學(xué)前兒童注意的發(fā)展教學(xué)課件

學(xué)前兒童注意的發(fā)展講師：XXX日期：XXX目錄/CONTENTS學(xué)前兒童注意力分散的原因及防止措施03學(xué)前兒童注意的發(fā)生與發(fā)展02學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的相關(guān)概念01學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的相關(guān)概念學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)是有關(guān)兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)可以了解兒童出生后各階段的心理狀態(tài)、心理現(xiàn)象以及在面對(duì)兒童時(shí)期即將遇到大部分事件兒童的心理反應(yīng)如何。01注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，具有指向性和集中性的特點(diǎn)。注意的指向性是指人在清醒狀態(tài)時(shí)，某一時(shí)刻的心理活動(dòng)有選擇地關(guān)注某些事物，并且能忽視其他的事物的特性；注意的集中性是指注意狀態(tài)所達(dá)到的程度，如聚精會(huì)神或者心不在焉，表明的就是注意的不同程度。注意是一種伴隨性的心理過(guò)程，也就是說(shuō)，注意不能脫離其他心理活動(dòng)而獨(dú)立存在，是其他心理活動(dòng)的必備條件。一、注意的概念無(wú)意注意即不隨意注意，是指事先沒(méi)有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意。引起無(wú)意注意的原因可以分兩類(lèi)：一是客觀刺激物的物理特性，二是主體自身的狀態(tài)。（一）無(wú)意注意（二）有意注意有意注意即隨意注意，是指有預(yù)定目的，并且需作一定意志努力的注意。它服從于一定的活動(dòng)任務(wù)，并受人的意識(shí)自覺(jué)調(diào)節(jié)和支配。二、注意的種類(lèi)有意注意依賴(lài)于很多因素，最主要的有以下幾個(gè)方面：明確活動(dòng)的目的和任務(wù)1．積極培養(yǎng)間接興趣2．合理組織活動(dòng)3．良好的意志品質(zhì)4．三、注意在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用注意在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用（一）注意與學(xué)前兒童感知的發(fā)展（二）注意與學(xué)前兒童智力的發(fā)展（三）注意與學(xué)前兒童社會(huì)性的發(fā)展學(xué)前兒童注意的發(fā)生與發(fā)展學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)是有關(guān)兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)可以了解兒童出生后各階段的心理狀態(tài)、心理現(xiàn)象以及在面對(duì)兒童時(shí)期即將遇到大部分事件兒童的心理反應(yīng)如何。029處于嬰兒期的學(xué)前兒童的無(wú)意注意的發(fā)展規(guī)律主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，對(duì)物體的注意按照由局部到整體的規(guī)律發(fā)展。第二，經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始在學(xué)前兒童的注意中發(fā)揮作用，他們會(huì)對(duì)比較熟悉的事物增加注意。第三，動(dòng)作協(xié)調(diào)的無(wú)意注意開(kāi)始出現(xiàn)，由最初的單獨(dú)注視發(fā)展到眼手協(xié)調(diào)。（一）0―3歲學(xué)前兒童無(wú)意注意的發(fā)展一、學(xué)前兒童無(wú)意注意的發(fā)生與發(fā)展（二）3―6歲學(xué)前兒童無(wú)意注意的發(fā)展幼兒期的學(xué)前兒童已經(jīng)進(jìn)入幼兒園接受教育，這時(shí)學(xué)前兒童的無(wú)意注意仍占主要地位，但是已經(jīng)經(jīng)過(guò)了高度發(fā)展進(jìn)入穩(wěn)定期。這個(gè)時(shí)期學(xué)前兒童的無(wú)意注意主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：1．刺激物的物理特性仍然是引起無(wú)意注意的主要因素2．與學(xué)前兒童的興趣和需要有密切關(guān)系的刺激物，逐漸成為引起無(wú)意注意的原因3．學(xué)前兒童的無(wú)意注意隨年齡增長(zhǎng)不斷穩(wěn)定和深入二、學(xué)前兒童有意注意的發(fā)生與發(fā)展學(xué)前兒童的有意注意在嬰兒期就已經(jīng)開(kāi)始萌芽。學(xué)前兒童在3歲前的注意基本上都屬于無(wú)意注意，由于在與成人的社會(huì)交往中對(duì)言語(yǔ)的掌握和使用，使他們的有意注意逐漸產(chǎn)生了。1．3―6歲學(xué)前兒童的有意注意受大腦發(fā)育水平的局限2．3―6歲學(xué)前兒童的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的要求下發(fā)展的3．3―6歲學(xué)前兒童的有意注意是在活動(dòng)中完成的注意的廣度也稱(chēng)注意的范圍，指在同一時(shí)間內(nèi)能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量。影響注意廣度的因素主要有兩個(gè)方面：一是對(duì)象的特點(diǎn)，對(duì)象越集中，排列越有規(guī)律，注意的廣度也就越大；二是個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和心理狀態(tài)，個(gè)體對(duì)自己熟悉的事物注意范圍大，處于緊張狀態(tài)下注意的范圍小。（一）學(xué)前兒童注意的廣度三、注意品質(zhì)的發(fā)展注意的穩(wěn)定性是指對(duì)一定的事物或是一類(lèi)活動(dòng)注意所能持續(xù)的時(shí)間。學(xué)前兒童的注意力穩(wěn)定性較差，很難長(zhǎng)時(shí)間地指向和集中于同一對(duì)象。注意的穩(wěn)定性與人的主體狀態(tài)和對(duì)象的特點(diǎn)有關(guān)。如果學(xué)前兒童對(duì)活動(dòng)感興趣，就可以持續(xù)較長(zhǎng)的時(shí)間；如果學(xué)前兒童對(duì)活動(dòng)不感興趣，并且活動(dòng)內(nèi)容枯燥乏味，他們注意的時(shí)間就會(huì)很短。（二）學(xué)前兒童注意的穩(wěn)定性注意的分配是指?jìng)€(gè)體的心理活動(dòng)同時(shí)指向兩個(gè)或者兩個(gè)以上的對(duì)象的特點(diǎn)，我們常說(shuō)的“一心二用”就是利用了注意的分配。到兒童末期時(shí)，5―6歲的學(xué)前兒童已經(jīng)基本可以實(shí)現(xiàn)注意的分配。（三）學(xué)前兒童注意的分配（四）學(xué)前兒童注意的轉(zhuǎn)移注意的轉(zhuǎn)移是指人能夠根據(jù)自己的需要主動(dòng)地、有目的地把注意從一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)上去。注意轉(zhuǎn)移的難易和快慢，主要取決于原來(lái)注意的緊張度、前后活動(dòng)的聯(lián)系、個(gè)人的興趣和情感強(qiáng)弱以及已有的習(xí)慣等因素。一般來(lái)講，如果原來(lái)注意的緊張度高、前后活動(dòng)關(guān)系不大、人們依戀并沉浸于前一活動(dòng)或新注意的對(duì)象不大符合自己的情感需要和興趣，注意的轉(zhuǎn)移就困難；反之就較容易。學(xué)前兒童注意力分散的原因及防止措施學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)是有關(guān)兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)可以了解兒童出生后各階段的心理狀態(tài)、心理現(xiàn)象以及在面對(duì)兒童時(shí)期即將遇到大部分事件兒童的心理反應(yīng)如何。03造成學(xué)前兒童注意力分散的原因是多方面的，主要可以將其分為生理、教育和環(huán)境三個(gè)方面。一、學(xué)前兒童注意分散的原因（一）生理原因引起學(xué)前兒童注意分散的生理原因主要是學(xué)前兒童的自身因素，包括以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)前兒童的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)沒(méi)有得到充分發(fā)展第二，疲勞是造成學(xué)前兒童注意力不集中的一個(gè)原因。第三，不同氣質(zhì)類(lèi)型的學(xué)前兒童的注意力保持的時(shí)間不同。（二）教育原因教育原因可以分為兩個(gè)方面：一是教師方面，二是家長(zhǎng)方面。（三）環(huán)境原因?qū)W前兒童的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，他們的注意力能輕易被環(huán)境中的無(wú)關(guān)刺激所吸引，環(huán)境過(guò)于嘈雜、過(guò)多的聲音和較為奇特的事物等，都可能分散他們的注意力。有實(shí)驗(yàn)表明，如果學(xué)前兒童對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)不感興趣或者學(xué)前教師提供的活動(dòng)形式太多，他們就會(huì)左顧右盼，很難把注意力放在活動(dòng)上。二、防止學(xué)前兒童注意