人教版五年級數(shù)學(xué)下冊《通分練習(xí)課》電子教案

人教版五年級數(shù)學(xué)下冊《通分練習(xí)課》電子教案20XX(2)2.找出以下各組數(shù)的最小公倍數(shù)。(小黑342615和2559618164012715和303.給以下各組283869學(xué)生練習(xí)，指名板演，最終全班同學(xué)評價(jià)。今日我們就對《通分》的內(nèi)容進(jìn)展回憶整理。(板書課題)(設(shè)計(jì)意圖;主要目的是分散學(xué)生留意力，激起學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)思維，讓學(xué)生樂觀)二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高1.呈現(xiàn)情境圖。(課文第96頁練習(xí)十八第6題圖2.洲的陸地面積最大？哪個(gè)洲的陸地面積最小？3.學(xué)生爭論。(1)(三個(gè)分?jǐn)?shù)大小比較)(2)你打算怎樣解決這個(gè)問題？()4.匯報(bào)爭論結(jié)果。由于學(xué)生已經(jīng)把握了兩個(gè)數(shù)的通分和大第一步：通分(將這三個(gè)分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù));其次步：比較大小(比較三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小)。怎樣通分？學(xué)生可能消滅逐步通分(2)簡潔。(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)過通其縱橫聯(lián)系，使之條理化、系統(tǒng)化，幫助學(xué)生建立起良好的5.關(guān)于找3、525的最小公倍數(shù)的問題。教師：你是如何找出3、5和25的最小255的倍數(shù)，所以通分時(shí)不用考慮5,只要找出3和25的最小公倍數(shù)就6.練一練。讓學(xué)生找出以下各組數(shù)中的最小公倍數(shù)。2、473、493、8和6練習(xí)后反響①如：2、4和74是2的倍數(shù)，和7284所以28是2、4和7這三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。同樣得出：36是3、49的最小公倍數(shù)。②如：66是368的最小公倍數(shù)是24,所243、86(使學(xué)生把握異分母分?jǐn)?shù)的比較方法：轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)；而且還通過異分母分?jǐn)?shù)的比較，探究出通分的一般方法：先找出兩個(gè)分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)。在探究通分的方法之知，為了能)三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)強(qiáng)化提高課內(nèi)作業(yè)。完成課文第96頁練習(xí)十八的第7――10題。1.第7題。(1)先弄清可能性大小與卡片多少的關(guān)系?？赡苄源罂ㄆ投?；可能性小卡片就少。(2)比較和大小，推斷卡片數(shù)量的多少？2.第8(1)比較(2)在班上也做個(gè)統(tǒng)計(jì)，說一說你寵愛哪一類圖書。3.9題。(1)觀看每組數(shù)中分母的數(shù)字有什么關(guān)系。(2)嘗試通分，比較大小。(3)4.第10題。(1)(2)匯報(bào)各自思維的過程和結(jié)果。(3)問：像這樣的分?jǐn)?shù)你能找?guī)讉€(gè)？(設(shè)計(jì)意圖：穩(wěn)固應(yīng)用環(huán)節(jié)讓學(xué)生從根本應(yīng)用、綜合應(yīng)用、思維拓展三個(gè)層次進(jìn)展了練習(xí)，培育了學(xué)生依據(jù)問題查找條件的分析問題力量，加深了對通分的理解。培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所