《永遠(yuǎn)的歌聲》教案設(shè)計(jì)一

11.永遠(yuǎn)的歌聲

課題11.永遠(yuǎn)的歌聲計(jì)劃課時(shí)2

本篇課文是第三單元的一片精讀課文，課文主要寫了童年時(shí)的“我”和

內(nèi)二牛，二蘭。石花為生病的老師上山采藥的故事，表達(dá)了“我們”對(duì)老師誠(chéng)

容摯的熱愛之情。選編這篇課文，一是讓學(xué)生感受純潔，誠(chéng)摯的師生情，二是

分引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，品味文章的精彩語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者通過典型事

析件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫方法，以此更好的落實(shí)本單元“注意

把握文章的主要內(nèi)容，品味文章的精彩語(yǔ)句，揣摩作者是怎樣把自己的真實(shí)

情感表達(dá)出來的”重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

教

1.學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語(yǔ)言，動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫質(zhì)量的方法。

學(xué)

2.引導(dǎo)讀懂課文，把握課文主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛，教

目

育學(xué)生樹立尊敬，熱愛老師的優(yōu)秀品德。

標(biāo)

3.學(xué)習(xí)課文7個(gè)生字；會(huì)寫11個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：把握課文的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛。

重難難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語(yǔ)言，動(dòng)作的心理活動(dòng)的描寫，表先人

八占、、物情感的方法。

教

具

學(xué)

具教具：展臺(tái)，投影儀，計(jì)算機(jī)。

準(zhǔn)

備學(xué)生準(zhǔn)備：搜集尊師的小故事。

教

法

學(xué)

設(shè)

設(shè)這篇課文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，課文主要表達(dá)了師生間深厚的情

計(jì)

計(jì)誼，體現(xiàn)了“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的敬愛之情，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生理清課文

、

學(xué)

思脈絡(luò)后，指導(dǎo)學(xué)生通過任務(wù)語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)文中人物的

法精神質(zhì)量和思想感情。使用反復(fù)讀、畫、批、注等形式，借助中文插圖和課

路

(指件，抓住文中一些含義深刻，飽含深情的句段，引導(dǎo)學(xué)生自我感悟，悟情悟

含

導(dǎo)理

教)

教學(xué)》0節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、激趣引入1.師展臺(tái)出示古詩(shī)：《無(wú)同學(xué)們自讀古使用古詩(shī)引出課題，激起

題》李商隱，相見時(shí)難別詩(shī)，講故事讀通學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)

亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。順。習(xí)積極性。

春蠶到死絲方盡，蠟燭成同學(xué)們實(shí)行思

灰淚始干，曉鏡但愁云鬢考，交流（老師）

改，夜吟應(yīng)覺月興寒，蓬學(xué)生齊讀課題，

山此去無(wú)多路，青鳥殷勤說說讀了課題，

為探看。你有什么疑

2.同學(xué)們，你們知道這首問？“歌聲”描

古詩(shī)描寫的是什么嗎？寫的是什么？

3.師：自古以來，人們對(duì)為什么說是'‘永

老師滿懷崇敬之情，贊頌遠(yuǎn)的歌聲”呢？

老師的詩(shī)句，名言不知其

數(shù)，今天我們們學(xué)習(xí)的這

篇課文就表現(xiàn)了幾名小

學(xué)生的熱愛之情（板書課

題）

二、自學(xué)課文1.師：放錄音讀課文。1.同學(xué)們跟錄檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，培

2.默讀課文，識(shí)記生字音讀課文，讀錯(cuò)養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

3.指名讀課文，要求通的字音可帶拼

順，流利。音。

2.邊讀邊畫生

字，記一記本文

生字。

3.其它同學(xué)認(rèn)

真聽，聽后評(píng)

議，也可挑戰(zhàn)性

的實(shí)行朗讀。

三、再讀課文，1.請(qǐng)你以快速瀏覽課文，1.同學(xué)瀏覽課通過讀課文培養(yǎng)學(xué)生的閱

理清脈絡(luò)思考：課文課分為幾部文。讀水平，從而理清課文的

分。2.練習(xí)給課文脈絡(luò)。

師展臺(tái)出示：分段。

第一部分：（1）''我"雖3.集體實(shí)行交

然走出童年很久了，但童流。

的歌聲至今在耳邊。同學(xué)們自由對(duì)

第二部分（2—10）記敘左分段內(nèi)容，實(shí)

“我們”為生病的老師上行改正

山挖草藥的、下河捉魚的

事。

第三部分（11—12）啟蒙

老師的歌聲一直滋潤(rùn)著

“我”的夢(mèng)。

四、學(xué)習(xí)1.師：請(qǐng)你讀第二段，想1.同學(xué)們自讀通過層層分析，培養(yǎng)學(xué)生

第二部分象這部分可分為幾層，每課文。的閱讀水平理清課文脈

層各寫了什么？2.實(shí)行分層練絡(luò)。

（同學(xué)們交流，師適時(shí)指習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的基礎(chǔ)

導(dǎo)）。第一層（2-5）。上，理解課文第二部分內(nèi)

2.師：請(qǐng)你再讀課文第二寫“我”小學(xué)時(shí)容。

部分，想想你知道了什候的女老師很

么？漂亮，有知識(shí)，

（同學(xué)們交流右題時(shí)，師會(huì)唱好聽的歌。

適當(dāng)?shù)膶?shí)行點(diǎn)撥，只要同第二層（6-7）寫

學(xué)們能說出具體的語(yǔ)句老師的嗓子突

就行，具體的理解語(yǔ)句，然嘶啞了，“我”

放在下節(jié)課。）同意和二牛上

山為老師采藥

治病。

第三層（8-10）

講述“我們”上

山為老師采藥，

捉魚，全然，沒

有發(fā)現(xiàn)身邊的

危險(xiǎn)。

1.學(xué)生再讀課

文第二部分。

2.集體交流。

①，從哪些地方

能夠看出“我”

們的老師好，樣

樣好，天下第一

好“

②“我們”是怎

樣為生病的老

師上山挖草藥

的？

③當(dāng)“我們”委

屈的向老師獻(xiàn)

上草藥和小魚

的時(shí)候，老師為

什么一下?lián)ё?/p>

“我們”臟乎乎

的身子哭了。

五、整體感1.請(qǐng)你想想，課文主要描1.自由思考左學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再

知寫了一件什么事情？題。次回歸課文整體，培養(yǎng)學(xué)

2.集體實(shí)行交生口頭表達(dá)水平，思維水

流。平。

六、布置作見附頁(yè)

業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引1.師：同學(xué)們，上節(jié)課，1.學(xué)們思考左復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，檢查同學(xué)

入我們?yōu)槟阋褜W(xué)習(xí)了11題。們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情

課，誰(shuí)來說說課文主要寫2.集體進(jìn)行交況。

了一件什么事？流

2.師：今天，我們接著學(xué)

習(xí)課文。（板書課題）。

1.師：相信同學(xué)們，上節(jié)1.同學(xué)們合作

二、合作學(xué)課文中人物給你留下了學(xué)習(xí)，讀課文。

習(xí)，探究新深刻的印象，文中的許多2.與小組同學(xué)

知語(yǔ)句也同樣打動(dòng)了你，請(qǐng)講一講打動(dòng)自

你小組合作學(xué)習(xí)，畫一畫己的句子，并談

這樣的句子，并做一做批談自己的體會(huì)。

注，寫寫自己的體會(huì)。3.是當(dāng)在書上

作批注。

4.集體進(jìn)行交

流。

2.師：課件出示句子：1.讀左邊的句抓住重點(diǎn)詞句，通過幾個(gè)

①“我們的老師是個(gè)從城子，你從中感受孩子的動(dòng)作，語(yǔ)言的分析，

里......小歌劇”到了什么？了解他們?yōu)槔蠋煵活櫼磺?/p>

②“我還和姐姐爭(zhēng)論2.集體交流的精神，體會(huì)他們對(duì)老師

過......唱的好聽”（“我們”這些的熱愛之情。

③“我說.......天下第山鄉(xiāng)的孩子非

一好?！背釔劾蠋煟?/p>

佩老師，認(rèn)為老

師是最好的

人。）

3.練習(xí)有感情

的讀句子

指名讀以上幾個(gè)句子。同學(xué)們聽后評(píng)

議，也可挑戰(zhàn)性

的朗讀。

課件出示句子：1.思考：從這段

“不知為什么，老師嗓話中，你體會(huì)到

子立即使勁，她點(diǎn)了什么？

了點(diǎn)頭?！敝该x這段話。（孩子們愛老

師，并且為老師

的咳嗽著急，這

體現(xiàn)孩子對(duì)老

師的愛。）

2.為什么“我”

明知東山有狼，

還是立即使勁

的點(diǎn)了點(diǎn)頭？

（老師嗓子啞

了，學(xué)生很著

急，想盡一切辦

法為老師治病。

感受到學(xué)生對(duì)

老師的愛。）

師：請(qǐng)你練習(xí)朗讀這段1.學(xué)生自讀這

話。（師放錄音進(jìn)行指段話。

導(dǎo)）。2.集體朗讀這

段話。

師：請(qǐng)你圈畫出第八自然匕同學(xué)們畫一

段中孩子們捉魚的動(dòng)詞畫動(dòng)詞。

來，談?wù)勛约后w會(huì)到了什2.集體交流。

么？“摸、捉、追、

堵、甩、穿”孩

子們想盡一切

辦法抓小魚的

行為，體現(xiàn)了他

們對(duì)老師的深

情。

師展臺(tái)出示文中插圖，圖1.同學(xué)們自行

畫上的小朋友在干什思考。

么？老師又是怎樣做2.集體練習(xí)說

的？話

師：老師為什么摟住''我思考左題。

們”臟乎乎的身子，哭集體交流。

了？（孩子們的童

真和深情感動(dòng)

了老師。）

師：如果此時(shí)你是那位深1.學(xué)生進(jìn)行思

受學(xué)生的老師，看到學(xué)生考，自行練習(xí)。

這樣的表現(xiàn)，你會(huì)怎樣2.集體交流

說，怎樣做呢？

三、體會(huì)寫1.自由朗讀課文開頭與自由讀課文。學(xué)習(xí)體會(huì)文章的寫作方

法結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？集體