新世紀校長選拔方式的思考

新世紀校長選拔方式的思考

新時期，對校長的要求提出了更高的要求，對校長的培訓也提出了更高的標準。在新世紀，如何建設校長隊伍?我覺得應該建立以下四個機制。一、．選拔方式設置校長的選拔是一項經(jīng)常性的工作，我們應該樹立“每位教師都可能成為校長”、“每天的工作都在造就校長”的理念，經(jīng)常地、廣泛地、不拘一格地選拔校長，使校長隊伍充滿生機與活力。校長的選拔方式，一般有自薦式、推薦式、任命式、選舉式、招聘式幾種。通過這些方式選拔校長時，要注意做到5個結合：1以干部的政治素質(zhì)為依據(jù)，提高薦課率，以解決干部選拔過程中的突出問題校長候選人的產(chǎn)生，傳統(tǒng)的做法是組織推薦，其優(yōu)點是可以在干部的政治素質(zhì)方面把關。隨著時代的發(fā)展，應該鼓勵自薦，激勵年輕人為人民的教育事業(yè)建功立業(yè)。2．實際工作能力對校長候選人不但要考查其表達能力以及思維能力，而且要考查其實際工作能力，要了解其平時在工作中的組織能力、管理能力以及解決實際問題的能力。3要有文才、病,要有“德”校長候選人需要德才兼?zhèn)洹ＰｉL必須具有綜合能力，要有文才、口才，更重要的是要有“德”。這里的“德”除了指熱愛黨、忠于人民的教育事業(yè)外，還指有奉獻精神、善與人合作及善待他人的品格。4“線”之中的人物所要得到是否認可作為校長候選人，會以自己的業(yè)績被老校長選中，也會成為組織部門“視線”之中的人物，但更重要的是要得到本校群眾的認可。這種認可比組織部門的欣賞更為重要，要相信人人心中有桿秤，群眾是公正的，群眾的認可往往可以彌補校長的感情用事和組織部門因考查不周而帶來的片面性。5基層教育教學工作中與候選人的接觸按照黨管干部的原則，校長候選人的選定應由組織部門負責。但是業(yè)務部門更多地在基層教育教學工作中與候選人接觸，對候選人有較深入的了解。另外，候選人成為校長后更多地是和業(yè)務部門打交道，因此校長候選人的選定應該征求業(yè)務部門的意見，將組織部門和業(yè)務部門的意見結合起來會更好地選苗子。二、強調(diào)實際效應的評估機制校長的培養(yǎng)工作十分重要，既是新校長上崗前的培訓，又是另一種形式的考查。校長的培訓工作可采用以下5種形式進行：1關于所請教師這是常規(guī)的做法，好處是校長候選人可集中精力學習教育理論、教育法規(guī)，但值得注意的是干訓部門要選好課程與請好教師。課程不一定按上級規(guī)定的門類來設（若非設不可，有的可列為自學課），所學內(nèi)容一定要結合實際，有時代感，讓學習者感到“解渴”。所請教師不一定是“名家”。理論固然重要，但管理工作更需要實踐經(jīng)驗，因此可在全市范圍內(nèi)選請一些教育一線的管理者。干訓部門在制定教學計劃時應該廣泛聽取意見，并且經(jīng)常修改。2．選好職務學校校長候選人可到本區(qū)或外區(qū)的學校，甚至到外地的學校掛職鍛煉。校長候選人異校掛職鍛煉的關鍵有兩點，一是要選好掛職學校，所選學校的校長要有“真經(jīng)”可傳，并且熱心，有精力帶徒弟。二是校長候選人在所掛職的學校要負責一定的實際工作，絕不能真的是“掛”在那里，當“參觀者”。因此時限應該是一個學年，至少一個學期，以利于學校安排工作，也有利于校長候選人體驗一個較長周期的工作，更利于考查校長候選人的全面素質(zhì)。3主持領導，加強管理對于不是校級干部的校長候選人，可以在本校擔任校長助理一職，協(xié)助校長管理一方面的工作，校長也可有意讓其在一段時間內(nèi)主持全面工作，以進一步鍛煉其能力。4組織“教育論壇”由組織部門和業(yè)務部門共同就教育中的熱點問題，每學期組織幾次“教育論壇”，按高標準（不拿稿，用現(xiàn)代媒體，限時間）要求，請校長候選人登臺演講。這種形式既能督促其加強學習，又能考查其能力。5．行培訓，提高校長候選人的實際操作能力這項工作可請業(yè)務部門實施，就學校教育、教學管理的某項業(yè)務工作進行培訓，重在提高校長候選人的實際操作能力。比如：計劃的制定，評課的藝術，家長會的講話，教師的日常管理等。這種培訓會增強校長候選人實際工作的能力，即使他將來不當校長，也會成為精通業(yè)務的副手。三、終身使命，以校終身制，導致校長永葆氣一位有創(chuàng)新精神的校長會使一所普通學校朝氣蓬勃，而一位精神不振的校長會使一所名?！叭章湮魃健?。校長終身制，不利于校長永葆朝氣，不斷創(chuàng)新。因此，在校長管理上應引進以下新的機制：1關于學校的未來發(fā)展的看法校長應該有一定的任期，可一任5年或4年，那種認為沒有任夠一輪（小學6年為一輪）就看不出實效的看法是缺乏根據(jù)的，那種三四年辦不出特色的說法也是不科學的。校長上任后，應用學校已有的辦學思路、已有的規(guī)劃、已有的校風來治理學校，在學校已有的思路、特色的基礎上提出自己的任期發(fā)展設想。校長任期屆滿后，除特殊情況外一般不留任，若非留任不可，最多再任一屆，這樣才會使學校永葆青春的活力。2建立干部交流制，避免交流失作和任期制相對而生的是交流制。交流有利于干部的成長，也有利于學校的發(fā)展，還可以緩解許多人為的矛盾，避免一些不良作風的產(chǎn)生。交流可以是校與校交流，也可以是學校與教育行政部門、教研科研機構交流。目前無法實施干部交流制的關鍵是有一批老同志不好“動”，也不易“動”。所以執(zhí)行時建議考慮“老人老辦法，新人新辦法”。只要從現(xiàn)在開始，才會有零的突破。幾年后隨著老同志的離崗，校長任期制和干部交流制也就自然而然推開了。若不果斷地從現(xiàn)在開始，又會出現(xiàn)一批新的不好動、不易動的“老”校長。3．領導領導的職權校長除每學年堅持向教職工述職外，還應該向教工委、教委領導述職。這種述職可集中進行，也可分散進行；可向主任、書記述職，也可向主管領導述職。這種述職可以口頭進行，也可采用書面形式。述職每年要有側(cè)重點，要有針對性，要簡潔扼要。4．選拔要從校本產(chǎn)生，必須異地選任每位老校長都精心培養(yǎng)“接班人”，這樣有利于學校工作的連續(xù)性，但也帶來許多弊病。這種選拔方式往往帶有情感因素，同時也是一種“近親繁殖”。因此，新校長一般不要從本校產(chǎn)生，最好異地選任。這樣既可使老校長的推薦出于公心，也可使新任校長擺脫原成長地繁雜的人際關系，從而更利于學校的創(chuàng)新發(fā)展。有些名校的校長，應該面向全區(qū)（甚至全市）公開招聘。四、評價，自我管理校長作為一級管理者，同樣需要來自各方的評價，需要有適度的獎勵。這樣有利于校長自律自控，更有利于校長奮發(fā)進取。我們可以通過以下方式進行獎懲：1．有助于校長管理水平的提高對原有的考核評議項目重新加以修訂。例如：應該加入“國有資產(chǎn)的增減”、“改革項目的進展”等項。對校長的評價可通過多渠道進行，除教師評價外，應增加上級業(yè)務部門評價、學生評價、家長評價等，這樣有利于校長管理水平的提高。評價結果應該作為校長政績的一部分，作為獎勵的依據(jù)之一。2玄武區(qū)學校資獎量表應該為每位校長建一份業(yè)績檔案，檔案應該記載：學校獲獎情況，學生、教師獲得市以上獎項情況，校長獲獎情況等項目。這種檔案既是校長工作成績的記錄，也是一種評價的方法。3營造良好的教學氛圍對在一個階段辦學思想及辦學實踐有突出見解或成績的校長，要及時召開研討會或現(xiàn)場會，展示其辦學成果，使校長有成就感，同時對其他校長又可起到示范作用。組織部門應辦一份《校長通訊》，及時交流校長隊