《中學體育教學中滲透德育教育路徑的研究》3500字

2-中學體育教學中滲透德育教育路徑的研究目錄TOC\o"1-2"\h\u3698摘要 031860關(guān)鍵詞：中學體育；德育教育；路徑 0290511.研究目的 06872.研究對象 1137963.研究方法 11933.1游戲教學，融入德育 1266003.2因材施教，展現(xiàn)德育 2152753.3樹立楷模，滲透德育 2172604.結(jié)果與分析 317914.1結(jié)合教材特點進行德育教育 3163684.2結(jié)合課堂常規(guī)進行德育教育 334734.3結(jié)合體育課考核進行德育教育 3289365.結(jié)論與建議 4摘要體育教學中進行德育教育，是在新世紀培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。本文將深入分析高中體育教學中的德育教育問題。首先是闡釋在中學體育教學中滲透德育教育的重要性，分別是有助于培養(yǎng)學生的集體主義精神，有助于提高學生的實踐能力，有助于提升學生的心理素質(zhì)，以及有助于優(yōu)化學生的競爭意識。其次是體育教學中的德育方法，最后論述了體育教學中的德育方法，分別是結(jié)合教材特點進行德育，結(jié)合正規(guī)課堂進行德育，結(jié)合體育考試來開展德育工作，從而為中學體育教學中的德育工作提供自己的思考。關(guān)鍵詞：中學體育；德育教育；路徑1.研究目的如今，如何在理論教學中提高學生的心理素質(zhì)，已成為完善整體教育體系應考慮的問題。在體育和鍛煉課上，學生經(jīng)常要反復練習一個動作，才能產(chǎn)生一定的效果。這種教學方式培養(yǎng)了學生的適應力和心理適應力，要求學生有很強的適應力和毅力。在體育教學中對學生進行德育教育可以達到事半功倍的效果，由于體育教學與課堂分離，而且通常是在比較廣泛的領(lǐng)域進行，在這種情況下的德育教育可以鼓勵學生改變生活的一部分。然后對學生進行有效的心理疏導，鼓勵學生改變浮躁的學習態(tài)度和對學習知識的僵化理解，從而提高學生的學習熱情，克服學生在學習過程中的惰性，提高教學水平和教學質(zhì)量。體育教學具有很強的競爭性和對抗性。對抗訓練是體育教學中常見的一種訓練方式。如果一個學生的競爭心態(tài)偏離了正確的軌道，他就會渴望獲勝，更加關(guān)注比賽的結(jié)果。惡意競爭，甚至一些不必要的肢體沖突，最終會造成場地混亂，不利于學生競爭意識的提高。在體育教學中加強德育工作，對提高和優(yōu)化學生的競爭意識具有重要作用。通過德育教育，讓學生面對比賽的結(jié)果，努力為學生樹立過程比結(jié)果更重要的觀念，從而提高學生參與體育的重要性，提高教學的影響力。此外，體育教育中的德育可以培養(yǎng)學生不驕不躁、不固執(zhí)勇敢、尊重體育的意識，使學生樹立友誼至上的觀念，實現(xiàn)學生傳統(tǒng)競爭意識的轉(zhuǎn)變。2.研究對象本文的研究對象為中學生，通過對中學體育教學中滲透德育教育路徑展開研究，來為我國中學教育事業(yè)添磚加瓦?，F(xiàn)代教育提倡以德育人，而體育教學中就涉及很多德育資源，它們有利于學生吃苦耐勞、持之以恒、拼搏進取、團結(jié)合作等精神的培養(yǎng)，可以說，體育教學對青少年德育的培養(yǎng)具有較好的促進作用。這就需要教師在體育教學中深層次挖掘德育資源，采用多樣化的教學方法，促進青少年良好品質(zhì)的養(yǎng)成。德育是學校教育的重要組成部分，加強體育德育工作是提高中學體育教學質(zhì)量和素質(zhì)教育的必然前提。體育教師應根據(jù)學生在體育教育課程等方面的情感、個性和意志特點，遵循其產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律，將德育工作滲透到體育教育的各個方面。3.研究方法3.1游戲教學，融入德育在體育教學過程中，教師要結(jié)合體育教材，根據(jù)這個年齡段學生的成長特點和心理特征進行德育滲透。教師只有對教材內(nèi)容進行深入研究，才能探尋出更好的方法。在具體教學中，教師可以發(fā)散思維，設(shè)計游戲化教學。比如在跑步時，教師除了向?qū)W生傳授技巧，還可以讓學生分組進行接力賽跑，在接力過程中把接力棒換成足球之類的物體，比賽要求跑的過程中球不可以掉，一旦掉了就得折回重新跑，以此增加比賽的難度和趣味性，從而激發(fā)學生參與的積極性。課后總結(jié)時，教師可以引導學生分享自己的活動感受，比如比賽時自己要克服哪些心理障礙，要想取得好的結(jié)果，光靠某一個人行不行，團隊合作重不重要等。這樣的訓練既提升了學生的團隊協(xié)作意識，也鍛煉了學生的耐力和毅力，從而培養(yǎng)了他們吃苦耐勞的寶貴品質(zhì)。3.2因材施教，展現(xiàn)德育體育德育教育不同于其他學科。最重要的是，教學生如何在體育鍛煉中養(yǎng)成正確的舉止。每個學生都有自己的特點，集體活動揭示了每個學生的特點。教師要充分利用正確的時間對學生進行體育教學，發(fā)現(xiàn)學生態(tài)度、語言、行為中的各種智力活動和情感，對學生進行有針對性的思想道德教育，及時達到糾正的目的。例如，在夏天，很多女生經(jīng)常在沒有老師注意的情況下在樹蔭下跑步，以防止皮膚被曬黑。對于學生中出現(xiàn)的類似現(xiàn)象，教師可以解釋相關(guān)體育活動的作用，并相應地糾正學生。讓這些學生改變這類不良行為，往往會比其他方法帶來更好的結(jié)果。同時每個人天生稟賦有異，具體而言，有擅長打籃球的，有擅長跑步的，也有擅長踢足球的，不盡相同。體育教師要結(jié)合學生的這一特征因材施教，對不同學生運用不同的教學方式，助力每一位學生，使他們最大限度地發(fā)揮自己的運動優(yōu)勢。比如在具體的體育課上，不管是哪個項目，教師都可以對學生進行分組練習，讓擅長的學生做小隊長，讓他們帶著能力稍薄弱一些的學生進行練習，以激發(fā)小隊長們的擔當意識。教師對表現(xiàn)好的同學應及時鼓勵和表揚，而對表現(xiàn)一般的則要多一些耐心，爭取讓每個學生在自己擅長的項目上都有機會展示自己，對不擅長的項目也不畏懼。這樣既增加了他們參與體育課的積極性，也提升了他們的合作意識，同時也能取長補短，增強他們的自信心。3.3樹立楷模，滲透德育模范教學法是教師通過自己的行為模式引導學生形成道德品質(zhì)的過程。在中學生看來，老師很有說服力，很有吸引力。教師對學生道德素質(zhì)的形成有很大的影響。所以示范方法可以取得很好的效果。體育教師與學生有大量的接觸，每一位教師的言行都對學生起到了表率作用。要成為體育教師，教師需要提高自身素質(zhì)，加強自身修養(yǎng)，向?qū)W生傳授正能量，樹立積極的態(tài)度。作為一個積極的榜樣，教師要注意自己的語言和行為，用規(guī)范的教學語言和教學行為感染學生，使學生在教學過程中潛移默化地受到影響，提高學生的道德素質(zhì)。在初體育教師首先要以身示范，給學生樹立好榜樣，自己的體育專業(yè)知識和技能要扎實，既要熱愛體育鍛煉，又要具備吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。個別中學生由于各種因素，對體育課參與的積極性不高，表現(xiàn)也不夠良好，針對這一現(xiàn)實情況，教師除自身率先做好示范以外，還需要對學生進行德育教育，借助榜樣的力量來激發(fā)學生的熱情。4.結(jié)果與分析4.1結(jié)合教材特點進行德育教育教師應注意教學內(nèi)容的意識形態(tài)性質(zhì),并將學生的體育鍛煉內(nèi)容與我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟情況相結(jié)合,從中讓學生建立為國家和民族開展體育鍛煉的強烈認同感。同時教師還可以講授中國體育教育史，激發(fā)學生研究體育的興趣和對體育的熱情。關(guān)于體育鍛煉指導,因為這是體育教育的核心組成部分,教師應解釋每個運動的內(nèi)涵,檢查每個運動的流行因素。同時加強學生的道德教育,教師可以解釋長跑為增強個人抗壓能力的重點,而把接力跑理解為一種集體主義精神的運動，還可把體操理解為一種增強學生韌性和決心的運動，同時又能加強學生之間的團結(jié)友愛，把球類運動理解為一種團結(jié)。藝術(shù)體操是一種協(xié)同運動，是學生培養(yǎng)情感、培養(yǎng)文明行為、提高審美能力的一種運動。4.2結(jié)合課堂常規(guī)進行德育教育課堂教育是體育教育不可缺少的組成部分，更適合德育教育。在這節(jié)課中，教師可以將德育教育的基本要素與課堂紀律和體育課程的特點相結(jié)合。例如，教師可以要求學生向老師敬禮，以促進紀律，提高學生對文明行為的認識。此外，教師應對學生進行適當?shù)陌踩逃?，這也是道德教育的一個要素，以提高學生的安全意識，避免體育活動中發(fā)生意外事故。4.3結(jié)合體育課考核進行德育教育考試包括學生的成績和評分，教師可以在體育教學中補充德育內(nèi)容，公平競爭，禁止考試舞弊。例如在短跑測試中，嚴格要求學生在起跑時遵守道德素質(zhì)要求，禁止猜口令和提前搶跑這些違反了體育道德的行為發(fā)生，培養(yǎng)學生實事求是的道德品質(zhì)。在老師對學生進行評價后，也應該及時表揚學生。在評價過程中，表揚不僅要看成績，更要看學生對道德品質(zhì)的堅持程度。對于成績較差的學生，教師應幫助學生分析原因，找出可行的改進方案，提出技術(shù)改進建議，讓學生養(yǎng)成正確處理失敗的良好素質(zhì)，提高學生的心理適應能力和豁達的心理素質(zhì)。5.結(jié)論與建議綜上所述，在教育教學中，要想提高學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)其思想品德，唯有將德育教學滲透到體育教學中，才能實現(xiàn)立德樹人的教學目標。教師在教學過程中既要讓學生加強鍛煉，也要重視學生的心理特點，在教學模式上也要不斷改進和創(chuàng)新，還要將德育和體育兩者有效地融合到一起，這樣才能更好地促進學生德智體全面發(fā)展。參考文獻：[1]李祥主編.學校體育學[M]