2023年《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計(篇)

2023年《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計(篇)《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計1

指導(dǎo)思想：

理論依據(jù)：

教材分析：理發(fā)師是一首熱忱、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。采納D大調(diào)2/4拍單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采納上行級進、樂句模進、八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法，并將三次模擬理發(fā)師理發(fā)的時發(fā)出的聲音“咔嚓”、“沙沙”聲，生動的描繪了理發(fā)師仔細、快速、開心地勞碌著的形象，反映了勞動時的歡樂以及勝利之后的喜悅。

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：通過感受和體驗，歌曲歡快、充溢活力的心情，激發(fā)學(xué)生酷愛勞動的熱忱。

2.學(xué)問目標(biāo)：能夠精確仿照理發(fā)時咔嚓、沙沙的聲音。

3技能目標(biāo)：讓學(xué)生表演唱歌曲，培育學(xué)生的想象力、審美情趣，豐富其情感體驗。

教學(xué)重點：能用歡快、熱忱的心情演唱歌曲，用創(chuàng)建性的表演來表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)難點：模擬剪頭發(fā)時的象聲詞匯的發(fā)音及心情的表現(xiàn)

教學(xué)過程：

聽音樂進教室

師：同學(xué)們，大家好。今日呢，老師帶你們?nèi)ヒ粋€特殊有意思的地方你們看看這是哪里？

生：理發(fā)店

師：好，那你們都去過理發(fā)店吧，我跟你們說啊這是位澳大利亞老爺爺開的店老爺爺呀干了一輩子了就要退休了于是老爺爺想從你們當(dāng)中選出一些最優(yōu)秀的小理發(fā)師老爺爺呢有一雙特殊靈活的手，現(xiàn)在我們一起來聽聽他那雙靈活的手是用來做什么的。

師：你們都聽出來了嗎？老爺爺用他的雙手干什么呢？（生回答）

師：是的，老爺爺幫客人理發(fā)。那你們聽到理發(fā)時剪刀會發(fā)出怎樣的聲音呢？

生：咔嚓咔嚓。

師：是的那是剪刀的聲音

①屏幕出現(xiàn)：咔嚓，咔嚓

②板書：XXXXXXXX‖

③屏幕出現(xiàn)：53533131‖

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓

那除了剪刀，理發(fā)還用其他工具嗎？師用上面的節(jié)奏問，生用旋律的形式回答。

理發(fā)店的噴霧聲呀，生：沙沙沙沙

師：同學(xué)們，你們想和老爺爺一同慶祝嗎？那下面我們一同開動小飛機吧。（播放飛機聲）

師：我們到達目的地了，哎，你們聽，有人在唱歌呢。（播放《理發(fā)師》的動畫。

師：理發(fā)店的生意挺好的，你們看，老爺爺朝我們這邊走過來了。

爺：小摯友們，特別歡迎你們到我這兒來做客，我是一位歡樂的'理發(fā)師，希望小摯友能和我一起演唱《理發(fā)師》這首歌曲。

2．歌曲教學(xué)

①出示課題

師：同學(xué)們，老爺爺?shù)囊蟛⒉浑y，就讓我們一起來學(xué)會這首澳大利亞歌曲《理發(fā)師》（出示歌譜，先聽聽范唱吧，播放音樂）

②師：大家剛才聽到演唱歌曲是用怎樣的心情呢？（生回答）

③師：在學(xué)歌曲之前，老師要和同學(xué)們做一個嬉戲，比比誰記得最快。（把學(xué)生分四組，每一組記一句歌詞，老師讀歌詞，學(xué)生仔細聽。

④大家用小組接龍的方法把歌詞朗讀。

⑤師范唱，學(xué)生聽完用“啦”隨鋼琴模唱。

⑥下面老師想和大家一起合作，我唱一句，你們接下一句（先學(xué)生唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余老師唱，其次次反之）

⑦師生合唱。

3.相識打擊樂器

師：同學(xué)們，我們唱得太好聽了，老師這兒有兩位摯友也想加入我們的隊伍，你們歡迎嗎？（生回答，出示樂器）

①引導(dǎo)學(xué)生用不同的節(jié)奏為歌曲伴奏

沙錘：

木魚：

②播放音樂，讓學(xué)生為歌曲伴奏。

4．歌表演

師：老爺爺工作這么勤勞，顧客肯定許多，讓我們一齊來幫助老爺爺吧：怎么幫呢？我們聽聽他的建議吧（出示要求：1、請分小組進行歌表演活動。2、每組表演的形式可以不同，如：A、用打擊樂器仿照理發(fā)工具的聲音伴奏并演唱。B、改編歌詞并演唱，C、邊演唱邊表演。師扮演理發(fā)師生扮演顧客（播放錄音做示范）

下面誰想來當(dāng)理發(fā)師，看看我們