我的伯父魯迅先生教案

PAGEPAGE4我的伯父魯迅先生教案欒川縣叫河中學(xué)六年級(jí)李富強(qiáng)【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)“唁、滸、囫、圇、傭”5個(gè)會(huì)認(rèn)字和“魯、悼、滸、囫、圇、搞、攤”7個(gè)會(huì)寫字；學(xué)握“追悼、水滸傳、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)。2.練習(xí)概括課文的中心思想。4、學(xué)習(xí)作者抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來刻畫人物形象的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握課文內(nèi)容，知道課文寫了魯迅先生的哪幾件事，了解魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)。【教學(xué)難點(diǎn)】笑談“碰壁”的深刻含義和救助黃包車夫后魯迅先生的神情的描寫?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)?！窘虒W(xué)步驟】第一課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】1．初讀課文，識(shí)字學(xué)詞，讀通文本。2．整體感知，了解文章各部分的主要內(nèi)容，用小標(biāo)題加以概括。3．學(xué)習(xí)課文第一部分內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生深受人民愛戴?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1936年10月19日，一顆偉大的心臟永遠(yuǎn)停止了跳動(dòng)。一時(shí)間，成千上萬的人們奔走相告，來見他最后一面，來送他最后一程。這個(gè)人就是魯迅先生。他以筆作為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為“民族魂”。毛澤東評(píng)價(jià)他是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國(guó)文化革命的主將?。ò鍟呼斞?，提醒學(xué)生注意“迅”的筆順）這位大文豪，作為周曄的伯父是怎樣的呢？讓我們隨本文作者周是在婉轉(zhuǎn)地批評(píng)“我”的學(xué)習(xí)態(tài)度。教育“我”讀什么書都不能馬馬虎虎的。4、一位大文豪，一位大忙人，卻如此關(guān)心侄女“我”的生活，臨去時(shí)伯父還送兩本書給“我”。從中你感受了什么？（伯父對(duì)作者的關(guān)懷與期望以及關(guān)心下一代。）5、請(qǐng)你來評(píng)價(jià)這位伯父。（慈祥、幽默）6、就是這么一位慈祥和藹、風(fēng)趣幽默的伯父，他去世了，當(dāng)我站在萬國(guó)殯儀館時(shí)——（學(xué)生讀：“我呆呆地望著來來往往……掉下來”）7、請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)伯父的懷念、感激來讀這一段。四、課堂小結(jié)伯父魯迅先生為什么會(huì)得到這么多人得愛戴，小周曄不明白，你們已經(jīng)讀完全文，你們知道嗎？五、布置作業(yè)1、抄寫生字詞語，給生字組詞。2、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】1．繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解具體事件，體會(huì)人物的崇高品質(zhì)，知道魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人。2．理解文中含義深刻的句子，體會(huì)文章的思想感情。3．學(xué)習(xí)作者的寫作方法?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們跟隨著魯迅的侄女周曄的回憶，看到一位怎樣的魯迅先生？這節(jié)課，我們將再次走近魯迅，去了解這位受眾人愛戴的大文豪。二、研讀課文（二）、笑談“碰壁”1、自由默讀課文的第三部分，邊讀邊想，哪些話給你留下了深刻的印象。2、學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行交流。3、看來這一段中，人物的對(duì)話給我們留下了深刻的印象，請(qǐng)兩位的同學(xué)站起來，分角色朗讀這段對(duì)話。4、發(fā)出疑問，這里的對(duì)話看似輕松愉快，卻暗藏著一層深意，你能聯(lián)系當(dāng)時(shí)歷史背景來說說“四周黑洞洞”和“碰壁”的真實(shí)含義嗎？（四周黑洞洞的是指當(dāng)時(shí)社會(huì)一篇黑暗，看不到一片光明，人民連一點(diǎn)兒民主和自由都沒有。碰壁是指與反動(dòng)派勢(shì)力做斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害。）5、面對(duì)敵人的打擊，社會(huì)的黑暗，魯迅先生有屈服嗎？有妥協(xié)嗎？沒有！從這件“笑談碰壁”中，我們可以看到一位怎樣的魯迅？（有著不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命的樂觀主義態(tài)度。）6、就是這樣一位不怕挫折、不懼迫害的勇敢斗士，悄然與世長(zhǎng)辭了，在萬國(guó)殯儀館——（一個(gè)禿頂?shù)睦先藙傋哌M(jìn)來站了一下，忽然埋下頭低聲哭了。另一個(gè)十三四歲的女孩子已經(jīng)走出了靈堂，卻還把頭伸進(jìn)帷幔里面來，紅著眼圈哀求道：“讓我再看一下吧，這是最后的一次了?！保ㄈ?、救助車夫1、勇敢的戰(zhàn)士不僅不怕挫折，不懼迫害，還是一位善良的人，看，那邊有一位拉黃包車的坐在地上呻吟，默讀第四部分，想一想，魯迅的哪些動(dòng)作令你感動(dòng)？用筆圈出來。2、這是一位怎樣的車夫？（飽經(jīng)風(fēng)霜）由這個(gè)詞，你想到了什么一張?jiān)鯓拥哪槪?、面對(duì)這位飽經(jīng)風(fēng)霜的車夫，魯迅是怎么做的？（扶、蹲、半跪、拿、洗、敷、扎）從中你可以感受到什么？（魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)切、憐愛、同情）4、當(dāng)小侄女周曄提出“這么冷的天，那個(gè)拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？”你猜，魯迅先生會(huì)怎么說？5、這么深?yuàn)W、復(fù)雜的事情，小周曄聽得懂嗎？當(dāng)她再次向伯父解釋時(shí)，她看到了什么？（指名朗讀）6、這里為什么用兩個(gè)“清清楚楚”？（強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)情景給我留下了深刻印象）7、此時(shí)魯迅先生為什么變得如此嚴(yán)肅，最后深深地嘆了一口氣呢？⑴“臉變得嚴(yán)肅”是因?yàn)橄氲杰嚪蛟谀菢雍涞奶鞖饫?，還光著腳拉車，受了傷也沒錢治，這是黑暗的舊社會(huì)造成的。他無法控制自己對(duì)舊社會(huì)的憎恨的思想情緒。⑵“嘆了一口氣”是魯迅先生對(duì)在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情，和對(duì)給勞動(dòng)人民帶來如此痛苦的黑暗社會(huì)的憎恨。8、再次感情朗讀這兩句話。9、就是這樣一位讓人動(dòng)容的魯迅先生走了，從此勞苦人民再也得不到他的關(guān)愛了，怎能不讓人落淚呢？（我看見了穿粗布短衫的勞動(dòng)者，我看見了抱著課本的男女學(xué)生，我也看見了綠衣的郵差，黃衣的童子軍，還有小商人，小店員，以及國(guó)籍不同、職業(yè)不同、信仰不同的各種各類的人。在這無數(shù)不同的人的臉上，我看見了一種相同的悲戚的表情。這一切的人都是被這一顆心從遠(yuǎn)近的地方牽引到這里來的。）（四）、關(guān)心女傭1、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究，互相交流學(xué)習(xí)結(jié)果。2、在關(guān)心女傭中，有撥動(dòng)你心弦的句子嗎？誰來讀一讀？2、顯然，女傭是在回味魯迅先生在世的時(shí)候，給予她的關(guān)懷，想著想著，不禁潸然淚下，出示（兩個(gè)太太埋著頭，閉著眼睛，默默地合掌禱告了一會(huì)兒。我給她們拉帷幔的時(shí)候，我看見了她們臉上的淚痕，然后在帷幔外面響起了悲痛的哭聲。）三、最后一段及寫作方法1、體會(huì)這句話在文中所起的作用：既是對(duì)文章開頭的照應(yīng)，又是全文的中心句；既是第五部分的總結(jié)，也是全文的總結(jié)。起到點(diǎn)明中心的作用。2、了解文章的寫作方法。⑴通過具體事例，抓住人物的語言、神態(tài)和動(dòng)作來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。⑵前后照應(yīng)，篇末點(diǎn)明中心。四、課堂小結(jié)伯父魯迅先生就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。作為一個(gè)長(zhǎng)者，他關(guān)心下一代的成長(zhǎng)；作為一個(gè)革命者，他為人民說話，為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”；作為一個(gè)先生，他救助車夫、關(guān)心女傭，同情勞動(dòng)人民。正如他自己說的那樣“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！薄Ｎ?、布置作業(yè)1、你想學(xué)習(xí)魯迅先生什么，為什么？2、閱讀課后“閱