2008年高考化學元素化合物復習思路與建議

自貢市高2008級高考化學元素化合物復習的思考與建議富順二中鄧又立眾所周知元素化合物知識是中學化學學習的主干內(nèi)容，是學生學習化學基本概念、基本理論、化學實驗的基礎與素材，這部分知識內(nèi)容從表面上看比較零碎、分散，難于記憶，使有些學生感覺花了較多的時間還是難于掌握，造成學習效率下降。因而，在復習時如何將零散的元素化合物知識整理成較為有序，又便于學生記憶和掌握的知識網(wǎng)絡和知識體系是非常重要的。一元素及其化合物復習建議1明確大綱要求：了解元素原子核外電子排布的周期性與元素性質(zhì)遞變關系。重點掌握典型金屬和典型非金屬在周期表中的位置及與其性質(zhì)的關系。了解常見金屬和非金屬元素的單質(zhì)及其化合物。該專題知識內(nèi)容要求共28條，其中按三個層次具體分布如下：了解有20條（略）、理解（掌握）有7條[（1）掌握鈉和鎂化學性質(zhì)。（2）從原子的核外電子排布，理解IA、ⅡA族元素(單質(zhì)、化合物)的相似性和遞變性。（3）從原子的核外電子排布，理解鹵族元素(單質(zhì)、化合物)的相似性和遞變性。（4）掌握氯氣的化學性質(zhì)。（5）掌握硫酸、硝酸的化學性質(zhì)。（6）掌握Fe和Al的化學性質(zhì)。（7）以Fe(Ⅱ)、Fe(Ⅲ)的相互轉(zhuǎn)化為例，理解變價金屬元素的氧化還原性]、綜合應用有1條[各部分知識的綜合應用]。元素化合物部分的主干知識：(1)以Na、Mg為代表的ⅠA、ⅡA性質(zhì)。（2）以N、O、S、Cl為代表的ⅤA、ⅥA、ⅦA性質(zhì)。（3）Al、Fe單質(zhì)及化合物性質(zhì)。（4）常見物質(zhì)的制備和常見物質(zhì)(離子)檢驗。（5）環(huán)保問題。高考復習教學中一定要熟悉考查范圍，避免因超綱復習而枉費時間和精力。堅決拋掉教材里沒有的、《考試大綱》不要求的內(nèi)容。復習工作應從學校、班級實際出發(fā)，追求實效，采取的措施要落實到位。師生都必須清楚每個單元復習的目標，要有明確的針對性。第一輪復習要控制難度，訓練要有針對性，實效性，把精力用在典型試題。注重解題能力的提高。2，具體方法（1）用理論來指導元素及其化合物的復習（同主族、同周期性質(zhì)相似和遞變）（2）加強對常見反應的化學方程式（或離子方程式）的書寫（3）注意一些特殊性質(zhì)及反應，有助于解無機推斷題或無機框圖題（4）關注與環(huán)保有關的物質(zhì)及聯(lián)系生產(chǎn)、生活有關的重要物質(zhì)（5）用“結(jié)構——性質(zhì)——用途——制法——保存”來形成知識體系；非金屬元素用“氫化物←單質(zhì)→氧化物→酸→鹽”金屬元素用“單質(zhì)→氧化物→堿→鹽”來建立知識網(wǎng)絡；二，元素化合物的具體復習思路元素及其化合物知識在中學化學教材中是按縱向元素族和橫向周期律進行系統(tǒng)地安排。元素化合物知識是中學化學知識的重心，它串起了中學化學的各個知識點，可以說高考每道命題均離不開元素及其化合物的內(nèi)容。我們在高考復習的過程中，必須學會在《考試大綱》的指導下進行，才能做到有的放矢。元素化合物復習時，重點是立足教材，以“知識主線、知識點、知識網(wǎng)”的方式，將知識結(jié)構化、網(wǎng)絡化、系統(tǒng)化。學習具體的單質(zhì)、化合物時既要以“結(jié)構→性質(zhì)→用途→制法→保存”為思路，又要從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進行復習，同時結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網(wǎng)絡，這樣就給學生自主學習和形成知識腦圖提供方向與策略。在復習構建知識網(wǎng)絡的過程中，還要培養(yǎng)學生的概括與比較、歸納與總結(jié)、融合與抽象等化學學科的思想方法，從而培養(yǎng)學生的思維能力和自學能力。1、回歸課本，抓好每一個知識點的復習質(zhì)量學習具體的單質(zhì)、化合物時要以“結(jié)構→性質(zhì)→用途→制法→保存”為思路。重點解決疑難點，升華點，學生常見錯誤點。（硫，鈉，鐵為代表說明）2、回歸課本，構建主干知識網(wǎng)絡（1）氯及其化合物的知識網(wǎng)絡圖（2）硫及其化合物的知識網(wǎng)絡圖（3）碳、硅及其化合物的知識網(wǎng)絡圖（4）氮及其化合物的知識網(wǎng)絡圖（5）鈉及其化合物的知識網(wǎng)絡圖（6）鎂及其化合物的知識網(wǎng)絡圖（7）鋁及其化合物的知識網(wǎng)絡圖（8）鐵及其化合物的知識網(wǎng)絡圖3、融會貫通，提高學科內(nèi)的綜合推理能力近年高考試題中，元素及其化合物部分的試題一直是緊靠中學教學內(nèi)容，涉及較多的基本知識點，特別是各部分知識的進一步融合。在選擇題和物質(zhì)推導（包括無機框圖推斷）題中，都在重點考查元素及其化合物知識，同時配合考查學生的實驗能力、計算能力，這已經(jīng)是多年高考試題的一種穩(wěn)定的固定模式，為此我們必須搞好該知識板塊的復習。（1）元素化合物與基本理論的融合如06年全國卷（Ⅰ）第27題是化學反應原理、元素化合物知識與元素周期表知識的結(jié)合，07年全國卷（Ⅰ）第26題是原子結(jié)構、元素周期律與元素化合物知識的結(jié)合。07年四川卷第27題是元素周期表、氧化還原、離子反應理論與元素化合物知識的結(jié)合。因而在每種元素化合物的復習中，要做到各個知識點應以元素的單質(zhì)及其重要化合物的化學性質(zhì)為重點。物質(zhì)結(jié)構決定物質(zhì)的性質(zhì)，決定著物質(zhì)的存在、制法、檢驗、用途、保存等。因此，對每一個重點知識內(nèi)容，應引導學生從基本理論入手進行聯(lián)想復習。（2）元素化合物與化學實驗的融合如07年的全國理綜試題（Ⅰ）第27題、07年的全國理綜試題（Ⅱ）第27題都是已知溶液中離子間相互反應產(chǎn)生實驗現(xiàn)象來判斷元素化合物知識，近幾年高考試題的命制還注重以元素化合物的性質(zhì)為材料考查實驗操作、實驗探究、實驗方案的設計和評價等，如07年四川卷第26題氯水性質(zhì)的探究考查，注重變課本演示實驗為探究實驗的考查，一般這類試題主要涉及物質(zhì)成分的探究，反應原理的探究和異?，F(xiàn)象的探究。3）元素化合物與化學計算的融合物質(zhì)的量的相關知識貫穿化學計算的始終，化學計算可以認為是元素化合物知識的延伸，只有清楚物質(zhì)性質(zhì)，才可能挖掘題目中的隱含條件，分析各種數(shù)量間的關系。解題過程中質(zhì)量守恒，電子守恒，電荷守恒等守恒思想的靈活應用可以提高解題的速度。因此，在元素化合物的復習過程中，應該正常結(jié)合元素化合物的主要性質(zhì)或某些特性來介紹各種守恒的相關計算等，使元素化合物的復習與化學計算的復習也能融合為一體。4、設計無機框圖推斷題，提高學科內(nèi)的綜合推理能力根據(jù)元素化合物內(nèi)容的特點，設計無機框圖推斷題十分必要，無機框圖題容量大，涵蓋的元素化合物知識點多，它與雙基知識，有機，實驗，計算均可聯(lián)系。它既能檢查學生雙基知識掌握情況，又能檢查學生靈活應用知識的能力，更能考察學生的邏輯推理能力。是元素化合物知識綜合復習的必修課。無機框圖推斷題的解思路，一般是：迅速瀏覽，整體掃描，產(chǎn)生印象，瞄準突破，意向猜測，全面分析，檢查確認。5、重視經(jīng)典題、高考題的使用，近幾年全國各省市的高考試題，都是命題專家深思熟慮的優(yōu)秀試題。這些試題對于考查學生知識的掌握、能力的提高都具有很高的價值。使用好這些高考題，既能訓練學生的思維又能鞏固基礎知識，同時還可以減輕學生的負擔。因而，在每一單元元素化合物復習的過程中，要精選試題，所選的習題力求緊密結(jié)合知識點，同時要體現(xiàn)基礎性、典型性、針對性和綜合性。對學生練習中出現(xiàn)的問題要進行講評，講評時要有針對性，講知識要講聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、條理化；講思路要突出關鍵找題眼突破；講方法要講基本思路、常規(guī)解法，并適時的向?qū)W生介紹一些解題技巧，激發(fā)學生求知欲，發(fā)展學生智力。另外，高考化學試題中有相當一部分內(nèi)容與生活、生產(chǎn)、社會、科技密切相關，體現(xiàn)了知識的應用性。這些試題以現(xiàn)實生活實例或現(xiàn)代、經(jīng)典科技立意，以材料新、情景新、問題新等特點來凸現(xiàn)能力素質(zhì)的考查。要求學生運用題示信息和已有知識，創(chuàng)造性地分析其中的化學原理。在復習教學中，還應該重視理論聯(lián)系實際，關注科技發(fā)展與社會進步，學以致用，在新情景中提高分析問題、解決問題的能力。三學生在元素及其化合物復習中通常存在如下問題（1）在復習過程中輕視教科書（書本）的基礎作用和導向功能，（2）方程式書寫不規(guī)范，如化學式字母大小寫錯誤、反應條件沒有注明，未配平，沉淀與氣體符號漏寫，可逆反應未用可逆符號等。另外，化學用語用字錯誤，包括物質(zhì)名稱錯誤，例如，“氯化銨”寫成“氯化氨”等。（3）不按要求答題，如名稱與符號錯寫；離子方程式寫成了化學方程式；用電子式表示分子組成時仍然用分子式表示等；審題不清，答非所問。（4）表達能力存在缺陷：非選擇題的答題方式主要是填空，雖然答題要求也只是結(jié)論