2023年班級文化建設(shè)工作總結(jié)

2023年班級文化建設(shè)工作總結(jié)班級文化建設(shè)工作總結(jié)1

在本學(xué)期班級文化建設(shè)中，我班以“學(xué)生自主管理”為主題，以群眾評價為載體，抓好班級主陣地建設(shè)，通過班級文化建設(shè)系列活動，創(chuàng)設(shè)一個自主、和諧、人文、進(jìn)取的文化氛圍。下面就本學(xué)期的工作談?wù)勗敿?xì)的做法。

一、班級自主管理模式

個人自主管理模式。讓學(xué)生在德、智、體、美、勞以及人格特質(zhì)等方面學(xué)會管理、評價、調(diào)整、發(fā)展、成就自己。階段性地開展自我評價、班級評價、老師評價，強調(diào)學(xué)生的成長、進(jìn)步。創(chuàng)建一切機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中、在校內(nèi)里、在社會生活中，找到學(xué)習(xí)的歡樂、找到勝利的感覺，如：培育學(xué)生學(xué)會自控、自制，同時培育學(xué)生的競爭意識，達(dá)到“自主管理”中的“自我發(fā)展”的最高境界。

班級自主管理模式。通過相互監(jiān)督、協(xié)作，相互評價、促進(jìn)，使集體觀念、協(xié)作精神在長期的、常常性的量化管理中得到提升。

（1）競選班委干部。分自我舉薦，競選演說，民主投票三步進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生確定自己、呈現(xiàn)自我，培育學(xué)生的自信念。

（2）通過班委干部會議制定班規(guī)，獎懲措施，嚴(yán)格操行制度，使班上同學(xué)很清晰自己的平常表現(xiàn)可能得到多少操行分，為了讓自己的分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)離危急的邊緣，他們自己就會知道要趕快改正自己的缺點，最大努力的發(fā)揮自己的優(yōu)點，當(dāng)望見自己的操行分漸漸高起來時，他們自己就深深滴感受到良好行為習(xí)慣帶來的喜悅。這種管理有利于學(xué)生的自辦法識的提高。再者，班委和班長負(fù)責(zé)安排任務(wù)、檢查、督促。師生共建嚴(yán)格而完善的管理評價制度。通過個人、班級德育考核，相互評價、相互監(jiān)督、相互學(xué)習(xí)。培育班級的骨干，以先進(jìn)帶動后進(jìn)，主要起到激勵和鞭策的作用。針對班干部隊伍，我們班級每一個月還進(jìn)行一次班干部測評。班干部要把一個月的工作狀況向同學(xué)們述職，然后由學(xué)生為他們打出“合格、基本合格、不合格”的分?jǐn)?shù)。不合格超過半數(shù)的要“下崗”。

二、全體參加，體驗勝利

1、參加班級文化布置。

我們有安排、有組織地召開班干部會議和“我為班級做什么”的主題會，讓每一位學(xué)生都來談?wù)勛约何幕ㄔO(shè)的相識以及自己在班級文化建設(shè)中應(yīng)當(dāng)做些什么，讓每個學(xué)生都投入到教室的布置中來，激勵他們用用自己的才智和雙手來創(chuàng)設(shè)有特色的且為自己所寵愛的文化環(huán)境，使教室的每一面墻墻壁、每一角落都富有教化價值。如：將物理、數(shù)學(xué)等公式編輯成彩色的圖案貼在玻璃窗上，四周點綴著漂亮的花朵，營造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍。2、參加抓好陣地建設(shè)

黑板報：結(jié)合學(xué)校要求定期出黑板報。這幾期的黑板報都是他們設(shè)計書寫的。我覺得放手讓學(xué)生自己干，可以讓他們表現(xiàn)自己的想法，培育創(chuàng)建特性，讓有限的教室空間成為無限的教化資源。

圖書角：為建立一個便利大家讀書學(xué)習(xí)的圖書角，讓同學(xué)自愿從自己的家里拿來適合

中學(xué)生看的書刊，由宣揚委員即學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，做好登記及妥當(dāng)保管工作。

3、參加豐富的課外活動

以學(xué)習(xí)為主線,以班級的凝合力為軸心,組織各種活動，豐富學(xué)生的課內(nèi)外生活，促進(jìn)班集體文化活動的深化。這方面，我尤其注意組織一些課內(nèi)外的文體活動。針對班級的實際，我注意抓住他們的愛好，找出一個突破口。在一個學(xué)期里，班級參與了各種競賽，體育競賽，辯論競賽。在競賽中，我留意引導(dǎo)了他們的團隊精神和合作意識，尤其是在體育活動中，相互的協(xié)作，更有利于協(xié)作精神的培育，在這一系列活動中，我從協(xié)作精神入手，培育學(xué)生的集體榮譽感，有了集體榮譽感的學(xué)生，自然就會在各個方面有進(jìn)取心。所以本學(xué)期，我班在學(xué)校實行的籃球競賽中獲得其次名，辯論競賽中頁進(jìn)入了最終的決賽，取得了優(yōu)異的成果。在成果上，每一個班級學(xué)習(xí)成果在任何狀況下都會有區(qū)分，但我做到最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛力，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，雖然在短時間內(nèi)，或許學(xué)生們不會取得大的成果，但我深信，一個好的班風(fēng)已經(jīng)形成以后，其他一切問題也就會很簡單解決。

當(dāng)然，在創(chuàng)建班級文化的路上，我們還有一段很長的路要走，還存在著一些不成熟的做法。下一階段起先時，還須要我們?nèi)握n老師帶領(lǐng)全班學(xué)生有意識地去建設(shè)，使班集體不斷煥發(fā)誕生命活力。

班級文化建設(shè)工作總結(jié)2

班主任工作就是帶領(lǐng)全班學(xué)生，將學(xué)生個體行為融入班級集體行為，產(chǎn)生并升華為集體意志，建立健康的、主動向上的班級文化。為了使學(xué)生們形成較強的道德感和榮譽感，使他們的愛心更常常的表現(xiàn)出來，我們必需結(jié)合班級各個階段的實際，有安排有目的地解決一個個詳細(xì)的問題，經(jīng)過長期的實踐，在潛移默化中實現(xiàn)班級文化建設(shè)目標(biāo)。

根據(jù)這個思路，我們?nèi)w師生一道自班級成立之初就同心同德，共同努力，解決了一個個問題，到目前為止，基本實現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)。現(xiàn)在回顧起來，自20xx年9月以來，我們主要圍繞建立良好的班級文化做了以下幾件事：

首先，帶領(lǐng)學(xué)生布置好班級的“硬環(huán)境”。

在本班，以班委會為主體，我們本著公允、公開、公正性的動身點，將班級生活中的“硬環(huán)境”作了一些布置。

1.在“班級外表”上做文章

“班級外表”包括班級中人和物的清潔和整齊。我們以教室內(nèi)外衛(wèi)生的打掃和保持為突破口，重點關(guān)注學(xué)生自身的外表形象的規(guī)范教化。我們委派專人監(jiān)督檢查同學(xué)們的衣著裝扮等事務(wù)，不定期抽查學(xué)生在教室和宿舍的物品（包括桌椅等）的平安和規(guī)范，并側(cè)重于落實或整改。

除此以外，我們結(jié)合“英語月”、“藝術(shù)月”等活動，用自己的手裝扮自己的“班級家園”。墻上的張貼畫由學(xué)生自己畫，教室的黑板報由學(xué)生自己辦，教室的掛飾由學(xué)生自己設(shè)計制作，物品的擺放由學(xué)生自己探討確定，力求規(guī)范且獨具匠心。這樣，既充分發(fā)揮了學(xué)生的動手實力，也體現(xiàn)出了本班文化建設(shè)的特色。

2.充分發(fā)揮出監(jiān)督機構(gòu)的作用

在探討、設(shè)計、布局班級“硬環(huán)境”的每一個環(huán)節(jié)中，不免有一些不遵守規(guī)則的學(xué)生搗亂，因此，監(jiān)督機制滲透到每一個環(huán)節(jié)中是很有必要的。我們在班委會中臨時設(shè)立了“督導(dǎo)小組”，由班長牽頭開展工作，干脆接替班委會負(fù)責(zé)。對于違反既定規(guī)則的學(xué)生，班委會和督導(dǎo)小組協(xié)商后賜予肯定的懲罰，通常是一些公益性的“體力活”。這樣，確保了每項工作的按時保質(zhì)保量的完成。

其次，指導(dǎo)學(xué)生完善班級的“軟環(huán)境”。

還是在集思廣益和民主集中的前提下，通過議題提出與論證，提案的擬訂與修改，決議的形成與實施等步驟，我們主要做好了以下幾件事。

1.建設(shè)好學(xué)習(xí)生活的紀(jì)律保障和秩序保障。

在本班，從班徽、班旗、班訓(xùn)到文明公約，衛(wèi)生公約，平安公約的制定，無不凝合了全體師生的汗水和才智。從最初的視察他人的作品或閱歷起先，到最終創(chuàng)建自己的作品或閱歷為止，師生們都是本著營造一個有秩序、有紀(jì)律保障的班級環(huán)境的觀點來主動參加的。在這些大家自定義的條條框框的約束下，學(xué)生們的自制力和自覺性也慢慢培育起來了。

2.分階段確定班級文化的主題，利用形式多樣的主題班會加以鞏固，強化并升華。

對于剛剛踏入初中校門的新生，我們把七年級上學(xué)期的班級文化主題定為“端正、團結(jié)”。圍繞這個主題，我把學(xué)生的行為養(yǎng)成教化作為工作的重點，把這個主題與“三操三餐兩寢，課堂、自習(xí)、集會活動、交往”等幾個方面緊密地結(jié)合起來，目的在于快速地建立規(guī)范的教學(xué)秩序。

到七年級下學(xué)期，“主動、上進(jìn)”被確立為班級文化的主題，目的在于強化養(yǎng)成教化的同時，培育良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。此時志向教化、榜樣教化結(jié)合行為教化就是我工作的重點。志向教化烘托出“上進(jìn)”的文化氛圍，行為教化圍繞“主動”做文章。

到了八年級，集體生活比較正常的氛圍形成了，但學(xué)生心態(tài)上的自私、狹隘以及追新獵奇等漸漸凸顯出來，成為影響班級文化建設(shè)的絆腳石。此時情感教化，即在人格、意志、品質(zhì)、健康心態(tài)、情感的培育就燃眉之急了，所以班主任工作方向也相應(yīng)轉(zhuǎn)到關(guān)注個體的情商培育上，此時我們的班級文化主題為“堅毅、熱忱、樂觀、塌實、勤奮”。

最終，弱勢群體的轉(zhuǎn)化是班級文化建設(shè)的關(guān)鍵。

弱勢群體是指其行為、學(xué)習(xí)成果或者兩者都比較差的學(xué)生群體。這些學(xué)生在精神上和心理上倍感孤獨和自卑，也因為如此，他們可能對班級文化建設(shè)前進(jìn)的步伐形成障礙。因此，建設(shè)充溢活力的、朝氣蓬勃的班級文化，這些弱勢群體無疑是須要解決的難點和重點。在這方面，我們用一個“愛”字來轉(zhuǎn)化他們。

1.深化細(xì)致地調(diào)查、視察和了解這些弱勢群體。從他們的家庭狀況、生理和心理狀況到行為狀況、學(xué)習(xí)狀況，加以調(diào)查分析，制定出有針對性的特性化教化方案。

2.重視人格教化，實施“賞識教化”。放大他們的特長和優(yōu)點，使其重拾信念。重視情感教化，教化其他非弱勢群體的學(xué)生營造良好的周邊環(huán)境。

3.創(chuàng)設(shè)不同的場景和任務(wù)，放手讓這些學(xué)生去做、去發(fā)揮。

我們班級文化建設(shè)，在“摸著石頭過河”的歷程中，良好的效果已漸漸呈現(xiàn)出來，這更加堅決了我們的信念和志氣。在初中階段的后半程里，我們更須要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的實踐，逐步的完善。

班級文化建設(shè)工作總結(jié)3

校內(nèi)文化建設(shè)之班級文化建設(shè)不是其他文化的移植，也不是其他文化的翻版，班級文化是班級的主體——學(xué)生的活動和交往過程中逐步形成發(fā)展起來的，特性化班級文化建設(shè)總結(jié)。班級文化建設(shè)要形成自己的特色，必需立足于學(xué)校的特性，班級的特性和老師的特性。首先立足于學(xué)校的特性。就是要充分借助學(xué)校優(yōu)良的傳統(tǒng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)來建設(shè)班級文化。

一、指導(dǎo)思想

以創(chuàng)建特色班級為引領(lǐng)，進(jìn)一步提高班級管理的文化品位，建設(shè)優(yōu)良班級體；以人為本，弘揚特性，充分激勵學(xué)生自我管理、自我教化、自我服務(wù)和自我發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建力和團結(jié)協(xié)作意識，增加集體榮譽感，提升學(xué)校德育管理內(nèi)涵，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，將學(xué)校整體的道德教化與學(xué)生管理工作推向新的臺階，形成“一班一品牌，班班有特色”的局面。

二、工作目標(biāo)

以班級特色文化建設(shè)優(yōu)化班集體的建設(shè)為目的，以目標(biāo)管理、時間管理、物品管理、心情管理為主題，為學(xué)生營造自主發(fā)展，自主管理的班級成長氛圍；建立寬松、清爽、充溢人性關(guān)懷的班級特色文化；形成具有教化性、凝合力、制約性、激勵性的班級文化。創(chuàng)新班級特色文化建設(shè)的途徑和方法，豐富班級文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級文化與學(xué)校辦學(xué)理念融為一體。

三、實施要點

1、打造班級精神，構(gòu)建班級精神文化

班級的精神文化是班級中全體成員的群體意識，輿—論風(fēng)氣，價值取向，審美觀念的精神風(fēng)貌的反映，是班級特色文化的核心。班級精神文化的主體是班風(fēng)。良好的班風(fēng)是無聲的吩咐，是不成文的行為準(zhǔn)則，它能使學(xué)生自覺地約束自己的思想言行，抵制和解除不符合班級利益的各種行為。建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)，能在班級成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵因素，從而增加班級集體的向心力和歸宿感。這種向心力和歸宿感又會促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中時刻醒悟地意識到“這是我的班級，我是這個班級的學(xué)生”。對于小學(xué)生而言，這種意識更為明顯。為此，我們非常留意時時、到處、事事強化學(xué)生的班集體榮譽意識、團結(jié)互助意識、爭先創(chuàng)優(yōu)意識等等。

2、建立健全規(guī)章制度，構(gòu)建班級制度文化

在班級集體中，通過學(xué)生自主制定，老師參加指導(dǎo)，以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。通過建立各項班級管理規(guī)章制度及評價體系，形成肯定的激勵競爭機制，為學(xué)生供應(yīng)評定品行行為的內(nèi)在尺度，從而使每個學(xué)生時時都在肯定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教化培育目標(biāo)的方向發(fā)展，工作總結(jié)《特性化班級文化建設(shè)總結(jié)》。

3、營造班級文化氛圍，構(gòu)建班級物質(zhì)文化

班級的物質(zhì)文化建設(shè)，其主要內(nèi)容是通過對所在教室環(huán)境的布置及對教室環(huán)境的要求，構(gòu)造一種教化和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境。

4、開展豐富的班隊活動，構(gòu)建班級活動文化。

班級行為文化主要指班級開展的各種文化活動。它是班級文化中最活躍的因素，反映了班級的精神面貌、教學(xué)作風(fēng)和管理水平。塑造班級精神，打造班級特色，只有常常性地開展富有班級特色的活動，班級制度才能夠得到執(zhí)行，團隊精神建設(shè)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)才能夠深化，班級的凝合力、團隊的戰(zhàn)斗力和特性的活力才能夠形成。

我們的班主任有目的、有安排、創(chuàng)建性地開展突出班級特色建設(shè)的集體性活動，為學(xué)生搭建各式舞臺，創(chuàng)設(shè)張揚特性的天地，讓每個學(xué)生置身于合適自身發(fā)展的氛圍之中，盡顯風(fēng)采，通過活動加強班級特色文化建設(shè)。我們的班主任從以下方面開展富有特色的班級活動。班級文化建設(shè)是校內(nèi)文化建設(shè)的重要組成部分，它以其生動活潑的形式，主動健康的雛鷹，滋潤著學(xué)生們的心田，熏陶著學(xué)生的心靈。主動創(chuàng)建富有特性特點的班級文化，構(gòu)建師生共同的精神樂園，是我們共同的追求。班級特色文化的建設(shè)，是一項細(xì)致而漫長的過程，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在今后的工作中，我們將借鑒已有的閱歷，主動探究未知的領(lǐng)域，進(jìn)一步做好班級特色文化的建設(shè)工作，以特色班級文化建設(shè)，凸顯學(xué)校特色，提升學(xué)校辦學(xué)品位，更好地推動學(xué)校持續(xù)發(fā)展。

班級文化建設(shè)工作總結(jié)4

班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。它具有自我調(diào)整、自我約束的功能。班級文化涉及到與班級有關(guān)的各類人群，既包括我們以往比較關(guān)注的學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系、師生之間的關(guān)系，也包括我們簡單忽視的老師之間以及老師與家長之間的關(guān)系。而老師與老師之間是合力的關(guān)系，老師與家長之間是互補的關(guān)系。

讀《寧波市幼兒園保教工作手冊》當(dāng)中的班級工作，從班級常規(guī)到平安工作、物品管理、信息管理等方面都具體地介紹了實施要點。對我的啟發(fā)很大。每個班級只要做好了班級管理，就形成了好的班級氛圍，小摯友們也能夠在這良好的班級氛圍當(dāng)中收益許多。比如在班級物口管理這塊當(dāng)中，可以做得很細(xì)，老師們的物品管理只要是井井有條的、那么傳遞給幼兒的示范也是正面的主動的。我還通過小組長負(fù)責(zé)制、個人物品自行負(fù)責(zé)等方式進(jìn)一步培育幼兒自我管理物品的實力。

而且在班級物品管理方面可以從以下幾方面入手：

1、常清理：常常性的整理物品，把不須要的“垃圾物品”及早清理，以免東西越放越多。

2、常整頓：要使班級內(nèi)的每件物品保持整齊有序的狀態(tài)，每件物品都各有各名，標(biāo)上標(biāo)簽。

3、常清潔：提升清潔概念，使教室更加整齊有條理。

4、常規(guī)范：各項工作標(biāo)準(zhǔn)化，削減錯誤。

5、常自律：不斷重復(fù)以上四條，并把它們內(nèi)化為生活習(xí)慣。

只要做到了以上五條，班級物品管理便會得到真正改善，還原以一個整齊有序的班級環(huán)境，讓每個幼兒都能夠從中受益。

班級文化建設(shè)工作總結(jié)5

中登中學(xué)：八一班：閆玉榮

班級是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長、發(fā)展的場所；班級，是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問、人格成長、社會性發(fā)展三位一體的環(huán)境；而班級文化是影響學(xué)生發(fā)展的重要條件。

亞斯貝斯認(rèn)為：教化的本質(zhì)是陶冶。學(xué)生在一個班級中，會自覺或不自覺地受到班級文化的影響，自覺或不自覺地去建設(shè)、豐富班級文化。假如我們把不同的班級加以比較時，我們就會發(fā)覺不同班級的學(xué)生，在志向追求、行為方式上，的確存在著差別。這就是不同班級文化的表現(xiàn)。這種差別可能不是老師有意造成的，但是它卻潛在地、以無意識的形式影響著這個班級中的學(xué)生。建立良好的班級文化，塑造主動向上的班級精神，能使學(xué)生生命的展示與張揚的堅實土壤以生發(fā)，因而探討班級文化建設(shè)是特別有意義的。武珞路中學(xué)在實施班級文化建設(shè)中取得了一些有益的閱歷。

一、對班級文化的相識

1、班級文化的內(nèi)涵

班級文化反映的是班級這個特定的社會組織的價值觀念和行為準(zhǔn)則，滲透在班級的一切活動之中。這以班級為主要活動空間，以師生交往為主體，以班級物質(zhì)環(huán)境、價值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。簡潔地說，所謂班級文化，就是指在班主任的指導(dǎo)下，班級師生通過教化、教學(xué)與管理活動，創(chuàng)設(shè)和形成的精神財寶、文化氛圍以及承載這些精神財寶、最有活力的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了一個班級特有的風(fēng)格。

第一，班級文化是一種班級師生所認(rèn)同的群體意識和行為規(guī)范，而不是少數(shù)人的意識，它包括班級提倡的價值觀念、道德規(guī)范和班級精神。這是班級文化的核心和精髓。

其次，班級文化是一種管理思想和方式。班級文化是以育人為中心，以激發(fā)班級師生為實現(xiàn)班級奮斗目標(biāo)而努力為目標(biāo)的。由此可見，班主任的一個重要職能就在于提倡和培育班級文化。

第三，班級文化是隨著班級的建立和發(fā)展而生成發(fā)展起來的，作為一種文化形態(tài)，它是客觀存在的，沒有有無之分，只有優(yōu)劣之別。

2、班級文化的結(jié)構(gòu)

任何一種文化都是由顯性文化要素和隱性文化要素交織而成的。在選擇和優(yōu)化影響學(xué)生身心發(fā)展的綜合環(huán)境時，不僅要考慮顯性文化要素，而且要重視隱性文化要素；不僅要留意文化的教化作用，而且要留意文化的熏陶作用。班級文化中的顯性文化要素主要指班級物質(zhì)文化和班級行為文化，班級文化的隱性文化要素主要指班級制度文化和班級精神文化。上述這四處文化，在結(jié)構(gòu)上也形成了班級文化的不同層面：

（1）班級物質(zhì)文化班級文化的表層面。班級物質(zhì)文化是班級文化建設(shè)的“硬件”。它主要包括班級教室的設(shè)計、布置以及班級的教化設(shè)施等，是班級文化最直觀的外在表現(xiàn)形式，是一個班級精神面貌的詳細(xì)反映，也是衡量一個班的班級文化的最基本的尺度。

（2）班級行為文化班級文化的淺層面。班級行為文化主要指班級開展的各種文化活動。它是班級文化中最活躍的因素，反映了班級的精神面貌、教學(xué)作風(fēng)和管理水平，是班級精神和群體意識的動態(tài)反映。

（3）班級制度文化班級文化的中層面。班級制度文化主要包括班級的規(guī)章制度、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和組織機構(gòu)等。制度文化是人與物的中介，是班級文化的關(guān)鍵。

（4）班級精神文化班級文化的深層面。班級精神文化是班級在發(fā)展過程中，形成的獨具特色的意識形態(tài)和文化觀念，是班級文化的內(nèi)核。它主要包括班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級人際關(guān)系、集體輿論、價值觀念、志向追求等。

3、班級文化的教化價值

每個班級都有自己獨特的班級文化，它是一種無形的強大的教化力氣，并構(gòu)成了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（1）班級文化促進(jìn)學(xué)生之間的相互認(rèn)同，并供應(yīng)了彼此共享各自體驗的環(huán)境與氛圍。成員間不同類型的互動，事實上也是不同文化在不同水平上的交融與整合。班級文化使得學(xué)校各群體間的價值與行為間的沖突得到了緩解，尤其是師生之間的價值與行為的差距縮小，彼此產(chǎn)生共同的文化基礎(chǔ)。（2）班級文化可以更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，并供應(yīng)更多自主活動的空間，從而滿意了學(xué)生的歸屬和依存須要，合理地對待班級各種非正式群體，更好地發(fā)揮不同學(xué)生的特色與優(yōu)勢，從而提高班級的凝合力。

（3）班級文化可以提高學(xué)生的智能水平。學(xué)生有旺盛的精力和劇烈的新奇心，課堂教學(xué)不能滿意他們的求知須要。班級開展各種豐富多彩、健康活潑的課外文化活動，能使他們獲得很多課外學(xué)問，熬煉多方面的實力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)、熱忱，形成一種催人主動進(jìn)取的良好氣氛，有利于學(xué)生智能的開發(fā)。

（4）班級文化對學(xué)生的行為有診斷和矯正作用。當(dāng)有的學(xué)生表現(xiàn)出缺乏自我限制力，或受一些不良社會風(fēng)氣的影響時，就會漸漸暴露出一些問題，老師和同學(xué)的指責(zé)與督促會幫助他們相識缺點并加以改進(jìn)，從而引進(jìn)其道德行為朝著健康的方向發(fā)展和改變。因此，它具有明顯的行為導(dǎo)向功能。如通過各種愛好小組、文體活動、板報等形式，寓班級文化于各項活動之中，從而把班級所須要的行為方式樹立起來，讓學(xué)生知道班級和學(xué)校提倡什么、反對什么，應(yīng)當(dāng)怎樣做、不能怎樣做。班級文化通過自身的感染力，影響著學(xué)生的`行為規(guī)范、思想道德觀念及生活方式的選擇，使學(xué)生在潛意識狀態(tài)之下接受信息，獲得感悟和啟迪。

（5）班級文化能增進(jìn)學(xué)生的身心健康。開展班級體育活動、文娛活動、科技活動等，寓教于樂，寓教于美，能使學(xué)生保持開心的心境，提高審美情趣，以及拓寬視野，活躍思維，豐富想象，啟迪才智，美化心靈，增加體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、班級文化建設(shè)的基本原則

1、先進(jìn)性以先進(jìn)的文化引導(dǎo)人，實行公民道德規(guī)范。弘揚傳統(tǒng)美德，培育良好道德素養(yǎng)，營造主動、健康的班級文化氛圍。

2、整體性具有整體的文化意識，把學(xué)校、班級中的任何一項工作、任何一種活動，都看成文化的積累，都是一種創(chuàng)建文化的手段，以形成“事事可育人”的觀念，把班級文化建設(shè)的諸項工作融于日常管理、教化教學(xué)等各個環(huán)節(jié)之中。貫徹學(xué)校的辦學(xué)方針，圍繞學(xué)校、年級的教化重點，整體規(guī)劃，綜合實施，達(dá)到育人的功效。家庭、學(xué)校、社會形成教化合力。

3、自主性把學(xué)生當(dāng)成完整的生命體，構(gòu)建“以人為本”的生本德育理念，即以學(xué)生的發(fā)展為本，發(fā)展人的潛能，煥發(fā)主體的能動性、主動性，激發(fā)他們向上的精神，喚起學(xué)生的內(nèi)在須要，把動機與行為方式統(tǒng)一起來，學(xué)會自己當(dāng)家作主。支持、引導(dǎo)學(xué)生自主活動、自主發(fā)展，讓學(xué)生在活動中全程參加、全員參加、全面參加，在參加中培育和發(fā)展各方面的實力。

4、實踐性利用多種活動渠道，開展豐富多彩的德育綜合實踐活動，在實踐中體驗情感，在實踐中學(xué)會溝通合作，在實踐中健康成長，在實踐中煥發(fā)生命活力。

三、班級文化建設(shè)的主要內(nèi)容

1、物質(zhì)文化：班級的環(huán)境布置。2、行為文化：班級的系列主題活動。3、制度文化：班級的各項規(guī)章制度。4、精神文化：班級的學(xué)風(fēng)班風(fēng)、人際關(guān)系。四、班級文化建設(shè)基本思路

1、構(gòu)建班級物質(zhì)文化，追求高品位把班級環(huán)境的建設(shè)權(quán)還給學(xué)生。高品位的班級物質(zhì)文化，對學(xué)生具有潛移默化的教化影響力和感染力。班主任在學(xué)校給班級供應(yīng)的良好教化設(shè)備基礎(chǔ)上（如寬敞光明、空氣流通、視聽效果佳的教室等），組織全班學(xué)生對教室進(jìn)行細(xì)心“包裝”，讓教室的每面墻壁、每個角落都具有教化內(nèi)容，富有教化意義。

班級教室的布置，體現(xiàn)出班集體的奮斗目標(biāo)與特色。班集體奮斗目標(biāo)，是維系班級師生為之奮斗的紐帶。各班集體奮斗的目標(biāo)言簡意賅，張貼在教室的醒目之處。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)、生活，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還可以啟迪學(xué)生對美妙事物的憧憬和追求，培育學(xué)生愛國、愛校的情感，起到時時刻刻提示學(xué)生、教化學(xué)生和激勵學(xué)生的作用。詳細(xì)做法和要求是：

（1）、桌、椅、講臺擺放整齊，清潔無污漬，無刻畫、涂抹痕跡。（2）、地面無紙屑、無污漬。（3）、墻壁無污跡、印跡。

（4）、門窗光明、整齊（教室北面窗戶除外）。（5）、清潔用具、飲水機等物品擺放有序。（6）、名人名言、標(biāo)語牌、校訓(xùn)、國旗等無灰塵。（7）、班級無零食。

（8）、每周一期黑板報，有主題、質(zhì)量高。

2、構(gòu)建班級行為文化，講究巧支配把班級活動的組織權(quán)還給學(xué)生。班級行為文化建設(shè)，就是班主任有目的、有安排地指導(dǎo)和開展形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動。如主題班會，聯(lián)誼會，結(jié)合學(xué)科教學(xué)開展的學(xué)科活動等，讓學(xué)生充分拓展想象的翅膀，盡情表現(xiàn)，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又能“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，讓全班學(xué)生在活動中增長學(xué)問，提高實力，培育愛好了，增加自信念。

3、構(gòu)建班級制度文化，采納新方法把班級工作的管理權(quán)還給學(xué)生。班級制度的好壞、合理與否，是班級文化程度凹凸的標(biāo)記，同時也反映了班主任的文化素養(yǎng)與班級管理水平。在建設(shè)班級制度文化時，要留意以下三方面：第一，必需與學(xué)校的規(guī)章制度一樣；其次，要符合教化教學(xué)客觀規(guī)律、學(xué)生的年齡特征與班級實際；第三，要留意突出班級目標(biāo)追求、價值觀念、作風(fēng)看法等精神、文化方面的因素。班級制度文化也是一種教化手段。在建設(shè)班級制度文化時，不能僅滿意于幾條文字性公約的制訂和強硬性規(guī)定的實施，而必需更新方法。要擅長把班級有關(guān)公約、規(guī)定轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一種觀念和形態(tài)存在，以無形制度替代有形制度，將“制度”與“軟文化”熔于一爐，使班級規(guī)章制度既起強制作用，又能發(fā)揮激勵規(guī)范作用。

4、構(gòu)建班級精神文化，培育好班風(fēng)把班風(fēng)的培育權(quán)還給學(xué)生

班級精神文化對人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每個學(xué)生都感到一種無形力氣和高尚精神的存在，有意或無意地影響、支配著學(xué)生的行為，陶冶學(xué)生的情操。創(chuàng)建一個尊師、愛班、勤學(xué)、守紀(jì)的深厚精神文化氛圍，對提高全班學(xué)生素養(yǎng)有著重大的現(xiàn)實意義。其中班風(fēng)是班級文化建設(shè)的核心和精髓所在，所以班級精神文化建設(shè)也集中體現(xiàn)在班風(fēng)建設(shè)上。因此，在現(xiàn)代班集體建設(shè)中，必需樹立“每個學(xué)生都是班集體建設(shè)的主子”的觀念，實行班級民主化管理，喚醒和激勵學(xué)生的參加意識，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，力爭不讓一個學(xué)生成為旁邊者，使學(xué)生個個成為班集體的主子，在班集體這個舞臺上熬煉自己的實力，增長自己的才能，挖掘自己的潛能，發(fā)覺新的自我。正確的輿論是形成良好的班風(fēng)的前提條件，有了正確的輿論氛圍，才能有正氣，并使邪氣不致抬頭。輿論對班集體建設(shè)是至關(guān)重要的，它干脆影響著班集體的整體風(fēng)貌，因此培育健康的班集體輿論，是每個班主任帶班過程中首先應(yīng)當(dāng)要做的事情。正確的輿論它來自集體活動中的準(zhǔn)則和學(xué)生對集體的責(zé)任感，以及他們正確對待指責(zé)及進(jìn)行自我指責(zé)的正確看法。作為班主任，我們應(yīng)當(dāng)用我們的言行來激勵正確的輿論，并通過各種可行性的方式譬如主題班會、黑板報、學(xué)生溝通來扭轉(zhuǎn)錯誤的輿論，久而久之，在班級中形成一種健康、良好的風(fēng)貌。

良好的人際關(guān)系除了在班級中給學(xué)生個人造成良好的心理之外，更重要的是可以培育學(xué)生的集體榮譽感和凝合力。班級人際關(guān)系的建設(shè)又分為四個板塊：學(xué)生與學(xué)生的人際關(guān)系板塊、老師與學(xué)生的人際關(guān)系板塊、老師與家長的人際關(guān)系板塊、學(xué)生家長的人際關(guān)系板塊，如何協(xié)調(diào)好四個板塊，是班級文化建設(shè)的另一方面。

我班文化建設(shè)，是從其途徑的六個方面來構(gòu)建的。

（1）、環(huán)境中的文化構(gòu)建：為學(xué)生營造一個良好的文化氛圍。

（2）、課堂教學(xué)中的文化構(gòu)建：親密聯(lián)系各科任老師，緊密聯(lián)系教材與學(xué)生、社會實際，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的精神與品德教化，培育良好的人格。

（3）、人格形象中的文化構(gòu)建：通過班會、課外活動、學(xué)習(xí)先進(jìn)人物事跡等形式，樹立學(xué)生身邊的先進(jìn)榜樣，培育學(xué)生自尊、自愛、獨立、自強、自信的人格。

（4）、德育綜合實踐活動中的文化構(gòu)建：主動組織學(xué)生參與各類德育綜合實踐活動，使學(xué)生從中得到熬煉，受到教化。

（5）、班會、夕會等各種形式的文化構(gòu)建：圍繞“五自”，組織學(xué)生開展各種形式的班會。

（6）、學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的文化構(gòu)建：通過開家長會、開放日、家長聯(lián)系簿、家訪等形式與家長保持溝通，剛好解決學(xué)生身上出現(xiàn)的種種問題。

五、班級文化建設(shè)形成和發(fā)展過程1、建設(shè)各具特色的班集體的目標(biāo)與安排。2、建設(shè)干凈整齊的班級環(huán)境，形成物質(zhì)文化。3、建設(shè)豐富多彩的主題活動，形成行為文化。4、建設(shè)嚴(yán)格的規(guī)章制度，形成制度文化。

5、建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)和良好的人際關(guān)系，形成精神文化6、建設(shè)富有生命活力的班級評價機制，形成發(fā)展性評價體系。六、班級文化建設(shè)中的問題

在班級文化建設(shè)的過程中，也發(fā)覺和暴露出一些問題，這將是我們下一次班級文化建設(shè)過程中要著力解決的。

1、重物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，輕精神文化建設(shè)

物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)是班級文化建設(shè)的起始環(huán)節(jié)和層面建設(shè)，而各具特色的班級精神，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才是班級文化建設(shè)的核心。

2、重課堂教學(xué)，輕班級活動建設(shè)

作為班主任不同于一般老師的區(qū)分，就是擅長組織班級學(xué)生開展各種德育綜合實踐活動，在此過程中教化學(xué)生。但有個別班主任不重視班會、夕會的教化，對于活動的開展抱著多一事不如少一事的心理，或者敷衍了事。沒有充分相識到自己是班主任，只把自己當(dāng)成一個數(shù)學(xué)老師、語文老師，個別科任老師只管自己的教學(xué)，不重視對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)。

3、重學(xué)生工作，輕合作協(xié)作

班主任要擅長團結(jié)一切可以團結(jié)的力氣，科任老師、家長、學(xué)生都是；科任老師要注意和班主任協(xié)作，常常協(xié)商對特別生的教化，不利于團結(jié)的話不要講，不利于團結(jié)的事不做。

4、老師要進(jìn)一步規(guī)范自己的教學(xué)行為

教化教學(xué)中，過激的話不講，過激的事不做，要多從學(xué)生、家長的角度動身考慮問題，嚴(yán)格按師德規(guī)范要求自己。

班級文化建設(shè)工作總結(jié)6

本學(xué)期我們四年級2班將小組合作學(xué)習(xí)與班花迎春花結(jié)合，圍繞這一特色開展了各種有意義的班級活動，我們的精神是“團結(jié)友愛，勤奮進(jìn)取”，這也和我們班特色創(chuàng)建相吻合。整個過程，學(xué)生們都能主動參加到這個活動中來，期末取得了良好的效果?；仡欉@一學(xué)期來的工作有很多感慨：有取得了成果而帶來的喜悅，有面對一些不足而產(chǎn)生的缺憾；有令人難忘的美妙時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成果后的欣喜和歡樂?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作做以總結(jié)。

一、歡樂創(chuàng)建

開學(xué)初，我們年級組商議以小組合作學(xué)習(xí)為工作重點，結(jié)合班花特點擬定工作安排。一接到工作，我就起先思索起來，心里想著要和學(xué)生們一起制定一份有意義的安排，讓他們的實力在活動中有所提高。

1、師生共同探討。學(xué)生是班級特色創(chuàng)建的主子。班會課，我和學(xué)生們一起探討小組合作的事情，一來征求他們的看法，二則可以調(diào)動孩子們的主動性，意在讓學(xué)生能全程參加，能在接下來的活動中更自主地將其執(zhí)行完成。（四個人一組，其中包括成果好、中等、有困難三類學(xué)生，一名組長。圍繞班花探討制定了小組名稱、小組口號）

2、布置教室。安排內(nèi)容敲定后，我就起先搜集資料，布置教室。我想：既然是以小組合作為特色，就該把教室布置出具有主動向上、小組合作的韻味來。于是我設(shè)計了“絢爛迎春花”榮譽專欄，我們不僅把學(xué)生在校取得的獎狀掛在上面，還讓學(xué)生們親自把小組學(xué)習(xí)的進(jìn)步以及各項評比剛好地張貼上去。另外我們班還有“迎春佳作”欄，把同學(xué)們平常寫得好的作文、片斷展示出來，讓大家共同觀賞，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步?？粗鴮W(xué)生們課間休息圍在一起，比較小組得分，學(xué)習(xí)好同學(xué)的作文，心里真是興奮。

二、特色與常規(guī)互促互進(jìn)

特色創(chuàng)建的同時，我也不忘抓班級常規(guī)，因為只有有了良好的行為習(xí)慣，才能保證學(xué)生更有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

1、合理班規(guī)，小組履行

開學(xué)初，在探討制定班花的過程中，我和學(xué)生就共同探討制定了班級公約（學(xué)生們針對自己和同學(xué)平常愛犯的錯誤制定）并利用班會課進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時開展以小組為單位的各項（課堂、作業(yè)、衛(wèi)生、紀(jì)律、成果）評比。由于實行了小組評比機制，以前那幾個總出現(xiàn)問題的學(xué)生也能夠自覺遵守，或是在組長的提示下遵守，不給小組抹黑。另外在評比中還開展加分活動，表現(xiàn)好的組加分，成果弱一點的組也能進(jìn)步加分。這樣每一個學(xué)生都有了學(xué)習(xí)的主動性、遵守紀(jì)律的主動性。

2、組內(nèi)增加民主管理意識

一個小組4名學(xué)生，組長一人的力氣是有限的，有時會出現(xiàn)一些問題：成果有困難的學(xué)生很難管，組長有時也會對自己放松要求。要創(chuàng)建一個同等、和諧、有凝合力的小組，關(guān)鍵在每個小組成員的民主管理意識。在平常的學(xué)習(xí)和活動中，我激勵組長和組員間探討任命副組長，或者相互提示，相互幫助。組長平常督促幫助組員，當(dāng)組長有問題時，組員也樂于、敢于去提示和幫助。

三、小組合作促成長

經(jīng)過一個學(xué)期的小組合作，課堂上學(xué)生們主動參加的主動性提高了，大家都想多舉手發(fā)言為小組加分。作業(yè)中不會的題目，通過小組溝通印象更加深刻了。（日記中說我每天的學(xué)問要學(xué)三遍，給組員講的過程中更清晰了）尤其是期末復(fù)習(xí)階段，許多小組都在組長的帶領(lǐng)下自發(fā)的找題去練習(xí)，針對自己的問題小組組員之間相互探討、相互激勵。在學(xué)校的各項活動中，我們班也取得了很好的成果。

以上是本學(xué)期班級特色工作總結(jié)，通過總結(jié)我的確感到：小組合作的確能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，取得的成果應(yīng)當(dāng)發(fā)揚，對于其中出現(xiàn)的問題，還需更多的思索，有待更有效地解決。

光陰似箭xx年即將結(jié)束。在這一年里，我班在物理與電子信息工程學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在班主任王濤老師、輔導(dǎo)員馮桂蓮老師的監(jiān)督及幫助下，團結(jié)奮進(jìn)，務(wù)實創(chuàng)新，以提高我班同學(xué)的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，加強自我教化，取得了良好的效果，圓滿的完成了本年度的全部工作。

班級文化建設(shè)工作總結(jié)7

中華五千年文明源遠(yuǎn)流長，博大精深的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)給炎黃子孫留下了珍貴的財寶。為使學(xué)生進(jìn)一步感悟經(jīng)典文化內(nèi)涵，豐富校內(nèi)文化生活，活躍學(xué)生身心，我們六年級二班細(xì)心設(shè)計、策劃，開展了“詩情畫意”古詩配畫展示活動。

以這個主題設(shè)計的方案中，主要做到了兩點：

一、詩情畫意的班級環(huán)境建設(shè)

愛迪生說：“最能打動人心的還是美。”一個有創(chuàng)意、充溢詩情畫意的班級環(huán)境，對每個同學(xué)都是耳聞目睹的熏陶作用，也是班級的凝合力之一。所以創(chuàng)設(shè)豐富多彩，充溢詩情畫意的學(xué)習(xí)環(huán)境在班級文化建設(shè)中顯得尤為重要，首先班級的環(huán)境布置不是沒有生命的物品擺設(shè)，它經(jīng)過人為優(yōu)化后則是一種以獨特的“說話”方式，向?qū)W生傳遞著豐富的信息。美麗的班級環(huán)境不僅給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)與生活的情趣，而且有助于激發(fā)學(xué)生酷愛班級、酷愛學(xué)習(xí)。學(xué)生們依據(jù)自己喜愛的古代詩歌內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)形式及表現(xiàn)手法豐富多樣，如水粉、水彩、卡通等。作品的構(gòu)思獨特，富于詩意，詩與畫融為一體，達(dá)到了詩中有畫，畫中有詩的藝術(shù)境界，真實的反映出了孩子們對詩歌的理解及他們對詩歌、對生活的酷愛。

作為班級文化建設(shè)的一項活動，古詩配畫活動的開展培育了學(xué)生的想象實力以及對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的酷愛之情，潛移默化的提高了學(xué)生們對文學(xué)的審美情趣。在每一期板報中展示學(xué)生風(fēng)采、從而為其他的學(xué)生起到模范的作用。

二、和諧向上的學(xué)生自主管理

學(xué)生年齡雖小，但同樣具有主觀能動性，學(xué)生是有可能參加教化活動與班級管理的人。因此，我們要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展的潛在可能性，并為學(xué)生的發(fā)展供應(yīng)呈現(xiàn)的舞臺，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個既是被管理者，也是管理者的情境。為了調(diào)動學(xué)生參加意識，讓每個學(xué)生都參加管理，我變更了以往的班干部任選制度，變一貫制為循環(huán)制，依據(jù)本班實際須要，增設(shè)崗位，輪番上崗，把主子地位還給學(xué)生，建立小干部輪換制，通過競爭上崗，把管理的權(quán)利還給學(xué)生。同時也為學(xué)生供應(yīng)了社會意識和實力發(fā)展的舞臺。詳細(xì)做法表現(xiàn)在班級日常管理中，讓班干部管理班級里的日常其他學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生狀況，培育他們的自主管理實力，收到了良好的效果，大家對自己所選出來的班干部都比較信任，都樂意接受班干部的管理、指責(zé)，班級的精神風(fēng)貌得到了良好的發(fā)展。

作為一名語文老師，在班級管理中，我還經(jīng)常借用學(xué)科的特點，比如，批作文、批周記時“妙用隨筆對話”與學(xué)生溝通、溝通，讓自己成為學(xué)生的貼心摯友，讓學(xué)生放開心扉，暢所欲言，讓班級和諧發(fā)展，健康成長。

我們的班級文化建設(shè)，在“詩情畫意”中起先，在“詩情畫意”中接著。這一活動的開展，大大提高了學(xué)生對古詩文的積累和理解，激發(fā)并提高了學(xué)生的繪畫愛好，增加了全班學(xué)生的集體榮譽感，大部分學(xué)生的管理實力及自主管理實力得到熬煉，整個班級形成了和諧向上的學(xué)習(xí)氛圍。一學(xué)期下來，經(jīng)過我們師生的共同努力，良好的效果已呈現(xiàn)出來，我班在本學(xué)期的班級建設(shè)中取得了肯定成果。這些成果的取得，更加堅決了我們?nèi)嗤瑢W(xué)的信念和志氣。我們堅信，新的一年，我們每一名同學(xué)會走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。

班級文化建設(shè)工作總結(jié)8

一、班級文化建設(shè)的四個方面

1、班級文化的價值觀建設(shè)

軍訓(xùn)時每個排都有幾乎相同的口號，后來開學(xué)，我們把這些口號作為我們高一年級的一種追求，一種目標(biāo)，我覺得口號可以喊得洪亮一些，像衡水中學(xué)：追求卓越，為校爭光；為中華之崛起而讀書等。我們年級組把這些叫做核心價值觀。

2、班級文化的制度建設(shè)

怎樣使班級的核心價值觀深化每個學(xué)生的心間并自覺地指導(dǎo)自己的行動？必需制訂詳細(xì)可行的班級制度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中有法可依，有章可循。制度是班級文化建設(shè)的保證。

在我們這個年級成立不久，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們從學(xué)習(xí)紀(jì)律、跑操紀(jì)律、寢室衛(wèi)生、教室和衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生等幾大塊分別做了規(guī)定，作為對學(xué)生行為獎懲的依據(jù)，為學(xué)生指明白哪些事該做，哪些事不該做。

年級統(tǒng)一要求：7：10必需到校，下午2：10準(zhǔn)時到校，晚上6:30學(xué)生必需進(jìn)入教室保持寧靜，同時我們班主任老師也是以身示范，起表率作用。當(dāng)然，建立制度也要留意一些問題。

一方面，在建立制度之前，應(yīng)先了解本班的狀況，做一些打算工作，盡可能地多征求一下本班同學(xué)的看法或者讓同學(xué)們提出來，班主任總結(jié)、補充，這樣制定出來的制度才更符合實際，既可以避開今后多次修改，又可以削減執(zhí)行的難度。另一方面，制度不在于多么嚴(yán)格，而在于切實可行，只有能夠執(zhí)行的制度才算真正的制度，這就須要考慮到每個細(xì)微環(huán)節(jié)，避開制度成為擺設(shè)。第三方面，制度盡可能地完善。

3、班級文化的精神建設(shè)

要想使班級制度有效地貫徹執(zhí)行，徹底地使班級核心價值觀體現(xiàn)在每個學(xué)生的行為上，必需使班級形成一種主動健康的氛圍，這種氛圍一旦形成，對學(xué)生的影響是巨大的，即標(biāo)記著班級文化建設(shè)的勝利。所以，這是班級文化建設(shè)的重點，也是一個長期的過程。

那么，如何進(jìn)行班級文化的精神層建設(shè)呢？它體現(xiàn)在班級工作的方方面面。

（1）跟班主任有關(guān)

1、班主任要有一種主動的心態(tài)。凡事需做表率。

2、班主任對待學(xué)生要一視同仁，公允、公正。

3、班主任要有耐性，要學(xué)會站在學(xué)生的立場上去處理學(xué)生問題。

（2）班干部的選拔和培育

要搞好班級文化建設(shè)，必需有一支精干的學(xué)生干部隊伍。這支隊伍不但能溝通班主任與學(xué)生間的聯(lián)系，實現(xiàn)班主任對學(xué)生的管理，而且能擔(dān)當(dāng)大量的班級日常工作，使班主任能從瑣碎的事務(wù)中解放出來，騰出精力來汲取新學(xué)問，接受新信息，探討新問題，探討新方案。

對班干部的選拔和培育，不少班主任都有自己的閱歷和體會，我們認(rèn)為特殊有一點是不容忽視的，那就是讓他們保持一種長久的工作主動性。而一般班干部的工作主動性和主動性往往都有一個周期，超過這個周期，班干的工作主動性和主動性往往會降低，所以，我認(rèn)為必需定期對班干部進(jìn)行培訓(xùn)。一方面對他們的工作賜予剛好指導(dǎo)，另一方面對他們的工作、學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行激勵和關(guān)切，使他們保持持續(xù)的工作熱忱。必要時，可建立兩套班子，輪番執(zhí)政，競爭上崗。

（3）班會的組織和實施

班會是班級輿論形成的重要陣地，也是班級文化建設(shè)的重要基地。一場勝利的班會會提高學(xué)生的相識，激發(fā)學(xué)生的熱忱，增加班級的凝合力，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。兩年多來，班會在我的班級管理中起到特別重要的作用。所以，我們必需充分地重視班會，仔細(xì)地組織和實施。

班會要留意服人、感人、激勵人。

以上是我對班級文化建設(shè)的一些做法和看法，里面有許多不成熟的地方，但我始終認(rèn)為：只要我們專心去做，成效會有的。

班級文化建設(shè)工作總結(jié)9

班級文化建設(shè)是校內(nèi)文化的重要組成部份，也是形成班集體凝合力和良好班風(fēng)的必備條件，對學(xué)生的教化和學(xué)習(xí)、成長、成才起著不行估量的作用。為了進(jìn)一步提升班級文化，為學(xué)生營造和諧、共生、激情、多彩、啟智的成長氛圍，我校在三月份進(jìn)行了班級文化建設(shè)及學(xué)習(xí)評比活動。

老師們都能依據(jù)本班特點，充分發(fā)揮師生特長，聚集體才智，布置教室。每一間教室都布置得獨具匠心，不僅充溢著濃郁的文化氣息，同時也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。

一、表現(xiàn)比較突出的方面有：

1、班級物品擺放整齊，地面、走廊清潔干凈，圖書角內(nèi)圖書擺放整齊。三（3）班和四（2）班還細(xì)心布置了班級衛(wèi)生角。

2、體現(xiàn)了班級特色：如二（1）班的“doremi”班，班級公約“相親相愛，專心微笑，從這里起先”等運用了師生耳熟能詳?shù)母枨欢?）班的“英語班”，從教室的大門到墻面都突出了英語特色；還有四（1）班的書畫特色及六（3）班的“合作學(xué)習(xí)”。充分發(fā)揮師生的特長，并體現(xiàn)了班級現(xiàn)有的特色。

3、班級布置主題比較突出：如一（1）班取名為彩虹班，班級布置則“彩虹如詩”“彩虹如畫”“彩虹書吧”等；一（4）班以古詩誦讀為主題，春夏秋冬四個季節(jié)布置墻面；二（2）班為春天班，教室布置有“春天的約定”，“春天的感恩”；三（3）以習(xí)慣教化為主題，四面墻分別是“播種行為收獲性格”“播種習(xí)慣收獲性格”“撒播心愿”“收獲碩果”等等。

4、充分發(fā)揮集體的力氣：班級名稱、小組名稱、班級公約及教室的布置都充分發(fā)揮了學(xué)生的特長，讓學(xué)生真正參加到班級文化建設(shè)中來，體現(xiàn)了我們“陽光、參加、體驗”的德育理念。

二、不足之處：

1、班級布置主題不夠突出，沒有自己的特色，不能很好地體現(xiàn)自己的班級目標(biāo)。

2、各班都花了許多心思，教室都張貼了很多精致的圖案，但色調(diào)搭配不夠和諧，還有些過于花哨。

三、進(jìn)一步提升的要求：

1、立足于班級師生的特性、學(xué)校的德育理念，發(fā)掘班級特色，圍繞班級目標(biāo)來布置。如“歡樂清潔”、“國學(xué)誦讀”、還有體現(xiàn)學(xué)生自主管理的“小鬼當(dāng)家”等等。

2、圍繞我們的班級特色，加強班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，真正的做到特色顯明。每個班都有自己的班級公約，而這些公約是在師生共同探討的基礎(chǔ)上制定的，接下來，要將公約變成學(xué)生自覺、自愿的行為，并漸漸形成自己的班級文化。

3、定期組織豐富多彩的班級活動。在活動中培育學(xué)生的合作意識,增加班級凝合力、突顯班級的理念。

4、要求各班將自己的班名、班級目標(biāo)、班級公約、才智箴言（班級口號）以word形式上傳到ftp/德育處相關(guān)文件夾，班名、才智箴言將會呈現(xiàn)在班級才智樹上。（本項工作在4月13日前完成）

面臨即將迎來德育績效評估，學(xué)校希望將班級文化建設(shè)作為我校的一項德育工作特色，來呈現(xiàn)給評估組的專家們。所以希望大家能高度重視、仔細(xì)對待，根據(jù)要求，做好班級文化建設(shè)的完善與提升工作。學(xué)校將在4月20日進(jìn)行其次次的檢查。

班級是學(xué)生特性的發(fā)源地，是學(xué)生實現(xiàn)社會化和特性化的重要環(huán)境。班級文化是班級整體精神面貌的集中體現(xiàn)，是班級大多數(shù)學(xué)生共同的價值取向和行為方式的反映。主動的班級文化能起到導(dǎo)向性、激勵行、規(guī)范行、陶冶行四大功效。

我校的班級文化乘著校內(nèi)文化的強勁東風(fēng)，在師生們的共同努力下，形成了教室門前一道亮麗的風(fēng)景，在這里，我代表學(xué)校真誠地向大家說一聲“感謝”。感謝我們的班主任老師在期末備考非常驚慌的狀況下，早到校，晚回家，犧牲休息時間，加班加點。假如說班級文化是一道亮麗的風(fēng)景線，那么我們的師生一絲不茍、細(xì)心描繪的情景就是班級文化最生動而鮮活的背景。

我想說的其次句話是“感謝”。感謝李聰、劉婷老師，沒有他們的“拋玉引玉”，就沒有我們更多班級的妙手回春。感謝我們的一年級、二一班、三五班級的班主任老師，她們接受任務(wù)的時間最短，難度最大，但老師們在短短的兩天內(nèi)圓滿完成了任務(wù)，這令我們?nèi)w管理人員無比感謝。

我想說的第三句話是“感動”。從一樓走向四樓觀看我們的班級文化，我們的感受是步步有景，靜靜有情。

以馮景麗、張亞棉老師為代筆的一樓教室內(nèi)的文化版面設(shè)計充溢童真童趣，張貼得干干凈凈、亮亮堂堂；二樓以劉婷、劉艷萍等老師為代表的班級文化，形成了一幅風(fēng)格一樣、和而不同的漂亮長卷，在花邊的設(shè)計、版面的布置上，老師們的心如繡花針一般細(xì)；三樓、四樓的班級文化風(fēng)格不同，各有千秋，在文化的背后折射的是班主任老師的人格魅力和敬業(yè)精神。郜衛(wèi)霞、兀書琴老師的班級文化體現(xiàn)的是中國文化的經(jīng)典美，無論從內(nèi)容和形式上都耐人尋味；李曉海、劉新匣老師的班級文化是師生才智的結(jié)晶，遠(yuǎn)看是形散而神不散的美麗散文，近看像一首靈動的小詩。高琳華、陰朝鎖老師的班級文化帶我們走進(jìn)漂亮的童話世界。

假如說班級文化的設(shè)計形式是漂亮的外衣，那么班級文化的豐富內(nèi)涵才是我們真正追求的價值所在。馮新祥老師的班級文化彰顯了個人對書法和文學(xué)藝術(shù)孜孜不厭倦的追求，令人心生敬意，嘆而觀止；李曉海老師的班級文化是學(xué)問的百科全書；六1、六2、六3、六4學(xué)生的英語手抄報展示了不凡的英語才能。通過李聰、賈松娟老師的班級文化我們看到的是學(xué)生和諧而細(xì)膩的內(nèi)心世界，每一幅畫、每一張報都浸透著學(xué)生對真、善、美的追求和憧憬。

最終我想和大家溝通的話題是“希望”。對于教室門前的班級文化是師生展示、提高、溝通的平臺，一是希望大家加強愛護(hù)，班級的自治督導(dǎo)隊要加強督察和呵護(hù)；二是希望這個展示臺是一渠流淌的水，每月剛好更換期中的內(nèi)容，讓文化真正起到引領(lǐng)的作用；三是希望專心拓展真正的班級文化內(nèi)涵。教室里的一桌一凳、一書一畫、一角一面是文化，是靜態(tài)的班級文化，可以陶冶學(xué)生的性情，激勵學(xué)生的斗志。班主任的人格魅力、管理風(fēng)格，班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、班風(fēng)班貌，學(xué)生的一言一行、一舉一動也是班級文化，是動態(tài)而日益生成的文化，是班級文化的主體和價值所在，讓文化內(nèi)化為學(xué)問、才能和行動，才是我們真正不懈的追求。

一、教學(xué)方面

1、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教化新理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獲得學(xué)問與培育實力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合兩班學(xué)生不愿開口說話，不能主動回答問題，對語文缺乏學(xué)習(xí)的愛好和熱忱等特點，采納生動敏捷的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教化理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，激勵學(xué)生踴躍發(fā)言，以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主獲得學(xué)問，提高學(xué)生的實力。此外，注意激勵后進(jìn)生，供應(yīng)更多的機會給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好?，F(xiàn)在本班學(xué)生喜愛上語文課，學(xué)習(xí)愛好比較深厚。

2、以抓基礎(chǔ)，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為突破口，提高學(xué)生的語文實力。

八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的重要內(nèi)容。因此，我充分發(fā)揮早讀的作用，每天給學(xué)生布置任務(wù)，一學(xué)期下來，使學(xué)生充分地熟識每一篇課文。另外，新課標(biāo)特殊強調(diào)積累，因此，學(xué)期之初，我要求每一個學(xué)生都打算一本“采蜜集”。采集自己在閱讀過程中的好詞佳句，并能加以品嘗賞析，談?wù)勛约旱拈喿x感受。這樣長期下來，學(xué)生的閱讀實力、感悟?qū)嵙?、理解實力都有了肯定的提高?/p>

3、加強培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

兩班學(xué)生兩極分化嚴(yán)峻且后進(jìn)生面大，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注意培育優(yōu)生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動后進(jìn)生。尤其對后進(jìn)生，加強課外輔導(dǎo)工作，利用課余時間與他們談心，幫助他們找尋自身存在的問題，并賜予激勵，課堂中為他們創(chuàng)設(shè)回答問題的機會，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，從而樹立后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信念，促使每一位學(xué)生都有提高。一學(xué)期下來后進(jìn)