淺談家園共育在幼兒教育中的作用獲獎科研報告

淺談家園共育在幼兒教育中的作用獲獎科研報告摘要：行為習慣的良好與否，是判斷一個人素質(zhì)高低的標準之一，特別是在當今的社會時代背景推動下，個人素質(zhì)和行為習慣的培養(yǎng)從幼兒教育起就要嚴抓，在一個人的幼兒時期，教育對其的發(fā)展和影響是十分重要的，幼兒教育極力幫助孩子形成生活上、學習上特有的良好行為習慣，這對于學生一生的發(fā)展都具有重要的意義。那么回歸到幼兒教育之外而言，家庭的教育也是不可或缺的一部分，可以說家庭一定是孩子行為習慣養(yǎng)成的第一場所，在幼兒教育中的作用是其他因素所不能比較的，家庭教育的影響不僅僅局限于對于學生個人的影響，它對于國家未來發(fā)展也有著極大的重要性，是一塊巨大的基石。因此探討學生低年級幼兒教育，家庭和校園兩個方面的教育應當雙管齊下，此時正是學生個人意志成長和行為習慣養(yǎng)成的黃金時期，需要多方位地指導才能使學生養(yǎng)成良好的習慣。本文就家園共育兩個方面，淺談家園共育在幼兒教育中起到的作用。

關(guān)鍵詞：家園共育；幼兒教育

大多數(shù)幼兒發(fā)展中家庭和學校是最主要的兩大環(huán)境，自然而然家長和教師也就成為了幼兒教育中扮演重要施教者身份的育人者，所以其實就共同的目標和共同的期望而言，教師與家長是一種合作的關(guān)系，都是向著希望能夠做好幼兒教育這一方面而去的，而且更加有實踐表明，現(xiàn)在有不少家長不僅有較高的文化水平和較好的個人素質(zhì)，而且對于幼兒的教育有著較正確的教育觀，因此，家長不是只能一味地聽教師的言論和見解，教師也不能一意孤行，雙方應該共同提高，互相信任彼此，互相多溝通、多交流，這才是家園共育所應該做到的，對于幼兒的成長有著極大的影響和幫助。

一、家園共育兩個板塊的基本解讀

1.校園生活和學習氛圍

校園是學生學習知識的主要環(huán)境和場所，但在幼兒教育中，校園中學習的角色扮演就沒有占到太大的比重，校園的生活氛圍和學習氛圍同樣重要。幼兒的發(fā)展和成長與教師良好的教導以及班級整體良好氛圍的形成具有很大的聯(lián)系。舉例來說，在校園中，有許多個來自不同家庭環(huán)境的孩子，其性格特征和行為習慣等都有著很大的差別，每個孩子的禮貌禮節(jié)都不盡相同，所以在很多禮貌禮節(jié)的環(huán)節(jié)上教師需要花費大量的時間和精力去教導統(tǒng)一的并且糾正錯誤的，這給教師們帶來了很大的挑戰(zhàn)。樹立一個良好的校園生活與學習氛圍絕非易事，需要教師持之以恒地用心付出[1]。

2.家庭生活與學習氛圍

孩子早期行為習慣與家庭生活與學習氛圍是密切相關(guān)的，家庭良好氛圍的形成主要依靠家人，大多數(shù)時候是父母為主導。孩子學習到的生活上的知識和行為習慣大多來源于家長，家長帶好頭，家庭的教育才能夠做好。舉例來說，家長對孩子有禮貌，教以禮貌和恰當?shù)挠谜Z，給與足夠的尊重和關(guān)懷，做事認真負責，那么反過來孩子也會懂得待人要禮貌，對待他人要有尊重和關(guān)心，做事應當要認真負責。

二、家園共育在幼兒教育中的作用

1、更好地培養(yǎng)孩子的行為習慣與學習習慣

孩子良好行為習慣的養(yǎng)成與家園共育兩個環(huán)節(jié)的有效結(jié)合有著緊密的聯(lián)系，兩者對于培養(yǎng)學生良好行為習慣都十分重要。家園配合可以更好地對孩子的行為做出規(guī)范的訓練，在學校和家里學生都能夠得到有效的監(jiān)督和規(guī)范，可以有效地幫助學生改掉生活上的不良習慣并且養(yǎng)成良好的行為習慣和生活習慣。通常這些培養(yǎng)都是從一些小的細節(jié)抓起，例如坐姿、站姿等等小細節(jié)。教師的教育離不開家長的配合，家長的對于孩子的教導也要教師的無私付出，家長和教師應當提高認識，就孩子的行為習慣培養(yǎng)和學習習慣養(yǎng)成上達成共識，例如教師應當主動與家長溝通，向家長反映孩子在學習和生活方面的表現(xiàn)，并且積極地與家長商量解決的對策，家長也應當積極配合給與相應的支持與回應，并且主動地與教師溝通，時刻了解孩子在學校里的動態(tài)。這樣子，家園共育才能夠更好地幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，取得進步[2]。

2、讓孩子充分理解家長和教師

孩子在成長過程當中，家長和教師同時扮演了十分重要的角色，兩者都是對孩子的成長有著重要影響的人物，因此在孩子性格特征、習慣養(yǎng)成等方面離不開學校教育與家庭教育的結(jié)合，所以這也要求教師和家長能夠統(tǒng)一觀點，多溝通，多交流，例如如果對于某件具體的事情家長和教師的觀點不一樣，教導的方式差別過大，孩子很容易造成誤解，不知道該聽從哪一方的話，也就不知道該如何行動，從而容易產(chǎn)生誤會，使得孩子們可能不能充分理解家長和老師雙方，這樣對于孩子心智的發(fā)育是不利的。因此通過家園共育的觀念和方法，相互配合、達成共識，能夠讓孩子在成長道路上感受到家長與老師的共同陪伴，才能取得好的效果。

結(jié)語

孩子在成長的初期，家庭和學校的環(huán)境以及氛圍對于其早期中期的成長是有這巨大的影響的，所以做好家園共育的工作應當是每一位家長和幼兒教師所應當關(guān)注并思考的問題。教師一定要對