培訓師必備的九大能力

培訓師必備的九大能力培訓師應該具備哪些能力？培訓力就是影響力！今天和大家談談如何成為一名優(yōu)秀的培訓師，或者說一名優(yōu)秀的培訓師應該具備哪些能力？這也是我們很多剛入職場的老師渴望知道的！今天就給大家整理一下！一、學習力快速學習力是培訓師的第一能力,培訓師對事物的理解程度和速度將決定培訓師的成長空間。一、培訓師要虛心地學習--學得勤。能夠接納不同意見，融合中有創(chuàng)造，提煉出最精華的東西。二、培訓師的悟性要高--學得快。思維敏捷，觸類旁通。三、培訓師要善于學習--學得巧。有主次，有先后，與時俱進。通過修煉，增加“內功”和職業(yè)含金量，開發(fā)出應時應市的特色課程。還可以向培訓的學員學習，在同學員互動的過程中學習和成長。二、語言表達力培訓師應善于表達，授人以魚還授人以漁。好的培訓師三言兩語把復雜的事情就能說簡單了，好的培訓師的課程永遠是那么生動，通過類比，讓晦澀難懂的概念瞬間生活化了，通俗到沒有學歷的界限。即針對不同層次的學員都能講述明白。如何提高自己的表達力，可以從以下方面做起：一、講述時要求條理清晰、內容充分、深入淺出二、講故事要娓娓道來，有聲有色，打動人心三、案例分析和點評要一針見血，分析透徹四、角色扮演或互動游戲要語言幽默風趣，善用肢體語言，打破課堂沉悶五、培訓師要培養(yǎng)自己的幽默感，這是培訓師的軟實力。春風化雨，讓整個授課過程令學員舒暢愜意，同時受益匪淺。三、激勵他人的能力在往常的培訓當中，發(fā)現(xiàn)很多一部分人不是缺乏知識和技能，而是缺乏行動和自信，原因就是害怕失敗。作為一名成功的培訓師要能夠激發(fā)受訓者內在的動力而不是使用外在的壓力，培訓師的信念是使被培訓者發(fā)展自己的潛能。企業(yè)培訓師可以使被培訓者克服任何妨礙達成其目標的障礙和限制，突破心理的恐懼感，擔起責任使命感!四、控制的能力培訓實施的過程、人員互動溝通的原則、游戲的互動組織、團隊的合作等等發(fā)生在有關培訓間的一切互動活動，需要培訓師的掌控與把握，如果想要有得到更好效果、啟示、影響目的，培訓講師對場面，對自身的控制力有直接的關系。培訓師的成長有三個階段，分別是講不長、不會收和收放自如。第一個階段：講不長，即談資較少，或形式運用不善，導致時間盲點，大腦空白。第二個階段：不會收，即準備工作是充分的，談資也是有的，但無軌電車開出去很遠，收不回來，時間超時，令學員坐不住。第三個階段：如意金箍棒，收放自如，時間用得剛剛好，一切盡在掌握?？貓鍪强简炁嘤枎煂ΜF(xiàn)場的駕馭能力如何來做，包括以下方面：一、提高自己的專業(yè)性和權威性：通過講師介紹、形象禮儀、課程編排、培訓技巧等展示。學員的心理是需要有好的老師帶給我所需要的專業(yè)知識與技能。提高專業(yè)性和權威性能增強學員的信賴度與安全感。二、調動氣氛實現(xiàn)互動：精彩的授課來自精心的準備。培訓師扮演著“編、導、演“的角色，是很具挑戰(zhàn)的工作啊!三、當學員提出問題時，能夠運用培訓技巧，如：引導、鼓勵、傾聽、轉移等方法，并結合自己豐富的工作經驗，給予學員滿意的答復，實屬考驗內功。五、應變能力培訓師必須是解決問題的高手。一旦碰到狀況，切記大腦真空，一定要從容處理。一、講錯時，應該認錯；忘詞時則忽略；若回答不上學員問題則采取緩和法及課后回答；突然緊張可以放慢語速、換一個輕松的話題、到學員中去等來調整。二、對于過于安靜的學員可提問；打瞌睡的學員通過提問、向鄰座提問和游戲打破沉悶。學員“開小會”則忽略或提問;好表現(xiàn)的學員既要請其講述看法，也要果斷打斷。三、應對失控的時間，過于充裕可請學員談感想；若時間不夠則挑重點講，告知時間有限。四、應對失控的場面采取提醒、打斷、寬慰。六、影響力培訓師要有獨特的觀點，讓成年學員心甘情愿地順著培訓師的思路走。不要以為培訓就是“洗腦”、“催眠”，好的培訓師會讓學員銘記一生。一節(jié)好的培訓課，能解決困擾學員甚至好幾年的問題。一節(jié)好的培訓課，能改變學員的態(tài)度乃至改變人生。作為培訓師，培訓師是否具有獨特的授課風格和人格魅力?是否能有足夠的氣場讓學員深深吸引，這是培訓師我追求的方向。七、引導能力“讓學員思考、讓學員開口說話、讓學員自己找到知識點”是優(yōu)秀課程的核心特點。教的目的不是說明白即可，而是幫助學員自己建構知識。因此，引導技巧是評估培訓師的核心能力之一。何為引導?簡言之，就是讓學員從其舊知找到新知的過程。所以不管是拋一個問題，設計一個案例，演練一個場景，都是要讓學員根據舊知進行思考，然后老師通過結構化的提問一步步引導到新知。見過不少老師，設計了各種互動后，也是直接把新知答案告知學員，就缺乏了像“和面”一樣把水和面揉在一起的過程，造成老師的還是老師的，學員的還是學員的。也很難幫助學員形成對新知的理解和認同。哪怕是通過簡單的一句“你看你剛才的意思是不是…”這樣的自問自答性問題的引導，也比直接給新知要好的多。八、點評能力“培訓重點在于訓，學習重點在于習“，所以要加強學員練習。也見過不少培訓師，學員練習結束后，老師只進行簡單點評，亦或把學員的呈現(xiàn)復述一遍，或者直接說“大家都做的不錯”，就進入了下一個知識點。學員心里會想“老師這不是逗我們玩嘛，我們平常也是這么做的啊”。其實，老師給學員點評是幫助學員提升的重要步驟，也是體現(xiàn)老師水平的關鍵環(huán)節(jié)。學員也希望得到老師更多的反饋。你講了這么多，到底能不能幫助學員解決個案問題，幫助其落到實際工作?如果老師點評功力不夠，只能說明其在這個領域自己的研究還不足。所以，要通過點評環(huán)節(jié)讓學員學到更多的知識，讓學員認識到自己的提升空間。點評學員有三個方向：一、對知識點理解是否到位。二、思考的維度是否夠全。三、每一個知識點是否夠深入。也就是知識點理解到位了，就看思考的是不是夠全，如果夠全的話看每一個點是否還可以更深入。九、從事商務的能力培訓師不僅出售無形產品，他們同時還在推銷自己。在一個競爭不斷加劇的市場環(huán)境中，人們