人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年上冊《1-5的認(rèn)識》說課稿

《1-5的認(rèn)識》說課稿人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《1-5的認(rèn)識》的課文內(nèi)容。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《1-5的認(rèn)識》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊的課文內(nèi)容。針對課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真挖掘教材資源，緊緊把握住教學(xué)目標(biāo)，把重點(diǎn)放在通過讓學(xué)生認(rèn)識1-5各數(shù)，并用來表示物體的個(gè)數(shù)，知道1-5的數(shù)序，會正確讀寫1-5各數(shù)。在教學(xué)過程中重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，努力體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)有所獲的空間。二、說學(xué)情

一年級的學(xué)生好奇、好動，對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限，表達(dá)能力有限。在學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)的情況下，需要采用親身體驗(yàn)和直觀感受的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的興趣和參與度。因此掌握必要的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生集中注意的能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、說教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識1-5各數(shù)，知道1-5的數(shù)序，會正確讀寫1-5各數(shù)。2、會用1-5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。四、說教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識1-5各數(shù)，知道1-5的數(shù)序。教學(xué)重點(diǎn)會用1-5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，會正確讀寫1-5各數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)五、說教法學(xué)法

本課教學(xué)采用實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法，這給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。六、說教學(xué)過程

板塊一、學(xué)前導(dǎo)入

1.了解數(shù)數(shù)情況。你會數(shù)數(shù)嗎?請你數(shù)一數(shù)。(同桌互數(shù),從1~10)2.把同樣多的用線連起來。△△△△△△△△△△△△△△△●●●●●●●●●●●●●●●板塊二、探究新知1.創(chuàng)設(shè)動畫情境。老師將“農(nóng)家小院”圖制成電腦課件或掛圖:農(nóng)家小院里,一位老奶奶站在房門前,旁邊一只可愛的小狗跟著老奶奶;房頂上有幾只小鳥在嘰嘰喳喳叫個(gè)不停,你們數(shù)一數(shù)有幾只小鳥;再數(shù)一數(shù)老奶奶身旁有幾個(gè)大南瓜;小院中的向日葵迎著太陽展開笑臉,幾只蝴蝶飛來飛去;還有幾只鴨子和小雞。2.數(shù)數(shù)。請你仔細(xì)觀察這幅畫,畫中有哪些人和物,分別有多少?然后把觀察到的在小組里交流。最后集體交流。老師引導(dǎo)按一定的順序數(shù),先數(shù)數(shù)量少的,再數(shù)數(shù)量多的。3.認(rèn)、讀數(shù)字1-5。在集體交流時(shí),當(dāng)學(xué)生說“1位老奶奶、1只小狗”時(shí),就將1位老奶奶、1只小狗圖移到主題圖下面(如教材所示)。說明:像這樣,1位老奶奶、1只小狗都可以用數(shù)字“1”來表示。在小狗圖下面貼上數(shù)字“1”,同時(shí)讓學(xué)生找出數(shù)字“1”的卡片,擺放在桌子上。提問:這幅圖中還有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用數(shù)字“1”來表示?學(xué)生通過認(rèn)真觀察可能有許多答案,如有一座房子等。2、3、4、5的教學(xué)過程可仿照1的教學(xué)。在學(xué)生用1-5各數(shù)表示出圖中的人和物以后,移動5張數(shù)字卡片,學(xué)生看著這5個(gè)數(shù)字認(rèn)一認(rèn),并說說這5個(gè)數(shù)字各像生活中的什么。先在小組里說說,然后集體交流,最后師生共同概括出1-5各數(shù)的形狀特征:1像小棒單個(gè)擺,2像小鴨水中游,3像耳朵聽聲音,4像小旗迎風(fēng)飄,5像秤鉤掛東西。通過這些形象的比喻,加深學(xué)生對1-5各數(shù)的記憶,并通過兒歌激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.學(xué)習(xí)1-5各數(shù)的基數(shù)含義。(1)老師指著“1”問:這個(gè)數(shù)是幾?它表示什么?請你拿出小棒來表示這個(gè)數(shù)的多少。學(xué)生拿出1根小棒,擺放在數(shù)字“1”的下面?？勺屢幻麑W(xué)生到前邊演示。請你拿出2根、3根、4根、5根小棒,分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面,可以擺出你最喜歡的圖形,擺擺看。學(xué)生動手?jǐn)[,老師巡視。集體交流,展示自己擺的圖形,并說說用了幾根小棒。讓學(xué)生感受到成功的喜悅和用數(shù)表示物體的樂趣。(2)生活中還有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用1-5各數(shù)表示。說一說,再集體交流。5.學(xué)習(xí)數(shù)序。(1)逐次感知1-5的數(shù)序。老師在計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子,問:“老師撥了幾顆珠子,用幾來表示?”學(xué)生回答后板書:“1”。讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上先撥上1顆珠子,然后老師讓學(xué)生再撥上1顆,看看是幾顆。“1添上1是幾?”學(xué)生撥完后回答,老師動態(tài)展示“1顆添上1顆是2顆,即1添上1是2”的過程,并板書“2”。在2的基礎(chǔ)上,依次讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥1顆、再撥1顆,然后老師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。(2)整體感知1-5的數(shù)序。讓學(xué)生將“點(diǎn)子圖”按從少到多的順序排列,然后老師提問:“1的后面是幾?5的前面是幾?3在誰的前面又在誰的后面?”也可以先讓學(xué)生自己觀察,說說發(fā)現(xiàn)了什么,然后老師再提問。6.學(xué)習(xí)1-5各數(shù)的寫法。(1)學(xué)習(xí)1、2的寫法。先展示1、2的書寫筆順(2遍)及在寫字格中的布局,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。最后在課本的寫字格中描寫1、2。寫字時(shí)提醒學(xué)生做到三個(gè)一:手離筆尖一寸遠(yuǎn),胸離桌子一拳遠(yuǎn),眼離本子一尺遠(yuǎn)。書寫要工整、干凈、美觀。老師巡視時(shí),發(fā)現(xiàn)寫得好的在全班傳閱展示,寫得不正確的要及時(shí)糾正,以鼓勵為主。(2)學(xué)習(xí)3的寫法。方法與1、2的學(xué)法相同。寫3時(shí)提醒學(xué)生,3是由兩個(gè)半圓組成的,開口向左。(3)學(xué)習(xí)4、5的寫法。方法與1、2、3相同,這兩個(gè)數(shù)都是兩筆寫成的。4是先寫“”,再寫豎,成“4”。5的第一筆先寫“”,再寫橫,成“5”。板塊三、課堂練習(xí)一、看圖寫數(shù)。二、按順序填數(shù)。三、看數(shù)畫一畫。答案：

七、說板書設(shè)計(jì)根據(jù)一年級的年齡特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點(diǎn)突出。

1-5的寫法“1”要從上到下,略傾斜,不能寫成豎?！?”從左向右寫半圓后傾斜向下,然后向右拉平?！?”注意兩個(gè)半圓要寫得圓滑些。“4”要注意第二筆的起點(diǎn)處比第一筆的起點(diǎn)處略低,同時(shí)傾斜。“5”的下半圓要寫得圓潤些,占滿格。

總之，在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會，在動手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思