我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)

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教材簡析：本課是魯迅先生的侄女周曄寫的。周嘩是魯迅先生的弟弟周建人的女兒。作者回憶并記敘了她對伯父的印象最深的幾件小事，反映了魯迅先生“為自己想得少,為別人想得多”的偉大精神。

教學(xué)要求

1.學(xué)會“唁、滸、囫、圇、傭”5個(gè)會認(rèn)字和“魯、悼、滸、囫、圇、搞、攤”7個(gè)會寫字;學(xué)握“追悼、水滸傳、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解課文各部分的內(nèi)容并擬定小標(biāo)題，知道魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，知道課文寫了魯迅先生的哪幾件事，了解魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：淡“碰壁”一事和救助黃包車夫后魯迅先生的神情的描寫。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文，識字學(xué)詞，讀通文本。

2.整體感知，了解文章各部分的主要內(nèi)容，用小標(biāo)題加以概括。

3.學(xué)習(xí)課文第一部分內(nèi)容，體會魯迅先生深受人民愛戴。

教具準(zhǔn)備

1.生字新詞卡片。

2.查閱有關(guān)魯迅的資料。

教學(xué)過程

一、介紹人物，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)語：我們曾經(jīng)學(xué)過魯迅先生的作品《少年閏土》，今天我們來學(xué)習(xí)一篇魯迅先生的侄女周曄回憶魯迅先生的文章。

2.板書課題：我的伯父魯迅先生。學(xué)生讀課題。

3.交流課前查閱的資料，認(rèn)識魯迅先生。(明確：魯迅是我國著名的文學(xué)家、思想家和革命家。)

4.介紹作者及背景。

周曄，是魯迅先生的侄女。本文是周嘩在魯迅逝世九周年，也就是1945年寫的回憶錄，記敘了魯迅先生晚年的幾件事。

5.解題：為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”呢?

“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系?！棒斞赶壬笔侨鐣︳斞傅木捶Q，這兩者并列，使得文章既具親屬懷念之情，又帶有對魯迅先生的崇敬之意。⑴來吊唁的人多——數(shù)量多，不同職業(yè)，不同年齡。

⑵送來的花圈挽聯(lián)多。

⑶來吊唁的人悲痛——失聲痛哭。

3.有感情地朗讀課文第一部分內(nèi)容。

4.過渡：當(dāng)時(shí)年幼的“我”知道伯父得到這么多人愛戴的原因嗎?(不知道、不完全明白。)

出示句子：“我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來?！?/p>

⑴抓住“呆呆地”“淚珠就一滴一滴地掉下來”體會“我”失去伯父時(shí)的悲痛心情。

⑵了解“我”對伯父的認(rèn)識發(fā)生了變化。

(原來以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。參加追悼活動后，覺得伯父跟一般人不一樣，而是受人民崇敬與愛戴的伯父。)

⑶學(xué)生有感情地朗讀句子，體會“我”的悲痛之情。

四、課堂小結(jié)

1.談話：那么，你們知道魯迅先生為什么受這么多人愛戴嗎?

⑴學(xué)生自由發(fā)言。

⑵引讀課文最后一段話，初步感知魯迅先生的品質(zhì)。

2.教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多，所以他得到了這么多人的愛戴。從全義內(nèi)容看，這第一部分是明確地提出問題。后面各部分是以具體事例做答;從敘述順序看，全文是“倒敘”，先寫結(jié)果后寫原因，明寫結(jié)果暗寫原因。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.抄寫生字新詞。

2.思考課后問題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)學(xué)文，了解具體事件，體會人物的崇高品質(zhì)，知道魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人。

2.理解文中含義深刻的句子，體會文章的思想感情。

3.學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課

1.談話：為什么伯父魯迅先生會受到這么多人的愛戴?

⑴學(xué)生自由發(fā)言。

⑵出示文章中心句(即課文最后一個(gè)自然段)，齊讀。

2.教師導(dǎo)言：這節(jié)課，我們結(jié)合具體的事件來體會魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的崇高品質(zhì)。

二、了解事件，體會品質(zhì)

㈠談《水滸傳》。

1.自由讀課文第二部分內(nèi)容。

2.理解句子：“哈哈!還是我的記憶好?！?/p>

魯迅先生對作者的愛護(hù)、教育，不乏風(fēng)趣，暗含批評——不能那樣囫圇吞棗地讀書。

3.討論：為什么“我”聽了伯父的話會“又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受”?

⑴“羞愧”是因?yàn)椴改昙o(jì)比“我”大，而比“我”記性好。

⑵“悔恨”是后悔自己讀書囫圈吞棗，結(jié)果張冠李戴。

⑶“比挨打挨罵還難受”是因?yàn)椤拔摇甭牫隽瞬傅脑捴兄?，伯父說自己記性好。實(shí)際上是說自己讀書比“我”認(rèn)真。伯父說這話是在婉轉(zhuǎn)地批評“我”的學(xué)習(xí)態(tài)度。教育“我”讀什么書都不能馬馬虎虎的。

4.臨去時(shí)伯父為什么要送兩本書給“我”?

送書給作者，更表現(xiàn)了他對作者的關(guān)懷與期望。

5.議議：這個(gè)小故事反映了魯迅先生的什么品質(zhì)?

對待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，更表現(xiàn)了他對作者的關(guān)懷與期望。

6.有感情地朗瀆課文第二部分內(nèi)容。

㈡談“碰壁”。

1.默讀課文部分內(nèi)容。

2.說說：在座的人為什么哈哈大笑?

因?yàn)槟暧讜r(shí)的“我”天真無知，錯(cuò)誤地理解伯父所說的話的含義，在座的人為“我”天真幼稚的解滿麗感到好笑。

3.理解句子：“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”

⑴“四周圍黑洞洞的”指的是當(dāng)剛黑暗的社會。

⑵“碰壁”指與國民黨反動派斗爭時(shí)遇到的挫折及反動勢力對魯迅先生的迫害。魯迅先生寫文章揭露同民黨反動派，他的筆是“匕首”，是“投槍”。同民黨反動派非常害怕，不許魯迅發(fā)表文章，甚至要逮捕他。

⑶這句話用反問和比喻的手法，表現(xiàn)了魯迅先生對反對統(tǒng)治的憎限和頑強(qiáng)斗爭的革命精神。這是魯迅先生受到那么多人愛戴的根本原因。

4.議議：作者回憶這個(gè)小故事是為了說明什么?

是為了說明魯迅先生憎恨舊社會，抨擊舊社會，和舊社會頑強(qiáng)斗爭的革命精神。

㈢救助車夫。

1.快速默讀課文第四部分內(nèi)容。

2.畫出描寫車夫傷勢嚴(yán)重的句子，讀一讀，議一議：為什么這么冷的天，那位車夫還光著腳拉著車在路上跑?

⑴體會車夫傷勢嚴(yán)重。

“坐在地上呻吟，車子扔在一邊”

“兩只手捧著腳……地上淌了一攤血”

“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”

⑵體會：車夫生活的悲慘。

“腳上沒穿鞋”光著腳是由于家里窮，連一雙鞋子都買不起。

“天氣那么冷還在拉車”是因?yàn)樗疵鼟赍X來養(yǎng)家糊口。

3.伯父他們是怎樣救助車夫的?找出一系列表示動作的詞，說說：從這些詞語中你體會到魯迅先生的什么情感?

⑴動作詞：扶、蹲、跪、拿、夾出、洗、敷上、扎好、掏、給。

⑵這些動作詞，表現(xiàn)了魯迅先生對勞動人民的深切同情與熱愛。

4.事后魯迅先生為什么臉上變得那么嚴(yán)肅，最后深深地嘆了一口氣呢?

⑴“臉變得嚴(yán)肅”是因?yàn)橄氲杰嚪蛟谀菢雍涞奶鞖饫?，還光著腳拉車，受了傷也沒錢治，這是黑暗的舊社會造成的。他無法控制自己對舊社會的憎恨的思想情緒。

⑵“嘆了一口氣”是魯迅先生對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民的同情，和對給勞動人民帶來如此痛苦的黑暗社會的憎恨。

5.教師小結(jié)：作者通過回憶魯迅先生熱情救助車夫這一件事，其中先生嚴(yán)肅的表情，無聲的動作，顯示了他內(nèi)心的不平靜，表現(xiàn)了他對生活在水深火熱之中的勞苦大眾的深愛與同情，對黑暗社會的憎惡。

㈣關(guān)心女傭。

1.默讀課文第五部分內(nèi)容。

2.說說：魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭的，又是怎樣對待自己的。

(學(xué)生自由回答。)

3.通過這件事表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神品質(zhì)?

表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心體貼勞動人民，平等待人;還看出他那忘我的戰(zhàn)斗精神。

4.出示課文最后一個(gè)自然段，齊讀。

5.體會這句話在文中所起的作用：既是對文章開頭的照應(yīng)，又是全文的中心句;既是第五部分的總結(jié)，也是全文的總結(jié)。起到點(diǎn)明中心的作用。

三、總結(jié)全文，認(rèn)識寫法

1.教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。作為一個(gè)長者，他關(guān)心下一代的成長;作為一個(gè)革命者，他為人民說話，為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”;作為一個(gè)先生，他救