《米芾學書》教學實錄

1/1《米芾學書》教學實錄

《米芾學書》教學旨在引導學生理解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。下面搜集了，歡迎閱覽!

1.同學們，今天我們學習一個含有哲理的小故事。(板書)——米芾學書。邊寫邊提醒：注意“芾”字的寫法和讀音。

2.大家已經(jīng)預習課文了，有不理解的字詞嗎?學生交流對字詞的理解

3.師：誰能用簡短的話說一說故事的大意?生A(不完整)

師：不錯，很簡練，但是不夠完整。誰再用簡短的語言講一講故事的全過程?生B

師：誰能用一兩句話概括?生C

師：現(xiàn)在我們看題目，米芾何許人也?群生答

師：他怎么樣?請你根據(jù)題目用一句話來概括這個故事。生D

師：真好，概括能力一步步提高了二、讀后感悟，聯(lián)系生活1.了解文義

師提出問題：米芾學書法并不是一帆風順的。他起初為什么學不好，后來是怎樣在書法上有造詣的?請同學們帶著這個問題默讀課文。

師巡視指導學生讀書方法。如：不動筆墨不讀書。拿起筆來在需要的地方圈點勾畫。給足學生讀書的時間，之后，班內(nèi)交流。生A：(讀文中19段米芾的話)生齊讀一遍

師：能用自己的話分析一下嗎?

生B：以前沒有用心，后來琢磨透了。我是從這兒知道的，(生讀13段。)師糾正“帖”和“琢”的字音。

師：米芾拿著字帖一直在琢磨，而且琢磨在文中出現(xiàn)三次，想一想，米芾在“琢磨”什么?群生：琢磨字的間架和筆鋒。師：“間架”是什么?

生互相補充：一個字中間各部分的距離、形狀、大小等師：我們都學過毛筆字，那“筆鋒”指的是什么?

生紛說：筆畫從哪個方向出、怎么運筆、粗細、運筆的力度等。

師引導概括：米芾不僅琢磨字的筆畫、樣子，還用心琢磨字的間架和筆鋒，那他以前是怎樣學書法的?生D：以前不用心琢磨，光是練字，不停的寫。

師：說的好，以前只靠“練”，沒有練出好字，后來是怎樣在書法上有造詣的'?生E：悟出來的。

師：對?？磥恚覀儗W習光靠老師督促是不行的，還得靠自己去悟。只有自悟，才能進步大。(板書：自悟)2.領(lǐng)會主旨

師：米芾練字三年沒有長進，后來有了很高的造詣，這個故事給了你什么啟示?生A：做什么都得用心。

師：你已經(jīng)懂得舉一反三了，不僅知道寫字要用心，還聯(lián)想到做什么事都得用心。(板書：用心、寫字、做事)你們做什么事是很用心的呢?生思考，有的搖頭。

師轉(zhuǎn)換問題：或者說你們有做事不用心的時候嗎?聯(lián)系實際說一說。生B：我以前做事浮躁，以后要用心。師：你的收獲真大。

生C：我以前寫字也不用心，現(xiàn)在我感覺，必須用心寫。師：怎么用心?

生C：一筆一劃寫，不能潦草。

生D：還得多琢磨運筆，先把字看仔細了再寫。師：老師期待著你們的進步。誰再來說說?生E：做事先認真觀察

生F：我給剛才說的用心做事補充，還得用心思考，遇事得多想想。師：好，老師寫到這兒(在用心后面板書：思考)。

生G：做事應(yīng)該用心，米芾一開始為了寫作業(yè)，所以沒練好字，后來他自己用心琢磨，就寫得特別好。師：你領(lǐng)悟的真好。聯(lián)系到你們自己的作業(yè)呢?

生F：我們寫作業(yè)不能為了應(yīng)付老師，要用心寫，才會有好成績。生H：寫完了要返回頭再檢查，看看哪兒寫的不好，重新修改。生I：還要把作業(yè)都記到腦子里。

師：說得多好。說到就要做到，以后每一個同學都要用心做作業(yè)，可不能敷衍了事啊。3.深入感悟

師：請同學們再讀課文，看有沒有新的啟示?生讀，教師巡視指導、提示。

(師指導讀書方法：不可以一個字一個字地讀，要快速瀏覽全文，迅速找到你所需要的信息。師：XX同學做的不錯，動起筆來了。如果你有所感悟，一定要及時做上批注。)生陸續(xù)舉手。

生A：米芾及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，馬上就糾正。

師：我們學習第3課《顫抖的翅膀》也得到這樣的啟示，這叫——自省。

生B：米芾很好學，他學了三年沒學成，但是他還想再學，后來遇到秀才就趕緊求教，終于學成了。師：老師為你這幾句話總結(jié)一個詞——求學上進(板書)

生C：我來補充，這說明米芾特別有決心，做什么事都要學會了才行。師：你們還記得《弟子規(guī)》最后一句話嗎?師生齊誦：“勿自暴，勿自棄，圣與賢，可馴致。”

師：不要氣餒，不要放棄，只要你下決心求學上進，每一個同學都能取得成功。

師：米芾跟私塾先生學習三年沒長進，而跟了秀才后幾天就有了進步，這對你又有什么啟示?生D：從這兒能看出米芾很想學，很上進生E：看出秀才很有方法。師：說得很透徹。(板書：方法)

我們當老師的在教學上有一句話叫：“授之以魚不如授之以漁”(板書“魚”和“漁”，學生紛紛說自己的理解)師：結(jié)合這句話，你有什么新的想法?

生F：米芾最后有造詣，是因為秀才交給他方法了。所以我知道了：同桌有題不會的時候，不應(yīng)讓他抄，而應(yīng)告訴他方法。

師極力表揚：你感悟的太好了。請同學重復他剛才說的話。

師：這才是對同學的關(guān)愛，這才是真正的幫助。

師：我們再進一步聯(lián)系到，現(xiàn)在社會上的興趣班到處都是，家長在幫你選擇時應(yīng)該考慮哪些因素呢?學了這課，你有什么啟發(fā)?

生H：學喜歡的，對什么感興趣就報什么班。生I：看老師的方法是否適合自己。

師喜，點撥：是的。我們要謹慎擇師，(板書：擇師)最重要的找到自身的優(yōu)缺點，看哪位老師的方法更適合你。

生G：我有不同意見，米芾是在秀才指點下字寫得更好，但是也離不開前三年練字的功勞。

師：思維活躍，說得好極了。大家還記得王國唯在《人間詞話》中說過：凡大成就者，必經(jīng)過三種境界。米芾學書是不是也經(jīng)歷了這三種境界呢?

群生互相補充：米芾立志學好書法是第一境界，勤奮學書三年是第二境界，用心領(lǐng)悟到竅門是第三境界。師：所以我們要從小好好學習，打好基本功，將來才會有“驀然回首”的欣喜。4.課外延伸

師：用心讀文，你可能還會有更多的感悟，課下把你的啟示整理在日記本上，聯(lián)系實際寫一篇讀后感。三、提高技能，學習寫作

師：這篇文章敘述清楚，所以同學們自己預習沒有遇到太多的障礙。這其中一定有好的寫作方法。你們感覺到了嗎?生翻書

師隨之提出要求：一邊讀文思考，一邊做批注，找一找作者的寫作技巧在哪里?師巡視指點

師：我們一起來分析寫文章的技巧。

生A：是按時間順序記敘的，文中有表示時間的詞語。師：大家一起找出來。生邊讀邊劃

師補充：剛才XX同學的批注寫著“記敘有序”，非常好，我們在記敘一件事的時候，要按照一定的順序來寫，這篇文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

生B：運用了對比的方法。米芾分別跟私塾先生和秀才學書法這兩件事對比著寫，我們就容易有啟發(fā)。(師隨之板書：對比)

師：作者寫這兩件事用的筆墨一樣多嗎?生紛說：有詳有略，詳略得當??

師：在寫多個事件時，要抓住重點、突出中心(師板書：詳略得當)生C：語言上有特點，用了很多四字詞語。

師：(板書)嗯，語言精煉。請你讀出來，其他同學跟讀。

師：文中不僅運用了大量的四字詞語，還有其它很多言簡意賅的詞語，如：銘記、造詣等等，課下請把這些精煉恰當?shù)囊约澳阏J為好的詞語記到采蜜集上。

師：看一看題目，你能發(fā)現(xiàn)什么好方法?

生D：題目就概括了文章的內(nèi)容，讓人一看就明白什么意思。

師：擬定恰當?shù)念}目也是一種技巧，今后我們寫作時要注意到這一點。(板書：命題)生E：開頭寫米芾是著名書畫家，結(jié)尾也寫了這樣的話。我知道這叫首尾呼應(yīng)。

師：你觀察真仔細。文章對人物的刻畫細致入微，比一比誰找的又快又多。生從文中找到動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、語言