四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(第一單元)

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案〔第一單元〕單元主題:美麗的自然景觀

單元內(nèi)容:1、觀潮2、雅魯藏布大峽谷3、鳥(niǎo)的天堂4、火燒云語(yǔ)文園地一

單元教學(xué)重難點(diǎn):

1、識(shí)字.寫(xiě)字.朗讀.感悟.

2.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

3、讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。

4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

單元教學(xué)時(shí)數(shù):13課時(shí)

1、觀潮一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課的生字和新詞〔其中5個(gè)會(huì)認(rèn)的字，6個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，7個(gè)要掌握的詞語(yǔ)?！?/p>

2．學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子，按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。

3．有感情地朗讀課文。欣賞錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河，熱愛(ài)大自然的思想感情。

二、設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)是多維的，是立體的，不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo)，還有過(guò)程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。所以，本節(jié)課的教學(xué)旨在讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子、自己覺(jué)得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論，遵循課標(biāo)的這些精神、理念，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀，動(dòng)心動(dòng)情地讀。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

課文3、4自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、吟誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，古代詩(shī)人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫(xiě)道：海闊天空浪假設(shè)雷，錢(qián)塘潮水自天來(lái)。唐代大詩(shī)人劉禹錫也曾經(jīng)寫(xiě)道：八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢(qián)塘江觀潮。

〔設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)的引入，可以讓學(xué)生了解古人贊美錢(qián)塘江大潮的詩(shī)句，知道錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀自古以來(lái)就被人們稱頌，同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氣氛，讓孩子們能夠在一點(diǎn)一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶?！?/p>

二、自主讀文，探究識(shí)字：

1．自由小聲讀課文，畫(huà)出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

2．同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況，爭(zhēng)取做到把字音讀準(zhǔn)確。

3．全班齊讀生字和新詞。

4．全班共同交流生字中比擬復(fù)雜的字形和容易讀錯(cuò)的字音。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臥〞字的第六筆是“豎折〞。

5．朗讀全文，力爭(zhēng)把課文讀正確，讀通順。

〔設(shè)計(jì)意圖：要充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)識(shí)字，重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣?！?/p>

三、指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯(cuò)的字音。

四、默讀課文，在讀書(shū)的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題，請(qǐng)你用鉛筆做個(gè)標(biāo)記。

〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)機(jī)，要給足時(shí)間，讓學(xué)生能夠在讀中生疑，并最終到達(dá)在讀中釋疑。〕

五、變換身份，釋疑解惑

1．同學(xué)們，你們?cè)谡n前都搜集了有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料，現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)做一名“小小地理勘探家〞，結(jié)合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料〔見(jiàn)附文〕，看看剛剛同學(xué)們提的問(wèn)題你能解決哪一個(gè)，想想錢(qián)塘江大潮為什么被稱作天下奇觀？

2．學(xué)生結(jié)合資料，認(rèn)真研讀，充分交流。

〔設(shè)計(jì)意圖：變換身份學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到了一種樂(lè)趣和新奇，同時(shí)也有效地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，充滿了探究，利用資料來(lái)解決課文當(dāng)中的問(wèn)題，也會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容的重要作用，從而激發(fā)他們主動(dòng)搜集資料的興趣?！?/p>

3．同學(xué)們，你們真是一個(gè)個(gè)成功的地理勘探家，看來(lái)，學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容很有幫助??！

六、布置作業(yè)：

1．抄寫(xiě)本課的生字新詞。

2．朗讀課文。

3．繼續(xù)搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。

第二課時(shí)

一、精讀課文，深入理解

1．播放潮來(lái)時(shí)的錄音。

教師：聽(tīng)！這是什么聲音？你聽(tīng)到了什么？〔學(xué)生自由說(shuō)〕

〔設(shè)計(jì)意圖：播放潮來(lái)時(shí)的錄音，將學(xué)生帶入到情景之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期待?！?/p>

2．深入學(xué)習(xí)課文3、4段，體會(huì)錢(qián)塘江大潮。

〔1〕教師：潮來(lái)時(shí)的壯觀景象，課文中也有描寫(xiě)，現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢(qián)塘江大潮這一“天下奇觀〞寫(xiě)具體的？可以邊讀邊畫(huà)出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句，還可以在旁邊做批注。

〔學(xué)生邊默讀，邊畫(huà)批〕

〔2〕小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

〔3〕全班交流，深入體會(huì)。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下的內(nèi)容：

①午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好似悶雷在滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們說(shuō)：“潮來(lái)了！〞我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。

重點(diǎn)體會(huì)：人聲鼎沸

教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？

學(xué)生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來(lái)了，潮來(lái)了

教師：剛剛的場(chǎng)面可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容：人聲鼎沸，人們說(shuō)話的聲音就好象開(kāi)了鍋的水一樣。

〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在閱讀文章的過(guò)程中，進(jìn)入情境，入情入境地去讀書(shū)，這樣，課文中的一些詞語(yǔ)的意思就自然地理解了?！?/p>

②那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

〔重點(diǎn)體會(huì)：橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻〕

師：同學(xué)們，這時(shí)你們的心情怎么樣？〔沖動(dòng)〕讀出這種感受，讀到這兒，你仿佛看到了什么？

面對(duì)這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？〔吃驚、驚喜〕

體會(huì)兩丈多高的白色城墻，引入范仲淹的詩(shī)句：海面雷霆聚，江心瀑布橫〕

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)理解課文內(nèi)容，感受大潮來(lái)臨時(shí)的壯觀景象，體會(huì)作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了與文本的深層次的對(duì)話?！?/p>

③比擬句子

A浪潮越來(lái)越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

B浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

C浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

小組討論：體會(huì)潮來(lái)時(shí)聲音之大，形態(tài)之壯觀。

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)句子的比照，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言，感受課文中的精彩描寫(xiě)，從而獲得更深層次的體驗(yàn)，并且在不斷的朗讀比擬中，把課文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，從而把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練真正地落到實(shí)處?！?/p>

〔4〕引入文字資料：錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)，另外一位作家這樣寫(xiě)到〔小黑板出示文字資料〕：

潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來(lái)到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團(tuán)，水和天相撞在半空，好象千萬(wàn)頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬搏斗，你撞我，我撞你，一起化為水煙細(xì)沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風(fēng)云變幻的世界。

〔自己讀，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？〕

〔設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該時(shí)刻樹(shù)立“大語(yǔ)文〞教學(xué)觀，不要就教材而講教材，應(yīng)該把視野投向更加廣闊的語(yǔ)文天地，適時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將受益終生?！?/p>

〔5〕拓展：假設(shè)你是一個(gè)游人，你會(huì)怎樣贊嘆？

教師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛想：成千上萬(wàn)的游人來(lái)到錢(qián)塘江觀潮，這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人，有小孩，有中國(guó)人，有外國(guó)人，有普普通通的平民百姓，有國(guó)家的元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這偉大的錢(qián)江潮，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？〔教師隨機(jī)采訪學(xué)生〕

〔設(shè)計(jì)意圖：課文的優(yōu)美語(yǔ)句讓學(xué)生感受到了錢(qián)塘江大潮的壯觀，使他們的心靈得到震撼，讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感，教師及時(shí)地抓住學(xué)生情感體驗(yàn)的頂峰，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的人觀看錢(qián)塘江大潮之后的不同感受，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容地理解進(jìn)一步深化?！?/p>

〔6〕教師：是啊，不管是誰(shuí)，當(dāng)看到了錢(qián)江潮的壯觀景象后，無(wú)不發(fā)出贊嘆。請(qǐng)你把自己的感受送入課文之中再來(lái)讀一讀。

〔7〕同學(xué)們，作者是按照什么順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的情景的呢？〔遠(yuǎn)—近〕

3．潮過(guò)后，還能稱作是奇觀嗎？

〔學(xué)習(xí)第五段：重點(diǎn)體會(huì)“漫天卷地〞“風(fēng)號(hào)浪吼〞等詞語(yǔ)〕

4．那么潮來(lái)之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇觀呢？

〔學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)：平靜、人山人?！?/p>

〔設(shè)計(jì)意圖：第二段和第五段略處理，在教學(xué)過(guò)程中要注意選準(zhǔn)重點(diǎn)，防止面面俱到?！?/p>

小結(jié)：錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀〞，正像詩(shī)人蘇軾所說(shuō)的：八月十八潮，壯觀天下無(wú)。

〔二〕內(nèi)化語(yǔ)言，拓展延伸

教師：同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們?cè)賮?lái)完整地感受一下錢(qián)塘江大潮吧！請(qǐng)大家讀完課文之后做一次小導(dǎo)游，把錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。

1.教師：你覺(jué)得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢？

2.出示小組活動(dòng)建議：

〔1〕可以選擇潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后中的任意一局部進(jìn)行介紹。

〔2〕介紹時(shí)可以用課文中的語(yǔ)言，也可以加上自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識(shí)，可以一個(gè)人介紹，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。

〔3〕介紹的語(yǔ)言要符合導(dǎo)游的身份。

3.小組活動(dòng)，教師巡視。

4.小組匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并組織語(yǔ)言，適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生。

小結(jié)：聽(tīng)了你們的剛剛介紹，相信一定會(huì)有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢(qián)塘江大潮，同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀。

〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再一次變換身份，作為導(dǎo)游來(lái)介紹錢(qián)塘江大潮，實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語(yǔ)言內(nèi)化，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這對(duì)學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，孩子們?cè)谟鋹?、歡快之中得到了能力上的提高。〕

附一：板書(shū)設(shè)計(jì)：

潮來(lái)前：風(fēng)平浪靜人山人海

觀潮潮來(lái)時(shí)：齊頭并進(jìn)山崩地裂〔遠(yuǎn)—近〕

潮來(lái)后：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼

附二：錢(qián)塘潮的形成

到過(guò)海邊的人，都會(huì)看到這樣的景象：有時(shí)候海水像野馬，向岸邊奔來(lái)；有時(shí)候海水又像逃兵，退到離岸很遠(yuǎn)的地方。海水這種有規(guī)律的漲落，叫做潮汐〔xī〕。

著名的錢(qián)塘江在每年農(nóng)歷八月十八這一天潮汐最大。

錢(qián)塘潮為什么偏偏在八月十八最大呢？潮汐是由月亮和太陽(yáng)對(duì)地球外表海水的吸引力造成的。農(nóng)歷每月的初一前后和十五前后，太陽(yáng)、月亮和地球排列在一條直線上，太陽(yáng)和月亮的吸引力合在一起，吸引地球外表的海水，所以每月初一和十五的潮汐比擬大。特別是中秋節(jié)前后，是一年中地球離太陽(yáng)最近的時(shí)候，所以每年農(nóng)歷八月十五前后的秋潮是一年中最大的。

錢(qián)塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壯觀，這是由于杭州灣的地形特殊。錢(qián)塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內(nèi)狹，出海處寬達(dá)一百公里，而往西到海寧縣鹽官鎮(zhèn)附近，只有三公里寬。潮水剛進(jìn)杭州灣，水面寬闊，越往西就越受到河流兩岸地形的約束，只好涌積起來(lái)，潮頭越積越高，好似一道直立的水墻，向西推進(jìn)。同時(shí)，由于潮流的作用，把長(zhǎng)江瀉入海中的大量泥沙，不斷地帶到杭州灣來(lái)，在錢(qián)塘江口形成一個(gè)體積龐大、好象門(mén)坎〔kǎn〕一樣的“沙坎〞。當(dāng)海水推著江水向錢(qián)塘江口內(nèi)涌去的時(shí)候，沙坎擋住了潮頭，就形成后浪趕前浪、一浪疊一浪的壯觀景象。

錢(qián)塘江高達(dá)八米到九米。潮水到來(lái)的時(shí)候，洶涌澎〔péng〕湃〔pài〕，像千軍萬(wàn)馬。這就是舉世聞名的錢(qián)塘潮。

2、雅魯藏布大峽谷一、設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開(kāi)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。〞因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反應(yīng)。這既表達(dá)了教師“導(dǎo)〞的作用，也表達(dá)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

2．通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。

3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

4．學(xué)習(xí)收集資料?！舱n前查找有關(guān)西藏、雅魯藏布大峽谷的資料〕

三、教學(xué)重難點(diǎn)

了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入：

師：我們的祖國(guó)有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧?kù)o的山林，繁華的都市，還有令人向往的西藏，提起西藏你想到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生交流課前查找的資料。

1．〔教師放歌曲《喜馬拉雅山》〕同學(xué)們，在課前先請(qǐng)大家聽(tīng)一首非常好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，感受一下，看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么？

2．學(xué)生匯報(bào)〔會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等〕

3．師：〔出示掛圖〕這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者一同去游覽雅魯藏布大峽谷。

〔板書(shū)：雅魯藏布大峽谷〕

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．檢查生字．詞。

3．指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？〔奇〕

4．讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)。再次讀課文，出示閱讀提綱：

①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“奇〞在什么地方？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？

②對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)，并做標(biāo)注。

5．學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。

三、交流匯報(bào)：

1．交流自讀疑難：

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？

2、生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題。

四、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟：

1．師：雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)雅魯藏布大峽谷的奇觀？哪局部?jī)?nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

生自由發(fā)言。

2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。

教師出示自學(xué)提綱：

1〕讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。

2〕讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。

3〕讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。

學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。

3．學(xué)生分組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)?！餐瑫r(shí)理解重點(diǎn)詞句。〕

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)老師相應(yīng)地點(diǎn)撥：

第二自然段幫助學(xué)生理解大拐彎的“神奇〞，關(guān)于這個(gè)大拐彎還有一個(gè)傳說(shuō)呢，默讀，誰(shuí)能在不看書(shū)的情況下將這個(gè)傳說(shuō)繪聲繪色地講給大家聽(tīng)？

第三自然段用三個(gè)字可以概括大峽谷的特點(diǎn)：長(zhǎng)、深、窄。

它全長(zhǎng)496、3千米，最深處達(dá)5328米，寬度僅21米。

從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字。

除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比擬的方法，找一找在哪兒？

“……比……美國(guó)科羅拉多大峽谷長(zhǎng)46、3千米……〞〔齊讀〕通過(guò)比照你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說(shuō)什么嗎？

指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)。

第四自然段抓住“自然博物館〞學(xué)習(xí)。

第五自然段結(jié)合課后第二題學(xué)習(xí)。這一段作者用了幾個(gè)“最〞？可不可以換成“非常〞？為什么？

五、拓展實(shí)踐

教師出示雅魯藏布大峽谷風(fēng)光圖片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。

六、作業(yè)布置：

1、掌握生字詞

2、熟讀課文

3、將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽(tīng)。

第二課時(shí)

導(dǎo)入：上節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無(wú)愧于“世界第一壯麗景觀〞這個(gè)美稱。

一、嘗試運(yùn)用

1．嘗試練筆。

師：你能仿照課文的寫(xiě)法，選擇其中的一個(gè)景用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)嗎？

生練筆，師巡視學(xué)情。

2．班級(jí)交流。

師再次出示“雅魯藏布大峽谷〞風(fēng)光圖片，并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。

二、學(xué)寫(xiě)提綱

三、教師總結(jié)〔略〕

版書(shū)設(shè)計(jì)

大拐彎的神奇〔傳說(shuō)〕

雅魯藏布大峽谷長(zhǎng)、深、窄〔世界之最〕奇

自然博物館

最后一塊秘境3、鳥(niǎo)的天堂教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫(xiě)以下詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。

3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂〞中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

設(shè)計(jì)理念：

讓學(xué)生“會(huì)學(xué)〞是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美〞，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話。

1、什么是天堂？〔指名答復(fù)〕

2、板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂〞?shū)B(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢？

二、按照要求讀書(shū)。

1、把課文讀正確、流利。

2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。

3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

三、檢查自學(xué)效果。

1、指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。

2、談自己讀的感受。

3、提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣鳌?/p>

四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：

“鳥(niǎo)的天堂〞實(shí)際是寫(xiě)什么呢？

“鳥(niǎo)的天堂〞實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內(nèi)容：

1、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂〞的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂〞？

2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

六、學(xué)習(xí)生字

1、指名讀詞讀字。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。

3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

板書(shū)：18、鳥(niǎo)的天堂

第一次：大榕樹(shù)

第二次：鳥(niǎo)的天堂

第二課時(shí)

一、引入：

同學(xué)們，今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》。

這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂〞。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？

〔第一次看到了大榕樹(shù)，第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂〞〕

二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

1、自由讀12－13自然段，看看這一局部寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂〞什么特點(diǎn)？〔活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多〕

你是從哪些地方感悟到的？〔自由發(fā)言〕

2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇〞一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢？平時(shí)在生活中有沒(méi)有這樣的情境？

3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？〔熱鬧〕對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。

〔引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…〞和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)…那歌聲真好聽(tīng)…〞讀出鳥(niǎo)的可愛(ài)；引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影〞和“眼睛應(yīng)接不暇…〞讀出鳥(niǎo)的多?！?/p>

4、學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢？假設(shè)你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚集。

三、學(xué)習(xí)第一局部：〔課文7-8自然段的內(nèi)容〕

1、自由讀這局部，找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由?！苍?-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注〕。在不理解的地方做上記號(hào)。

2、小組討論交流，小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來(lái)。

3、班級(jí)交流?！矘?shù)大、美〕

A、當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示掛圖幫助學(xué)生理解。

B、引導(dǎo)理解“不可計(jì)數(shù)〞和“臥〞字。

C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說(shuō)出來(lái)討論討論。

D、假設(shè)你沒(méi)有，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題，出示：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖。〞我不明白“新的生命在顫抖〞指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？

1〕、學(xué)生討論；〔聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹(shù)葉多，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng)；②“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好似把它的全部生命力展示給我們看。〞③有風(fēng)吹過(guò)?！?/p>

2〕、交流并說(shuō)明理由。

E、這么美，這么大的樹(shù)！我們?cè)趺床拍苡米x來(lái)表現(xiàn)出樹(shù)的這些特點(diǎn)呢？

指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽(tīng)老師讀。

教師讀，讀得怎樣？讀第12－13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？〔讀出它的靜態(tài)美〕

齊讀。

四、同學(xué)們讀得很好，假設(shè)你是一只小鳥(niǎo)，看到這么美的一棵大榕樹(shù)，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？

現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份，給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。

學(xué)生寫(xiě)廣告詞。

互相交流。

七、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫(xiě)什么了？

如果你們不想讓老師的這節(jié)課留下遺憾的話，出示《桂林山水》一課的板書(shū)，根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書(shū)。

學(xué)生設(shè)計(jì)，組織交流。

八、這里為什么會(huì)有這么美呢？

1、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

2、小結(jié)課文。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

樹(shù)干根

鳥(niǎo)的天堂第一次大榕樹(shù)樹(shù)枝葉〔靜態(tài)〕

第二次群鳥(niǎo)紛飛多歡〔動(dòng)態(tài)〕

〔人與自然應(yīng)和諧相處〕

4、火燒云教學(xué)要求：

1、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

2、能抓住課文中表現(xiàn)表達(dá)順序的句子了解表達(dá)順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失〞的順序表達(dá)的。并懂得課文以“變〞為主線，突出火燒云變化“多〞與“快〞兩個(gè)特點(diǎn)。

3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字；積累11個(gè)詞語(yǔ)；會(huì)用“必須〞一詞造句；會(huì)照樣子寫(xiě)“ABB〞形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

4、體會(huì)排比句在課文中的作用。

5、背誦課文第4——7節(jié)。

設(shè)計(jì)理念：

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分表達(dá)十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對(duì)以上教學(xué)思想，這節(jié)課，主要選用“自學(xué)探究〞式教學(xué)方法，采用朗讀、討論、展開(kāi)想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話、簡(jiǎn)介作者、出示課題。

自然界里有許多奇麗的景象，引動(dòng)了無(wú)數(shù)的作家、詩(shī)人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。〔蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)心和幫助?！?/p>

二、讀課題，自學(xué)課文。

1．讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

2．按“上來(lái)了、變化極多、下去了〞給課文分段。

板書(shū)：上來(lái)了〔1-2〕

變化極多〔3-6〕

下去了〔7〕

三、指名按段讀文，并請(qǐng)同學(xué)思考問(wèn)題。

1．人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云〞？課文中的哪句話點(diǎn)明了題意？

〔第一段第2節(jié)〕

出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好似是天空著了火。

2．自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請(qǐng)你談?wù)勀阕x懂了什么？〔同桌討論〕

①?gòu)倪@句話看出火燒云有什么特點(diǎn)？〔紅〕

②“燒〞的意思和作用？

〔“燒〞字寫(xiě)出了火燒云的顏色、速度〔動(dòng)態(tài)〕、范圍以及“火燒云〞名字的由來(lái)?！?/p>

③除了“燒〞字寫(xiě)出了火燒云的特點(diǎn)，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？〔紅彤彤、一直、燒、好似……著了火〕

3．邊朗讀邊體會(huì)這些詞的作用。

四、導(dǎo)學(xué)第一段。

1．自由朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來(lái)？〔黃昏——晚飯過(guò)后；夏季——乘涼〕

2．引讀：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>

〔1〕它們的顏色為什么都變了？

〔2〕出示：“紫檀色〞注意“檀〞的右下字形。

〔3〕為什么黑母雞變成了“紫檀色〞？

〔黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角?！?/p>

4〕小黑板出示：讀一讀，比一比，體會(huì)排比句的作用：

霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。

大白狗變成紅的了。

紅公雞變成金的了。

黑母雞變成紫檀色的了。

像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語(yǔ)或句子連成一串的修辭手法，叫“排比〞。

指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比擬、體會(huì)。

〔突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙?！?/p>

3．人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？〔“笑盈盈〞〕

4．請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。

五、小結(jié)、讀文。

1．今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。

2．朗讀全文。

六、布置作業(yè)

1．熟讀課文；

2．家默詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

這篇課文的表達(dá)是以“變〞為主線的，描寫(xiě)了火燒云變化的“多〞和“快〞兩個(gè)特點(diǎn)。

二、自學(xué)第二段。

〔一〕出示自學(xué)題：〔分組學(xué)習(xí)〕

1．小組朗讀第二段，找到分別描寫(xiě)顏色和形狀變化的小節(jié)；

2．小組討論，找出描寫(xiě)火燒云顏色變化的語(yǔ)句，用直線劃出有關(guān)詞語(yǔ)；

3．獨(dú)立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫(xiě)幾種。

〔二〕大組交流：

1．指名小組朗讀描寫(xiě)顏色的小節(jié)，填空并歸類：

顏色變化〔多〕：紅彤彤、金燦燦……半紫半黃、半灰半百合色……葡萄灰、梨黃、茄子紫……變化〔快〕：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……2．四個(gè)“一會(huì)兒〞構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會(huì)作用。

師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？

〔突出了顏色變化之多，之快?！?/p>

討論：一般情況下，“一會(huì)兒〞表示時(shí)間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多〞呢？

3．師生配合朗讀。

這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，這些顏色天空都有，還有些——。

4．指名小組朗讀描寫(xiě)形狀的小節(jié)，填空。

出示：形狀：變化〔多〕：馬、狗、獅子

變化〔快〕：一會(huì)兒……過(guò)了兩三秒鐘……突然……接著……一轉(zhuǎn)眼……5．自由朗讀4-6節(jié)，體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過(guò)程？

清晰〔逼真〕——模糊〔不見(jiàn)了〕

6．小組配合朗讀，兩人讀描寫(xiě)形狀“清晰〞的句子，兩人讀描寫(xiě)形狀“模糊直至不見(jiàn)了〞的句子，并圈出描寫(xiě)“清晰〞和“模糊〞的詞語(yǔ)。

7．指名小組朗讀，交流劃到的詞。交流一節(jié)，集體讀一節(jié)。

10．小結(jié)：可見(jiàn)火燒云的變化極多。集體朗讀4-6節(jié)。

11．試著背誦4-6節(jié)：自背，個(gè)別背，集體背。

七、學(xué)習(xí)最后一段。

1．個(gè)別朗讀。

2．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：恍恍惚惚〔由于事物變化快而看不真切、看不清楚。〕

文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚〞，齊讀。這句話也說(shuō)明了火燒云變化多。

師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看?？墒恰詈笠痪湟舱f(shuō)明了火燒云變化快。

3．背誦這段。

八、總結(jié)并朗讀全文。

火燒云下去了，將迎來(lái)一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無(wú)限循環(huán)，變化萬(wàn)千。不但詩(shī)人、作家熱愛(ài)它，我們每個(gè)人都熱愛(ài)它。

板書(shū)：

變化〔多〕：紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半白百合色……顏色葡萄灰梨黃茄子紫……火燒云變化〔快〕：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒

變化〔多〕：馬狗獅子〔又像這個(gè)，又像那個(gè)〕

形狀

變化〔快〕：一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘突然接著轉(zhuǎn)眼語(yǔ)文園地一

◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！

2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。

3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。

4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。

◆課前準(zhǔn)備

通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

1、我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的、尋找到的美展示給大家。

2、指名一生上臺(tái)交流。

聽(tīng)眾反應(yīng)：聽(tīng)了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序、有步驟地把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。

3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整。

4、再次指名交流。

a、聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹、提問(wèn)、建議，也可以補(bǔ)充。

b、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問(wèn)。

5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者〞。

6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？

7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)〞。用你搜集的圖片、文字資料〔或自己撰寫(xiě)的資料〕，整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)〞。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游〞風(fēng)景名勝展示會(huì)。

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)〔同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累〕

1、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園〔校園的〕一角。

c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？

a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。

b、把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。

c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)〞。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？〔受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)〕

4、要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累〞。

a、看看以下這些詞句對(duì)你有何幫助？自由讀，指名讀。

b、你發(fā)現(xiàn)了什么？〔每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色〕

c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比擬適宜？

d、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著說(shuō)幾句。

e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。

6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文〔可以朗讀自己的大作，默讀皆可〕。

7、課外寫(xiě)作文。

第三課時(shí)

作文講評(píng)

1、挑選假設(shè)干“典型〞作文片段，請(qǐng)小作者朗讀。

2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)后交流?？梢蕴嵋庖?jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充。

著重留意：

a、語(yǔ)句是否通順恰當(dāng)。

b、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。

3、聽(tīng)取后，再次修改完善作文。〔可以自行修改，也可以四人小組交流修改〕

4、欣賞佳作?！哺鹘M選出本次作文的“擂主作文〞〕

a、師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

b、指名自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？〔教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)〕

c、四人小組組成“評(píng)審團(tuán)〞，派代表發(fā)言。四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案〔第二單元〕單元教材簡(jiǎn)說(shuō)本單元一共有四篇課文，其中《古詩(shī)兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》是精讀課文，《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》是略讀課文，《語(yǔ)文園地二》是綜合性訓(xùn)練。本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)〞這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的?！豆旁?shī)兩首》不僅寫(xiě)了詩(shī)人觀景的所見(jiàn)所聞，還寫(xiě)了從觀察事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫(xiě)了有特色的植物和動(dòng)物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說(shuō)的故事，頗具吸引力。單元設(shè)計(jì)理想本單元教學(xué)設(shè)計(jì)，要根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，充分表達(dá)“以人為本〞的教學(xué)思想，突出學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，應(yīng)大膽地實(shí)踐“自主──合作──探究〞的教學(xué)模式。在教學(xué)策略上，教師要注重表達(dá)語(yǔ)文課本身的特點(diǎn)，以讀文本，讓朗朗書(shū)聲成為課堂的主旋律，讓學(xué)生在讀中感悟。5．古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“臘、渾、豚〞三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“莫、臘、渾、疑〞四個(gè)生字。2．正確、有感情地朗讀并背誦兩首古詩(shī)，默寫(xiě)《題西嶺壁》。3．正確理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)涵的哲理。4．積累詩(shī)人的其他作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)1．借助以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自主學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句意思。2．體會(huì)詩(shī)人的心境，能與他人交流讀詩(shī)的感受。教學(xué)難點(diǎn)正確理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)涵的哲理。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1．學(xué)生收集詩(shī)人的相關(guān)資料及作品。2．多媒體教學(xué)課件。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《題西林壁》教學(xué)程序一、激趣導(dǎo)入，整體感知1．猜謎導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，今天老師要請(qǐng)大家猜一條謎語(yǔ)，謎底是一位詩(shī)人的名字，看誰(shuí)最先猜出來(lái)。聽(tīng)好了：他是北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。他不但詩(shī)寫(xiě)得好，他的書(shū)法作品、他的畫(huà)、他的文章在中國(guó)歷史上都極負(fù)盛名，他和他的父親、弟弟合稱“三蘇〞，他是誰(shuí)？〔蘇軾〕。今天，我們就學(xué)習(xí)他的一首詩(shī)《題西林壁》?！矌煱鍟?shū)課題〕2．齊讀課題，看到這個(gè)題目，你可以知道這首詩(shī)有關(guān)的哪些信息？〔這是作者題寫(xiě)在廬山西林寺石壁上的一首詩(shī)〕3．檢查預(yù)習(xí)，指讀正音〔1〕學(xué)生按自己喜歡的方式讀古詩(shī)，注意平翹舌?！?〕指名讀古詩(shī)，糾正字音，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏美。題西嶺壁橫看/成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近/上下/各不同。不識(shí)/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。〔3〕全班齊讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏美。二、合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意1．這首古詩(shī)，同學(xué)們都會(huì)讀了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過(guò)的方法，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。想想以前學(xué)過(guò)哪些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法？〔a、借助注釋理解詩(shī)意；b、查字典理解詩(shī)意；c、在理解的根底上畫(huà)畫(huà)等〕2．請(qǐng)選擇你喜歡的方法學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，也可以在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。〔生自主學(xué)習(xí)，師相機(jī)指導(dǎo)?！?．交流學(xué)習(xí)所獲?！不蚪庹f(shuō)詩(shī)句意思；或展示繪畫(huà)成果〕橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。遠(yuǎn)近上下各不同：向遠(yuǎn)看、向近看、向高看、向低看，看到的廬山景色卻各不相同。4．明明是同一座廬山，為什么在蘇軾的眼中，會(huì)有這么多種變化呢？〔因?yàn)樘K軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山?！?．那蘇軾到底從幾個(gè)角度看了廬山呢？看到了幾種結(jié)果呢？〔六個(gè)角度，看到了六種不同的結(jié)果?！衬歉爬ㄒ幌鲁霈F(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？〔角度不同，所見(jiàn)也不同?！?．〔課件展示廬山不同角度的美景〕假設(shè)你就在廬山之中，你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)話嗎？“我站在〔〕，看到廬山像〔〕。〞7．“我〞不認(rèn)識(shí)廬山真面目，是因?yàn)槭裁茨?？〔身在此山中。?．齊讀“不識(shí)/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。〞讀到這里，你想到了什么？〔怎樣才能識(shí)得廬山真面目呢？站在廬山之外，多角度、多方位的看?！橙?、熟讀成誦，領(lǐng)悟詩(shī)請(qǐng)1．這首詩(shī)是詩(shī)人蘇軾在游覽廬山時(shí)寫(xiě)下的一首哲理詩(shī)，詩(shī)人不但用簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了廬山的奇特景象，更是緊緊扣住游山談出自己獨(dú)特的感受。咱們?cè)谧x這首詩(shī)時(shí)，不但要讀出廬山的奇麗景象，更要讀出詩(shī)人對(duì)人生哲理的恍然大悟?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方式讀這首古詩(shī)?！卜耪n件〕2．用多種形式朗誦此詩(shī)〔小組比賽、指名朗誦、全班齊誦等?！?．站在不同角度看到的結(jié)果也不一樣。其實(shí)不僅觀山如此，看事情也是一樣。還記得我們學(xué)過(guò)的一篇課文嗎？講的也是這個(gè)道理？〔《畫(huà)楊桃》〕你碰到過(guò)這樣的情況嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。四、收集材料，拓展學(xué)習(xí)1．教師小結(jié)：《題西林壁》這首古詩(shī)，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了〞當(dāng)局者迷，旁觀者清〞的人生哲理。咱們說(shuō)過(guò)蘇軾是北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，一生寫(xiě)下了許多名篇、名句，你找到了哪些？咱們交流交流吧。2．學(xué)生自己建立“蘇軾小檔案〞，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)收集和交流的材料自己設(shè)計(jì)各種形式的小檔案，可以配圖畫(huà)，可以編作品目錄，可以寫(xiě)名篇、名句，還可以寫(xiě)成前言、后記等。五、作業(yè)布置1．背誦、默寫(xiě)《題西林壁》。2．編寫(xiě)“蘇軾小檔案〞，并把自己喜歡的蘇軾的其他名句、名篇介紹給爸爸、媽媽聽(tīng)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《游山西村》教學(xué)程序：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的一首古詩(shī)《題西林壁》，這首古詩(shī)不僅寫(xiě)出了廬山的雄奇景象，更說(shuō)明了一個(gè)哲理，那就是──〞當(dāng)局者迷，旁觀者清〞。你還記得這首詩(shī)嗎？能把它默寫(xiě)下來(lái)嗎？2．〔師吟誦〕：莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩(shī)吧？〔游山西村〕今天，就讓我們跟隨詩(shī)人的腳步，到鄉(xiāng)村農(nóng)家去品味一下他們的生活吧。3．老師板書(shū)課題《游山西村》，生齊讀課題。4．檢查預(yù)習(xí)，指名讀詩(shī)。〔1〕學(xué)生按自己喜歡的方式讀古詩(shī)，注意平翹舌，讀到生字的地方多讀幾遍，要讀準(zhǔn)字音。〔2〕指名讀古詩(shī)，糾正字音，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏美。游山西村莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。山重/水復(fù)/疑無(wú)路，柳暗/花明/又一村?！沧⒁饧m正“渾〞、“豚〞、“疑〞的讀音?！场?〕全班齊讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏美?！?〕古詩(shī)大家都能讀了，還不行，還有四個(gè)生字要求大家會(huì)寫(xiě)。請(qǐng)自己看看這幾個(gè)生字，想一想你打算怎樣記住它?！?〕全班交流，識(shí)記生字并區(qū)別同音、形近字。二、合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意師：這首詩(shī)大家已經(jīng)會(huì)讀了，但是你們知道詩(shī)句的意思嗎？回憶一下前面一首古詩(shī)我們是按照什么樣的步驟來(lái)學(xué)的？〔理解詩(shī)題→了解作者→理解詩(shī)句→熟讀成誦→領(lǐng)悟意境〕1．理解詩(shī)題：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩(shī)題目的意思?！灿斡[浙江紹興的一個(gè)村莊時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)?！?．了解根據(jù)你的了解簡(jiǎn)單談?wù)勗?shī)人陸游。師總結(jié)：〔陸游〔1125—1210〕字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰〔今浙江紹興〕人，南宋著名詩(shī)人。他出生于北宋末年，一生處于國(guó)家動(dòng)亂、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。在他的詩(shī)歌中，總的主題是抗金復(fù)國(guó)和同情人民苦難，他的詩(shī)藝術(shù)風(fēng)格雄渾豪放、激情洋溢，間或質(zhì)樸清新。修辭煉句精致工整，在律詩(shī)絕句中善于組織對(duì)偶，渾然一體，別開(kāi)生面?！?．理解詩(shī)句。A．選擇你喜歡的方法學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，也可以在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。〔生自主學(xué)習(xí)，師相機(jī)指導(dǎo)?！矪．交流學(xué)習(xí)所獲?！步處熤鲗?dǎo)，集體交流〕莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚：不要笑話農(nóng)家的臘的酒渾濁不清，豐收年景款待客人，菜肴盡夠豐富。讀完這兩句詩(shī)，你能體會(huì)到什么？〔農(nóng)家款待客人時(shí)盡其所有的盛情〕你是從哪里感受到的？〔“足〞〕山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村：山巒重重，水道彎彎，正疑無(wú)路可走，突然出現(xiàn)柳陰深深，鮮花簇簇，眼前又是一個(gè)山村。反復(fù)讀這兩句詩(shī)，想：這句詩(shī)中寫(xiě)了哪些景？這些景物分別是什么樣的？〔山──重；水──復(fù)；柳──暗；花──明〕當(dāng)作者行走在重重疊疊的山巒中，踏過(guò)彎彎繞繞的水道后，心情如何？從哪看出的？〔心情沮喪，從“疑無(wú)路〞看出。〕當(dāng)作者面對(duì)突然出現(xiàn)柳陰深深，鮮花簇簇時(shí)，心情又是怎樣呢？從哪兒看出的？〔驚喜，從“又一村〞看出?！持笇?dǎo)學(xué)生打著手勢(shì)反復(fù)吟誦此句，體會(huì)作者喜悅的心情，感受詩(shī)句語(yǔ)言的韻律節(jié)奏美。4．熟讀成誦：指導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀這首古詩(shī)，比比誰(shuí)的朗誦更優(yōu)美。5．領(lǐng)悟意境。其實(shí)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村〞的驚喜生活中無(wú)處不在，你能舉個(gè)例子嗎？三、收集材料，拓展學(xué)習(xí)1．繼續(xù)讀詩(shī),用喜歡的方式感悟詩(shī)境:配畫(huà)編故事配樂(lè)朗誦。2．小組交流收集的有關(guān)詩(shī)人陸游的資料，并編寫(xiě)“陸游小檔案〞。6．爬山虎的腳教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想〞等詞語(yǔ)。2．了解爬山虎腳的特點(diǎn)，理清課文表達(dá)順序的根底上抓住課文的主要內(nèi)容。3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生具有留心觀察身邊事物的習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)及突破方法教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣向上爬的。突破方法：要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬〞的意思，就好似登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)爬山虎這一植物沒(méi)有過(guò)直觀的認(rèn)識(shí)，為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原那么，利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備爬山虎實(shí)物，多媒體課件，實(shí)物展示臺(tái)課時(shí)劃分兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略了錢(qián)塘江大潮的壯觀，感受了雅魯藏布大峽谷的神秘，還欣賞了變化多端的火燒云。今天，老師要和大家一起來(lái)欣賞一種奇怪的生物──爬山虎。二、初讀課文，整體感知1．生小聲讀課文，標(biāo)出自然段，然后說(shuō)說(shuō)通過(guò)初讀課文對(duì)爬山虎都有哪些了解。生自由讀文后交流：①爬山虎是一種植物而不是動(dòng)物。②爬山虎有腳。③爬山虎是靠腳向上爬的?！?．請(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，要求聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他們是否讀得正確。三、學(xué)習(xí)生字新詞1．學(xué)習(xí)生字①開(kāi)火車讀生字表中的生字，口頭組詞?！矌熒餐m正易讀錯(cuò)的字音：“均、勻〞要讀準(zhǔn)前鼻音；“重疊〞的“重〞是多音字，在這里應(yīng)讀作chóng；“觸著墻〞的“著〞不讀zhe，應(yīng)讀zháo〕②分析字形結(jié)構(gòu)，抽生說(shuō)每個(gè)字的特點(diǎn)及部首。③分四人小組討論生字易錯(cuò)的地方及如何記憶字形。④交流討論結(jié)果：“逐〞是半包圍結(jié)構(gòu)，要注意里面沒(méi)有一點(diǎn)；“疊〞的結(jié)構(gòu)比擬特殊，下面是“且〞，不能多加一橫；“莖〞的第四筆是橫撇，不能分成兩筆寫(xiě)；“隙〞字右邊上面的小字沒(méi)有勾。2。出示詞語(yǔ)：引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想①抽生讀②開(kāi)火車讀③齊讀〔詞語(yǔ)的理解在分析課文中解決?！乘摹⒃僮x課文，理清課文的順序1．生自讀課文，思考：這篇課文寫(xiě)了爬山虎的哪兩個(gè)局部？生自讀課文，交流：寫(xiě)了爬山虎的葉子和腳。2．放多媒體課件〔一墻的爬山虎隨風(fēng)擺動(dòng)的畫(huà)面〕，請(qǐng)學(xué)生欣賞，并用自己的話說(shuō)說(shuō)看到了什么？〔生自由發(fā)言〕3．剛剛你看到的畫(huà)面上是怎樣描述的？〔爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很?！?．自己讀這一段話，看有什么感受。〔美〕5．自己再一邊讀，一邊感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。用手做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作。6．再放多媒體課件，男女生分組讀，一組讀另一組就看畫(huà)面，圖文結(jié)合來(lái)體會(huì)葉子的動(dòng)態(tài)美。7．作者怎么把葉子寫(xiě)得這么美呢？〔認(rèn)真觀察〕8．再放剛剛的課件，提問(wèn)：光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢？這個(gè)問(wèn)題我們?cè)谙鹿?jié)課再解決。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們欣賞到了爬山虎的葉子均勻地鋪在墻上，風(fēng)一吹過(guò)美麗極了，那么光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢？〔因?yàn)樗心_〕爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、認(rèn)識(shí)爬山虎的腳拿出準(zhǔn)備好的爬山虎實(shí)物讓學(xué)生觀察，指導(dǎo)從腳的樣子，形狀，色三個(gè)方面去觀察。1．交流觀察的結(jié)果?！仓灰獙W(xué)生認(rèn)真觀察，這個(gè)結(jié)果是很容易就能得到的，因?yàn)閷?shí)物具有很強(qiáng)的直觀性〕2．書(shū)上又是怎樣描寫(xiě)它的腳的呢？用自己喜歡的符號(hào)劃出有關(guān)的句子?！芭郎交⒌哪_長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。〞3．自己讀這些句子，讀懂了用筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳?！步處熝惨曋笇?dǎo)，并選擇一份畫(huà)得較好的用實(shí)物展示臺(tái)展示出來(lái)〕4．爬山虎的腳如此細(xì)小，而且還藏在葉子的下面，為什么作者還是描寫(xiě)得如此細(xì)致呢？〔因?yàn)樽髡邔?duì)爬山虎的腳進(jìn)行了十分仔細(xì)的觀察〕哪個(gè)詞說(shuō)明了作者進(jìn)行了仔細(xì)的觀察呢？〔注意〕三、了解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的爬山虎既然有腳，那它一定有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，那它究竟是怎樣爬的呢？1．分小組學(xué)習(xí)4自然段，自學(xué)要求為：①找出爬山虎向上爬的句子來(lái)；②找出表示向上爬的動(dòng)作的詞；③在小組里演示一下它是怎樣向上爬的?！采纸M學(xué)習(xí)討論，師指導(dǎo)〕2．匯報(bào)交流自學(xué)情況：①爬山虎向上爬的句子：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。②表示向上爬的動(dòng)作的詞：觸、巴、拉、貼〔板書(shū)〕③抽小組演示爬的過(guò)程，師生共同評(píng)價(jià)，糾正?！惨寣W(xué)生明白爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的〞?！?．再放多媒體課件爬山虎的腳向上爬的這一段，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)。4．齊讀勾畫(huà)的句子，想想它是不是只是往上爬的？你是如何知道的呢？〔它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻。因?yàn)榍懊娑匀欢握f(shuō)是一墻的葉子?！?．觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？請(qǐng)生自讀5自然段，看讀了這段話你有什么感受？生自讀這一段。匯報(bào)自讀情況：①爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。②感受：生自由談〔師注意引導(dǎo)：“……要是……休想……〞說(shuō)明了什么？可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神〕③帶著對(duì)爬山虎的腳的這種精神再讀最后一段。四、總結(jié)寫(xiě)作方法通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，總結(jié)應(yīng)該如何對(duì)周圍的事物進(jìn)行觀察的方法。〔結(jié)合具體的語(yǔ)句〕1．觀察要細(xì)致，不能只看外表，要全方位的觀察。2．要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。3．要注意事物的細(xì)微變化，堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察，而不是一時(shí)。五、拓展延伸仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙矗貏e要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：爬位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面山特點(diǎn)樣子：像……像……〔細(xì)絲〕虎顏色：嫩紅〔灰色〕的腳爬觸→巴→拉、貼〔牢固〕語(yǔ)文園地二口語(yǔ)交際《我看到了……》教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)對(duì)圖畫(huà)的屢次觀察，總結(jié)觀察的方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。2．引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過(guò)程及“想到的內(nèi)容〞和“觀察的感受〞說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。3．認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極提出問(wèn)題和看法，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和交流的能力。4．在有趣的觀察活動(dòng)中，體驗(yàn)觀察帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與突破方法教學(xué)重難點(diǎn)：在口語(yǔ)交際的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀察過(guò)程及感受說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。突破方法：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，倡導(dǎo)積極肯定的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)交際信心，加強(qiáng)實(shí)踐、突出互動(dòng)，開(kāi)展學(xué)生交際語(yǔ)言。教學(xué)準(zhǔn)備課件、課文插圖中的“少女和老婦〞圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖〞〔見(jiàn)文后附1〕各五張〔每小組一張〕，小獎(jiǎng)品。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)程序一、觀察圖片──酒杯與人像，同桌互助，探索觀察方法。1．師：同學(xué)們，咱們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)一、三、五、七小組同學(xué)閉眼，〔師用大屏出示右邊第一幅圖片〕其余同學(xué)用兩秒時(shí)間觀察圖片，然后把觀察結(jié)果告訴同桌。生：學(xué)生觀察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問(wèn)題發(fā)問(wèn)。2．師：剛剛沒(méi)有觀察的同學(xué)誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自己從同桌那里聽(tīng)到的內(nèi)容？指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽(tīng)到的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)價(jià)是否表達(dá)得清楚流暢。同桌評(píng)價(jià)傾聽(tīng)是否準(zhǔn)確。[教學(xué)預(yù)設(shè)：①〔學(xué)生觀察的結(jié)果可能發(fā)生分歧，有人認(rèn)為是酒杯，有人認(rèn)為是兩個(gè)人的側(cè)影〕師：大家同時(shí)看了同一幅圖，怎么會(huì)有不同的看法呢？誰(shuí)看到的是正確的呢？可以說(shuō)說(shuō)自己的理由。同學(xué)們可以猜想誰(shuí)觀察得準(zhǔn)確。學(xué)生闡述自己的理由，據(jù)理力爭(zhēng)，雙方爭(zhēng)辯。②〔如果觀察的結(jié)果一致〕師：你們確信自己的眼力準(zhǔn)嗎？我們一起來(lái)看看吧！]2．〔再出示圖片〕師：請(qǐng)大家一起仔細(xì)看看圖，你一定會(huì)有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)剛剛觀察過(guò)一遍的同學(xué)先告訴同桌剛剛你一開(kāi)始看到的是什么？現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并說(shuō)出觀察的感受或啟示?！矊澗€局部的要求展示在大屏上〕學(xué)生仔細(xì)觀察，然后再將新的觀察結(jié)果和感受說(shuō)給同桌聽(tīng)。同桌也把自己看到的、想到的說(shuō)清楚，同桌互相交換意見(jiàn)。3．學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，指名在全班交流。4．師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并做重點(diǎn)板書(shū)〔仔細(xì)看反復(fù)看從多個(gè)角度看〕師小結(jié)：對(duì)，正如同學(xué)們所說(shuō)，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細(xì)地看，不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)；要反復(fù)地看，不錯(cuò)過(guò)每一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)；還要從多個(gè)角度去看，發(fā)現(xiàn)事物的另一個(gè)全新的面貌。二、觀察圖片──少女和老婦，小組合作，運(yùn)用觀察方法。1．〔師將準(zhǔn)備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個(gè)小組〕師：每個(gè)小組都有一幅奇妙的圖畫(huà)，大家能用所學(xué)的觀察方法仔細(xì)尋找到圖畫(huà)的微妙之處嗎？咱們比一比，哪個(gè)小組的同學(xué)觀察得最仔細(xì)，思維最敏捷，表達(dá)的意思最清楚，最有條理，小組成員合作得最好。生：小組內(nèi)成員積極觀察、思考、發(fā)言，最后統(tǒng)一意見(jiàn)。2．師：提示學(xué)生尋找與自己的小組不同圖片的另一個(gè)小組，互相交流觀察所得。3．生：推薦一名組員在全班匯報(bào)觀察的結(jié)果。4．其他小組同學(xué)補(bǔ)充糾正，也可質(zhì)疑。5．師生對(duì)發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀察力及口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)?！沧罡呶逍羌?jí)〕6．看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個(gè)題目嗎？三、觀察圖片──枯樹(shù)老人頭，考眼力，比口才。1．師：通過(guò)剛剛的鍛煉，相信大家的觀察能力一定得到了提高，〔教師出示“枯樹(shù)老人頭〞的圖片，〕現(xiàn)在到了“考眼力，比口才〞的時(shí)間了，請(qǐng)觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)自己一開(kāi)始看到的是什么，仔細(xì)看時(shí)看到了什么，再反復(fù)看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受?？凑l(shuí)發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多?？吹米屑?xì)、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽(tīng)得仔細(xì)者都有獎(jiǎng)。單設(shè)：眼力獎(jiǎng)，口才獎(jiǎng)2．學(xué)生先在小組里比賽，再推選出優(yōu)秀代表參加全班的競(jìng)賽。3．師頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)，布置作業(yè)：將今天有趣的圖片講給家人聽(tīng)。板書(shū)：我看到了……學(xué)會(huì)觀察仔細(xì)看反復(fù)看多角度看習(xí)作《觀察日記》教學(xué)目標(biāo)1．培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。2．讓學(xué)生寫(xiě)下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。3．讓學(xué)生了解觀察日記的寫(xiě)法，也試著寫(xiě)觀察日記。4．練習(xí)修改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)。突破重難點(diǎn)的方法采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，讓學(xué)生自主、合作、探究地觀察，同時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀察的事物的特征，及準(zhǔn)備采用什么樣的句子，來(lái)使所觀察到的事物顯得生動(dòng)、具體。學(xué)具準(zhǔn)備讓學(xué)生帶上自己最喜歡的事物，如水果、植物、玩具、動(dòng)物等。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)程序第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。師：本組課文我們學(xué)習(xí)了四篇文章，《古詩(shī)兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》和《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，它們都寫(xiě)得具體、生動(dòng)、有趣，同學(xué)們知道這些作者為什么會(huì)寫(xiě)得這么有趣嗎？生：與作者的認(rèn)真觀察分不開(kāi)。生：與作者的長(zhǎng)期、連續(xù)的觀察分不開(kāi)。2．師小結(jié)后導(dǎo)入。對(duì)，同學(xué)們說(shuō)得很好。它們都與作者平時(shí)的認(rèn)真、連續(xù)的觀察密不可分。正因?yàn)槿绱?，這些文章才顯得生動(dòng)有趣，有吸引力。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者的這種寫(xiě)法，把它運(yùn)用在自己的習(xí)作中，讓自己的習(xí)作也顯得生動(dòng)有趣。二、引導(dǎo)學(xué)生觀察1．讓學(xué)生確定自己要觀察的事物。讓學(xué)生各自拿出自己準(zhǔn)備觀察的事物，水果、玩具……2．激發(fā)學(xué)生對(duì)事物觀察的興趣。過(guò)渡：小朋友，你將怎樣觀察你手中的事物，能說(shuō)說(shuō)嗎？讓學(xué)生暢所欲言。3．讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把握觀察的方法。師：請(qǐng)觀察同類事物〔如水果類、植物類、動(dòng)物類〕的小朋友自愿組成學(xué)習(xí)小組，大家一起討論、探究觀察這一類事物的方法。生：自愿組成學(xué)習(xí)小組，共同觀察，討論、探究觀察方法并將自己小組探究到的該類事物的方法寫(xiě)在紙上。師：讓學(xué)生將自己小組學(xué)習(xí)的結(jié)果貼在黑板上或用投影儀把結(jié)果展示出來(lái)，與全班同學(xué)共同分享。4．師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想──發(fā)揮聯(lián)想和想象，并指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物說(shuō)得生動(dòng)、具體。如是水果類，指導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察的根底上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說(shuō)說(shuō)每步自己觀察的結(jié)果。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感觀去認(rèn)識(shí)事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發(fā)揮想象等。如是觀察植物，引導(dǎo)學(xué)生要觀察它的干、莖、葉等各局部的特點(diǎn)；要用眼睛仔細(xì)觀察它的花、莖、葉、枝，對(duì)這株植物的各個(gè)局部的形狀、顏色、姿態(tài)作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來(lái)的香味。如觀察動(dòng)物，就要觀察動(dòng)物的外形，生活習(xí)慣等特點(diǎn)。三、教師交代本次習(xí)作的具體要求1．認(rèn)真觀察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。2．認(rèn)真思考，看怎樣才能清楚地把手中的事物寫(xiě)下來(lái)，并寫(xiě)得具體生動(dòng)。3．題目自擬，字?jǐn)?shù)在300字以上。四、學(xué)生交流各自打算寫(xiě)的內(nèi)容，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)全班學(xué)生相互啟發(fā)。五、教師對(duì)觀察日記的寫(xiě)法和格式稍作指點(diǎn)。第二課時(shí)一、學(xué)生寫(xiě)作，師來(lái)回巡視，給予差生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。二、選出典型的習(xí)作〔好的和差的〕進(jìn)行作中講解，讓學(xué)生評(píng)價(jià)好的好在哪里，差的有哪些缺乏，以指導(dǎo)自己的習(xí)作。三、師提出修改的要求。1．師提出修改的方法──朗讀法。2．師提出修改作文的要求：①句子是否通順；②寫(xiě)作是否按一定的順序來(lái)寫(xiě)的；③有無(wú)錯(cuò)別字；④是否寫(xiě)出了手中事物的特點(diǎn)；⑤文章是否寫(xiě)得生動(dòng)、具體。四、讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互評(píng)，也可以自己修改。五、在修改的根底上，將習(xí)作寫(xiě)好?！墩Z(yǔ)文園地二》之“成語(yǔ)故事〞教學(xué)目標(biāo)1．熟讀故事，了解故事的主要內(nèi)容，了解“胸有成竹〞這個(gè)成語(yǔ)的出處。2．能熟練地復(fù)述故事。3．能結(jié)合最后一自然段，理解“胸有成竹〞這個(gè)成語(yǔ)的意思，并能在學(xué)習(xí)中正確地運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)理解成語(yǔ)的意思并正確地運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)能正確地運(yùn)用“胸有成竹〞。突破重難點(diǎn)的方法讓學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)理解成語(yǔ)的意思并掌握其用法。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)程序一、激情導(dǎo)入1．讓學(xué)生講成語(yǔ)故事。小朋友，你們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)許多的成語(yǔ)故事，你能給同學(xué)們講一講嗎？2．師小結(jié)并導(dǎo)入。小朋友們剛剛講的成語(yǔ)故事很有趣，今天，老師要與小朋友們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新成語(yǔ)，請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到38頁(yè)。二、初讀成語(yǔ)故事1．學(xué)生自讀成語(yǔ)故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文章。2．小組交流：讀了這個(gè)故事，你收獲了什么？還有什么不理解的地方嗎？你能不能在小組內(nèi)將故事復(fù)述出來(lái)？3．班上交流，并讓學(xué)生復(fù)述這個(gè)成語(yǔ)故事。三、再讀成語(yǔ)故事，理解它的內(nèi)涵1．讓學(xué)生默讀成語(yǔ)故事，邊讀邊思考：①文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？②從哪些地方能看出他畫(huà)的竹子“生動(dòng)傳神〞？③你能理解“胸有成竹〞這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？可結(jié)合文中的哪句話來(lái)理解？2．小組內(nèi)交流自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，如果不理解的，就在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，或向老師請(qǐng)教。3．班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)。①文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？〔因?yàn)槲呐c可經(jīng)常去觀察竹子，看它在不同時(shí)間、不同氣候下的變化，總之，文與可對(duì)竹子非常熟悉?！尝趶哪男┑胤侥芸闯鏊?huà)的竹子“生動(dòng)傳神〞？〔第三段話中，貓把那幅當(dāng)成真的了，并把它抓著玩〕③你能理解“胸有成竹〞這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？可結(jié)合文中的哪段話來(lái)理解？〔最后一段〕引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀最后一段，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的理解。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“胸有成竹〞的意思?！仓府?huà)畫(huà)時(shí)，胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子，比喻處理事情心里先有主意，有成算?！乘?、拓展運(yùn)用。1．過(guò)渡：剛剛同學(xué)們理解了“胸有成竹〞這個(gè)成語(yǔ)的意思，這還不夠，最重要的是要能夠運(yùn)用它，下面我們就看看同學(xué)們是否真的理解了這個(gè)成語(yǔ)的意思。2．結(jié)合生活實(shí)際，理解“胸有成竹〞的意思。①師舉例：小明平常學(xué)習(xí)很努力，再加上他在期末前認(rèn)真地復(fù)習(xí)了，所以，在期末考試時(shí)，小明是胸有成竹。②學(xué)生舉例，進(jìn)一步體會(huì)〞胸有成竹〞的意思。五、作業(yè)：1．讓學(xué)生用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)1—2句話。2．課后將自己喜歡的成語(yǔ)積累下來(lái)，寫(xiě)在積累本上?！墩Z(yǔ)文園地二》之“我的發(fā)現(xiàn)日積月累〞教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。2．積累花名的歌謠，了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生仿照短文試寫(xiě)歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備1．前讓學(xué)生從課文或其他閱讀材料中搜集作者認(rèn)真細(xì)致觀察周圍事物的語(yǔ)句，并抄寫(xiě)在積累本上。2．搜集各個(gè)季節(jié)所開(kāi)花卉的圖片及相關(guān)知識(shí)。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)程序一、自讀三個(gè)句子，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。1．讀一讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？簡(jiǎn)單談?wù)劺碛?。[教學(xué)預(yù)設(shè)：生：我發(fā)現(xiàn)這幾句話都寫(xiě)得很具體，作者觀察得很仔細(xì)。師：你能找到可以看出作者觀察特仔細(xì)的詞語(yǔ)來(lái)嗎？談?wù)劺碛伞采以~〕對(duì)，作者連那么細(xì)的爬山虎的細(xì)絲都數(shù)得那么清楚，細(xì)絲頭上跟芝麻差不多大小的圓片都觀察到了，確實(shí)是細(xì)致入微呀！生：從這些句子中還可以看出作者觀察時(shí)不怕吃苦，觀察的時(shí)間很長(zhǎng)。師：談?wù)勀銖哪膬嚎闯鰜?lái)？]2．同學(xué)們觀察力還不錯(cuò)，下面我們看看小林和小東的發(fā)現(xiàn)和我們一樣嗎？讀他們倆的對(duì)話，將重點(diǎn)詞做上記號(hào)?！踩纾河^察認(rèn)真仔細(xì)長(zhǎng)期觀察〕3．拿出自己搜集的好句子和小組同學(xué)交流交流，想象作者是怎樣觀察的？要觀察事物還應(yīng)做到哪幾點(diǎn)？4．師小結(jié)：根據(jù)學(xué)生的答復(fù)總結(jié)：觀察不僅要有敏銳的眼光，還要有認(rèn)真的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的精神。師相機(jī)板書(shū)：敏銳的眼光認(rèn)真的態(tài)度不懈的精神二、日積月累1．師：一年四季，無(wú)數(shù)美麗嬌艷的花兒裝點(diǎn)著大好河川，你平時(shí)觀察過(guò)各種花兒都在什么季節(jié)開(kāi)放嗎？把你自己曾經(jīng)積累的知識(shí)或課前搜集的圖片與小組同學(xué)共同分享吧！生在小組里交流，分享更多關(guān)于花的知識(shí)。2．師：出示填空題，猜猜這些花兒可以和哪個(gè)季節(jié)搭配。正月〔〕香又香，七月〔〕頭上戴，二月〔〕盆里裝，八月〔〕滿枝黃，三月〔〕紅十里，九月〔〕初開(kāi)放，四月〔〕靠短墻，十月〔〕正上妝，五月〔〕紅似火，十一月〔〕供上案，六月〔〕滿池塘，十二月〔〕雪里香。梅花蘭花桃花薔薇石榴荷花梔子丹桂菊花芙蓉水仙臘梅1．誰(shuí)能填空？填好后說(shuō)說(shuō)理由。2．不會(huì)填的同學(xué)可以提出問(wèn)題，大家一起討論。3．將填好的兒歌有感情地讀一讀，快速記憶一下。4．現(xiàn)在合上書(shū)，你能記得其中的幾句？背給同桌聽(tīng)，然后翻開(kāi)書(shū)，將背不熟的句子穩(wěn)固一下。5．你還能將其他的花也像這樣編上一兩句嗎？可以和同桌共同合作。三、作業(yè)：背誦兒歌，抄寫(xiě)兒歌。四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案〔第四單元〕9巨人的花園一學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫(xiě)12字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除〞等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。3．讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。二、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。三教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。四、課前準(zhǔn)備1．多媒體〔制作動(dòng)畫(huà)片〕2．生字卡3．搜集神秘花園的音樂(lè)帶第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入1．情境：播放多媒體2．過(guò)度：出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊3．學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑那么進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀──9巨人的花園二、初讀感知1．教師出示自讀要求。○畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題2．學(xué)生自主讀書(shū)。3．檢查自學(xué)?！鸪鍪旧挚ㄆ?，檢查認(rèn)讀生字情況。○出示新詞““鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除等語(yǔ)。各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)：○指名分段朗讀課文。三、再讀課文1．以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。2．課文主要寫(xiě)了什么事？指名答復(fù)補(bǔ)充。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)〞認(rèn)讀，自己想把法記住字型。2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？3．重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě)。允應(yīng)該讀yun第三聲，不要讀成rǔn、yǒng?！疤碜值挠蚁戮植咳菀讓?xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。4．生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視。五、抄寫(xiě)生字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回憶1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2．分段朗讀課文。二、精讀課文感悟?qū)W生圍繞“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊〞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀,巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？1．研讀課文第二三—八段。2．自然段，體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。○找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔讓學(xué)生體會(huì)比照手法〕○通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難3．指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。4．續(xù)讀第二三—八自然段，體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)?！鹱x一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。○再讀讀，把你的感受讀出來(lái)?！鹉氵€想到什么情景？能模仿書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？5．學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話?！鹱杂衫首x，一邊讀一邊想像。○指名學(xué)生多人次朗讀。三、想象感悟1．浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。2．展示臺(tái)：選擇自己最愛(ài)讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視〞等這樣的詞語(yǔ)。3．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。四、總結(jié)全文五、布置作業(yè)把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王〞評(píng)選活動(dòng)。第三課時(shí)一、練習(xí)寫(xiě)字1．出示生字詞語(yǔ)卡片：“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視〞這些詞語(yǔ)也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語(yǔ)嗎？2．開(kāi)火車說(shuō)詞。3．選一個(gè)最喜歡的詞用說(shuō)一個(gè)句子。4．重點(diǎn)指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)擺好各局部的位置。5．學(xué)生練寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)。二、練講故事1．朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王〞的準(zhǔn)備工作。2．評(píng)選方法：小組內(nèi)互相講，聽(tīng)，提意見(jiàn)，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王〞的評(píng)選。3．講故事，評(píng)選“故事大王〞。4．頒發(fā)“故事大王〞證書(shū)。三、寫(xiě)同步練習(xí)四、課后作業(yè)1．找其他童話故事讀一讀，將給別人聽(tīng)。2．課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。10*幸福是什么教學(xué)要求1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè)，你也就得到了幸福。2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。教學(xué)難點(diǎn)理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、課前談話，引入課文每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么〞?！舶鍟?shū)課題〕二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音三、自己出聲讀全文，思考1.課文講了一件什么事？〔寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福?！?.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么？〔把一口老噴泉挖成了一口小水井〕〔板書(shū)：挖小水井〕四、分析課文的起因1.默讀課文起因局部，思考三個(gè)牧童是怎么干的？2.指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。4.讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)?！惨?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處?！澄?、朗讀課文起因局部，讀出他們快樂(lè)的心情六、朗讀全文，提出不理解的詞語(yǔ)和句子七、布置作業(yè)讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣1.三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？〔為了讓別人喝。〕2.由挖小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么？〔幸福是什么？〕3