初中地理會(huì)考試卷分析范文

初中地理睬考試卷分析范文試卷分析能到達(dá)準(zhǔn)時(shí)覺(jué)察教學(xué)中存在的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法，到達(dá)進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的目的。下面是店鋪為您帶來(lái)的初中地理睬考試卷分析范文，期望對(duì)大家有所幫助。初中地理睬考試卷分析范文(一)考試完畢后，我們認(rèn)真分析了試卷，從中找出我們?cè)诮虒W(xué)工作中存在的問(wèn)題，并在以后的教學(xué)中引以為鑒。一、試卷分析第一局部：選擇題第5題是一道比例尺與等高線綜合運(yùn)用的題目，難度很大，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)很難得分;在選擇題中有五道題是選不正確的或錯(cuò)誤的，題的難度不大，但假設(shè)審題不認(rèn)真，很難得分。其次局部：綜合題材料分析題，學(xué)生對(duì)根底學(xué)問(wèn)把握較好，但聯(lián)系實(shí)際的綜合運(yùn)用局部，學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握不準(zhǔn)確，很多學(xué)生對(duì)生活中的地理學(xué)問(wèn)漠不關(guān)心，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的力量。二、反思教與學(xué)存在問(wèn)題1、學(xué)生學(xué)習(xí)：從成績(jī)來(lái)看，多數(shù)學(xué)生對(duì)根底學(xué)問(wèn)的把握相對(duì)較好，但對(duì)于綜合性強(qiáng)、機(jī)動(dòng)敏捷、聯(lián)系實(shí)際的題目答復(fù)的不夠好，反響出學(xué)生不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，習(xí)題做的較少，學(xué)問(wèn)沒(méi)有得到穩(wěn)固;學(xué)生在尋常的學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差。2、教師教學(xué)在尋常的教學(xué)和復(fù)習(xí)中，只是對(duì)課本的根底學(xué)問(wèn)進(jìn)展穩(wěn)固和練習(xí)，缺乏對(duì)綜合性題目的訓(xùn)練，沒(méi)有騰出更多的時(shí)間去鉆研這局部綜合性學(xué)問(wèn)，缺少把學(xué)問(wèn)更加系統(tǒng)化和對(duì)學(xué)問(wèn)的前后連接以及延長(zhǎng)。另外在教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的記憶，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況準(zhǔn)時(shí)反響，學(xué)生只會(huì)說(shuō)，一下筆就錯(cuò)誤百出，這也是失分的緣由。3、其他問(wèn)題重視不夠，氣氛缺乏，任課教師孤軍奮戰(zhàn)，勢(shì)單力薄。三、今后教學(xué)應(yīng)留意的問(wèn)題1、正確把握課改方向，努力領(lǐng)悟課改精華，留意學(xué)問(wèn)的成因和前后聯(lián)系，留意綜合性題目和聯(lián)系實(shí)際題目的講解。2、留意課堂教學(xué)，向40分鐘要效率，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并多練筆，將課堂反響落到實(shí)處。3、發(fā)揮教研組集體備課的力氣，尤其到最終復(fù)習(xí)階段，肯定要群策群想，把眾多力氣擰成一股繩。4、教師應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)自己的教學(xué)用語(yǔ)學(xué)生的錯(cuò)別字，表述不清，詞不達(dá)意，不用專業(yè)術(shù)語(yǔ)等現(xiàn)象，很大責(zé)任應(yīng)歸咎于教師自身的言行。教師尋常上課養(yǎng)成多用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，語(yǔ)言表示清楚，規(guī)律性強(qiáng)，學(xué)生自然就會(huì)受到熏陶，潛移默化中養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)的習(xí)慣。5、地理教學(xué)應(yīng)聯(lián)系生活，聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)考試題都呼吁地理課堂嚴(yán)密聯(lián)系社會(huì)生活，聯(lián)系聞大事和時(shí)事熱點(diǎn)。構(gòu)建地理與生活的聯(lián)系，突出地理的有用性和時(shí)效性，學(xué)習(xí)對(duì)當(dāng)前生活有用的地理學(xué)問(wèn)。這就要求教師尋常應(yīng)多關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，關(guān)注聞時(shí)事，并將其與地理教學(xué)相聯(lián)系，滲透到尋常的教學(xué)當(dāng)中。初中地理睬考試卷分析范文(二)本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)學(xué)校七年級(jí)的地理教學(xué)任務(wù)，這個(gè)工作受到各領(lǐng)導(dǎo)和教師們的大力支持，工作中取得了一點(diǎn)成績(jī)，以下我分析一下這個(gè)學(xué)期的期末試卷分析一下。一、題型及分值安排本張?jiān)嚲砜偡种?00分，本試卷分為兩個(gè)局部50(50二、掩蓋面及難易程度1.本試題沒(méi)有涵了前兩章內(nèi)容，掩蓋面還是比較全的。從整體卷面來(lái)看，大局部地球與地圖有關(guān)的地題，。難度適中，同時(shí)，敏捷性大，試題著重考察學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)和根本力量，還留意了與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問(wèn)題，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展有肯定的導(dǎo)向性。2.總分934，平均分46.7分，合格率30%，最高分72分，最低12分。三、試題的特點(diǎn)綜合性強(qiáng)：比方：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題中的第15小題，一道題中既考察了讀大陸輪廓簡(jiǎn)筆畫(huà)，按數(shù)字挨次，他們分別表示大陸的名稱，這道題綜合性比較強(qiáng)，看圖生疏大陸，一道題同時(shí)考了兩個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。試題與學(xué)生的生活實(shí)際親熱聯(lián)系：例如：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題中的第3、6、第10、第11題和簡(jiǎn)答題的第30題，都表達(dá)了不起這一特點(diǎn)。尤其是第31題，由于與學(xué)生的生活聯(lián)系嚴(yán)密，所以這樣的簡(jiǎn)答題，學(xué)生答起來(lái)會(huì)有話可說(shuō)，有感可言，得心應(yīng)手。能夠考察學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。主要表達(dá)在讀圖分析題上和材料分析題上。四、試卷中存在的問(wèn)題我認(rèn)為在本張?jiān)嚲碇芯C合讀圖分析與問(wèn)題有脫節(jié)現(xiàn)象。也就是說(shuō)題目是“閱看圖填空”，而下邊的問(wèn)題都要生疏課本上圖才可以寫(xiě)出來(lái)答案。而給人感覺(jué)給出的材料只是一個(gè)“引子”，下邊提出的問(wèn)題都來(lái)自書(shū)中對(duì)應(yīng)的章節(jié)中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。那么這則材料就是可有可無(wú)的了。五、今后工作中的打算1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活的聯(lián)系，留意地理與其他學(xué)科的整合，豐富的情境教學(xué)，讓學(xué)生感受地理學(xué)的樂(lè)趣，提高課堂教學(xué)效果。2、重視根底學(xué)問(wèn)的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)問(wèn)的運(yùn)用和延長(zhǎng)。大局部學(xué)生雖然對(duì)根底學(xué)問(wèn)把握得比較扎實(shí)，但在對(duì)有關(guān)概念、性質(zhì)的綜合運(yùn)用時(shí)，總是模糊不清，由于他們對(duì)定義只是機(jī)械地記憶，并沒(méi)有理解領(lǐng)悟知識(shí)的聯(lián)系，也就談不上敏捷運(yùn)用了。因此，在今后的教學(xué)中，在學(xué)生已把握理解的前提下，要強(qiáng)化所學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)與其他學(xué)問(wèn)點(diǎn)的聯(lián)系，讓學(xué)生從不同角度去分析、理解、運(yùn)用，對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)能夠得到進(jìn)一步的延伸拓展。3、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，養(yǎng)成學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在自主合作探究中體驗(yàn)成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的歡快，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念，不斷提高自主合作學(xué)習(xí)的力量。4、提高學(xué)生的分析力量。5、培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。看清題意，思考全面，答題認(rèn)真，答復(fù)完整，認(rèn)真檢查。6、留意學(xué)生的規(guī)律思維和逆向思維的進(jìn)展，在尋常多強(qiáng)調(diào)通過(guò)逆向思維，逆運(yùn)算來(lái)驗(yàn)證題目的對(duì)錯(cuò)，來(lái)提高學(xué)生答題的正確率。初中地理睬考試卷分析范文(三)現(xiàn)將近幾年會(huì)考考試狀況做出分析，以便今后在教學(xué)中更好的利用考試對(duì)教學(xué)有所引領(lǐng)作用，準(zhǔn)時(shí)的覺(jué)察教學(xué)中存在的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法，到達(dá)進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的目的。我將從試題分析及評(píng)價(jià)、學(xué)生答題狀況、今后的教學(xué)措施三個(gè)方面進(jìn)展分析與評(píng)價(jià)。一、試題分析及評(píng)價(jià)(一)試題總體分析天津市初中結(jié)業(yè)會(huì)考地理試題依據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)命制，綜合整套試題來(lái)看，題量適中，難易適當(dāng)，試題內(nèi)容比例適當(dāng)，根底性強(qiáng)，學(xué)問(wèn)掩蓋面廣，尤其突出了根底學(xué)問(wèn)和根本技能的考察，地圖考察突出，彰顯地理特色，比較貼近學(xué)業(yè)水平測(cè)試。試題重視記憶、應(yīng)用和創(chuàng)相結(jié)合，能反映地理學(xué)問(wèn)的內(nèi)部聯(lián)系和根本規(guī)律，理論聯(lián)系實(shí)際，兼顧學(xué)問(wèn)、力量、情感的考察，這種命題有利于培育學(xué)生的探究學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題及學(xué)問(wèn)遷移力量，發(fā)揮了考試對(duì)教學(xué)的引領(lǐng)作用。(二)試題的構(gòu)造及考察內(nèi)容本次考試試卷的分值為100分，考試時(shí)間為60分鐘，試卷由單項(xiàng)選擇題和綜合題兩種題型組成，選擇題共20多個(gè)，綜合題5、6個(gè)?？疾靸?nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)下冊(cè)及八年級(jí)上冊(cè)下冊(cè)的全部?jī)?nèi)容。(三)試題的根本特點(diǎn)1、強(qiáng)調(diào)根底學(xué)問(wèn)的考察，突出主干。強(qiáng)調(diào)根底學(xué)問(wèn)，突出主干是地理考試的一貫思想和命題原則，本次考試也不例外，大局部考點(diǎn)都能到達(dá)課本學(xué)問(wèn)的再現(xiàn)，本次考試掩蓋面廣，根底性較強(qiáng)，重視考察地理學(xué)科內(nèi)根底的、核心的學(xué)問(wèn)體系。整套試卷掩蓋了各章節(jié)，且各局部學(xué)問(wèn)點(diǎn)的分布比較合理。試題源于課本文字，不照搬，不死板，稍加改動(dòng)，就成了掩蓋全教材的根底性的試題。2、大量使用地圖，尤其留意學(xué)生讀圖、記圖、析圖、圖文轉(zhuǎn)換能力的考察。地圖是培育學(xué)生力量的重要載體，是地理學(xué)科的其次語(yǔ)言，地理試題可謂無(wú)圖不成題。本套試題使用各類地圖、圖表共16幅。地圖類型多樣，有枕面地圖、柱狀圖、景觀圖、漫畫(huà)、圖表等。考察方向也各異，如09年第9題重點(diǎn)考察學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換力量，11年第1、2題重點(diǎn)考察學(xué)生從圖中提取信息的力量，12年第33、34、35重點(diǎn)考察學(xué)生讀圖析圖力量，0821、223、貼近生活，貼合時(shí)事熱點(diǎn)，本試題聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際設(shè)置問(wèn)題情境，題意創(chuàng)。13年如3-62011年12月2日西昌衛(wèi)星放射，同選擇地圖、定位置，地球運(yùn)動(dòng)、高科技相聯(lián)系，很多題目和社會(huì)實(shí)際聯(lián)系嚴(yán)密，題意，讓學(xué)生感覺(jué)地理學(xué)問(wèn)就在我們身邊。4、突出實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，留意考察學(xué)生的學(xué)問(wèn)遷移力量、分析和解決問(wèn)題的力量。如08年29題到正定參與“正博會(huì)”選擇鐵路線。5、主觀性、開(kāi)放性試題比重增加。09年34題中從“疆略圖”和“塔里木盆地的綠洲分布”入手幫助學(xué)生分析疆的自然地理，要求學(xué)生答復(fù)疆的位置優(yōu)勢(shì)、交通優(yōu)勢(shì)、人口分布、地形分布，這類開(kāi)放性的試題不拘泥固定答案，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維樂(lè)觀性。二、學(xué)生答題狀況分析學(xué)生答題中暴露出來(lái)的問(wèn)題1、根底學(xué)問(wèn)把握不結(jié)實(shí)。本套試題考察的都是最根本的根底學(xué)問(wèn)和根本技能，根底性強(qiáng)，標(biāo)高適度，沒(méi)有任何一個(gè)超出范圍或難度過(guò)大的題目，都是課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的根本學(xué)問(wèn)，仍有學(xué)生答得并不抱負(fù)，甚至根本不會(huì)。2、讀圖力量有待于進(jìn)一步提高。地圖的考察是地理的重頭戲，幾乎題題與地圖有聯(lián)系，大局部考察學(xué)生地理事物在地圖中的分布，地圖中各事物的名稱，有些學(xué)生會(huì)背但一旦落實(shí)到圖上就不會(huì)做了，所以讀圖題失分較多。3、學(xué)生審題不認(rèn)真，馬虎大意，失分較多。 這些不屬于學(xué)問(wèn)性的錯(cuò)誤，根底學(xué)問(wèn)都已把握，但由于審題不認(rèn)真或馬虎大意致使出錯(cuò)，大局部學(xué)生試卷都有因馬虎而失分現(xiàn)象。4、答題不標(biāo)準(zhǔn)，表述不嚴(yán)密，錯(cuò)別字較多。 學(xué)生訓(xùn)練少，答題不標(biāo)準(zhǔn)，答題技巧不強(qiáng)，而且消滅了較多的錯(cuò)別字，尤其消滅在中游學(xué)生，屬于學(xué)問(wèn)把握不結(jié)實(shí)，半生不熟，名稱記得但字寫(xiě)錯(cuò)了，不得分。5、地理素養(yǎng)及各種力量有所欠缺。地理不僅是考察學(xué)生的記憶力量，還考察分析解決問(wèn)題的力量、讀圖力量、學(xué)問(wèn)遷移力量、計(jì)算力量等，有的學(xué)生會(huì)背不會(huì)用，學(xué)到的學(xué)問(wèn)都是死的，不會(huì)變遷，三、今后的教學(xué)措施及整改建議1、教師認(rèn)真爭(zhēng)論考試說(shuō)明，結(jié)實(shí)樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，依據(jù)考試內(nèi)容和范圍及有限的教學(xué)時(shí)間，制定合理的復(fù)習(xí)打算。合理安排每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的課時(shí)，建議給學(xué)生也印發(fā)一份考試說(shuō)明，讓學(xué)生知道到底考什么，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。2、認(rèn)真爭(zhēng)論教法，怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的效益，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，如讓學(xué)生看書(shū)梳理每一塊學(xué)問(wèn)點(diǎn)。然后教師在補(bǔ)充歸納，理清學(xué)問(wèn)構(gòu)造，形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。實(shí)現(xiàn)對(duì)根底學(xué)問(wèn)的活用，不必面面俱到，教師之補(bǔ)充學(xué)生沒(méi)有歸納出的學(xué)問(wèn)點(diǎn)即可。教師重點(diǎn)講清各學(xué)問(wèn)點(diǎn)間內(nèi)在的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生記憶。3、突出教師的主導(dǎo)作用，復(fù)習(xí)的效果不是以教師講了多少衡量的，要看學(xué)生真正把握了多少，固然教師的講在復(fù)習(xí)課中也是至關(guān)重要的，對(duì)于那些學(xué)生模糊不清，教材上沒(méi)有文字表達(dá)只有圖的學(xué)問(wèn)點(diǎn)教師要幫助學(xué)生進(jìn)展圖文轉(zhuǎn)換，給學(xué)生明確的空間位置，如我國(guó)各地形區(qū)的分界及山脈的走向，七大洲和四大洋的分布等。教給學(xué)生讀圖的方法，重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生地理事物的空間分布、差異、聯(lián)系等根底學(xué)問(wèn)的教學(xué)和重視識(shí)圖技能的培育，幫助學(xué)生準(zhǔn)確獵取圖文信息，擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有地理學(xué)問(wèn)根本技能，正確描述地理事物的空間分布，歸納地理特征等力量的培育。4、標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)，多角度思考，舉一反三，做到“講—