202022學(xué)年上學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文教案自作

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案學(xué)校：永定區(qū)龍?zhí)吨行男W(xué)班級(jí)：301班執(zhí)教：盧蓉二0一五年九月第一單元教學(xué)方案教學(xué)內(nèi)容第一單元的四篇課文和語(yǔ)文園地一，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)。有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂(lè)的成長(zhǎng)以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過(guò)記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。單元教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2．教學(xué)重點(diǎn)1．了解我國(guó)各族兒童間的友愛團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。

2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

3．教學(xué)難點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)我國(guó)各族兒童友愛與團(tuán)結(jié)。2、用自己的話表達(dá)一個(gè)完整的意思。擬用課時(shí)數(shù)15—17課時(shí)主要教學(xué)方法1、通過(guò)朗讀、討論、交流來(lái)理解課文內(nèi)容。2、恰當(dāng)借用多媒體課件，直觀展示課文描寫的意境，加深理解。3、通過(guò)摘抄、讀讀背背來(lái)積累語(yǔ)言。4、通過(guò)對(duì)話交流，完成口語(yǔ)交際，通過(guò)寫作實(shí)踐，完成“習(xí)作”。分課時(shí)教案課題1、我們的民族小學(xué)第（一）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)生字，讀、寫、理解常用詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，按課文的敘述順序初步了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)課文所講小學(xué)的喜愛之情。教學(xué)具準(zhǔn)備中國(guó)地圖、教學(xué)掛圖、詞語(yǔ)卡片、少數(shù)民族圖片、歌曲《56個(gè)民族56朵花》的磁帶或CD。教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。二、圖文結(jié)合，整體感知。三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。拓展延伸。1、出示中國(guó)地圖。2、引入：中國(guó)是一個(gè)幅員遼闊的國(guó)家，56個(gè)民族生活在這片地地上，就像56朵花兒盛開在祖國(guó)的大地上。你聽……(播放歌曲《56個(gè)民族56朵花》)3、你知道中國(guó)有哪些民族嗎？組織學(xué)生交流搜集的資料。在民族聚居地區(qū)的孩子會(huì)在當(dāng)?shù)氐拿褡逍W(xué)讀書，同學(xué)們想去了解一下嗎？那可是一個(gè)充滿幸福友愛、環(huán)境優(yōu)美的地方。(板書課題)1、出示掛圖：看，這就是我們的民族小學(xué)，你喜歡嗎？指導(dǎo)學(xué)生按順序描述圖畫。2、讓我們走進(jìn)文章，課文的描述更精彩!巡視學(xué)生初讀課文的情況，適時(shí)指導(dǎo)。3、指導(dǎo)小組合作讀課文。4、組織學(xué)生分段讀課文.設(shè)問(wèn)：各段講了什么？5、讀了課文，你們知道了什么？我們的民族小學(xué)怎么樣？1、出示字詞卡片，組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字游戲。(1)正音：后鼻韻母“坪”，翹舌音“昌”。(2)引導(dǎo)認(rèn)讀生字表(二)中的詞語(yǔ)。2、認(rèn)讀課后田字格中的生字，怎樣才能又快又好地記住它們的字形？引導(dǎo)、幫助學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法。3、范例指導(dǎo)：戴、舞、雀。4、巡視寫字情況，適時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。引導(dǎo)回想：我們自己的學(xué)校有哪些特點(diǎn)？每人介紹一個(gè)方面，看誰(shuí)說(shuō)得好。1、看中國(guó)地圖，交流自己知道的有關(guān)中國(guó)地圖的知識(shí)。2、聽音樂(lè)，會(huì)唱的小聲跟唱，交流歌中唱了什么以及自己喜歡哪些句子。3、介紹自己搜集的圖片和文字資料，交流自己知道的少數(shù)民族的情況，了解云南省是少數(shù)民族多的省份，少數(shù)民族多達(dá)26個(gè)。4、齊讀課題，想象民族小學(xué)會(huì)是怎樣的一所小學(xué)。1、看圖，按順序描述從圖上看到的內(nèi)容，如校園環(huán)境，花草樹木、動(dòng)物、同學(xué)們讀書的情況等。2、自由讀課文：小聲讀課文，鍋巴出自己不懂的地方。3、小組合作學(xué)習(xí)：相互分段聽讀，檢查生字新詞，正音。4、指名分段讀文，思考：各段講了什么？5、用“什么”，“怎么樣”的句式說(shuō)說(shuō)課文講了什么，訓(xùn)練學(xué)生的口述能力，為學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言打基礎(chǔ)。1、配合教師進(jìn)行識(shí)字游戲。(1)帶生字的詞語(yǔ)：坪壩、傣族、阿昌族、德昂族、摔跤。(2)認(rèn)讀生字表(二)中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪些詞語(yǔ)，厲聲讀給大家聽。2、認(rèn)讀課后田字格中的生字，交流識(shí)字方法。有難度的字，如：舞、戴。有趣的字，如：雀、尾。易錯(cuò)的字，如：孔、舞。3、臨寫：戴、舞、雀。4、每個(gè)字練寫兩遍，在自己滿意的字下面做上記號(hào)。積極介紹自己學(xué)校的情況。教板書設(shè)計(jì)1、我們的民族小學(xué)穿戴不同民族小學(xué)生語(yǔ)言不同熱愛校園一起學(xué)習(xí)分課時(shí)教案課題1、我們的民族小學(xué)第（二）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。2、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜情境的句子。3、體會(huì)課文所表達(dá)的自豪和贊美之情。教學(xué)重難點(diǎn)1、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜情境的句子。2、體會(huì)課文所表達(dá)的自豪和贊美之情。教學(xué)具準(zhǔn)備生字卡片、掛圖。教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)引入。二、細(xì)讀理解。三、理解課文。四、指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)。五、拓展延伸。1、出示字詞卡片，讓學(xué)生“開火車”認(rèn)讀詞語(yǔ)，擴(kuò)詞，看誰(shuí)說(shuō)得多。如果說(shuō)錯(cuò)了，找找說(shuō)錯(cuò)的原因。2、讀了課文，你知道了什么？你喜歡這所民族小學(xué)嗎？你最感興趣的是哪些段落？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由。1、哪些同學(xué)愿意讀第1自然段？(1)組織學(xué)生朗讀，討論，適時(shí)指導(dǎo)。(2)朗讀指導(dǎo)：早晨的校園多美啊!你喜歡這時(shí)的校園嗎？把你喜歡的情感用你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧。2、民族小學(xué)的學(xué)生上課讀課文非常好聽，究竟怎樣好聽呢？(1)引讀：大家一起讀課文，那聲音……(2)“窗外十分安靜”，從哪里看出來(lái)呢？為什么這么安靜？3、指導(dǎo)朗讀：小朋友讀課文讀得好，樹枝、小鳥、蝴蝶、小猴全都圍過(guò)來(lái)靜靜聆聽?？纯次覀儼嗤瑢W(xué)的朗讀能不能感動(dòng)這些可愛的動(dòng)物和植物？誰(shuí)來(lái)扮演這些動(dòng)物和植物？4、下課時(shí)，學(xué)校是一幅怎樣的景象？認(rèn)能用朗讀表現(xiàn)？1、引讀課文：(1)這就是我們的……一所……我喜愛這時(shí)的一切。繼續(xù)引讀：古老的銅鐘……鳳尾竹的影子……(2)還有呢？2、課文中的好詞好句有很多，怎樣才能記住呢？大家喜歡做摘抄的練習(xí)嗎？引導(dǎo)學(xué)生做本學(xué)期的第一次摘抄。1、同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里有快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，課余又是怎樣安排的？2、把自己的課余生活記錄下來(lái)，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。你打算怎樣記錄呢？3、在記錄的過(guò)程中需要搜集哪些資料？4、小結(jié)：老師相信，同學(xué)們的課余生活一定是豐富多彩的。你一定喜歡這所民族小學(xué)，喜歡這兒的什么呢？每人寫出一個(gè)原因，小組交流，看看這所民族小學(xué)有多少吸引人的地方。1、“開火車”讀者論壇詞語(yǔ)。用“昌、昂、跤”等字?jǐn)U詞，比一比誰(shuí)說(shuō)得多。2、找出相關(guān)段落，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因1、輕聲朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛傾聽。(1)邊聽邊想象，討論交流。(2)自由讀練，個(gè)別讀，評(píng)一評(píng)。跟讀得好的同學(xué)練一練，直到讀得滿意為止。2、在課文中找出相關(guān)的句子，畫上波浪紅，練習(xí)朗讀。(1)接著讀句子。(2)在課文中勾畫出相關(guān)句子，回答問(wèn)題。3、有感情地朗讀課文第2～3自然段，表現(xiàn)出窗外的安靜。扮演動(dòng)物和植物的小朋友評(píng)一評(píng)，小朋友讀書時(shí)是否感染了自己，是哪些地方感染了自己。4、找出關(guān)鍵詞語(yǔ)：“熱鬧”，做上符號(hào)，用朗讀表現(xiàn)“熱鬧”的景象。1、按老師的提示讀課文：(1)接著讀課文。(2)看圖，接著想象，繼續(xù)說(shuō)下去。2、說(shuō)出自己的方法，如背誦、摘抄、造句等。讀讀課后練習(xí)題，想一想，為自己的摘抄本取個(gè)名字。1、交流自己的課余生活。2、交流自己的柞，評(píng)一評(píng)誰(shuí)的想法好。3、討論需要整理的資料，如小制作、小論文、小作文、剪報(bào)等。4、聽小結(jié)。想一想，寫一寫。教板書設(shè)計(jì)1、我們的民族小學(xué)穿戴不同語(yǔ)言不同我們的民族小學(xué)共同學(xué)習(xí)共同游戲熱愛、團(tuán)結(jié)好朋友板作業(yè)設(shè)計(jì)一、多音字

好hǎo（

）hào（

）干gān（

）gàn（

）

二、形近字組詞

戴（

）傣（

）絢（

）銅（

）跤（

）

栽（

）泰（

）詢（

）洞（

）較（

）

三、在（）里填上合適的詞語(yǔ)

（

）的服裝

（

）的老師

（

）的國(guó)旗

（

）的銅鐘

（

）的枝干

（

）的粉墻

四、寫出描寫窗外安靜的句子

教學(xué)后記分課時(shí)教案課題2、金色的草地第（一）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“釣、攏”2個(gè)生字，會(huì)寫“耍、裝”13個(gè)生字。2、初讀課文，了解課文講了什么，感受到蒲公英給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)寫13個(gè)生字及本課應(yīng)掌握的詞語(yǔ)；知道每一段講了什么內(nèi)容。教學(xué)具準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的文字資料、開花的圖片或?qū)嵨?、字詞卡片、教學(xué)掛圖、投影儀(或小黑板)。教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、激趣導(dǎo)入。二、初讀課文，整體感知。二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。四、拓展延伸。1、板書：()的草地。提問(wèn)：你見過(guò)什么樣的草地？2、板書：(金色)的草地。提問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？1、在自讀課文中我們一般要做什么？引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)法，總結(jié)出自讀的方法。(1)一讀：掃除障礙------解決生字、詞語(yǔ)的問(wèn)題。(2)二讀：了解大意------了解每段的大概內(nèi)容。(3)三讀：通順連貫------弄清全文內(nèi)容，知道課文主要講了什么。2、巡視學(xué)生自讀情況，適時(shí)指導(dǎo)。3、指導(dǎo)，巡視小組合作學(xué)習(xí)與交流。4、指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。5、課文主要寫了什么？給出句式：金色的草地怎么樣？你對(duì)哪些內(nèi)容感興趣？6、誰(shuí)見過(guò)蒲公英？出示蒲公英圖片或?qū)嵨?，指?dǎo)有序觀察。7、在讀課文時(shí)，你想表達(dá)什么樣的感情？選擇最能表達(dá)這種情感的各個(gè)自然段來(lái)讀。1、出示詞語(yǔ)卡片，檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀及理解情況：通過(guò)自讀課文和小組交流，你懂得了哪些詞語(yǔ)的意思？2、出示13個(gè)生字：誰(shuí)能用最短的時(shí)間、最好的辦法記住這些字？3、引導(dǎo)：哪些字記憶起來(lái)有難度？誰(shuí)有簡(jiǎn)單可行的辦法？哪些字容易出錯(cuò)？根據(jù)學(xué)生交流的情況提醒學(xué)生注意：“刷、察、釣、絨”等字的關(guān)鍵部分(可用形近字作比較的辦法)。4、這些字怎樣寫才美觀？我們來(lái)描一描中心筆畫吧。5、示范書寫“假”字。6、讓學(xué)生進(jìn)行臨寫練習(xí)，巡視學(xué)生的書寫情況，適時(shí)輔導(dǎo)。描寫蒲公英的詩(shī)文可多了，你們搜集了哪些？互相交流，你會(huì)有很多美好的感受。1、自由說(shuō)說(shuō)在括號(hào)里可以填上什么詞。2、齊讀課題，自由提出自己想知道的問(wèn)題。1、回顧自己的學(xué)習(xí)方法，形成自己常用的自讀方法。(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，勾畫生字詞語(yǔ)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典或上下文解決。難讀的句子多讀幾遍。(2)標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每一段講了什么。(3)簡(jiǎn)要概括課文大意。2、按上述步驟自讀課文。3、小組合作學(xué)習(xí)：讀詞語(yǔ)，讀課文，相互正音，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么。4、分自然段朗讀課文。5、用上“金色的草地怎么樣”來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么，談?wù)勛约焊信d趣的地方。6、看圖片、插圖或?qū)嵨?，觀察蒲公英，有順序地說(shuō)說(shuō)蒲公英是什么樣子的。葉子----花----種子。7、交流自己體會(huì)到的情感，選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段來(lái)讀一讀。1、自學(xué)詞語(yǔ)。(1)“開火車”認(rèn)讀詞語(yǔ)，正音。(2)理解詞語(yǔ)意思：從“盛開、引人注目、假裝、一本正經(jīng)”中選擇一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話，看誰(shuí)說(shuō)得好。2、迅速記憶生字字形，然后想一想每個(gè)字是怎樣寫的。3、交流識(shí)字認(rèn)識(shí)方法，如：分類識(shí)字(按結(jié)構(gòu)分；按難易程度分等)，注意比較形近字。相互提醒，識(shí)記較難的字和易出錯(cuò)的字。4、描一描田字格里橫中線和豎中線的筆畫或臨近它們的筆畫。5、練寫“假”字，注意中間部分的筆順。6、臨寫生字，將寫得好的字做上符號(hào)，寫完后再將識(shí)字(二)中的詞語(yǔ)寫一遍。讀一讀同學(xué)們搜集的描寫蒲公英的詩(shī)文。教板書設(shè)計(jì)2、金色的草地美麗蒲公英盛開分課時(shí)教案課題2、金色的草地第（二）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，增強(qiáng)熱愛大自然的感情。2、激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣，學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1、體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，增強(qiáng)熱愛大自然的感情。2、激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣，學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。3、理解課文最后一段話的意思。教學(xué)具準(zhǔn)備課文插圖教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)引入，整體回顧。二、細(xì)讀體會(huì)。三、拓展延伸。1、指名讀詞語(yǔ)卡片。2、設(shè)問(wèn)：讀了《金色的草地》這篇課文，你了解了什么？板書：可愛的草地，有趣的蒲公英。3、課文哪一段可以總結(jié)全文內(nèi)容？1、你喜歡這片草地嗎？為什么？(1)在文中找一找，哪些句子寫出了草地的可愛、美麗？(2)比一比，誰(shuí)能讀出金色草地的可愛？(指導(dǎo)學(xué)生把握好重點(diǎn)詞語(yǔ)的閱讀)誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)草地顏色變化的美麗、神奇？(3)你知道草地為什么會(huì)變顏色嗎？作者是怎么發(fā)現(xiàn)的？如果是你，也能發(fā)現(xiàn)嗎？能用朗讀突出草地變化的原因嗎？(4)小結(jié)：原來(lái)，草地的顏色變化是因?yàn)槠压⒌幕ㄒ婚_一合造成的。草地顏色的變化是有規(guī)律的。我們把這一段的內(nèi)容畫成一張表格，看誰(shuí)能填出來(lái)。2、理解第2句：“多么有趣的蒲公英!”(1)從哪里看出蒲公英的有趣？(2)投影出示課文插圖：孩子們?cè)诓莸厣细墒裁矗?3)能用朗讀表現(xiàn)孩子們的快樂(lè)嗎？(4)根據(jù)第2自然段內(nèi)容組織表演。①重在評(píng)價(jià)是否表現(xiàn)出“一本正經(jīng)的樣子，使勁一吹”等。②師生共同表演，體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè)趣。③你還想怎樣玩蒲公英？(5)、能把這一段讀得更好嗎？3、理解最后一段第三句“從那時(shí)起，蒲公英就成了我們最喜愛的一種花?！?1)“從那時(shí)起”指的是什么時(shí)候？(2)為什么說(shuō)“它和我們一起睡覺(jué)，也和我們一起起床？”4、理解第4句“它和我們一起睡覺(jué)，也和我們一起起床”：這是多么新奇的感受!如果是你，你想對(duì)蒲公英說(shuō)什么？想對(duì)草地說(shuō)什么？5、這么美的文章里，有哪些句子最能打動(dòng)你的心？你想怎樣把它留在自己的知識(shí)寶庫(kù)里？6、投影(或小黑板)出示：“花朵張開時(shí)……綠色的了?！边@個(gè)句子你喜歡嗎？你還打算抄錄哪些句子？引導(dǎo)學(xué)生交流搜集的與“蒲公英”有關(guān)的詩(shī)文，并說(shuō)說(shuō)自己推薦的理由。1、讀詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)生字。2、回答問(wèn)題：課文描寫了草地的可愛和蒲公英的有趣。3、找出最后一段，讀一讀，標(biāo)出這一段有幾句話。1、默讀課文，找一找。(1)勾畫第1自然段前3句話。(2)朗讀，著重讀好“一大片長(zhǎng)滿、盛開、金色”等詞語(yǔ)，表現(xiàn)蒲公英顏色變化的美麗、神奇。(3)用波浪線勾畫出草地變色原因的句子，邊說(shuō)邊以手掌示意，想象自己能否像作者那樣去觀察并有所發(fā)現(xiàn)。(4)邊說(shuō)邊設(shè)計(jì)表格：時(shí)間早晨中午傍晚草地顏色蒲公英的花瓣請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)填表，其余更正。2、個(gè)別讀句子。(1)用自己的話回答：蒲公英一開一合很有趣。(2)看圖描述孩子們玩耍時(shí)的動(dòng)作、神情!(3)自由朗讀第2自然段。(4)表演第2自然段的內(nèi)容。①一人讀，兩人表演，全班評(píng)。②老師讀，全班同學(xué)表演，一起來(lái)玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè)趣。③自由表達(dá)，看誰(shuí)的發(fā)言最有意思。(5)、再次朗讀第2自然段，加深體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的快樂(lè)。3、齊讀課文最后一段第3句。(1)聯(lián)系上下文理解：指的是發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的時(shí)候。(2)結(jié)合課文自由表達(dá)。4、結(jié)合蒲公英的特點(diǎn)理解，自由表達(dá)心里想說(shuō)的話。5、入情入境，朗讀課文，勾畫自己喜歡的句子。6、摘抄自己喜歡的一兩句話，然后大聲朗讀。交流搜集的資料。教板書設(shè)計(jì)2、金色的草地金色的草地玩耍綠色的草地開快樂(lè)合蒲公英板作業(yè)設(shè)計(jì)一、多音字

假jiǎ（）jià（）朝cháo（）zhāo（）盛shèng（）chéng（）

二、辨字組詞

耍（）釣（）瓣（）攏（）掌（）

要（）鉤（）辮（）擾（）賞（）

三、用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)的意思，并能用它們分別說(shuō)一句話

一本正經(jīng)：

引人注目：

四、讀課文回答問(wèn)題

1、早上和中午草地有什么變化？這是為什么？

2、課文主要寫了哪兩件事？教學(xué)后記分課時(shí)教案課題3、爬天都峰第（一）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)本課的生字、新詞。2、整體感知課文，了解課文講了什么事，初步體會(huì)“我”和老爺爺相互鼓勵(lì)，堅(jiān)定信心爬上天都峰的感受。3、懂得要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。教學(xué)重難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)生字新詞，了解課文大意。2、初步體會(huì)課文提示出的道理。教學(xué)具準(zhǔn)備掛圖、《黃山奇石》一文的范讀磁帶(教師朗讀也可)、有關(guān)天都峰的文字和圖片資料、投影儀。教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)以舊引新，扣題導(dǎo)入。二、初讀課文，整體感知。三、學(xué)習(xí)生字，正確書寫。四、拓展延伸。1、大家還記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)的課文《黃山奇石》嗎？聽一聽，這一段描寫的是什么？播放文中“金雞叫天都”一段。2、板書：天都峰。這究竟是一座怎樣的山峰？簡(jiǎn)介天都峰。3、板書：爬天都峰。讀了課題，你有什么要提的問(wèn)題嗎？1、讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽讀范文，了解課文大意。提問(wèn)：這篇課文講誰(shuí)爬天都峰？爬上去了嗎？2、組織同桌合作學(xué)習(xí)，相互檢查生字的學(xué)習(xí)情況，并交流學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。3、出示字詞卡片，檢查識(shí)字情況。4、檢查讀書情況。5、提示：你聯(lián)系上下文或其他辦法了哪些詞語(yǔ)？如：看圖理解，做動(dòng)作理解，找近義詞理解，查字典理解。6、課文講了誰(shuí)去爬天都峰？爬上去了嗎？你能勾畫出課文中最重要的一句話嗎？7、誰(shuí)能按“爬山前---爬山時(shí)---爬山后”的順序把文章分為三部分？8、還有什么不懂的地方嗎？1、抽部分學(xué)生讀田字格中的字，擴(kuò)詞。2、引導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并按結(jié)構(gòu)分類。3、寫這些字時(shí)，你想提醒同學(xué)們注意什么？4、讓學(xué)生看看田字格的中收位置上安排的是哪些筆畫。5、示范寫“爬、辮”。6、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。在“似乎、終于”這兩個(gè)詞語(yǔ)中選一個(gè)說(shuō)一句話，再聽聽別的同學(xué)是怎么說(shuō)的1、說(shuō)說(shuō)自己聽到的內(nèi)容，了解本段介紹的是天都峰。2、相互交流搜集的資料，感知天都峰高而陡的特點(diǎn)。3、針對(duì)課題質(zhì)疑，評(píng)一評(píng)誰(shuí)的問(wèn)題提得最棒，最有分量。1、聽范讀，了解大意，回答問(wèn)題。2、回顧上一課的讀書要求：一讀掃除障礙，二讀了解大意，三讀通順連貫。3、全班“開火車”賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。正音：“顫”不讀“zhàn,”；“鯽”讀四聲；“汲”不讀“xī”。4、每組選派代表參與讀書，每人一段輪讀，全班正音。5、看圖理解“石級(jí)”、“鯽魚背”；做動(dòng)作理解“仰望”“攀著”、“手腳并用”；找近義詞理解“汲取---吸取、發(fā)顫---發(fā)抖”；查字典理解“汲取、攀著”等詞。6、回答問(wèn)題，勾畫句子：“你們一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量。”7、討論，將課文分成三部分。8、提出自讀與小組合作中沒(méi)有解決的問(wèn)題。1、讀字，用“蒼、峰、居、擴(kuò)”等詞。2、觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3、相互提醒容易錯(cuò)的地方。4、描一描漢字在田字格中的位置。5、看教師示范。6、臨寫，自檢。選詞語(yǔ)說(shuō)話。教板書設(shè)計(jì)3、爬天都峰爬山前爬天都峰爬山時(shí)(高、陡)爬山后分課時(shí)教案課題3、金色的草地第（二）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)我的老爺爺在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。2、懂得從別人身上汲取力量，培養(yǎng)不怕困難、奮發(fā)向上的品格。教學(xué)重難點(diǎn)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)我的老爺爺在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。2、懂得從別人身上汲取力量，培養(yǎng)不怕困難、奮發(fā)向上的品格。3、通過(guò)對(duì)話體會(huì)小姑娘和老爺爺爬山前的心理活動(dòng)。教學(xué)具準(zhǔn)備天都峰掛圖。教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體回顧。二、品讀“爬山前”部分。三、品讀“爬山時(shí)”部分。四、品讀“爬山后”部分。五、拓展延伸。1、課文講了什么事？按什么順序?qū)懙模?、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”、“上”呢？1、出示天都峰的圖片，提問(wèn)：你想用什么詞語(yǔ)或句子來(lái)形容天都峰？2、課文哪一段描寫了天都峰？課文是怎樣寫的？3、望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？從哪里可以看出來(lái)？4、能用朗讀表現(xiàn)天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏嗎？5、你喜歡這一段嗎？想抄下來(lái)嗎？6、結(jié)果“我”爬上去了嗎？為什么能爬上去呢？組織交流：（1）“我”看到老爺爺時(shí)，想了些什么？老爺爺看到“我”時(shí)，想了些什么？（2）這里用了兩個(gè)“也”字，你懂得它們飲食著什么意思嗎？（3）老爺爺說(shuō)“咱們一起爬吧”有什么意思？7、大家能用朗讀把一老一少的心理活動(dòng)表達(dá)出來(lái)嗎？1、爬山的過(guò)程非常艱難，你能從什么地方感受出來(lái)？（1）引導(dǎo)學(xué)生勾畫重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解這些詞語(yǔ)是怎樣表達(dá)爬山的艱難及面對(duì)困難時(shí)勇往直前的精神。（2）從“終于”這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（3）能夠用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？注意讀到“終于都爬上了天都峰頂”時(shí)要露出喜悅的表情。2、爬山時(shí)，老爺爺和“我”都會(huì)想些什么？誰(shuí)能想象一下？1、在合影留念時(shí)，老爺爺和“我”說(shuō)什么？你對(duì)哪些詞語(yǔ)體會(huì)深刻？2、他們?yōu)槭裁匆ハ嗟乐x？3、爸爸的話是對(duì)一老一少爬山的總結(jié)。你知道“汲取”是爰意思嗎？你能總結(jié)一下他們是怎樣“從別人身上汲取力量”的嗎？4、你從爸爸的話中懂得什么？1、在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。你在生活中有從別人身上汲取力量的事嗎？2、在生活中你一定有受到別人鼓舞的事，想想說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得清楚具體。1、回答問(wèn)題。2、討論交流，明確：用“爬”更能準(zhǔn)確反映出山勢(shì)陡峭與登山的艱難。1、看圖畫，用自己的語(yǔ)文描繪天都峰，表現(xiàn)其特點(diǎn)。2、讀第2自然段，圈點(diǎn)勾畫，從中理解天都峰又高又陡的特點(diǎn)：這么高；在云彩上面哩；筆陡的石級(jí)；從天上掛下來(lái)的。3、認(rèn)真從“我爬得上去嗎”“真叫人發(fā)顫”理解“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。4、自己讀一讀，相互評(píng)一評(píng)。注意讀好語(yǔ)氣詞：“啊、哩”。5、抄寫第二自然段。6、自由讀課文3～5自然段，想想我的心理是怎樣發(fā)生變化的。交流：（1）想象“我”心理發(fā)生的變化。揣摩老爺爺在想什么。（2）討論，理解“也”字：“我”年齡太小，老爺爺年齡太大，都讓人不敢相信能爬上天都峰，“也”字中含胡對(duì)對(duì)方勇氣的稱贊。（3）從“一起”中理解互相鼓舞之意。7、自由練讀，分角色朗讀。1、自由讀第6～7自然段，一邊讀，一邊想。（1）勾畫重點(diǎn)詞語(yǔ)，從“奮力”、“一會(huì)兒……一會(huì)兒…”“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”等，可以看出爬山的艱難及面對(duì)困難時(shí)勇往直前的精神。（2）自由表達(dá)，從“終于”二字體會(huì)爬山的辛苦以及爬上山頂后的喜悅。（3）自由練讀，邊讀邊做動(dòng)作。體會(huì)爬山時(shí)的艱難和不怕困難的勇氣。賽讀，評(píng)價(jià)。2、小組討論，交流，想象老爺爺和“我”都會(huì)想些什么，明白他倆始終酵素鼓勵(lì)，豐富“彼此鼓舞”的內(nèi)涵。1、讀“我”和老爺爺?shù)膶?duì)話，讀出興奮的感情，說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)深刻的地方，理解體會(huì)“勇氣、居然”等詞語(yǔ)。2、討論，說(shuō)說(shuō)互相道謝的原因。3、理解“汲取”的意思，有條理地小結(jié)他們是怎樣“從別人身上汲取力量”的：爬山前，爬山時(shí)。4、表達(dá)自己的體會(huì)。1、從別人身上汲取力量的事。2、講述一件發(fā)生在自己身上的事：自己受到怎樣的鼓舞？從別人身上汲取了什么樣的力量？教板書設(shè)計(jì)3、爬天都峰又高又陡一會(huì)兒……一會(huì)兒…爬天都峰奮力向上手腳并用相互鼓勵(lì)終于戰(zhàn)勝困難相互道謝板作業(yè)設(shè)計(jì)一、多音字

發(fā)fā（

）fà（

）相xiāng（

）xiàng（

）似sì（

）shì（

）

二、形近字

峰（

）連（

）勇（

）陡（

）仰（

）

蜂（

）鏈（

）涌（

）徒（

）昂（

）

三、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞

居然（

）似乎（

）忽然（

）汲?。?/p>

）鼓舞（

）筆陡（）奮力（

）

四、讀課文回答問(wèn)題

1、課文第2自然段主要寫的是什么？

2、老爺爺和我爬上天都峰后，為什么要道謝呢？教學(xué)后記分課時(shí)教案課題4、槐鄉(xiāng)的孩子一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，了解槐鄉(xiāng)孩子采槐米的方法。2、朗讀課文，能找出重點(diǎn)詞解課文內(nèi)容，熟讀自己喜歡的句子。3、感受到槐鄉(xiāng)孩子采槐米的歡愉，引導(dǎo)學(xué)生從小熱愛勞動(dòng)的觀念。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)的快樂(lè)。教學(xué)具準(zhǔn)備卡片、槐樹槐花課件。教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、激趣導(dǎo)入。二、初讀課文，感知大意。三、細(xì)讀課文。四、拓展延伸。1、無(wú)論是在草地上玩耍，還是去野外登山，我們的心中都充滿著。今天，我們到槐鄉(xiāng)去看看那里的孩子有著什么樣的快樂(lè)。（板書課題）你知道“槐鄉(xiāng)”是什么樣的地方嗎？2、課題上加了星號(hào)，這表示什么？1、帶星號(hào)的課文應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？師生共同交流學(xué)習(xí)方法。巡視學(xué)習(xí)情況，適時(shí)輔導(dǎo)。2、你從課文中知道了什么？了解學(xué)生的讀書情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。1、出示槐樹槐花圖片：聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)，槐樹是什么樣子的？槐花呢？比一比誰(shuí)說(shuō)得形象具體。2、文中把花苞比作什么？槐米有什么作用？3、你喜歡這一段的哪些句子？4、槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞的，他們要用槐米去換取上學(xué)用的錢。課文哪部分介紹了槐鄉(xiāng)的孩子采集槐花的情景？你對(duì)哪些詞句體會(huì)深刻？引導(dǎo)學(xué)生交流：（1）八月，天多熱，從哪里可以看出？可以怎樣讀？（2）孩子們不怕熱，從哪里可以看出？（3）孩子們很早就開始勞動(dòng)了，從哪里可以看出？（4）他們是怎樣分工合作采集槐花的？（組織評(píng)價(jià)）（5）從孩子們勞動(dòng)的情景中，你體會(huì)到了什么？5、你從第4自然段想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生理解勞動(dòng)的快樂(lè)。設(shè)置討論題：你喜歡勞動(dòng)嗎？從勞動(dòng)中你獲得了什么？1、聽教師傳述，一起走進(jìn)課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有著什么樣的快樂(lè)。齊讀課題，認(rèn)識(shí)“槐”字，理解“槐鄉(xiāng)”，想象“槐鄉(xiāng)是什么樣的地方。2、懂得帶星號(hào)的課文是略讀課文。1、交流學(xué)習(xí)方法，自讀，各處輕聲讀，遇到生字拼讀一下，勾畫新詞語(yǔ)，讀通句子，在自己有所體會(huì)的地方做標(biāo)記或批注。2、交流自讀課文情況，了解課文講了什么；自己勾畫哪些詞句，為什么勾畫這些詞句。1、用自己的語(yǔ)言介紹自己所知道的槐樹槐花的情況。2、交流花苞的開頭以及槐米有什么作用。3、勾畫出自己喜歡的句子，讀給同桌聽，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。4、再次默讀第3自然段，在自己有所體會(huì)的地方做上記號(hào)。全班小組交流：（1）朗讀描寫天熱的句子，突出“耷拉”、“吐出”、“不知如何是好”、“叫著”等詞語(yǔ)。（2）找出關(guān)鍵詞：“背、帶、沒(méi)等……已經(jīng)……”。（3）找出句子“沒(méi)等去雀開口……”，讀一讀。（4）男女生分角色朗讀句子。男生：爬、削、一下又一下。女生：撿、塞。相互評(píng)價(jià)讀得怎樣？（5）交流，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)：勞動(dòng)的過(guò)程：“……像……”“……像……”；勞動(dòng)的結(jié)果：滿載而歸、快樂(lè)的歌聲。朗讀，表現(xiàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。5、討論，明確：從第1句體會(huì)到孩子們勞累但快樂(lè)；從第2句中體會(huì)到孩子們天天都在參加勞動(dòng)。集體討論，交流自己喜歡的勞動(dòng)及勞動(dòng)的收獲。教板書設(shè)計(jì)4﹡槐鄉(xiāng)的孩子男孩：爬削女孩：撿塞滿載而歸勤勞能干快樂(lè)教學(xué)后記分課時(shí)教案課題語(yǔ)文園地一—口語(yǔ)交際一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)談自己和，培養(yǎng)學(xué)生在口語(yǔ)交際中做到表達(dá)清楚、儀態(tài)自然大方、說(shuō)話有禮貌。2、通過(guò)展示課余生活，使學(xué)生互相了解、互相學(xué)習(xí)，更好地安排課余生活，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在口語(yǔ)交際中做到表達(dá)清楚、儀態(tài)自然大方、說(shuō)話有禮貌。教學(xué)具準(zhǔn)備生字新詞卡片，學(xué)生課余生活記錄典型范例。教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、談話引入，激發(fā)興趣。二、范文引路。三、展示資料，組織參觀。四、評(píng)議交流，相互學(xué)習(xí)。五、拓展延伸。1、出示口語(yǔ)交際題目：“我們的課余生活”，提問(wèn)：你的課余生活怎么樣？啟發(fā)學(xué)生用詞語(yǔ)概括自己的課余生活，學(xué)生回答后教師作相應(yīng)板書。2、這節(jié)課我們來(lái)交流我們的課余生活，你打算講些什么？1、你在課余生活中做了什么？有什么和感受？我們先來(lái)看幾位同學(xué)的課余生活記錄。2、出示記錄本，請(qǐng)一位同學(xué)上如講述，教師指導(dǎo)：當(dāng)講述幾件事的時(shí)候，可以用上“有時(shí)……”、“當(dāng)……的時(shí)候”等鋪句式，講述一件事的時(shí)候，應(yīng)把自己是怎樣做的講清楚。3、點(diǎn)評(píng)，重鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。4、組織組內(nèi)交流。1、師生共議，組織布置展臺(tái)。2、組織分級(jí)參觀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生互相提問(wèn)與回答。3、組織評(píng)價(jià)與交流。1、組織評(píng)價(jià)：誰(shuí)的課余生活安排得最好。2、引導(dǎo)交流：自己今后怎樣安排課余生活。你喜歡集郵嗎？相信你讀了這篇短文，一定會(huì)對(duì)集郵產(chǎn)生興趣。1、用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括自己的課余生活，如胡趣、豐富、快樂(lè)、有意義。2、思考自己應(yīng)講述的內(nèi)容：自己在課余生活中做了哪些事？有什么收獲和感受？1、觀看同學(xué)的課余生活記錄。2、個(gè)別學(xué)生上臺(tái)介紹自己的課余生活，其余學(xué)生聽、評(píng)。3、點(diǎn)評(píng)：表達(dá)是否清楚、流利，聲音是否洪亮，是否大方、自然。評(píng)一評(píng)哪些同學(xué)聽得最認(rèn)真。4、4人小組交流：互相觀看記錄本，交流自己在課余生活中做了什么，有什么收獲和感受。1、布置展臺(tái)，同類展品放在一處，每人坐在自己的展品旁。2、分組交換參觀，相互提問(wèn)，如：作品叫什么名字，展示的書是什么內(nèi)容的，課外收藏品的有關(guān)知識(shí)，課外制作的方法等。3、評(píng)價(jià)：誰(shuí)的作品最棒，自己受到了什么啟發(fā)。1、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的課余生活安排得最好，并說(shuō)明理由。2、口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)今后課余生活的打算。閱讀短文(見“教學(xué)鏈接”)，談?wù)劶]有哪些好處。教板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地一—口語(yǔ)交際課余生活分課時(shí)教案課題語(yǔ)文園地一—習(xí)作一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、寫自己的課余生活，選取自己感興趣的一件事或一次活動(dòng)寫一篇作文。2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)⑹虑橛袟l理地?cái)⑹銮宄?，寫出自己的收獲和感受。3、通過(guò)課件展示等手方法激趣，使學(xué)生產(chǎn)生“說(shuō)”的愿望，達(dá)到“以說(shuō)導(dǎo)寫”的教學(xué)目的。4、調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，激發(fā)他們的習(xí)作興趣，幫助他們建立習(xí)作的信心。教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)⑹虑橛袟l理地?cái)⑹銮宄?，寫出自己的收獲和感受。2、調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，激發(fā)他們的習(xí)作興趣，幫助他們建立習(xí)作的信心。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、談話引入。二、回憶、口述。三、范文學(xué)習(xí)四、寫話交流。五、拓展延伸。1、在課余生活中，同學(xué)們都有很多有趣的事，高興的事，還有其他有意義的事，通過(guò)展示臺(tái)活動(dòng)和口語(yǔ)交際，我們了解了一些。可是，怎樣讓更多的人了解我們的課余生活呢？2、引導(dǎo)學(xué)生將自己課余生活中的事寫下來(lái)。1、引導(dǎo)學(xué)生回憶課余秠中的事情或活動(dòng)。2、學(xué)生交流，教師個(gè)別指導(dǎo)，啟發(fā)性提問(wèn)：你是怎么做的？做的時(shí)候心情怎樣？做得不好的時(shí)候是怎樣想的？等等，重、鼓勵(lì)，著重引導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚具體。3、組織小組交流與評(píng)價(jià)，比一比，哪些小組討論得最好。有一位同學(xué)是這樣寫課余生中的一個(gè)事的，他希望老師介紹他的習(xí)作，讓所有的人都知道他的快樂(lè)。(朗讀范文)1、巡視寫話情況，及時(shí)了解普遍性的問(wèn)題。2、引導(dǎo)學(xué)生自檢，看看是否寫得通順，是否講清楚了，有沒(méi)有錯(cuò)別字。3、引導(dǎo)全班交流，師生相互提問(wèn)。誰(shuí)愿意讀給大家聽？4、指導(dǎo)修改典型范例。5、指導(dǎo)交流：你愿意把你寫的話讀給誰(shuí)聽？要相互鼓勵(lì)，在自己認(rèn)為沒(méi)寫淋的地方提出真誠(chéng)的建議，幫助同學(xué)寫得更好。6、自我欣賞習(xí)作并初步修改。組織相互摘抄的活動(dòng)。1、聽教師談話，明確本課將要進(jìn)行的內(nèi)容。討論讓別人了解我們課余的方法。2、明確習(xí)作內(nèi)容：選擇課余生活中的一件事或一次活動(dòng)寫下來(lái)。1、回憶，表演，表達(dá)。2、同學(xué)交流，師生提問(wèn)，在把經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚的基礎(chǔ)上使之更加具體生動(dòng)。3、組內(nèi)交流，互相提問(wèn)，把事情的經(jīng)過(guò)講清楚。聽讀范文，感受怎樣寫出自己要說(shuō)的話，表達(dá)自己的意思。評(píng)一評(píng)，哪些地方留給自己的印象最深。1、完成習(xí)作。2、讀一讀自己的習(xí)作，在自己寫得最滿意的詞語(yǔ)或句子下面做上符號(hào)。3全班交流，相互提問(wèn)，了解怎樣才叫做把事情寫清楚了。4、在范例中受到啟發(fā)，試著改改自己的習(xí)作。5、選擇好朋友互相讀習(xí)作，從雙方那里學(xué)習(xí)，也給經(jīng)對(duì)方提出建議。6、大聲朗讀自己的習(xí)作。從同學(xué)的習(xí)作中摘抄好詞佳句，并告訴他你選中了他的哪些詞句。教板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地一—習(xí)作我的課余生活板作業(yè)設(shè)計(jì)做好草稿，抄正作文，完成習(xí)作分課時(shí)教案課題語(yǔ)文園地一一“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、我的發(fā)現(xiàn)：分辨多音字的字音和字義。2、日積月累：讀讀背背古詩(shī)《小兒垂釣》；用去偏旁的方法認(rèn)識(shí)漢字。教學(xué)重難點(diǎn)背誦古詩(shī)《小兒垂釣》，大致了解詩(shī)意。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、我的發(fā)現(xiàn)。二、日積月累。三、讀讀認(rèn)認(rèn)。四、拓展延伸。1、出示帶有多音字的詞語(yǔ)，抽學(xué)生讀詞語(yǔ)。2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中尋找問(wèn)題。你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？3、組織訂正、評(píng)價(jià)。4、引導(dǎo)學(xué)生用不同的讀音擴(kuò)詞，組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)。5、幫助學(xué)生理解不同讀音的字。6、組織學(xué)生分小組查字典，各查一個(gè)字，交流它們的意思。1、你喜歡古詩(shī)嗎？為什么？2、設(shè)問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)讀給大家聽聽？指名讀，師生共同正音。3、引導(dǎo)：圖上畫的是什么？詩(shī)里寫的又是什么？4、補(bǔ)充，引導(dǎo)正確理解。5、組織朗讀、背誦、進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。1、出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的9組字：你發(fā)現(xiàn)了什么？2、你能很快認(rèn)識(shí)它們嗎？引導(dǎo)學(xué)生找出特點(diǎn)，分類識(shí)記。3、這些字你以前在哪里見過(guò)？能用它們組詞嗎？鼓勵(lì)識(shí)字多的學(xué)生。4、出示新字卡片，組織學(xué)生搶讀新字。引導(dǎo)小組交流，誰(shuí)想到哪首古詩(shī)，就起個(gè)頭大家一起背一背，看誰(shuí)背的古詩(shī)多。1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，提出不懂的詞語(yǔ)。2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)字在不同的詞語(yǔ)中讀音不同，即一字多音。3、給多音字注上音節(jié)。4、用不同的讀音擴(kuò)詞語(yǔ)，相互評(píng)價(jià)，糾錯(cuò)。5、說(shuō)說(shuō)對(duì)不同讀音的理解。6、分小組查字典，各查一個(gè)字，交流它們的意思。1、感受古詩(shī)的韻律優(yōu)美、意蘊(yùn)濃厚的特點(diǎn)。2、借助拼音，讀通古詩(shī)。3、交流插圖的內(nèi)容以及詩(shī)中講了什么。提出不懂的地方。4、大致了解古詩(shī)內(nèi)容，糾正自己理解中的錯(cuò)誤。5、個(gè)別計(jì)，小組讀，齊讀。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦，交流背得快的方法。1、讀讀認(rèn)認(rèn)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)；認(rèn)識(shí)，去掉偏旁后的生字。2、分類識(shí)字：讀音完全相同的、聲調(diào)有變化的、讀音變化較大的。3、交流：用新字組詞。4、搶讀新字。比一比誰(shuí)背的古詩(shī)多。教板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地一我的發(fā)現(xiàn)日積月累板作業(yè)設(shè)計(jì)背誦《小兒垂釣》教學(xué)后記第二單元教學(xué)方案教學(xué)內(nèi)容第二單元的四篇課文和語(yǔ)文園地二，其中《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》是精讀課文。分別講述了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡的故事。

單元教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)19個(gè)生字，會(huì)寫四十個(gè)生字，正確讀寫本單元要求掌握的詞語(yǔ)。2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。背誦喜歡的段落。3、通過(guò)人物對(duì)話體會(huì)人物心理活動(dòng)。4、學(xué)會(huì)寫一人一事。教學(xué)重點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)名人可貴品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容。2、揣摩人物心理活動(dòng)3、學(xué)會(huì)通過(guò)一件事來(lái)寫人。擬用課時(shí)數(shù)13—15課時(shí)主要教學(xué)方法1、通過(guò)朗讀、討論、交流來(lái)理解課文內(nèi)容。2、恰當(dāng)借用多媒體課件，直觀展示課文描寫的意境，加深理解。3、通過(guò)摘抄、讀讀背背來(lái)積累語(yǔ)言。4、通過(guò)對(duì)話交流，完成口語(yǔ)交際，通過(guò)寫作實(shí)踐，完成“習(xí)作”。分課時(shí)教案課題5、灰雀第（一）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2、正確朗讀課文，了解課文大意。3、初步理解孩子的誠(chéng)實(shí)和列寧對(duì)孩子的喜愛。教學(xué)重難點(diǎn)初步理解孩子的誠(chéng)實(shí)和列寧對(duì)孩子的喜愛。教學(xué)具準(zhǔn)備灰雀圖片、有關(guān)列寧的資料、字詞卡片。教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、看圖導(dǎo)入，交流資料。二、讀通課文，整體感知。三、識(shí)記生字，正確書寫。四、拓展延伸。1、出示灰雀圖片，這是什么鳥？2、板書課題“灰雀”，導(dǎo)入。3、出示列寧的照片，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)他嗎？4、這篇課文講述的是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事，想知道發(fā)生了什么事嗎？1、組織學(xué)生以小組為單位輪流讀課文，設(shè)問(wèn)：課文講了什么事？2、組織交流：課文講了一件什么事？引導(dǎo)用上“什么”、“怎么樣”的句式思考。3、出示詞語(yǔ)卡片，檢查生字詞語(yǔ)。4、指名讀課文，檢查讀課文的情況。5、課文先講什么，接著講什么？引導(dǎo)學(xué)生理清課文順序，特別幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。6、灰雀到哪里去了？你是怎么知道的？眾學(xué)生的回答中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。7、從故事中你感受到了什么？把握學(xué)生對(duì)課文的整體了解情況。1、設(shè)問(wèn)：本課要學(xué)的生字你都認(rèn)識(shí)了嗎？2、組織學(xué)生交流：你是怎么記住它們的字形的？3、有需要特別注意的字嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察比較。4、示范書寫：書寫：“步、者”時(shí)筆畫要舒展。5、指導(dǎo)學(xué)生完成生字書寫。6、巡視檢查詞語(yǔ)書寫情況。課文先講什么，然后講什么？哪些自然段可以合在一起？試著劃分一下，并說(shuō)說(shuō)理由。1、用自己的活動(dòng)描述鳥的樣子，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它。2、齊讀課題。感知題目與內(nèi)容的聯(lián)系。3、交流搜集的有關(guān)列寧的資料。4、聯(lián)系“灰雀”，針對(duì)課題提問(wèn)，評(píng)價(jià)誰(shuí)的問(wèn)題擔(dān)得好。1、帶著問(wèn)題讀課文，思考課文講了什么。2、回答問(wèn)題，用上“灰雀怎么樣了“的句式說(shuō)話，概括課文大意。3、認(rèn)讀詞語(yǔ)和生字，自己理解詞語(yǔ)。4、讀課文，聽讀的學(xué)生做好評(píng)議。5、回答問(wèn)題，理清課文順序。6、回答問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)自己的理解。7、自由表達(dá)，說(shuō)說(shuō)自己的理解。1、同桌檢查田字格中的生字，再次正音。2、交流識(shí)字方法，相互學(xué)習(xí)好的識(shí)記方法，可分類，按結(jié)構(gòu)分，按難易程度分等。3、仔細(xì)觀察，相互提醒。4、描一描，寫一寫，對(duì)照范例，找出不足的地方。5、完成生字書寫，在寫得好的字下面做上符號(hào)。6、抄寫詞語(yǔ)靜聽列出的本課的詞語(yǔ)。思考課文可以分成幾個(gè)部分，在每個(gè)部分的后面畫上兩條豎線。教板書設(shè)計(jì)5、灰雀喜愛捉、放交談列寧男孩板作業(yè)設(shè)計(jì)1、抄寫本課詞語(yǔ)2遍2、熟讀課文3遍分課時(shí)教案課題5、灰雀第（二）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、在感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話，體會(huì)列寧對(duì)孩子和灰雀的喜愛。2、理解課文內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。2、知道列寧對(duì)的愛是從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)的。教學(xué)具準(zhǔn)備三只灰雀的圖畫、投影儀。教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。二、精讀課文，感情真“愛”。三、烘托高潮，深入感悟。四、拓展延伸。1、貼出三只灰雀在標(biāo)志著歡歌跳躍的圖畫。2、引導(dǎo)：課文是怎么寫這三只灰雀的？可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了。那只灰雀到哪兒去了呢？1、文中哪幾段是列寧說(shuō)的話？哪幾段是小男孩說(shuō)的話？2、屏幕出現(xiàn)課文第3、5、7、9自然段的內(nèi)容。(1)自讀，仔細(xì)體會(huì)列寧說(shuō)這些話的意思。(2)讓學(xué)生交流：你對(duì)哪句話特別有體會(huì)？(3)列寧的關(guān)鍵、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種什么感情？用一個(gè)字來(lái)概括是什么？(板書：愛)3、引導(dǎo)：有誰(shuí)知道灰雀到底到哪兒去了？你是從課文什么地方知道的？出示第4、8、10自然段。(1)自由練讀這幾段話，指名檢查朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的”這一句話。(2)讀后體會(huì)，這時(shí)候男孩在想什么？(3)男孩為什么要捉這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同？4、小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛奪走了鳥的自由。5、引導(dǎo)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀第3～10自然段。1、多媒體投影顯示：列寧和男孩在白樺樹旁看著灰雀。2、教學(xué)課文第11～13自然段，讓學(xué)生自由朗讀。3、讀了這幾段，你能提出什么問(wèn)題？4、組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟。5、你們也一定和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書來(lái)，有感情地朗讀課文最后三個(gè)自然段。受感動(dòng)的男孩一定會(huì)把這件事情告訴給他的爸爸、媽媽。他會(huì)怎樣說(shuō)呢？請(qǐng)你來(lái)扮演男孩表演表演。1、觀察圖。2、勾畫句子，讀句子，回答問(wèn)題。1、自由輕聲讀課文第3～10自然段，找一找，讀一讀。2、自讀體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)，并把體會(huì)到的感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。3、尋找自然段，自讀思考。想象男孩的心理，積極思考，大膽發(fā)言。4、同桌討論，發(fā)表看法，想到補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。5、分角色朗讀課文，用讀表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受。1、看多媒體投影，思考2、分組讀課文第11～13自然段。3、質(zhì)疑，相互交流。4、小組討論，感悟真情。5、有感情地朗讀全文。想象，創(chuàng)編故事、聽故事，把男孩同列寧談話時(shí)的想法說(shuō)出來(lái)。教板書設(shè)計(jì)5、灰雀喜愛(惹人喜愛)捉、放教育列寧男孩知錯(cuò)能改板作業(yè)設(shè)計(jì)一、辨字組詞

郊（）惜（）低（）渣（）

校（）借（）底（）查（）

二、近義詞

可惜——

肯定——

嚴(yán)寒——

三、列寧每次走到白樺樹下，都要停下來(lái)，仰望這三只灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。

我從這句話中讀出（）

我能用上面帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)我平時(shí)喜歡做的事：（）

四、讀了這篇課文，你想對(duì)列寧或小男孩兒說(shuō)些什么呢？請(qǐng)寫下來(lái)。

————————————我真想對(duì)你說(shuō)：“————————————————”教學(xué)后記分課時(shí)教案課題6、小攝影師第（一）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，用合適的方法理解詞語(yǔ)。2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。3、初步體會(huì)高爾基對(duì)少年兒童的愛護(hù)和關(guān)懷以及男孩對(duì)高爾基的崇敬。教學(xué)重難點(diǎn)初步體會(huì)高爾基對(duì)少年的愛護(hù)和關(guān)懷以及男孩對(duì)高爾基的崇敬。教學(xué)具準(zhǔn)備有關(guān)高爾基關(guān)懷少年兒童的事例、投影儀（或小黑板）、字詞卡片。教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、提示課題，導(dǎo)入新課。二、初讀課文，整體感知。三、識(shí)記生字，正確書寫。四、拓展延伸。1、板書“攝影師”，提問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？“攝影師”是干什么的？2、板書課題，提問(wèn)：看到課題你想知道什么？1、指導(dǎo)自讀：（1）自由讀課文，遇到不理解的詞語(yǔ)醒字典，在不懂的地方做上符號(hào)。（2）默讀課文，思考：課文主要講了誰(shuí)？講了一件什么事？（3）朗讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。2、指導(dǎo)組內(nèi)交流，同瞫檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀情況，交流不懂的問(wèn)題。3、指導(dǎo)集體交流。（1）出示字詞卡片。（2）你理解了哪些詞語(yǔ)？你是怎樣理解的？鼓勵(lì)用多種方式理解詞語(yǔ)。（3）課文講了小攝影師的什么事？先講什么？再講什么？引導(dǎo)把握課文大意及順序。（4）高爾基是什么人？4、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文，你有什么問(wèn)題？1、出示4個(gè)生字：誰(shuí)能更快更好地記住這些字?2、引導(dǎo)交流識(shí)字好辦法。3、哪些字較難記住？哪些字容易出錯(cuò)？誰(shuí)有簡(jiǎn)單可行的辦法？4、這些字怎樣寫才美觀？我們來(lái)描一描中心筆畫吧。5、范例書寫：假。6、巡視學(xué)生書寫中，適時(shí)輔導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫字認(rèn)真的學(xué)生。引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)說(shuō)話時(shí)的提示語(yǔ)可以放在不同的地方了嗎？讀一讀，學(xué)一學(xué)。1、認(rèn)識(shí)生字“攝”，讀準(zhǔn)“攝影師”三個(gè)字，理解意思。2、針對(duì)課題質(zhì)疑。1、自讀課文。（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，查字典解決生詞問(wèn)題。（2）默讀課文，思考問(wèn)題。（3）朗讀課文，給自然標(biāo)上序號(hào)。2、小組交流，朗讀課文，相互正音，相互試著解決不懂的問(wèn)題，積極參與交流。3、集體交流。（1）“開火車”認(rèn)讀詞語(yǔ)，相互正音。（2）說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞語(yǔ)，是怎樣理解的。（3）了解課文內(nèi)容，把握課文大意及順序。（4）交流搜集的資料，認(rèn)識(shí)高爾基其人。4、出海懂的問(wèn)題。1、迅速記憶生字字形。2、按結(jié)構(gòu)、按難易程度分類記憶生字。3、相互提醒，識(shí)記較難的和易出錯(cuò)的字。4、描描橫中線和豎中線上的筆畫。5、練寫“假”字。6、生字臨寫，每字兩遍，給寫得好的字做上記號(hào)。讀句子，注意畫橫線的地方。（1）“是你扔的紙團(tuán)嗎？”高爾基問(wèn)。（2）“是的?！毙∧泻⒄酒饋?lái)，鞠了躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去總參！”(3)小男孩擺弄了很久，說(shuō)：“一節(jié)準(zhǔn)備停當(dāng)。”教板書設(shè)計(jì)6、小攝影師拍照男孩高爾基配合板作業(yè)設(shè)計(jì)1、抄寫本課詞語(yǔ)2遍2、熟讀課文3遍分課時(shí)教案課題6、小攝影師第（二）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、分角色朗讀課文，讀好對(duì)話，從對(duì)話中理解人物的思想感情。2、體會(huì)高爾基對(duì)少年兒童的愛護(hù)和關(guān)懷，以及男孩對(duì)高爾基的熱愛和崇敬之情。教學(xué)重難點(diǎn)1、從對(duì)話中理解人物的思想感情。2、理解課文，能看出哪些地方表現(xiàn)了高爾基對(duì)男孩的愛。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、精讀課文，學(xué)習(xí)第1～5自然段。三、學(xué)習(xí)第6～11自然段。四、學(xué)習(xí)12～15自然段，續(xù)寫故事。五、拓展延伸。1、聽寫詞語(yǔ)，了解學(xué)生掌握詞語(yǔ)的情況。2、提問(wèn)：課文講了一件什么事？先講什么？后講什么么？3、讀了這篇課文，你想說(shuō)什么？1、這件事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？2、小男孩是怎樣來(lái)到高爾基面前的？讀了這部分，你有什么想法？3、組織交流：(1)你從這幾段話中知道了什么？(2)孩子真會(huì)想辦法，從哪里可以看出？(3)你覺(jué)得小男孩是個(gè)怎樣的孩子？你想對(duì)他說(shuō)什么？(4)為什么門衛(wèi)不讓孩子進(jìn)去，高爾基卻讓他進(jìn)來(lái)了？4、你該怎樣朗讀第1～5自然段呢？1、小男孩兒在給高爾基照相時(shí)是怎么的，怎么說(shuō)的？他心里在想些什么？2、投影出示第6～7自然段，組織學(xué)生交流：(1)小男孩做了什么？從“仔細(xì)打量”、“咧開嘴笑了”、“吩咐”、“擺弄了很久”中你體會(huì)到了什么？(2)從哪句話能看出小男孩是在吩咐高爾基？從哪句話看出高爾基是按小男孩的“吩咐”做的？(3)從高爾基的表現(xiàn)中你體會(huì)到什么？(4)一件想不到的事情發(fā)生了，你能到小男孩“往一上一坐”時(shí)的心情嗎？3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第8～10自然段。(1)意外發(fā)生后，高爾基是怎么說(shuō)的？(2)你想怎樣用讀表現(xiàn)出高爾基此時(shí)的心情？4、小結(jié)提問(wèn)：從第6～11自然段中，你體會(huì)到什么？5、指導(dǎo)分角色朗讀第6～11自然段。投影出示句子：(1)“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩兒，就一定讓他進(jìn)來(lái)?！?2)這句話是什么意？（3）“一定”中飲食著怎樣的情感？1、小男孩會(huì)再來(lái)嗎？為什么？2、誰(shuí)來(lái)接著講故事？3、指導(dǎo)讀寫。1、聽寫詞語(yǔ)，檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。2、回答問(wèn)題。3、自由表達(dá)自己的想法。1、勾畫表示時(shí)間、一點(diǎn)的詞語(yǔ)。2、默讀第1～5自然段，在文中勾畫，思考，準(zhǔn)備交流。3、討論交流：(1)討論，明確：一名少先隊(duì)員想給高爾基照相，好貼在板報(bào)上；他請(qǐng)求高爾基讓他進(jìn)去；高爾基讓門衛(wèi)放他進(jìn)來(lái)。(2)從寫字條、扔字條可能看出。(3)大膽發(fā)表自己的看法。(4)從“正在讀書”一詞理解高爾基工作很忙，門衛(wèi)不能輕易讓人進(jìn)去打擾高爾基，體會(huì)到高爾基熱愛，關(guān)心下一代的感情。4、細(xì)細(xì)揣摩，自由練讀；個(gè)別朗讀，評(píng)價(jià)；齊讀。1、默讀思考，勾畫詞句。2、默看第6～7自然段，勾畫詞語(yǔ)。(1)理解“打量”，想象男孩的心理活動(dòng)，體會(huì)男孩的高興，激動(dòng)以及對(duì)高爾基的崇敬。(2)找出句子，理解句中表現(xiàn)出的不容商量的“吩咐”之意。(3)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解。(4)自由回答，體會(huì)小男孩的失望、難過(guò)。3、學(xué)習(xí)第8～10自然段。(1)尋找句子，反復(fù)自讀，體會(huì)高爾基的疑惑、溫和與關(guān)懷。(2)指名朗讀，體會(huì)到高爾基想留住孩兒，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿意的感情。4、思考，理解高爾基對(duì)孩子的愛。5、分角色朗讀第6～11自然段，評(píng)一評(píng)哪個(gè)角色讀得好。逐句理解：(1)高爾基很忙，沒(méi)有時(shí)間接待記者，但是他卻希望見到小男孩。（2）懂得：高爾基對(duì)“記者”與“小攝影師”截然不同的態(tài)度，表現(xiàn)出高爾基對(duì)孩子的關(guān)心愛護(hù)。（3）體會(huì)“一定”中表現(xiàn)出高爾基希望并等等著小男孩兒能再次出現(xiàn)的性情1、聯(lián)系課文，發(fā)表看法，在課文中找出依據(jù)，說(shuō)出理由。2、講故事，評(píng)價(jià)。3、續(xù)寫，再與同桌互相提意見、修改。教板書設(shè)計(jì)6、小攝影師扔紙團(tuán)請(qǐng)進(jìn)來(lái)小男孩擺姿勢(shì)按吩咐高爾基忘膠卷給膠卷關(guān)心愛護(hù)板作業(yè)設(shè)計(jì)一、多音字

卷juàn(

)

juǎn(

)

當(dāng)dàng(

)

dāng（

）

二、組詞

校（

）期（

）安（

）罷（

）

膠（

）基（

）按（

）擺（

）

三、近義詞

突然——吩咐——準(zhǔn)備——轉(zhuǎn)告——

四、給下面句子加標(biāo)點(diǎn)

1、小男孩兒擺弄了很久很久

說(shuō)

一切準(zhǔn)備停當(dāng)

2、來(lái)吧

我讓他們放你進(jìn)來(lái)

高爾基說(shuō)

3、是的

小男孩兒站起來(lái)

鞠了個(gè)躬

請(qǐng)讓我進(jìn)去吧

五、高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！?/p>

從這句話我知道高爾基（

）。在朗讀這句話時(shí)我應(yīng)該用（

）的語(yǔ)氣來(lái)讀。教學(xué)后記分課時(shí)教案課題7、奇怪的大石頭第（一）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、掌握本課生字新詞。2、正確朗讀課文，感知課文內(nèi)容，初步了解課文講了一件什么事。3、從課文中受到啟發(fā)，懂得在生活中看似平常的事物可能并不平常。教學(xué)重難點(diǎn)1、初步了解課文講了一件什么事。2、懂得在生活中看似平常的事物可能并不平常。3、了解課文中涉及到的地質(zhì)學(xué)知識(shí)。教學(xué)具準(zhǔn)備字詞卡片、與課文有關(guān)的地質(zhì)方面的資料。教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、激趣導(dǎo)入。二、初讀課文，整體感知。三、認(rèn)識(shí)生字，完成作業(yè)。四、拓展延伸。1、板書：奇怪的石頭。如果你見到一塊大石頭不，你是否會(huì)覺(jué)得奇怪？你會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)嗎？2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》這一課。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你想知道什么？1、讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。提問(wèn)：課文講了什么事？2、指導(dǎo)自讀方法。3、引導(dǎo)學(xué)生用題目：“奇怪的大石頭”說(shuō)話，概括本文講了什么事。4、出示字詞卡片。5、指名分段讀課文，鞏固生字新詞的讀音。6、大家在預(yù)習(xí)中理解了哪些詞語(yǔ)？有哪些不懂的問(wèn)題？組織交流，簡(jiǎn)單講解文中涉及到的地質(zhì)學(xué)方面的知識(shí)。7、你學(xué)得李四光是個(gè)怎樣的人？組織學(xué)生交流。1、本課要求會(huì)寫的字有14個(gè)，誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地記住它們？2、爭(zhēng)做寫字“小老師”：你能提醒大家哪幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么嗎？3、在學(xué)生提醒時(shí)教師相機(jī)示范書寫：藏、臥。4、巡視學(xué)生寫字情況，相機(jī)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生自讀短文（見閱讀資料），想想講了誰(shuí)的什么故事，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)新字，理解詞語(yǔ)。1、自由表達(dá)，可提出自己產(chǎn)生的疑問(wèn)。2、齊讀課題，針對(duì)課題提出問(wèn)題，評(píng)一評(píng)哪些問(wèn)題提得好。1、自讀，思考問(wèn)題。2、自讀課文：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字，勾畫詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)；通課文，在不懂的地方做上記號(hào)。3、概括本文大意。4、認(rèn)讀生字新詞，相互正音。5、個(gè)別分段讀課文，評(píng)價(jià)是否讀得通順、正確。6、提問(wèn)，相互交流，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)國(guó)。7、結(jié)合資料袋中的內(nèi)容和自己查找的資料介紹本文主人公李四光，自由發(fā)表意見、評(píng)價(jià)。1、交流生字的好辦法，運(yùn)用多種辦法巧妙記字。2、當(dāng)“小老師”提醒大家容易錯(cuò)的字。3、臨寫“藏、臥”二字，注意筆順。4、觀察，臨寫剩下的字：抄寫本課詞語(yǔ)；同桌互相評(píng)查，給寫得滿意的字做地上標(biāo)記。閱讀短文，說(shuō)說(shuō)自己有什么想法。教板書設(shè)計(jì)7、奇怪的大石頭從哪里來(lái)奇怪的大石頭誰(shuí)放的善于提出問(wèn)題、思考問(wèn)題為什么分課時(shí)教案課題7、奇怪的大石頭第（二）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，從人物的行動(dòng)和對(duì)話中了解人物的思想品質(zhì)。2、從故事中受到啟發(fā)，懂得在生活中要要有強(qiáng)烈的好奇心，善于提出問(wèn)題，善于思考，探索問(wèn)題的答案。教學(xué)重難點(diǎn)1、從對(duì)話中了解人物的思想品質(zhì)。2、懂得在生活中人要有強(qiáng)烈的好奇心，善于提出問(wèn)題，善于思考，探索問(wèn)題的答案。教學(xué)具準(zhǔn)備有關(guān)李四光的資料、投影儀。教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、故事導(dǎo)入。二、理解課文。三、拓展延伸。1、請(qǐng)學(xué)生講一講資料里“李四光”的故事。2、引導(dǎo)：什么好習(xí)慣呢？仔細(xì)讀課文，相信你定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的。1、板書：大石頭。出示大石頭圖片，引導(dǎo)：這是一塊巨大的石頭。有多大呢？課文中是怎樣描述的？你能用朗讀表現(xiàn)石頭的“大“嗎？2、在“大石頭”前板書“奇怪的”。談話：面對(duì)“大石頭”，李四光產(chǎn)生了什么疑問(wèn)呢？指導(dǎo)勾畫，朗讀，點(diǎn)評(píng)。3、產(chǎn)生了問(wèn)題后，他問(wèn)了些什么？老師是怎么回答的？引導(dǎo)勾畫、自讀。4、你學(xué)得李四光的哪個(gè)問(wèn)題提得最棒？為什么？投影出示第6自然段。5、表演第3～7自然段的內(nèi)容。6、聽了老師的回答，疑問(wèn)沒(méi)有得到解決，李四光又去問(wèn)爸爸，怎么問(wèn)呢？7、后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)解開沒(méi)有？是怎么解開的？指導(dǎo)自讀，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，引導(dǎo)交流：（1）童年的疑問(wèn)是怎樣解決的？（2）讀到家兒，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？從這件事中你受到了什么啟發(fā)？8、引導(dǎo)朗讀：你對(duì)文章哪部分的體會(huì)最深？多讀幾遍吧。9、總結(jié)。引導(dǎo)：在生活中，在大自然中，你一定產(chǎn)生過(guò)疑問(wèn)，請(qǐng)你提出自己的疑問(wèn)，看誰(shuí)像李四光那樣會(huì)思考，并說(shuō)說(shuō)自己正在怎樣做，還打算怎樣做。1、講故事，聽故事。2、回答問(wèn)題。1、讀課題。各處輕聲朗讀第2自然段，勾畫表現(xiàn)石頭很大的詞語(yǔ)或句子。2、看板書，聽老師談話，勾畫李四光提出的問(wèn)題“這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？，用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀一讀這句話。3、自由讀，找出各自然段描寫李四光向老師提問(wèn)的情景。4、自由主動(dòng)性纟自然段，評(píng)價(jià)為什么這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好。（仔細(xì)觀察過(guò)大石頭周圍的情況，與老師的回答對(duì)比，發(fā)現(xiàn)了有矛盾的地方，可以看出李四光善于觀察、善于思考）5、表演李四光和老師的對(duì)話部分、創(chuàng)編動(dòng)作。6、讀讀課文，同桌間演一演。7、默讀最后兩自然段，在自己有感觸的地方做上記號(hào)，可能在書旁簡(jiǎn)單寫一寫。小組討論問(wèn)題：（1）李四光對(duì)這個(gè)問(wèn)題想了20多年；學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)后，還專門考察了這塊大石頭，最終取得了震驚世界的成果。（2）自由表達(dá)自己的感想。8、朗讀感受最深的段落。9、回顧課文，懂得道理，激發(fā)好奇心和求知欲望。說(shuō)說(shuō)自己在生活中，在大自然中產(chǎn)生過(guò)什么樣的疑問(wèn)。教板書設(shè)計(jì)7、奇怪的大石頭奇怪的大石頭冰川遺跡產(chǎn)生疑問(wèn)震驚世界勤學(xué)好問(wèn)多方求救李四光學(xué)習(xí)地質(zhì)專門考察板作業(yè)設(shè)計(jì)形近字組詞

坑（

）推（

）秦（

）域（

）紀(jì)（

）遺（

）震（

）

抗（

）堆（

）泰（

）城（

）記（

）貴（

）振（

）

二、照樣子寫詞語(yǔ)

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)：密密（

）、（

）、（

）很深很深的大坑：很滑很滑的（

）、（

）、（

）

突兀的大石頭：平整的（

）、（

）、（

）

三、按要求做一做

1、一聽到腳步聲，他就悄悄地圍著大石頭躲閃。（用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話）

2、這塊突兀的大石頭到底是怎么來(lái)的？（說(shuō)說(shuō)突兀是什么意思）

3、這塊大石頭是被冰川帶到這里來(lái)的。（把這句話換成“把”字句）教學(xué)后記分課時(shí)教案課題8、我不能失信一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，知道“我不能失信”是在什么情況下講的，體會(huì)對(duì)話中表現(xiàn)出的人物的思想感情。2、懂得誠(chéng)信的可貴，力爭(zhēng)在生活中做一個(gè)重信用、守諾言的人。教學(xué)重難點(diǎn)1、從對(duì)話中表現(xiàn)出的人物的思想感情。2、懂得誠(chéng)信的可貴，力爭(zhēng)在生活中做一個(gè)重信用、守諾言的人。教學(xué)具準(zhǔn)備宋慶齡的有關(guān)資料。教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、談話導(dǎo)入，交流資料。二、初讀感知。三、引導(dǎo)閱讀，理解感悟。四、拓展延伸。1、宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物呢？引導(dǎo)學(xué)生交流搜集的資料。2、板書課題：我不能失信。提問(wèn)：你覺(jué)得什么叫“失信”？1、讓學(xué)生自讀課文，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。2、分自然段指名朗讀，檢查。3、引導(dǎo)粗通課文：(1)故事發(fā)生在什么時(shí)間？(2)文中講到了哪幾個(gè)人？他們之間發(fā)生了什么事？幫助學(xué)生用上題目，概括地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。1、你認(rèn)為宋慶選擇留下來(lái)，是一件的事嗎？為什么？2、引導(dǎo)學(xué)生交流。提示：從宋慶齡知道要去伯伯家時(shí)的心情、爸爸對(duì)她說(shuō)的慶、媽媽對(duì)她的勸說(shuō)等方面進(jìn)行交流，理解“我不能失信”是在什么情況下說(shuō)的話。3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生交流理解。宋慶齡是怎么做的？引導(dǎo)學(xué)生與上述問(wèn)題對(duì)照理解。(1)她為什么“停住腳步”？(2)宋慶齡是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？(3)爸爸、媽媽勸她時(shí)，她又是怎么說(shuō)的？爸爸、媽媽的態(tài)度如何？4、組織學(xué)生4人小組分角色朗讀，教師巡視組內(nèi)練習(xí)情況。5、組織學(xué)生小組間進(jìn)行朗讀比賽。6、組織同學(xué)語(yǔ)文，推選優(yōu)勝組。7、在日常生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事？你是怎么處理的？8、讀了本文后你有何感想？9、小結(jié)。1、引導(dǎo)學(xué)生交流，相機(jī)補(bǔ)充。2、引導(dǎo)學(xué)生想象，續(xù)編故事，肯定合理的想象。1、交流自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹，了解宋慶齡其人。2、齊讀課題，交流說(shuō)說(shuō)什么叫“失信”，跟“失信”意思相反的詞是什么(守信)。1、各處輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。2、分段朗讀課文，互相檢查字音是否讀對(duì)，句子是否讀通。3、討論問(wèn)題，粗通課文，積極思考、回答問(wèn)題。1、默讀思考，在文中勾畫，準(zhǔn)備交流。2、交流：(1)從“顯得特別高興”、“早就盼著”、“漂亮極了”等詞語(yǔ)看出宋慶齡想去伯伯家。(2)爸爸勸她“改天再教”，容易使她改變主意。(3)媽媽勸她“回來(lái)解釋”，使她容易先做出失信的事，再請(qǐng)求原諒。3、交流討論：根據(jù)上?三點(diǎn)，對(duì)照理解。(1)思考，抓住“停住腳步”理解。(2)抓住“會(huì)撲空的”、“邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)”理解。(3)聯(lián)系“如果……可是……”、“點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了”理解。4、4人小組分角色朗讀。5、小組朗讀比賽。6、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組，先出最佳角色。7、講一件生活中遇到的類似的事。8、自由發(fā)表意見，互相補(bǔ)充。9、聽小結(jié)，參與小結(jié)，明理。1、你能說(shuō)出哪些跟誠(chéng)信有關(guān)的常用詞語(yǔ)？2、續(xù)編故事：爸爸媽媽走后，宋慶齡在家里等著小珍……教板書設(shè)計(jì)8﹡我不能失信爸爸到伯伯家宋慶齡(誠(chéng)實(shí)守信)媽媽留下來(lái)等板作業(yè)設(shè)計(jì)回家給父母說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勛约旱南敕ń虒W(xué)后記分課時(shí)教案課題語(yǔ)文園地二—口語(yǔ)交際一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、口語(yǔ)交際：講一個(gè)名人故事，談?wù)勛约旱母邢搿?、閱讀成語(yǔ)故事和名人名言。3、從名人故事和名人名言中受到啟發(fā)，懂得生活中的道理。教學(xué)重難點(diǎn)從名人故事和名人名言中受到啟發(fā)，懂得生活中的道理。教學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：搜集名人故事、名人名言、成語(yǔ)故事。教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、談話引入。二、教師示范口語(yǔ)交際。三、小組內(nèi)進(jìn)行口語(yǔ)交際。四、集體展示。小結(jié)。六、讀讀背背。1、談話：今天，我們開個(gè)故事會(huì)，講一講名人的故事。讓我們把會(huì)場(chǎng)布置一下吧。2、看看今天我們要認(rèn)識(shí)哪些名人？3、老師今天也要講一個(gè)名人的故事。板書：祖逖。1、老師要講的是語(yǔ)文園地中的閱讀故事：聞雞起舞。想先讀一讀嗎？巡視學(xué)生閱讀情況。2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂故事：了解人物、事件等。3、教師講故事：先講祖逖是什么人，再講祖逖“聞雞起舞”的事。4、組織評(píng)價(jià)：哪些地方講得好？哪些土方還不夠？你還想問(wèn)什么問(wèn)題？回答學(xué)生提出的問(wèn)題。提出講故事的要求。1、巡視口語(yǔ)交際情況，參與小組口語(yǔ)交際討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。2、指導(dǎo)評(píng)出組內(nèi)“故事小王”1、哪位“故事小王”能把故事講給全班同學(xué)聽？2、組織評(píng)價(jià)：講述是否清楚，表情是否大方，誰(shuí)講得有感情。聽了故事，你有什么感受？指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的感想。1、出示“日積月累”的名人名言。2、你讀懂了哪句話？引導(dǎo)學(xué)生交流以、理解。3、你還搜集了哪些名人名言呢？4、你對(duì)哪句話感覺(jué)深刻？為什么？5、小結(jié)：你愿意怎樣忱些名人名言？啟發(fā)學(xué)生背一背或者抄一抄，做自己的座佑銘。1、師生共同商議，布置會(huì)場(chǎng)：定好故事會(huì)名字；把自己準(zhǔn)備好的故事中的人物名字寫在黑板上。2、讀一讀名人的名字，說(shuō)說(shuō)自己想知道誰(shuí)的故事。3、認(rèn)識(shí)“逖”1、看書，閱讀成語(yǔ)故事《聞雞起舞》。2、了解故事講的是誰(shuí)，寫他的什么故事，提出自己不懂的地方。3、聽老師講故事，想想老師是怎樣講的。4、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：想一想自己還可以怎樣講，還有什么問(wèn)題要問(wèn)。明白講故事的要求：請(qǐng)清楚，態(tài)度大方自然；聽的同學(xué)要聽明白，有問(wèn)題在聽完后可以問(wèn)。1、小組內(nèi)口語(yǔ)交際，講一講，評(píng)一評(píng)，問(wèn)一問(wèn)。2、評(píng)選組內(nèi)“故事小王”，根據(jù)口語(yǔ)交際的要求說(shuō)說(shuō)當(dāng)選的理由。1、“故事小王”講故事，其余同學(xué)認(rèn)真聽。2、參與評(píng)價(jià)，提問(wèn)，補(bǔ)充，在些基礎(chǔ)上評(píng)出“故事大王”。說(shuō)說(shuō)自己聽了哪個(gè)故事感受最深以及自己想到了什么。其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以補(bǔ)充同學(xué)的發(fā)言。1、朗讀名人名言。2、講一講自己讀懂的名人名言，其他同學(xué)補(bǔ)充。3、展示自己搜集的名人名言，并給大家解釋意思。4、交流自己感受深刻的一句話，并說(shuō)說(shuō)原因。5、了解名人名言在自己生活中的作用，用背一背或者抄一抄的方法學(xué)習(xí)、掌握更多的名人名言，讓它時(shí)時(shí)啟發(fā)、教育自己。教板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地二—口語(yǔ)交際講名人故事板作業(yè)設(shè)計(jì)將自己或是同學(xué)講的對(duì)自己感觸很深的名人故事講給家長(zhǎng)聽分課時(shí)教案課題語(yǔ)文園地二—習(xí)作一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)抓住一件事寫一個(gè)熟悉的一個(gè)人。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)抓住一件事寫一個(gè)熟悉的人。教學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：搜集身邊的人值得寫的故事。教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、習(xí)作二、評(píng)講習(xí)作，范例指導(dǎo)。三、習(xí)作交流。四、拓展延伸。1、談話：我們身邊更多的是普普通通的人。他們身上也有值得寫下來(lái)的事嗎?結(jié)合新聞報(bào)道上的有關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)。2、指導(dǎo)學(xué)生選擇材料：你身邊有哪些熟悉的人呢？他們身上哪些事值得寫，為什么？3、引導(dǎo)回顧：這件事是怎么發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果怎樣。4、指導(dǎo)說(shuō)清楚事情的經(jīng)過(guò)。(1)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，發(fā)生什么事了。(2)指導(dǎo)說(shuō)清楚事情的經(jīng)過(guò)。(3)事情的結(jié)果怎樣？5、習(xí)作情況，適時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)，選擇有代表性的習(xí)作指導(dǎo)。1、選擇有代表性的習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)。多選下面典型，注意激勵(lì)語(yǔ)言運(yùn)用。2、出示范文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文中的優(yōu)秀之處。1、引導(dǎo)學(xué)生自檢習(xí)作：看句子是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確，哪些詞句用好，表現(xiàn)了人物的點(diǎn)，使人受到感動(dòng)，在下面做上記號(hào)。2、把習(xí)作讀給自己喜歡的人聽。讀給你文中的主人公聽更好，聽一聽他的意見，然后進(jìn)行修改。你知道這些人嗎？你還能說(shuō)人的稱號(hào)呢？(出示一些名人及其稱號(hào))1、討論：普普通通的人身上有沒(méi)有值得寫下來(lái)的事？可以結(jié)合媒體上的有關(guān)報(bào)道來(lái)發(fā)表意見。2、討論，交流自己熟悉誰(shuí)，談?wù)勗谒纳砩嫌惺裁词轮档脤?。想一想從這件事中自己得到了什么啟發(fā)。3、回顧事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，想想最使人感動(dòng)的地方。4、在老師的指導(dǎo)下表述這件事：地點(diǎn)，發(fā)生什么事了。(1)說(shuō)清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，發(fā)生什么事了。(2)說(shuō)說(shuō)你熟悉的人是怎么做的、怎么說(shuō)的，把最使自己感動(dòng)的地方說(shuō)詳細(xì)一點(diǎn)。(3)說(shuō)清楚事情的結(jié)果。5、動(dòng)筆習(xí)作，能分段寫更好，注意把事情的經(jīng)過(guò)寫具體。1、從便文評(píng)講中得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)例文中寫得好的地方，反思自己的習(xí)作。2、聽念范文，想怎樣寫人的動(dòng)作、評(píng)議甚至神態(tài)，表現(xiàn)人物的精神。1、自檢習(xí)作。句子是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確，哪些詞句寫得好。2、展示習(xí)作：向你喜歡的人展示自己的習(xí)作。認(rèn)識(shí)這些名人：發(fā)明大五---愛迪生昆蟲之父---法布爾現(xiàn)代物理學(xué)奠基人---愛因斯坦中國(guó)偉大的革命先行者---孫中山中國(guó)原子彈之父---鄧稼先軟件大王---比爾·蓋茨教板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地二—習(xí)作熟悉的人的一件事板作業(yè)設(shè)計(jì)完成作文草稿，并修改抄正在作文本上分課時(shí)教案課題語(yǔ)文園地二—“我的發(fā)現(xiàn)”“我會(huì)填”一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、完成“我會(huì)填”，辯析形近字組詞。2、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，了解對(duì)話描寫中提示語(yǔ)的不同寫法。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，了解對(duì)話描寫中提示語(yǔ)的不同寫法。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”二、做一做“我會(huì)填”。1、指導(dǎo)讀“