蘇教版六年級上冊語文課程綱要

PAGEPAGE1蘇教版六年級上冊語文課程綱要科目名稱小學(xué)語文學(xué)校鄭州市教學(xué)材料蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書適用年級六年級總課時數(shù)120課時日期201授課時間培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣3課時課文57課時習(xí)作14課時練習(xí)21課時綜合學(xué)習(xí)3課時機(jī)動時間20課時總計(jì)118課時編寫人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在閱讀和語言實(shí)踐活動中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的漢字；繼續(xù)學(xué)習(xí)356個生字，能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀151個生字，能夠按筆順正確默寫205個生字，能說出在語言環(huán)境里的意思。有勤查字典，主動識字，了解字義，認(rèn)清字形的習(xí)慣。2、能夠以正確的姿勢和方法，用鋼筆書寫字，寫的正確、端正、整潔，并有一定的速度。3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能復(fù)述制定的課文。會分角色朗讀課文。4、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并有一定的默讀速度默讀一般讀物，每分鐘不少于400字。5、在閱讀中，能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，說出常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，說出課文所描繪的情境，概括課文的大意。

6、能聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容。能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

7、能當(dāng)眾說話，愿意與別人交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方有禮貌。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。8、能夠有選擇性的閱讀課外書籍，繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料、不懂就問的習(xí)慣。能主動根據(jù)要求查找相關(guān)的資料，學(xué)習(xí)對資料進(jìn)行整理；有課外閱讀的興趣，自主選擇閱讀材料，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。9、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。能夠使用常用的修改符號。有順序地、細(xì)致地觀察圖畫和事物，能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，層次清晰。10、能夠聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情講真話，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。制定目標(biāo)的依據(jù)：1、對課程標(biāo)準(zhǔn)的分解；2、對學(xué)生的研究；3、對教材和其他資源的分析。課程安排課程安排課程安排單元序號單元專題訓(xùn)練重點(diǎn)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容課時安排1心中

有祖國152人間真情153奮

斗

與

生存154民

風(fēng)

民俗155景物聚焦156名人風(fēng)采157讀書有方15課程實(shí)施課程實(shí)施（一）課程資源的開發(fā)1、拓寬領(lǐng)域，挖掘?qū)W習(xí)資源。新課程理念之一就是建設(shè)開放而有活力的語文課程。我們要植根于現(xiàn)實(shí)，努力挖掘課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)資源，以此拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。如：利用工具書、小練筆、課堂閱讀等方式幫助學(xué)生鞏固識字；利用展示臺、課堂辯論、分享讀書收獲等方式幫助學(xué)生豐富語文知識的積累等等。2、關(guān)注生活，挖掘?qū)嵺`資源。鼓勵學(xué)生走進(jìn)大自然：游鄭東新區(qū)、觀少林寺、爬始祖山、探商城遺址……既開闊了學(xué)生視野，又積累了練筆素材。還可以結(jié)合重大節(jié)日開展綜合實(shí)踐活動，啟迪學(xué)生情感，發(fā)展學(xué)生能力。意把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動；引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對語言文字的理解；結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，這樣既拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，又加強(qiáng)了課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。（二）教學(xué)實(shí)施1、圍繞專題，重點(diǎn)訓(xùn)練。教材繼續(xù)按人文專題組織單元，但每個單元都有讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)。課程實(shí)施中，在教學(xué)每一個單元時，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論進(jìn)行到哪一部分都要與學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來。人文專題，前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展；讀寫訓(xùn)練，做到“瞻前顧后”——前面學(xué)過的適時總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時做好鋪墊。學(xué)習(xí)時應(yīng)注意從“單元”這一整體的高度來統(tǒng)籌、合理地制定單元總課時中每一課時的具體教學(xué)目標(biāo)，在各課時的教學(xué)目標(biāo)之間建立內(nèi)在的聯(lián)系，形成一條螺旋上升的學(xué)習(xí)鏈，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的積極性，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，較好解決教學(xué)內(nèi)容多與課時緊缺之間的矛盾。2、敢于放手，凸現(xiàn)自主。學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的語文知識和學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，教師要敢于放手，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識和獲得的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。如布置學(xué)生課前自學(xué)，課堂上提示學(xué)生用圈點(diǎn)、勾畫、批注等方法親歷閱讀過程，得出結(jié)論，還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，重視方法的總結(jié)。強(qiáng)調(diào)積累，注意運(yùn)用。積累和運(yùn)用是提高學(xué)生語言能力的主要途徑，因此，本冊課本把引導(dǎo)學(xué)生積累與運(yùn)用語言視為語文教學(xué)的“重中之重”。繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對具體語境的感悟和規(guī)范語言的積累，仍然有一定的篇目讓學(xué)生背誦全文或片斷，在單元練習(xí)中，“誦讀和積累”一項(xiàng)，將有助于提高語言能力，增加文化底蘊(yùn)。在德育方面，仍然是注意潛移默化，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)習(xí)做人。課文的題材廣泛，內(nèi)容豐富，既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)自然知識，有助于幫助學(xué)生了解社會生活；既助于對傳統(tǒng)文化的繼承，又助于對當(dāng)今時代風(fēng)貌的展示。另外在設(shè)計(jì)和安排語文練習(xí)、語文實(shí)踐、語文活動時，努力體現(xiàn)不同學(xué)段之間的區(qū)別與聯(lián)系，使之循序漸進(jìn)，逐步提高。在教學(xué)中，要注意調(diào)動學(xué)生的情感積累和知識積累，以悟促讀，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生讀出文中人物的情感、態(tài)度或作者的立場，讀出自己的感受。4、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)練筆。繼續(xù)重視積累，不僅要求學(xué)生課堂上多種形式熟讀成誦，完成教材規(guī)定的讀背內(nèi)容，而且鼓勵學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，積累精彩語言。同時，教師要重視由讀到寫的遷移，教師要吃準(zhǔn)目標(biāo)，把握尺度，適度提升，循序漸進(jìn)?？筛鶕?jù)教材挖掘讀寫結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行練筆，如仿寫句段、續(xù)寫課文、寫讀后感，使學(xué)生在練筆中運(yùn)用積累的詞句和表達(dá)方法，提高表達(dá)水平。其中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、積累并逐步形成良好的習(xí)慣是重點(diǎn)，要求學(xué)生作文內(nèi)容真實(shí)具體、寫出真情實(shí)感是關(guān)鍵，保持學(xué)生對習(xí)作的恒久興趣是核心。技術(shù)要領(lǐng)：教學(xué)實(shí)施建議從四個方面來提：1、是從教學(xué)資源的利用方面；2、是從學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和薄弱方面來提；3、是要圍繞教學(xué)重點(diǎn)（學(xué)段訓(xùn)練重點(diǎn)和讀、寫訓(xùn)練重點(diǎn)）；4、是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的大致安排（大型活動）課程評價(jià)課程評價(jià)評價(jià)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句段的含義，關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀。本學(xué)期將評價(jià)學(xué)生的閱讀理解能力作為評價(jià)的重點(diǎn)。鼓勵學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，用查閱資料或相互交流的方式來理解句段，逐步做到自行理解。并重視對文本所體現(xiàn)出來的感情、思想價(jià)值觀進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐诰?、引?dǎo)，利用文本的力量，有效地滲透德育教育，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、成為身心健康的好學(xué)生。多樣評價(jià)：為了更好地激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，本學(xué)期會注重評價(jià)形式的多樣化。在實(shí)行定量評價(jià)的同時，也運(yùn)用定性評價(jià)。定量評價(jià)-——我們主要采用日常考查的形式，通過課堂反饋、作業(yè)檢查、課下交流等形式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。定性評價(jià)——主要指“評語”，可以是口頭評價(jià)、書面評價(jià)、隨機(jī)評價(jià)等等。與此同時，我們還把終結(jié)性評價(jià)、過程性評價(jià)以及形成性評價(jià)結(jié)合起來。終結(jié)性評價(jià)——主要指單元識字寫字測試、作文測試、期中檢測、期末檢測等紙筆測試，通常采用百分制。形成性評價(jià)——主要以完善“成長檔案”的形式，評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)知識運(yùn)用知識獲得成功的能力。如：最佳作品（日記、作文、社會實(shí)踐調(diào)查報(bào)告、科技制作、錄音磁帶、攝影、繪畫、書法、剪紙……）、學(xué)習(xí)成績（滿意試卷、成績單、曲線圖）、社會實(shí)踐、公益活動、體育、藝術(shù)活動記錄以及自我、同學(xué)、老師、家長評價(jià)記錄、反思記錄。讓學(xué)生本人、同學(xué)、家長、老師看到學(xué)生的成長足跡。使學(xué)生體驗(yàn)到成長發(fā)展快樂、受到肯定與獎賞的自豪，記錄孩子成長道路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。過程性評價(jià)——我們的過程性評價(jià)更是精彩紛呈：后附設(shè)計(jì)的閱讀背誦表、小組評價(jià)表、識字寫字卡，同時我們還精心為每一項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)了考核表，并把評價(jià)的分?jǐn)?shù)、等級、評語、結(jié)果等記入學(xué)生“評價(jià)卡”、“獎勵卡”、“家校聯(lián)系卡”、利用“班級展示板”等多種形式讓學(xué)生享受過程性評價(jià)帶給他們的快樂。分項(xiàng)實(shí)施：識字寫字1.生字表中共有151個生字要求會寫。針對六年級學(xué)生特點(diǎn)，評價(jià)方式為：①書法競賽，分四個等級，優(yōu)秀、良好、合格、需改進(jìn)。②隨堂練習(xí)。隨著課時的進(jìn)展分別將生字放置在語境中辨析。如組成不同的詞，正確運(yùn)用在不同的句中。小組競賽，以“對”和“多”者為勝出。③單元、期中、期末紙筆測試，百分制評價(jià)。2.本冊要求讀寫記的詞語。小組合作對所積累的全部詞語進(jìn)行分類（小組自定分類標(biāo)準(zhǔn)，如按詞義分、按詞性分、按一般詞語和成語分等），小組向全班展示交流。以小組分工是否合理，是否人人積極參與，歸類是否合理等作為評價(jià)依據(jù)。閱讀1.朗讀。通過課堂觀察小組成員之間相互結(jié)對競賽，要求每篇課文都盡可能讀得正確流利、聲情并茂。同伴互賽、小組競賽提高參與學(xué)習(xí)的積極性，保證朗讀的效果。2.默讀。結(jié)合課文學(xué)習(xí)或者教師提供語段篇章，能否做到帶問題默讀課文，不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。3.課外閱讀。主要以閱讀筆記為依據(jù)，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生精彩內(nèi)容的選擇、積累運(yùn)用方面的能力。評價(jià)采用教師評價(jià)、小組互評、家長評價(jià)、個人自評、總結(jié)激勵等方式。4.古詩文誦讀。主要評價(jià)學(xué)生記誦積累過程中是否獨(dú)立思考、是否主動表達(dá)、表達(dá)是否清晰等。師生共同評價(jià)，特別關(guān)注后進(jìn)生。寫作通過平時的習(xí)作、片段仿寫、日記、讀書筆記等，重點(diǎn)評價(jià)能否留心觀察事物，主題是否鮮明、內(nèi)容是否具體，感情是否真實(shí)，表達(dá)能否流暢，主要采用演講比賽、書面展示、作文競賽等形式，對學(xué)生進(jìn)行分層評價(jià)?？谡Z交際交際活動中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生參與的狀態(tài)，評價(jià)學(xué)生能否當(dāng)眾說話，愿意與別人交