2022年【人教新版】七年級歷史上冊秦統(tǒng)一中國【教案】

第九課秦統(tǒng)一中國授課：陳強時間：一、教學目標{知識與能力}了解秦滅六國、統(tǒng)一全國的基本情況。知道秦開創(chuàng)皇帝制度，推行郡縣制，并建立一套官僚體制。掌握秦始皇統(tǒng)一文字、統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡，修筑馳道，連接長城等加強和鞏固統(tǒng)一的措施。{過程與方法}：1、自學和分組討論“秦朝完成統(tǒng)一的原因”和“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施”，提高初步分析歷史問題的能力。2、識讀《秦朝疆域圖》，提高識讀歷史地圖的基本技能。{情感態(tài)度與價值觀}認識到秦滅六國符合歷史的潮流和人民的愿望，是歷史的進步。通過學習秦鞏固統(tǒng)一的措施，了解這些措施對促進各地區(qū)經(jīng)濟、文化發(fā)展和交流的作用，以及對中國歷史產(chǎn)生的深遠影響。通過學習秦始皇加強中央集權(quán)的措施，認識秦始皇在統(tǒng)一過程中的作用。二、教學重點秦的統(tǒng)一和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施以及作用。三、教學難點理解并掌握“君主專制中央集權(quán)”這個概念以及秦始皇的統(tǒng)一措施產(chǎn)生的深遠影響。四、教學方法講授法、互動法、情景教學法、啟發(fā)教學法等。五、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課播放歌曲《秦王掃六合》，并配以秦始皇畫面和李白《古風》詩句。（二）自主學習，構(gòu)建知識自學要求:依據(jù)下列問題自讀課文，勾畫重點知識，列出知識結(jié)構(gòu)，并將自學中發(fā)現(xiàn)的疑難點記錄下來，以備交流。歸納秦滅六國的條件。秦朝建立的時間、都城、建立者以及意義。秦朝為加強封建，統(tǒng)治在中央和地方分別采取了什么措施？秦朝為鞏固統(tǒng)一在文化上經(jīng)濟上交通上和軍事上分別采取了什么措施？你知道秦長城的起止點嗎？6、在地圖上找出秦朝的疆域四至。（三）合作探究，釋疑解惑生生合作：以小組為單位討論解決，自學過程中產(chǎn)生的疑難問題。師生合作：共同探究解決本課的重難點問題。秦滅六國，課件展示《戰(zhàn)國形勢圖》，要求學生思考探究，秦為什么能夠兼并六國實現(xiàn)統(tǒng)一？教師點撥：（1）民心所向。春秋戰(zhàn)國時期諸侯割據(jù)混戰(zhàn)給人民帶來了極大的痛苦和災難，也不利于各地經(jīng)濟文化的進一步發(fā)展和交流。因此結(jié)束戰(zhàn)爭實現(xiàn)國家統(tǒng)一是當時各族人民的強烈愿望。（2）秦具備了滅六國的實力，經(jīng)過商鞅變法秦國發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家，經(jīng)過長平之戰(zhàn)，東方六國再也無力抵御秦的進攻。（3）秦王嬴政善于用人，教師強調(diào)公元前221年，秦統(tǒng)一天下，在這個時間之前，秦國被叫做秦國，在此時間之后，秦國應(yīng)被叫秦朝，定都咸陽。秦王嬴政登上了統(tǒng)一國家的最高寶座。課件展示《秦朝疆域圖》，指導學生結(jié)合地圖指出疆域四至。分組探究：秦朝統(tǒng)一的意義，小組討論，每組選一代表回答。教師點撥：（1）秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來的分裂割據(jù)的局面，建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一的、多民族的封建國家。秦的統(tǒng)一，符合廣大人民的愿望，順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢。過渡：俗話說：打江山容易，守江山難。秦國經(jīng)歷了漫長的一百多年的兼并戰(zhàn)爭，最終在軍事上完成了統(tǒng)一大業(yè)，面對空前廣闊的疆土，秦王嬴政應(yīng)該采取什么措施來鞏固統(tǒng)一呢？讓我們了解秦王的困惑。確立中央集權(quán)制度秦始皇的煩惱一：如何更有效地加強國家統(tǒng)治，把全國各地的權(quán)利控制在自己的手中？引導學生認真分析下圖，試著解釋圖片內(nèi)容，理解“封建專制主義中央集權(quán)”的含義。教師點撥，由此圖可以看出，從皇帝到地方有一套完整的官僚體系。秦始皇通過郡縣制把地方上的權(quán)力集中到中央，這就是中央集權(quán)；又通過中央的太尉、丞相、御史大夫在把權(quán)力集中到自己一人手中，這就是君主專制。這樣就形成了封建的君主專制的中央集權(quán)制度。這套封建官僚制度造就了皇帝至高無上的權(quán)威，皇帝是權(quán)利的中心，這套封建官僚制度在我國沿襲了兩千多年，影響十分深遠。引導學生結(jié)合西周的分封制，進一步比較區(qū)分：西周的分封制，按血緣的親疏實行世襲制，秦朝的郡縣制則是朝廷任免，不得世襲。引導學生結(jié)合王夫之的名言（郡縣之制，垂二千年，而弗能改。合古今上下皆安，勢之所趨，豈非禮而能然哉）歸納秦朝政治制度的影響。師生共同歸納：秦朝的政治制度有利于維護國家的統(tǒng)一與領(lǐng)土完整，有利于加強君主的權(quán)力。秦始皇的煩惱二：師生共同認定：道路不通時，統(tǒng)一車輛和道路的寬窄，修筑貫通全國的道路，并開鑿靈渠；文字不同時，統(tǒng)一文字，將小篆頒行全國；錢幣不同時，統(tǒng)一貨幣，以秦國的圓形方孔半兩錢，作為標準貨幣；度量衡不同時，以秦制為基礎(chǔ)統(tǒng)一度量衡。引導學生歸納這些措施的共同作用：有利于經(jīng)濟、文化的交流，加強了中央與地方的關(guān)系鞏固了中央集權(quán)。秦始皇的煩惱三：北方的匈奴虎視眈眈，不時南下侵擾，怎樣才能鞏固來之不易的統(tǒng)一？師生歸納總結(jié)：軍事上秦始皇為了鞏固統(tǒng)一，派大將蒙恬北擊匈奴，修筑長城抵匈奴。拓展延伸，深化主題在中國歷代皇帝中沒有比秦始皇更富有爭議性的皇帝了。有些學者是只為一個英雄，而另一些學者則視其為一個罪人。結(jié)合下列史料分析荊軻到底該不該刺殺秦王，我們又該如何看待秦始皇呢？請說出你的觀點。思路引導，在個人思考的基礎(chǔ)上小組討論，共同形成答案。這個問題實際上是對歷史人物評價的問題。評價歷史人物要抓住其事地一分為二進行，既要肯定其積極的一面，也要看到其消極的一面。秦始皇作為中國歷史上第一位皇帝，是耐人尋味的。有人稱他