流川楓灌籃作文法

“流川楓灌籃”作文法

流川楓進(jìn)攻了！他沒有把球傳給任何人，而是晃了一晃，做個(gè)假動(dòng)作，一步、兩步、三步，好一個(gè)漂亮的三步上籃……

就在這一刻，1秒、2秒、3秒，流川楓在往上空飛升……4秒、5秒、6秒，他仍然在往空中飛升……7秒!就在7秒時(shí)，他突然停住了，右手高高地舉起，五指緊緊抓住圓圓的籃球，8秒、9秒、10秒……這時(shí)，全場(chǎng)在轟動(dòng)，有人露出了驚恐的神色；有人表現(xiàn)出欣慰的驚喜；有個(gè)對(duì)方的高個(gè)子隊(duì)員張大了嘴巴，狠狠地罵道：“可惡!〞還有個(gè)姑娘把嘴巴張得大大的，眼睛里含著眼淚，高聲喊道：“太棒了，太棒了！〞像是被孫悟空的“定身法’’定住了?！斑穴暤囊宦暎鞔鹘K于把手中的籃球扣了下去，而這時(shí)籃球在他的手中已經(jīng)足足有三分鐘之久!這位“老流〞早就該犯規(guī)了!奇怪的是，電視片里的裁判為什么不吹哨子呢?為什么沒有一位看電視的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題呢?為什么我們看電視的同學(xué)們都成認(rèn)流川楓的灌籃動(dòng)作沒有違反籃球的規(guī)那么呢?

這又是怎么回事呢?原來，問題出在對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)上。一種是真實(shí)的生活時(shí)間，還有一種時(shí)間，那就是電影里的時(shí)間、電視里的時(shí)間、小說里的時(shí)間、作文里的時(shí)間，統(tǒng)稱為藝術(shù)時(shí)間。

最著名的就是所謂“小姐下繡樓，下了兩個(gè)星期〞的例子。有一種曲藝叫做“評(píng)話〞，說“評(píng)話〞的藝人也就是說書先生。說書先生就很有一套把時(shí)間拉長的本領(lǐng)。譬如，今天他說到古代有一位閨房小姐，看到窗外的大好春光，突然想下秀樓，到院子里去感受春天的氣息。說書先生首先說說這位小姐的相貌舉止，興趣愛好，再要介紹她的心理狀況，還要描寫她的丫頭、傭人，如此這般，一講就講了兩個(gè)半鐘頭。這時(shí)，“醒木〞一拍：眾位，假設(shè)知小姐究竟如何下這秀樓，且聽下回分解。〞第二天，小姐準(zhǔn)備下秀樓了，但是，總得打扮打扮哪。于是如何涂胭脂，怎樣抹粉，如何上耳環(huán)，怎樣挽發(fā)髻。發(fā)髻起先怎樣挽得不好看，小姐不太滿意，拆了重來，等等，如此這般。一講又講了兩個(gè)半鐘頭。這時(shí)，照例醒木一拍：“眾位，假設(shè)知小姐究竟如何下這秀樓，且聽下回分解。〞第三天還有第三天的事情，譬如說小姐剛走到樓梯口，突然想到應(yīng)該拿一把扇子。又回頭去拿扇子?？偟妹枋雒枋瞿前焉茸拥膩須v吧，因?yàn)檫@把扇子還是她父親的朋友送的，而這位父親的朋友又是一位英雄人物啊。于是，又一次“且聽下回分解。〞這樣，小姐是不是要走兩個(gè)星期還下不來繡樓呢？上面是時(shí)間延長了的例子。與此相反，在藝術(shù)中、在作文中，時(shí)間又是可以縮短的。我們常?？吹叫≌f里有這樣的句子：“花開花落，春去春來，一晃40年過去了。白發(fā)漸漸爬上了他的兩鬢，皺紋也不知不覺地布滿了他的前額……〞流川楓的“灌籃〞和說書先生的“小姐下繡樓’’給我們的寫作提出了一個(gè)重要的啟示，那就是：在作文的時(shí)候，時(shí)間將隨著作者的需要，可以任意地拉長或者縮短。生活中發(fā)生的再長的事件，也可以一筆帶過；生活中發(fā)生的再短的事情，也可以通過各種手法，寫得十分仔細(xì)、具體與豐富，或者說拖得很長很長。

懂得了這一點(diǎn)，就能夠使我們的文章：1．增加篇幅，描寫細(xì)致；

2．砍去廢話，精簡內(nèi)容。

在此，把一個(gè)十分短暫的生活擴(kuò)大、拉開、寫深寫透，似乎顯得特別重要，因?yàn)樵诟嗟臅r(shí)候，同學(xué)們的最大困難似乎是沒有東西可寫。當(dāng)你覺得沒有東西可以描寫的時(shí)候，想一想流川楓的“灌籃〞，也許有一定的幫助.拉長事物進(jìn)行的時(shí)間，描寫事物的具體細(xì)節(jié)，是一種重要的寫作手法，這個(gè)方法就叫“流川楓灌籃〞作文法。在運(yùn)用這一方法寫作的時(shí)候，最需要的就是運(yùn)用你的聯(lián)想、想象、插敘、倒敘和心理描寫等手法，把場(chǎng)面拉開去。當(dāng)某一件事件在進(jìn)行的時(shí)候，你只要寫上“這時(shí)，我想……〞，“此刻，他回憶起……〞，“就在這千鈞一發(fā)的時(shí)候……〞，“就在這時(shí)……〞“他的行為，使人聯(lián)想起……〞等等，就可以把時(shí)間拉長，也可以把文章寫得更細(xì)更具體了。鈴響“叮鈴鈴、叮鈴鈴〞，不偏不倚，正好是7點(diǎn)整，鈴響了。全家突然安靜下來，像得到了一個(gè)特殊的命令。我放下了手中的作業(yè)，爸爸慢慢地合上了他的小說，廚房里的媽媽連忙跑了出來，手里還拿著粘滿洗潔精的飯碗?？諝饽塘耍瑫r(shí)間停止了，家里每個(gè)人都成了一尊雕像，紋絲不動(dòng)。靜靜地，靜靜地，靜靜地站著，誰也沒有去拿聽筒。

(當(dāng)你在作某一種比喻的時(shí)候，就應(yīng)該同時(shí)聯(lián)想到與這個(gè)比喻相適應(yīng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、物品乃至人的神情、情緒和動(dòng)作。應(yīng)該也可以把有關(guān)的內(nèi)容都鋪敘進(jìn)去，這樣，你的文章才會(huì)豐富得多，動(dòng)人得多，也更加吸引人。)下面，我們看看運(yùn)用“流川楓灌籃法〞，這位同學(xué)是怎樣處理文字的?！?許多同學(xué)在寫文章的時(shí)候不會(huì)或者不善于表露自己的心理和感情。在他們的文章中，沒有我想〞，沒有“我以為〞，沒有“我感到〞或者“我思忖〞。其實(shí)，在你的思想里，何曾有一時(shí)一刻沒有只屬于你自己的想法?你為什么不說出來，為什么不表露在你的文章里呢?多說一些屬于你心理中的思想吧!那樣，最容易拉近你和讀者的距離!)“難道是……難道是姐姐從大洋此岸打來的嗎?〞我心里沖動(dòng)地想。姐姐出國前，曾經(jīng)和我們商定，每逢星期六的晚上7點(diǎn)鐘，她都將打一個(gè)回家，但是家人不要去接這個(gè)，如果這個(gè)鈴聲響了六次以后停下，就說明她在那邊一切平安。(如果這個(gè)“包袱〞一開始就“丟〞出來，后面的文章還有什么意思呢?)此刻，我們每一個(gè)人都在默默地?cái)?shù)著，懷著虔誠的希望：“二、三、四、五……〞就在鈴響到第六次之后，突然，安靜了。

這時(shí)，全家都?xì)g呼了起來。我清楚看到爸爸笑了，媽媽卻哭了。

不管是哭還是笑，我都懂得其中的一份欣慰、一份喜悅和一份寬心。如果把“流川楓灌籃〞作文法稍稍地?cái)U(kuò)展一點(diǎn)，寫一些“……印象〞之類的小文章也就不會(huì)很難了，因?yàn)橐恍┦裁词裁础坝∠蟥暤脑挘灰旬?dāng)時(shí)的情景在腦子里定一定格，或者說讓時(shí)間暫時(shí)地停一停，把自己所見、所聞、所感記錄下來也就可以了。下面這篇文章就是這樣寫出來的。請(qǐng)仔細(xì)讀讀，看看有無體會(huì)?；锸?/p>

“咕、咕、咕、咕……〞肚子又叫了。盡管講臺(tái)上的老師講得天花亂墜，而我卻為午飯而苦苦等待。手中緊緊地捏著那張飯票，飯票和手指之間濕漉漉的——出汗了。(觀察細(xì)致，或者說感受細(xì)膩。把一個(gè)看來不怎樣的動(dòng)作寫得細(xì)致一點(diǎn)，寫得細(xì)膩一些，這都應(yīng)該歸功于觀察和感受，可以料想，作者大概直到今天，還能夠回憶得起來當(dāng)時(shí)捏著飯票的感受。)心中想的是昨晚吃的兩個(gè)精美的炒菜，嘴里回味的是今天早晨的那份點(diǎn)心。兩只手在口袋里漫無目的地亂摸，希望能在哪個(gè)角落里找到一粒被遺忘的糖塊或者花生，甚至一顆瓜子也好。

“咕、咕、咕、咕……〞肚子仍舊在叫，老師仍舊在講臺(tái)邊，津津有味地談?wù)撝鴮懽?，還做著相應(yīng)的動(dòng)作?？此呛邝铟畹钠つw，那下蹲的動(dòng)作，使我想到一只烤雞，身上還叉著一副刀叉，搖搖擺擺地朝我走過來走過來。我?guī)缀跻蛩斐鍪秩ィ瑓s碰翻了我的鉛筆盒。(非常具有文學(xué)色彩的想象?？磥碓谏险n時(shí)這位作者的思想正在開小差。然而，你難道不認(rèn)為，開小差也就是在進(jìn)行想象嗎?)看看手表，離下課仍是那么遙遠(yuǎn)?！肮?、咕、咕、咕……〞肚子叫得更厲害了，老師似乎講得越發(fā)起勁了。我無精打采地坐看。仿佛老師講的不是寫作，而是烹調(diào)：糖醋排骨的做法，水晶肘子的燒法……(又是比照的想象，因?yàn)槎亲羽I，腦袋里出現(xiàn)的都是吃的東西。符合生活的常理。)鈴響，下課。我沖出教室，飯票已經(jīng)快要捏爛了，〔也許是夸張，也許是真實(shí)，或者就是真實(shí)的夸張?？煲鬆€的飯票，仍然表示的是肚子餓，想吃飯的主題。)我匆匆塞給穿白大褂的廚師，換來了盒飯，掉頭就往教室里跑。還沒坐定，就忙不迭地去揭蓋子。但是，眼前的東西離開我的想象太遠(yuǎn)：只有一