2023年中班科學活動教案模板匯總8篇

2023年中班科學活動教案模板匯總8篇中班科學活動教案篇1

活動目標：

知道螢火蟲的特征，并用發(fā)光物仿照螢火蟲。

仿照故事結構編故事。

活動打算：

"故事"：淘氣的光光。

手電筒。

1～10的數字卡數套。

螢火蟲發(fā)光的緣由及方式介紹。

活動過程：結合幼兒用書，運用故事大書與幼兒共享故事《淘氣的光光》：

--提示幼兒留意故事畫面的改變，猜想故事的內容。

--引導幼兒相互溝通彼此的想法。

--讓幼兒邊看書邊觀賞故事。

與幼兒一起綻開探討，幫助幼兒理解故事內容。

--故事里有誰？說了什么事情？

--你喜愛光光嗎？為什么？

--假如你是光光，會把發(fā)光的本事用在哪里？

見到說明螢火蟲發(fā)光的特征、緣由及方式。

--誰見過螢火蟲？（假如有幼兒望見過，請他講解并描述他的閱歷。）

--螢火蟲為什么會發(fā)光？

玩"螢火蟲找摯友"的嬉戲：

--將幼兒分為數組，每組6～7人，當雄螢火蟲。

--將數字卡分給各組，每組數字卡的張數、數目相同；同時每組發(fā)一只手電筒。

--拉上窗簾，關上燈，老師持手電筒當雌螢火蟲，一明一暗地打光數下。

--各組幼兒依據老師所打出的次數，找到對應的數字牌后，以自己這一組的手電筒打光響應；動作最快且正確的一組表示找到了摯友，請一名幼兒"飛"到老師身旁。

仿照故事《淘氣的光光》的`結構，創(chuàng)編故事《我的昆蟲摯友》。請幼兒結合個人的閱歷，想象一個自己與昆蟲摯友的故事。

指導幼兒用畫面的方式把故事表現(xiàn)出來，做成一本自己的故事書。

中班科學活動教案篇2

活動目標：

1、對滾動的物體發(fā)生愛好，發(fā)覺滾動物體的形態(tài)特征。

2、探究滾動軌跡與物體形態(tài)之間的關系。

3、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

活動打算：

方形的盒子、球、杯子等各種圓形的物體。

活動過程：

（一）幼兒自由操作材料，發(fā)覺滾動物體的形態(tài)特征。

1、出示杯子，操作滾動。

小摯友你們看，這是什么？現(xiàn)在它要和我們做嬉戲了（操作滾動）怎么樣了？你們想不想來試試？老師給小摯友打算了很多的材料，請你們去玩一玩?？纯茨男〇|西可以滾動。

2、老師與幼兒共同總結試驗結果。

(1)你玩的是什么?它會不會滾動?

(2)現(xiàn)在請小摯友幫它們分分類,把不會滾的東西放到空筐內.

(3)除了小摯友們剛才玩到的東西會滾動,你還知道哪些會滾動的東西?它們?yōu)槭裁磿L動?(都是圓形的).它們滾的一樣嗎?

3.請小摯友們再去玩一玩,探究圓形物體滾動軌跡的不同.

它們滾的一樣嗎?有什么不同?

出示表格

幼兒講解并描述自己的想法

一次性紙杯

薯片盒

圓形筆

鈴鐺

4.幼兒再次操作,驗證結果.

5為什么有的物體會向一個方向滾,有的.物體會拐彎?

師幼共同溝通試驗結果,物體的滾動與它們形態(tài)有關系,罐子可以滾直是因為是一樣粗的，一次性紙杯會拐彎是因為兩頭的粗細不一樣.

6.活動延長:會滾的輪子.

出示兩個旅行包,問:”這是什么?它們有什么不一樣?”(是兩個包,一個有輪子,一個沒有輪子),運用起來哪一個更便利,省時間又省力氣呢?(有輪子的包省時省力),老師在這兩個包里裝上相同數量的書,請小摯友排成兩隊來運書,一隊是運沒輪子的包,一隊運有輪子的包,看看哪隊運的最快!

活動反思：

整個活動，賜予幼兒較寬松的氛圍，老師只是充當了活動中的支持者，激勵者，合作者，引導者，專心傾聽幼兒的表述，并剛好的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過視察、動手、探究，梳理出新的學問閱歷使他們在實踐中增長才能。當然，在幼兒的科學活動中，我們應當加強對幼兒思維實力的培育，增加他們的獨立性、探究性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正駕馭科學學問，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

中班科學活動教案篇3

活動目標：

讓幼兒知道穿衣服首先要找領子，而領子的形態(tài)是多種多樣的。

相識一些常用的，一般的領子，并能叫出它們的名字。

發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)建力，設計各種美麗的衣服領子。

活動打算：

教具：各種領子的衣服(小摯友平常穿的衣服和衣服圖片)。

學具：各種領子的衣服圖片、圖畫紙、油畫棒。

活動過程：

引出主題今日老師帶來了一些美麗的衣服，你們看看是誰的?(分別講出是誰的)請這位小摯友上來穿穿這些衣服，其余小摯友細致視察，并從視察中得出結論：穿衣服首先要找到領子。

這些小摯友的衣服不僅顏色美麗，而且它們的領子又是怎樣的呢?今日就是要讓小摯友來相識這些領子的。

老師講解老師分別出示一些常用的、一般的`領子，如：方領、圓領、尖領、西裝領等，讓幼兒講講是什么領子?并教給幼兒正確地稱呼這些領子，從而對領子形成肯定的概念。

老師出示圖片，講講一些不常見的領子名稱，如：燕尾領、青果領、蟹鉗領、駁殼領、中裝領等等，特殊讓幼兒相識一種氨綸編織的領子，雖然它與下擺一樣寬窄很難辨別，但是只要駕馭領子短、下擺長就行了。這樣能讓幼兒知道更多的領子種類，加深對領子的印象和相識。

幼兒練習以小組為單位，相互視察幼兒穿的衣服各是什么領子?分別講出名稱。

玩一個小嬉戲：以小組為單位，圍繞桌子邊走邊念兒歌：“找找找，找領子，找出**的領子來?！狈謩e拿出桌上擺放的領子的圖片，這樣鞏固對領子概念的駕馭。

激勵幼兒設計創(chuàng)建各種自己喜愛的、認為是最美麗的領子(在紙上作畫)，并講講自己設計的領子叫什么名字?然后把領子介紹給大家。

老師小結今日小摯友相識了這么多的領子，并叫出了它們各種各樣的名稱，今后你們一拿到衣服，雙手一提起領子，穿衣服就省事了，穿衣也就學會了。

今日小摯友真能干，設計了很多美麗的領子，你們都是小小設計師。希望你們長大以后為人們設計出更多更新型的領子，成為一名大設計師。

中班科學活動教案篇4

活動目標：通過實際操作活動，使幼兒知道要節(jié)約用水，并探究簡潔的水的過濾的方法。

活動打算：將幼兒分成幾組，每組一小盆清水，米、青菜、土豆若干，沙子、石頭、樹葉、棉花等若干，小盆、漏斗幾個，過濾水用的小瓶與幼兒人數相等。預先通知好四名家長共同參加活動。

活動過程：

一、清洗

1、創(chuàng)設情境，激勵幼兒動手操作。

師：今日我們來做個娃娃家的嬉戲，娃娃家里都有些誰呢？

師：今日要請娃娃家的人來共同完成一個任務，請你們將這些米、青菜、土豆洗干凈，但是，要請你們用最少的水將這些全部洗干凈，等一會兒我們比一比，哪一個娃娃家用了最少的水將這些洗得很干凈。

2、幼兒探討清洗的方法。

師：你們先商議一下，怎樣洗才能用最少的水卻又將這些菜洗干凈？每個娃娃家還為你們請來了一位小摯友的爸爸或媽媽來當特約佳賓與你們共同商議。

老師留意傾聽并參加小摯友的談話，激勵他們用不同的方法來清洗。

3、幼兒動手操作。

對于幼兒的操作，老師不加以任何的評價和指引，完全體現(xiàn)幼兒自己學當家的精神。

4、比比誰的方法好。

請每個娃娃家選一個代表來說說他們用的是什么方法清洗的，并比一比誰的方法好，為什么？

二、水的過濾

1、啟發(fā)幼兒說出臟水的用途。

師：我們知道水很珍貴，那么這洗過菜的臟水能不能隨意倒掉呢？它可以用來做什么？你有沒有方法讓這些水變得再干凈一點呢？(啟發(fā)幼兒說出水的過濾)

2、幼兒動手操作。

師：這邊有好多的材料，你們可能自己去選一樣或幾樣東西去試試看，能不能將臟水變干凈些，你可以先和小摯友商議一下，并邀請你們的特約佳賓來與你們共同做這件好玩的事。

老師也參加幼兒的.活動，并提示幼兒用多種方法來嘗試。

3、評價水的過慮結果。

將幼兒過濾前的水和過濾后的水進行對比，讓他們真實感受到臟水變干凈了。

師：這些水真的變干凈了很多，但這還沒有真正的干凈，要想讓這些水真正變干凈，那得請自來水廠幫忙了。

師：現(xiàn)在我們就讓這些水去發(fā)揮它們的作用吧，你想用它來做什么，帶它們去吧。

中班科學活動教案篇5

活動目標：

1.能用比較視察的方法探究并發(fā)覺水果的內部特征。

2.能用簡潔的圖示做記錄。

活動打算：

閱歷打算：幼兒對水果的外部特征有了肯定的了解，也對不同水果的味道有初步的體驗。

物質打算：各種水果實物，塑料刀、記錄表。

教化掛圖："領域活動·科學·切開的梨子"。

活動過程：

一、談話引入主題。

1.師：秋天是個豐收的季節(jié)，許多的水果都成熟了，我們一起來看一看。（逐一出示水果圖片）

2.引導幼兒視察水果的外形，發(fā)覺不同水果外形也不同。

（1）師：你們看看這些水果的外形是什么樣的？像什么？（個別幼兒回答）

（2）師：說的真棒，蘋果的形態(tài)像愛心，香蕉像彎彎的月亮。

二、集體探究梨的內部結構。

1.猜想。

（1）師：那這些水果的內部和外面會是一樣的嗎？它們的內部會是什么樣子的呢？請小摯友猜猜。（幼兒回答）

（2）師：老師這有一個梨，那我們可以用什么方法才知道梨里面的樣子呢？（幼兒回答）

（3）師：對了，可以用刀切，那我們可以怎么切？

（4）師：對了，可以橫切，也可以豎切。（依據幼兒回答，老師在展示板的表格內用"i"表示豎切，用"-"表示橫切。）

2.探究一：梨的豎切面。

（1）師：接下來我們一起來看看梨豎著切開后里面是什么形態(tài)的？里面有什么？（老師示范，有視察并回答）

（2）師：豎著切開的梨是半圓形的，里面有種子。它們是怎么排列的？種子在梨的什么地方？（幼兒回答）

（3）師：種子是在梨的中間左右排列。

3.探究二：梨的橫切面。

（1）師：假如把梨橫著切會和豎著切的形態(tài)會一樣嗎？（幼兒猜想）

（2）師：你們看，橫切開后變成什么形態(tài)了？（幼兒回答）

（3）師：對了，是圓形的，再細致看看，里面的梨核像什么呀？（幼兒回答）

（4）師：對了像小花，每片"花瓣"里藏著是什么？（幼兒回答）

（5）師：花瓣里藏著種子，種子的數量和"花瓣"的數量是一樣多的。

4.探究三：豎切面和橫切面的不同。

（1）師：剛才我們把梨用橫切和豎切的方式切開了，那豎切面和橫切面出來的切面一樣嗎？（幼兒回答）

（2）師：對了，不一樣。接下來我們一起來看看它們哪里不一樣。（出示教化掛圖"切開的梨子"，引導幼兒從外形輪廓、梨核、種子三方面找尋不同。）

（3）師：對了，橫切的外形輪廓是圓形的，梨豎切的`是半圓形的

三、分組探究不同水果的內部形態(tài)。

1.介紹材料，提出操作方法。

師：今日老師給每位小摯友打算了2個蘋果和2個獼猴桃，一把水果刀，一張泥工板，一張記錄單、筆、盤子。等一下小摯友可以用刀對蘋果和獼猴桃進行橫切和豎切，看看它們的內部特征是什么形態(tài)的，并在記錄單上畫出來。

2.提出要求。

師：現(xiàn)在老師有幾點要求，小摯友在操作時要留意用刀平安，不行以拿水果刀和別人開玩笑；水果要在泥工板上切，切開后的水果不能吃要放在盤子里。

3.幼兒自由探究。

4.共享溝通。

（1）師：剛才小摯友都對獼猴挑和蘋果進行的探究，現(xiàn)在請你們說說你切出來的獼猴挑和蘋果是什么形態(tài)的？（幼兒回答）

（2）師：橫切的獼猴挑和蘋果都是圓形的，豎切的獼猴挑和蘋果都是半圓的。

四、活動結束

師：今日你們發(fā)覺了許多水果的隱私，老師就把這些水果嘉獎給你們，一起品嘗吧！

中班科學活動教案篇6

設計意圖：

我們班的值日生每天須要做得一件事就是給花澆水。這天，我發(fā)覺一個小摯友在給花兒澆水時澆了一遍又一遍，我趕忙過去制止他：“澆這么多水，花兒會死的”。可他卻說：“我一倒下去，水就跑了，我怕花兒沒喝夠，所以多澆一點”。孩子的想法是多么天真、可愛呀!他這一句“水跑了”引發(fā)了我的思索，“水為什么會跑了，不見呢?”這不正是一個引導幼兒去探究、去發(fā)覺的切入點嗎?

于是我緊緊抓住這一教化的契機，引導幼兒通過試驗、操作自己探究“水跑了”的緣由。孩子們的科學探究應從身邊的事物起先，引導孩子們關注四周生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)覺其中的好玩和奇異，有益于保持孩子們的新奇心，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小就擅長視察和發(fā)覺，并使他們感到“科學并不遙遠，科學就在身邊”。老師應成為幼兒探究活動的支持者、合作者、引導者，要時刻關注幼兒的行為，擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物中隱含的教化價值，抓住教化的契機，為幼兒的探究活動供應豐富的可操作材料，創(chuàng)建寬松的探究環(huán)境。

活動目標：

1、讓幼兒通過動手操作發(fā)覺生活中有哪些東西是簡單吸水的。

2、激發(fā)幼兒的探究愛好，使幼兒樂于在活動中動手操作。

3、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

活動打算：

1、每位幼兒一個八寶粥的瓶子里面裝上毛巾(蓋子上開一個小口，能灌水但不能望見里面有毛巾)和一個杯子;

2、每組一盆水;

3、海綿、布、棉花、沙、石頭、水果網、泡沫、積木、餐巾紙、毛線等材料若干;

4、圖表一張。

活動過程：

(一)、以變魔術的形式，引起幼兒愛好。

1、出示一杯水和一個空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結果是將水倒了回來)

2、出示另一個八寶粥瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣?(是一樣的)再將一杯水倒進另一個瓶子里，請幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎?(能)結果水倒不出來了，老師把水變不見了，水跑了?

3、請幼兒猜猜水跑到哪里去了?

(二)、請幼兒自己變魔術，找出水跑了的緣由。

1、老師為每個小摯友都打算了一個八寶粥瓶子和一個杯子，請幼兒象老師一樣變魔術，(做試驗)看看水是不是也會不見。

2、幼兒試驗后發(fā)覺水真的變不見了，請幼兒把瓶蓋子打開找出緣由。(原來里面有一條毛巾.)

3、比一比原來放進去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的，一條是濕的)得出結論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來了。

4、請幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西簡單吸水，可以幫我們來變魔術。

(三)為幼兒供應一些材料，請幼兒再次試驗，驗證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。讓每位幼兒選擇一至兩種材料進行試驗。

(四)溝通試驗結果，以圖表的形式表現(xiàn)出來。

請幼兒說出自己是用什么材料變的魔術，水變不見了，跑了沒有?水變跑了用√表示，水沒有跑用×表示。

(五)請幼兒說說這些簡單吸水物品有什么作用。

布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉;棉花做成棉簽，打針的時候用等等。

活動延長：

1、在活動區(qū)中為幼兒供應更多的材料，引導幼兒探究還有哪些東西簡單吸水。

2、活動過程中，有兩個小摯友是用水果網做的試驗，一個說水果網不能變魔術(不簡單吸水)，另一個說水果網可以變魔術(簡單吸水)。通過再次驗證發(fā)覺水果網的確不能變魔術(不簡單吸水)。而那個小摯友由于水果網塞太滿，水倒得太少，所以使試驗出現(xiàn)偏差。由此使我想到可進一步引導幼兒探究物體吸水飽和度的問題。

活動反思：

不足之處：

1、沒有提前讓幼兒接觸一下這些材料，以至于活動時有部分幼兒的愛好在操作材料上。

2、在活動中還應仔細視察每一個孩子，傾聽他們的談話，從談話中發(fā)覺他們的愛好，激發(fā)孩子們主動學習。

勝利之處：

這節(jié)科學活動設計符合中班幼兒的年齡特點，全班幼兒主動參加。勝利的地方在于活動一起先就以變魔術的形式出現(xiàn)，不僅調動了幼兒的主動性，而且也吸引了他們的留意力，大家對自己親眼所見的情景產生了深厚的愛好。明明望見一杯水倒進了空八寶粥瓶里，再想把水倒回杯子時，水卻倒不回來了，水跑到哪里去了呢?帶著這樣的疑問請幼兒自己變魔術來驗證老師的試驗結果，和老師一樣，他們也將水變不見了，這時幼兒的探究欲望更加劇烈，迫不及待的'想知道水不見了的緣由，此時再請幼兒打開瓶蓋找出瓶子里藏著的隱私，原來瓶子里藏的是毛巾，水就是被毛巾吸掉跑了。發(fā)覺緣由后，老師趁熱打鐵，引導幼兒將剛剛獲得的閱歷擴散到生活中，為幼兒供應了生活中常見的、豐富的可操作材料，讓幼兒接著在變魔術的情景中去探究、發(fā)覺生活中有些東西是簡單吸水的;然后再引導幼兒將試驗結果進行溝通并以圖表的形式呈現(xiàn)出來。整節(jié)活動過程中幼兒完全融入到魔術師的角色中，處于一種主動的探究的狀態(tài)中，自覺的去找尋“水跑了”的緣由，表現(xiàn)得很專注、很投入。

新奇心和探究欲望是幼兒探究和學習的原動力和內驅力，它不僅能提高幼兒認知活動的主動性和效果，還能使認知活動成為一件歡樂的事情。幼兒在劇烈探究欲望的趨使下，主動地去探究“水跑了”的緣由，并將獲得的閱歷遷移到生活中，通過試驗、操作來發(fā)覺生活中有些東西是簡單吸水的?；顒又杏變翰粌H充分體驗到了發(fā)覺的樂趣，而且使幼兒形成了擅長視察生活中的現(xiàn)象并樂于探究現(xiàn)象緣由的探究精神。而老師始終以一個引導者、支持者的身份出現(xiàn)，自始自終保證了幼兒在探究活動中的主體地位。

中班科學活動教案篇7

設計思路：

由于時間及課程內容較多的緣由，在本學期的日常教學活動中，有時會將比較相近的課合成一節(jié)，在節(jié)約時間的同時，也有助于課程內容的豐富及課后的延長活動。《多元智能發(fā)展課程》中，有這么兩個內容，其一是序數的相關內容，數字應當排在哪？站隊的小動物站第幾；其二是類似的嬉戲，讓幼兒明白幾排幾號，并學會依據號碼找座位。由于它們都與序數及點數有肯定的關系，因此合成了這一節(jié)課。

活動目標：

1、學習序數及排序的相關學問。

2、能依據已給出的信息正確找出小動物應處的位置，并且自己能會找座位。

3、培育幼兒對數的愛好，熬煉他們的規(guī)則意識。

活動打算：

1、數字卡及小動物的圖片，幾排幾號的小票。

2、將教室內的座位以劇院的形式排列，在旁注明排和號。

3、《多元智能發(fā)展課程》中班下（1）p30~31

活動過程：

一、導入

由小動物去劇院看演出的故事導入主題，并盡量使故事貫穿于整個教學過程中。

二、基本部分

將數字卡和小動物的圖片打亂貼在黑板上，告知幼兒：“小動物們領了號碼排隊買票，雖然很整齊，可它們站的'位置與手中的號碼不符，你能幫它們訂正一下嗎？”

指導幼兒進行正確的排序，可多練習幾次。其間可由表現(xiàn)好的幼兒來打亂依次作為激勵。

請幼兒起立站好隊，模擬買票入場的情景，由比較精彩的孩子做售票員，老師做引導員。

先由老師或是幼兒示范怎樣找正確的位置，然后請幼兒按排隊的依次一組一組的入場找座位，引導員剛好進行訂正指導。

幼兒全部坐好后請表現(xiàn)良好的幼兒說一說，他們是怎樣去找自己的座位的，為