如何培養(yǎng)小學語文教學中學生的寫作興趣與能力獲獎科研報告

如何培養(yǎng)小學語文教學中學生的寫作興趣與能力獲獎科研報告【摘

要】隨著新課改不斷深入與發(fā)展，小學語文的寫作教學也得到了越來越多的重視，它的重要性也日益的凸顯出來。由于小學生的年齡較小，對語文還處于懵懂時期，因此，要對學生進行積極正確引導，要在潛移默化中對學生語文學習和寫作能力進行培養(yǎng)，這樣才會起到事半功倍的效果。

【關鍵詞】小學語文;寫作;興趣與能力;策略

小學生寫作的興趣與能力不是一蹴而就的，是一個長期的培養(yǎng)過程。在現(xiàn)代小學語文教學過程中，沒有對作文教學給予高度的重視，只是機械的給學生布置作文作業(yè)，長此以往，就會讓學生慢慢對寫作失去興趣。所以，小學的語文教師要培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高他們的寫作能力，進而寫出優(yōu)秀的文章。

一、小學語文教學中學生寫作的現(xiàn)狀

在小學語文教學的過程當中，寫作占有著較為重要的位置，所以，在日常的教學過程中需要注意的地方也很多。從目前的寫作情況來看，當代小學生的寫作能力較之以前的小學生寫作能力要有所進步，但是，還有一部分的小學生缺乏語言組織能力，并且在寫作過程中還會遇到許多的問題。例如，缺乏構(gòu)思、寫作結(jié)構(gòu)不完整、內(nèi)容形式單調(diào)等。在對小學語文寫作進行教授的過程中，大多數(shù)的小學生對寫作上存在的問題都會產(chǎn)生逃避現(xiàn)象，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因就是沒有對小學生寫作方面的能力進行積極有效的培養(yǎng)，使小學生產(chǎn)生了懈怠的心理。

二、培養(yǎng)小學語文教學學生寫作興趣與能力的策略

（一）創(chuàng)新教學手段來激發(fā)小學生的學習興趣

良好的教學形式是促進教學目標快速實現(xiàn)的前提。新課改明確要求，要從小學生的實際特點與興趣愛好出發(fā)，對教學形式進行不斷的創(chuàng)新和設計，提高學生的課堂參與度{1}。比如，可以運用合作學習的教學方式。在進行作文教學之前，可以把班級的學生分成幾個小組，每個小組安排不同的題目，但是主題是一致的。在寫景的教學當中，可以安排一個小組寫《美麗的秋天》，另一個小組寫《春姑娘》，學生進行組內(nèi)討論，然后進行寫作，這時，教師可以進行正確引導。完成后，在兩組中選出優(yōu)秀的作文與大家共同分享。這種教學手段不但可以培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識，還可以為學生的想象力與創(chuàng)造力提供一個充分發(fā)揮的空間，讓他們學會在寫作的時候可以借鑒他人的優(yōu)點來彌補自己的不足，進而激發(fā)學生的寫作興趣。

（二）積累寫作素材

在小學語文教學的過程當中，寫作是一大難點，也是重點，在進行寫作的時候，大部分的小學生都會產(chǎn)生為難的情緒。在進行小學語文寫作教學當中，不管是材料作文還是命題作文，在教師明確寫作要求之后，即使對學生進行不斷的提示和啟發(fā)，學生們?nèi)匀徊恢涝撛鯓酉鹿P，在寫作過程中也經(jīng)常是無話可說。通過相關資料顯示，學生在進行寫作的過程中，必須要有與作文內(nèi)容相關的感性表現(xiàn)，這包括在生活中所積累的素材和在一定的活動當中通過觀察獲取的材料。教師在讓學生進行寫作之前，一定要對社會和客觀事物進行一個全方面、多多角度的觀察，進而來獲得更多的寫作材料。然而，小學生由于年齡較小，對客觀事物與社會的印象都是懵懂和混亂的，這種情況就會致使學生在寫作時不知如何下筆?；谶@種情況，教師可以利用現(xiàn)代的信息技術與教學設施，對學生進行積極有效的指導，使學生可以有更多的寫作素材，并對寫作素材進行積累。多媒體可以讓學生更加直觀的感受事物，因此，也受到老師與學生的喜愛，并在課堂教學中被廣泛的應用。在進行作文教學之前，教師可以運用多媒體為學生播放一些與寫作內(nèi)容相關的視頻和圖片等，讓他們在視覺上有一個直觀的沖擊與感受，這樣不但可以激發(fā)學生寫作熱情，還可以讓學生對寫作內(nèi)容有一個更加深刻的理解與認知，把自己的情感與寫作內(nèi)容融合在一起。這種教學方法比傳統(tǒng)的作文指導更加的高效，可以促進小學生寫出更加優(yōu)秀的文章。

（三）培養(yǎng)學生寫作過程中的想象力與審美能力

小學生的思維較為活躍，并有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，在寫作的過程當中，與這些能力有著密切的關系{2}。由于小學生的年齡較小，對新鮮的事物都充滿了好奇，能否對祖國美麗的山川和人們的善良心靈進行良好的感受，這對他在文字創(chuàng)作過程當中表現(xiàn)出來的審美程度起了決定性的作用。發(fā)現(xiàn)美的能力越高，他的審美能力就越強，而且對于美的價值尺度也決定了他們在寫作當中所要表達的思想情感。教師要把日常的教學與學生的實際生活相聯(lián)系，從學生的實際發(fā)展特點出發(fā)，培養(yǎng)學生善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)美，并且對美有一種分辨能力，這樣才能在審美的基礎之上，對文章寫作建立起一個合理的想象與創(chuàng)造。想象力與創(chuàng)造力是每一個小學生都具有的，但并不是每個小學生都能夠正確靈活的運用這種想象力與創(chuàng)造力，這就需要小學的語文教師對學生進行積極正確的引導。在進行小學語文教學過程當中，要引導學生多方面、多角度去觀察一些美好的人和事，把這些客觀美好的事物與自身的感情進行有機結(jié)合，這樣，可以讓小學生對美產(chǎn)生更多的想象，進而提高學生的審美能力，豐富寫作內(nèi)容。

結(jié)束語：

綜上所述，對于小學語文教學中學生寫作興趣與能力的培養(yǎng)，