融合教育教師專業(yè)發(fā)展

時(shí)間：2019.12.18融合教育背景下教師的專業(yè)發(fā)展1

一、什么叫融合教育2一、各種融合教育政策解讀34

"融合教育"強(qiáng)調(diào)為身心障礙兒童提供正?；慕逃h(huán)境,在普通班中提供所有的特殊教育和相關(guān)服務(wù)措施,使特殊教育和普通教育融為一體,這是國際教育的發(fā)展趨勢(shì)。融合教育的核心是保障有質(zhì)量的教育公平。在主流教育的環(huán)境中給予特殊兒童特殊的關(guān)懷、輔導(dǎo)、心理咨詢。融合教育是可持續(xù)發(fā)展教育、生命教育的重要組成部分5

二、融合教育對(duì)特殊兒童的意義6二、融合教育對(duì)特殊兒童的意義融合教育是大勢(shì)所趨，融合的受益者是每一個(gè)孩子，而并非只對(duì)特殊兒童有益。7911老師改良了很多運(yùn)動(dòng)器材，使其能夠觸碰或持續(xù)發(fā)聲。于是我們看到視障孩子和普通孩子在操場(chǎng)上一起踢足球、玩飛盤、棒球。其中一個(gè)全盲的孩子甚至通過回聲定位試了兩次就將籃球完美的投進(jìn)了籃筐，引得現(xiàn)場(chǎng)老師和家長們一起鼓掌。案例：視障孩子的融合教育：12

三、融合教育的現(xiàn)狀1314151617(1)融合類型仍相對(duì)單一,特殊兒童出現(xiàn)"回流"現(xiàn)象；(2)普校教育資源投入不夠,資源分配不合理；(3)專職資源教師數(shù)量、知識(shí)技能不足,主體合作缺乏；(4)個(gè)別化教育計(jì)劃不完善,學(xué)生評(píng)價(jià)彈性缺失。目前我國融合教育質(zhì)量的現(xiàn)狀：17

四、融合教育的專業(yè)支持1819生活自理能力評(píng)估文文的生態(tài)分析表（一）主要領(lǐng)域主要環(huán)境常常/喜歡去的地方常常/喜歡做的活動(dòng)目前表現(xiàn)應(yīng)備技能所需協(xié)助訓(xùn)練及輔具

居家生活家庭餐廳吃飯不會(huì)自己用餐具會(huì)使用勺子

臥室穿脫衣物/換衣服不會(huì)自己穿上衣和褲子會(huì)系扣子使用粘扣

會(huì)區(qū)別衣物的前后面

衛(wèi)生間大小便會(huì)小便，大便后需要幫忙能獨(dú)立大便動(dòng)作輔助

客廳看電視想看電視時(shí)會(huì)要用動(dòng)作求父母幫忙，但不會(huì)表達(dá)。學(xué)會(huì)說“我要看電視”

20文蘭社會(huì)成熟量表

嬰兒-初中生社會(huì)生活能力量表社會(huì)適應(yīng)能力評(píng)定量表孤獨(dú)癥兒童發(fā)展評(píng)估表——自理能力分測(cè)驗(yàn)瑞文智力量表……21

五、融合教育的九類特殊兒童（江蘇?。?2九類需要融合的特殊學(xué)生23視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、智力殘疾、肢體殘疾（含腦癱）、精神殘疾（含孤獨(dú)癥）以及學(xué)習(xí)障礙、情緒行為障礙、發(fā)育遲緩2425262728

六、融合教育的隨班就讀課程在融合教育資源中心。視障孩子所學(xué)課程由兩大部分組成：核心課程及核心擴(kuò)展課程。核心課程即在普通班學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)、英語等與健視學(xué)生一致的公立學(xué)校課程。核心擴(kuò)展課程：在資源教室所得到的學(xué)業(yè)及社會(huì)發(fā)展方面的課程，主要涉及九大領(lǐng)域：輔助技術(shù)、職業(yè)教育、補(bǔ)償技能、獨(dú)立生活技能、定向行走、娛樂和休閑、自我決策能力、感知覺能力、社會(huì)交往技能。隨班就讀學(xué)生的特殊課程隨班就讀學(xué)生的特殊課程隨班就讀學(xué)生的特殊課程

七、融合教育的隨班就讀策略1上圖中的這個(gè)小機(jī)器是“盲文點(diǎn)字筆記本”，即“點(diǎn)顯器”。它通過USB、藍(lán)牙與手機(jī)、平板、電腦等連接，將屏幕上顯示的文字用盲文同步顯示，可以通過凸起并變化的點(diǎn)摸讀相應(yīng)內(nèi)容；同時(shí)帶有盲點(diǎn)輸入鍵，實(shí)現(xiàn)盲文在設(shè)備上的輸入，通過終端設(shè)備呈現(xiàn)，并支持語音朗讀。具備收發(fā)郵件、記事本、文件管理、閱讀模式、USB及藍(lán)牙讀屏、時(shí)鐘、計(jì)算器等功能。1

八、融合教育---隨班就讀的任務(wù)

九、融合教育---資源教室資源中心教室建設(shè)資源教室一、什么是資源教室資源教室（resourceroomprogram臺(tái)灣通常譯為資源教室方案)是為了配合隨班就讀的有效實(shí)施，在普通學(xué)校內(nèi)建立的專門滿足特殊兒童學(xué)習(xí)需求的專用場(chǎng)所。應(yīng)具備資源：其一：專業(yè)物質(zhì)資源課程與教材資源：可供各類有特殊教育需要的兒童進(jìn)行選擇的課程和教材。教育診斷資源：用來診斷、評(píng)估的各類心理評(píng)估量表等。學(xué)具、教具資源教學(xué)技術(shù)資源康復(fù)技術(shù)資源其二：專