三年級語文備課組研討記錄

語文備課組研討記錄（2013—2014學年第一學期）時間第1周星期三地點圖書館主持人黃江參加人員黃江、賴貞秀、楊慧波、方琬淋記錄人方琬淋研討內(nèi)容一、單元教材簡析：這一組有4篇課文。課文從側面反映了豐富多彩的兒童生活。有的描寫了小學生歡樂幸福的學校生活。體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團結；有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過敘述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質(zhì)。二、教學目標：1、認識24個字，會寫37個字；

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

4、在學習中感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛。三、教學重點、難點：1.學會本單元的生字新詞，讀懂課文。

2.練習有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子。

3.擴大對各民族的了解。四、課時安排我們的民族小學………3

課時金色的草地……………3課時

爬天都峰………………3課時槐鄉(xiāng)的孩子……………2課時語文園地一……………3課時五、各抒已見：黃江學情分析及學法研究：參與性是學生感興趣的重要因素，參與其中，學生才能真切感受到自己是主人，是活動的主人，是學習的主人。所以，三年級上冊教材在安排語文綜合性學習時，重視學生主動積極的參與精神，注意引導學生參與，讓學生在感興趣的自主活動中進行自主學習。例如，第一單元“多彩的生活”，在學習了《我們的民族小學》后，以學生的口吻自主提出開展“記錄自己的課余生活”

的綜合性學習要求，并提示記錄的方法“可以用文字敘述，可以填表格，可以畫圖畫??”，讓學生可以自主選擇自己喜歡的方法。接著學習兩篇分別表現(xiàn)孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的精讀課文《金色的草地》和《爬天都峰》。因為是初次安排綜合性學習，因此教材在《爬天都峰》后，編排了“綜合性學習提示”，以學習伙伴的口吻提醒學生注意記錄活動進行得怎樣，并提示示范、加以引導，實際上就是不斷地引導學生學會參與，激勵學生愿意參與，讓學生在積極主動的參與中，激發(fā)學生學習的興趣，彰顯學生學習的自主性。

1、教學認識的字時，采用學生預習、小組合作學習的方法，讀生字，組詞，換偏旁等，在課文中認識，與生活相聯(lián)系認識。

2、教學掌握的字時，在課文中學習，與詞語和句子相聯(lián)系，培養(yǎng)學生獨立識字的能力，查字典、向同學請教等等。

3、教學課文時，加強詞、句的訓練；重視朗讀的指導和訓練；逐步培養(yǎng)學生的默讀能力和閱讀感悟的過程；給每個學生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。才用齊讀、小組讀、個人讀、分角色讀、男女生比賽讀等。

4、重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。多采取鼓勵和肯定的方法，先展示后交流誰寫得好，我該怎么寫等。賴貞秀重難點的教學設想：教學時，采用靈活多樣的方式激發(fā)學生的童心童趣調(diào)動學生的積極性，使學生感受春天的美麗。教學中教學目的要求的確定，要緊緊圍繞課程標準、教材和學生的實際，著眼于學生語文基本功的訓練（包括基礎知識，聽說讀寫的基本技能和觀察、思維、想象、記憶等基本能力的培養(yǎng)）和思想

教育（包括思想認識，道德品質(zhì)，意志品格，審美情趣，學習習慣等）兩個方面。教學的重點和難

點，也要結合教學要求、學生的實際和教材的內(nèi)容，有針對性地、準確地確定設計教學思路，條理清楚地點撥教學步驟、教學方法和教學中要注意的問題，充分體現(xiàn)新課改精神，并注意與教學過程的聯(lián)系。楊慧波課程資源的開發(fā)：課程資源開發(fā)這部分內(nèi)容是很寬泛的，從教科書到日常生活，有形的、無形的，社會的、自然的，都可以開發(fā)為語文課程資源，發(fā)揮其語文教育的功效。具體做起來就是給學生創(chuàng)設語文實踐環(huán)境，讓學生走出教室，走向社會，走進自然；去動手操作，動腦思考，用書本的知識去學習解決生活中的實際問題。課程標準的“實施建議”中要求教師“要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用。”所以，我們要充分利用當?shù)氐淖匀毁Y源、社會資源、人文資源，去開發(fā)去利用。

我們進行課程資源開發(fā)的目的，是為了增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面地提高學生的語文能力，更好地掌握本單元學習內(nèi)容，完成學習目標。在操作過程中，要緊緊圍繞單元主題，結合綜合性學習、口語交際、習作等方面組織各種形式的語文學習活動。如（1）綜合性學習的調(diào)查、采訪、實地考察、拍照片、搜集資料等。（2）口語交際中設計表格進行記錄、畫圖畫、收集圖片等，組織演講比賽、辯論會、讀書匯報會等。（3）學習課文時編排語文短劇、課本劇、詩文演唱等，再就是搜集相關資料、錄音帶等。關鍵是教師要關注學生活動過程，及時對學生給予提示、幫助和指導。方琬淋設計練習要遵循“有序”、“有法”的原則：

所謂練要有序，就是要按課文教學的層次和學生的特點，循序漸進，由淺入深，從簡到繁，先單項后綜合，形成一定的序列。學生預習自學階段，可設計一些幫助其理解課文基本內(nèi)容的練習題，

包括利用工具書學習生字新詞等。其答案一般可在文中直接或間接找到。在講讀分析階段，可設計

一些能幫助學生熟悉和掌握課文中心的練習題，包括理清作者的思路，體會作者思想情感等。其答案要使學生在認真讀議后運用所學過的知識或聯(lián)系上下文才能找到。在回歸總結階段（也可在講讀中），可設計一些有一定坡度和難度的思維訓練題，包括領略課文優(yōu)美的文辭，欣賞課文的優(yōu)美意

境，理清作者的寫作順序等。這樣各個階段穿