共建“樂享講堂”發(fā)揮教師主體作用

在新時期發(fā)展背景下，職業(yè)院校實施“三教改革”成為一種主流趨勢?！叭谈母铩钡闹攸c是將教材、教師以及教法作為基礎(chǔ)要素，從教學內(nèi)容、施教者以及教學方法等角度進行教學改革。在具體教學實踐中，教師需要進一步明確人才培養(yǎng)要求，確保人才素養(yǎng)符合市場人才需求，提升專業(yè)教育水平，增強學生自身實踐能力，培養(yǎng)符合新時代發(fā)展要求的專業(yè)人才。一、“三教改革”對職業(yè)院校教師提出了新的要求（一）“三教改革”是職業(yè)教育教學改革的重要抓手“三教改革”是促進“職教20條”順利落實的根本要求，同時還是促進職教高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)支撐?！叭谈母铩睂儆诼殬I(yè)教育培優(yōu)提質(zhì)活動中的重要系統(tǒng)性工程任務(wù)。“三教”涵蓋教師、教材與教法，也是新時期職業(yè)教育改革的核心抓手?！叭谈母铩钡母拘匀蝿?wù)為立德樹人，注重培養(yǎng)德技兼修的優(yōu)秀技術(shù)型人才和高素質(zhì)勞動者?！叭谈母铩币彩切聲r期職業(yè)教育全面深化改革的基礎(chǔ)要求，是促進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心支撐。[1]（二）教師在“三教改革”中的主體作用教師、教材以及教法這三教中，教師屬于教學改革主體，也是“三教改革”的關(guān)鍵；教學模式即教法屬于教學改革路徑；教材則是教學內(nèi)容基礎(chǔ)依據(jù)和支撐，是實施課程改革的基礎(chǔ)載體。教師在當前“三教改革”實踐中并未充分激發(fā)自身主體功能，為此怎樣激發(fā)教師在“三教改革”中的主體作用成為新時期提升三改質(zhì)量、加速改革推進的重要元素。教師作為“三教改革”的核心主體，也是對整個教學活動進行全面駕馭、控制、主導的重要人物，在教學活動中扮演著引導者、協(xié)調(diào)者以及組織者等重要角色，他們在職業(yè)教育課程改革中的參與主動性和積極性會對整個課程改革效果產(chǎn)生直接影響。[2]（三）“三教改革”對職業(yè)院校教師提出了新的要求現(xiàn)代職業(yè)教育體系深化改革意見中進一步明確提出新時期職業(yè)教育改革的重要措施。職業(yè)教育相關(guān)功能定位進一步從謀業(yè)朝著人本方向轉(zhuǎn)型，注重服務(wù)學生自身全面發(fā)展，同時教育改革重心也從教育轉(zhuǎn)為產(chǎn)教，為社會經(jīng)濟發(fā)展而服務(wù)?；凇叭谈母铩?，職業(yè)學校中的電商專業(yè)對師資隊伍建設(shè)提出了全新的要求，為此需要教師針對自身的教學方法、專業(yè)實踐能力、信息化教學手段、專業(yè)教學能力以及專業(yè)知識等進行不斷改革創(chuàng)新，提升自身綜合教學素質(zhì)，滿足新時期教學改革要求。職業(yè)學校要重點打造學習型教師，落實課崗賽證融合、國際化、多樣化教材、混合式教學、結(jié)構(gòu)模塊化教學以及課程思政。教師在對新時期教學內(nèi)容以及教學素材進行開發(fā)中，需要靈活增加各種企業(yè)新型技術(shù)、流程和產(chǎn)品、工藝、方法，確保教材內(nèi)容能夠和企業(yè)動態(tài)生產(chǎn)狀況互相適應(yīng)，加強企業(yè)需求和教材開發(fā)的有效對接。二、“三教改革”背景下職業(yè)院校教師的不適應(yīng)性結(jié)合廣西梧州商貿(mào)學校電子商務(wù)專業(yè)師資隊伍分析，教師質(zhì)量參差不齊以及實踐能力較差等現(xiàn)象依然存在，通過調(diào)查現(xiàn)有師資隊伍發(fā)現(xiàn)其中轉(zhuǎn)型教師占比較高，如教師普遍畢業(yè)于計算機、營銷等專業(yè)，部分學校甚至超出50%。整個教師隊伍中主要以低職稱年輕教師為主，擁有高級職稱的教師所占比例較低?！半p師型”教師所占比例一般小于30%，超出80%的教師都是在學校畢業(yè)后直接進入學校教學，企業(yè)實踐經(jīng)驗不足，專業(yè)技術(shù)在企業(yè)中參與實踐不足，流于形式，很少有教師能夠參與專業(yè)對口的實踐活動。教師自身實踐能力較差，需要進一步提升。教材方面，結(jié)合教師針對當前學校應(yīng)用教材反饋分析，主要包括一科電商專業(yè)教材，兩科應(yīng)用中職系列規(guī)劃教材以及五科應(yīng)用高職高專教材。教師認為相關(guān)教材應(yīng)用具有較強的理論性，很難進行實踐指導應(yīng)用，同時也不符合中職學生實際狀況，教師滿意度只有63.6%。由此看出，盡管當前市面中電商教材種類較多，但滿足中職學校實際教學需求的教材卻十分短缺，大部分學生甚至只能應(yīng)用高職高專以及大學本科教材。教學方式存在創(chuàng)新性不足的問題，比如教學方法過于陳舊，內(nèi)容枯燥單一，大部分教師都是利用傳統(tǒng)練習、演示以及講授等方法開展教學活動，對學情缺少深入、透徹研究，無法實施針對性教學活動。在實踐教學環(huán)節(jié)中主要是上機訓練，和崗位實際存在一定的差異，無法幫助學生合理鍛煉自身電商能力，培養(yǎng)電商思維。三、共建“樂享講堂”，發(fā)揮教師主體作用的實踐（一）校行企共建“樂享講堂”師資隊伍建設(shè)平臺學校和行業(yè)、企業(yè)共同打造師資隊伍建設(shè)平臺，進行教學資源和專業(yè)特色教材開發(fā)，促進教學內(nèi)容和具體職業(yè)崗位全面對接，加強理論和實踐內(nèi)在聯(lián)系，進一步增強技能操作實踐性。校行企合作開發(fā)教師平臺，也是培養(yǎng)新型技能人才的重要基礎(chǔ)。通過校企合作、教師送培以及師資互派等方式進一步增強電商專業(yè)教師隊伍的教學、教研能力，以更好地服務(wù)社會發(fā)展。近幾年，我國積極倡導職業(yè)學校構(gòu)建“雙師型”師資隊伍，除了培養(yǎng)擁有較強實踐能力、綜合素質(zhì)高的企業(yè)、行業(yè)從業(yè)人員之外，還要進一步強化校園內(nèi)部師資培養(yǎng)。結(jié)合此次廣西梧州商貿(mào)學校電子商務(wù)專業(yè)教學隊伍分析，主要選擇下列方法進行。第一，積極組織專業(yè)培訓，邀請相關(guān)行業(yè)、企業(yè)專家深入職業(yè)學校進行專業(yè)授課講學，組織電商專業(yè)教師參加區(qū)域內(nèi)外各種專業(yè)培訓，幫助電商專業(yè)教師不斷積累各種專業(yè)知識，使教師明確新時期電商行業(yè)、企業(yè)主要發(fā)展趨勢和發(fā)展狀況，增強教師自身業(yè)務(wù)能力。第二，組織教師定期前往電商企業(yè)參與實踐培訓。企業(yè)是電商專業(yè)教師增強自身實踐技能的重要平臺，相關(guān)專業(yè)教師通過跟崗、頂崗等方式參與一線實踐，充分學以致用，體現(xiàn)自身專業(yè)優(yōu)勢，更好地服務(wù)企業(yè)，同時還可以提升自身實踐技能。比如，學校在2018年和當?shù)仉娚瘫妱?chuàng)園形成良好合作關(guān)系。該電商眾創(chuàng)園現(xiàn)已入駐200家企業(yè)，涉及農(nóng)副產(chǎn)品營銷、眾創(chuàng)聯(lián)合辦公以及電子商務(wù)等多種產(chǎn)業(yè)，能夠為廣大創(chuàng)客提供法律援助、品牌推廣、創(chuàng)業(yè)場所以及營銷培訓等基礎(chǔ)支持。學校在園區(qū)內(nèi)部創(chuàng)建了工作室，為學校師生參與眾創(chuàng)園相關(guān)企業(yè)實踐互動提供了基礎(chǔ)平臺，能夠促進職業(yè)學校師生和企業(yè)之間順暢開展交流、學習和服務(wù)。經(jīng)過兩年發(fā)展，工作室積極服務(wù)于園區(qū)各種活動，并提供相應(yīng)技術(shù)支持，在對師生自身實踐能力進行有效鍛煉的基礎(chǔ)上，也提高了電商專業(yè)知名度。第三，自建實習企業(yè)，支持創(chuàng)業(yè)實踐活動。創(chuàng)業(yè)實踐能力能夠從某種程度上體現(xiàn)教師綜合實踐能力。學校到目前為止初步創(chuàng)建了兩個電商實習企業(yè)，由專業(yè)教師帶領(lǐng)，企業(yè)穩(wěn)定運營，企業(yè)地址主要在學校創(chuàng)業(yè)園中，學校負責為企業(yè)提供實踐運營場地以及基礎(chǔ)設(shè)備，企業(yè)需要每年向?qū)W校提供定量實踐課程以及實踐培訓。當前，學校實習企業(yè)和某一茶葉公司簽署網(wǎng)絡(luò)銷售代理電商合同，同時和地瓜網(wǎng)絡(luò)企業(yè)簽署合作協(xié)議，先后開通微店、淘寶等網(wǎng)絡(luò)銷售平臺?；谝幌盗械膶嵺`活動，學校和企業(yè)合作開設(shè)網(wǎng)店，進行財務(wù)管理、網(wǎng)絡(luò)客服以及網(wǎng)店運營等實踐活動。學校組織培養(yǎng)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，并得到了廣西電商協(xié)會高度認可，近幾年師生積極參與區(qū)域內(nèi)各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽并取得了良好成績。（二）制訂“樂享講堂”章程及制度保障針對“樂享講堂”合理制訂、完善實施章程，形成基礎(chǔ)保障機制。通過校企深度融合，聯(lián)系地方特色和學校實際，創(chuàng)建有效服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的電商專業(yè)課程體系。在新時期發(fā)展中，職業(yè)院校應(yīng)基于地方需求設(shè)置特色專業(yè)，重點培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀技能型人才。特色專業(yè)需形成特色課程，通過校企合作積極開發(fā)特色教材。學校對現(xiàn)有實踐課程不斷改革創(chuàng)新，突出創(chuàng)業(yè)和實踐課程，重點培養(yǎng)學生自身創(chuàng)新能力。因為存在電商實踐教材不足的問題，中職學校需要結(jié)合學校、專業(yè)實際要求合理設(shè)計課程標準，明確實踐內(nèi)容，融合創(chuàng)業(yè)實際案例。學校、企業(yè)合作制訂人才培養(yǎng)方案，對現(xiàn)有課程體系進行全面優(yōu)化重構(gòu)，合理研發(fā)新型課程，對現(xiàn)有考核方式、教學方法不斷創(chuàng)新，深入?yún)⑴c各項技術(shù)服務(wù)項目。合理打造“樂享講堂”標準，貫徹落實課堂革命和教學方法改革，基于校企協(xié)同育人合理創(chuàng)建高水平專業(yè)群，將模塊化課程改革作為基礎(chǔ)依托，嚴格按照樂享課堂基礎(chǔ)標準，充分利用各種信息技術(shù)手段，以學生為核心實施“教學做”一體化教學，吸引學生積極參與整個學習過程，營造良好的互動式學習氛圍，改變傳統(tǒng)教學模式。從學校層面合理設(shè)計課程改革考評機制和獎勵機制，重點鼓勵與支持電商專業(yè)教師利用先進信息技術(shù)優(yōu)勢積極探索教學方法創(chuàng)新改革。組織實施專業(yè)群分工協(xié)作，開展項目化學習，促進模塊化教學改革，為電商專業(yè)教學創(chuàng)新和教法改革提供有效支持，打造“樂享講堂”。（三）開展“學習—設(shè)計—分享—創(chuàng)新”實踐活動，促進教師成長學習方面，教師要注重各種新技術(shù)和新知識，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、智能設(shè)備、專業(yè)技術(shù)以及虛擬現(xiàn)實等數(shù)字化支持，和具體崗位職業(yè)、專業(yè)課程、行業(yè)企業(yè)以及職業(yè)技能等先進技術(shù)全面對接，增強整體教育教學能力，培養(yǎng)良好教育理念、教育知識以及教育技能，積極開展信息化教學，深入教材開發(fā)，促進教育教學活動和信息技術(shù)全面融合、創(chuàng)新。設(shè)計方面，教師主要圍繞學生開展混合式教學。分享是未來合作的主流趨勢，所有學生都要成為終身分享者。創(chuàng)新屬于課堂革命，基于課堂革命實施教材升級、教師賦能以及教法激活。學校和行業(yè)、企業(yè)共同研發(fā)專業(yè)特色教育資源以及特色教材，促進教學內(nèi)容和崗位工作全面對接，加強理論和實踐內(nèi)在聯(lián)系，進一步凸顯技能操作實踐性。職業(yè)教育也被凝練為校企合作、產(chǎn)教融合，從宏觀至微觀，從頂層設(shè)計到具體實踐，校企合作、產(chǎn)教融合也是促進職業(yè)教育不斷深化改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)邏輯主線。校行企合作研發(fā)特色資源、教材是新時期校行企深度融合的主要內(nèi)容，也是新型人才培養(yǎng)的重要因素。創(chuàng)新教學模式，打造“樂享講堂”，實踐教學作為電商專業(yè)實施教學改革核心內(nèi)容。校企深度融合能夠幫助實踐教學解決各種現(xiàn)實問題，設(shè)置電商專業(yè)時需要學校進一步調(diào)動企業(yè)積極性，校企共同落實現(xiàn)代學徒育人方法，通過仿真教學、職業(yè)認知以及頂崗實習等方式，進行校企共同教育，使教學工作和行業(yè)職業(yè)標準全面對接，聯(lián)系企業(yè)崗位實際，增強學生實踐技能，確保學生能夠靈活應(yīng)用知識處理實際工作問題，優(yōu)化人才質(zhì)量。通過教學比賽助力“三教改革”，優(yōu)化教學質(zhì)量?！叭谈母铩蓖瑯邮切聲r期職業(yè)學校提升人才教育質(zhì)量的核心切入點，教學能力比賽作為改革基礎(chǔ)支撐，需要注重教學能力比賽和高質(zhì)量教育發(fā)展全面融合。通過組織教師參與教學能力競賽，改進教學團隊和教學模式，引導教師對具體學情進行深入研究，實施靈活教學方法，重點建設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂，提升教學質(zhì)量。教師通過深入研究學情，合理設(shè)計真實教學場景，聯(lián)系教學重難點優(yōu)化設(shè)計教學活動，利用QQ、藍墨云班以及微視頻等信息技術(shù)，指導學生進行問題探究、自主學習、小組合作、對比分析、角色扮演等，以學生為中心打造“樂享講堂”，按照確