《史記選讀》中《高祖本紀(jì)》教案(人教版高一選修教案設(shè)計(jì))共3篇

《史記選讀》中《高祖本紀(jì)》教案

（人教版高一選修教案設(shè)坦共？篇

《史記選讀》中《高祖本紀(jì)》教案（人教版高一選修教案設(shè)

計(jì)）1

《史記選讀》中《高祖本紀(jì)》教案（人教版高一選修教案設(shè)計(jì)）

I.教學(xué)目標(biāo)：

1.了解漢族建立封建制度的歷史背景；

2.理解項(xiàng)羽與劉邦之間的矛盾及其導(dǎo)致的戰(zhàn)爭(zhēng)；

3.理解劉邦在戰(zhàn)爭(zhēng)中的勝利及其建立的功績(jī)；

4.理解漢族建立萬(wàn)世帝業(yè)的過程和意義；

5.提高學(xué)生對(duì)漢族文化和歷史的興趣和了解。

II.教學(xué)內(nèi)容：

《史記選讀》中《高祖本紀(jì)》。

III.教學(xué)過程：

1.教學(xué)引導(dǎo)：

教師通過引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生回憶春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景，了解

秦朝的滅亡，進(jìn)而講解漢朝建立的背景。

2.批判性思維：

學(xué)生以小組形式結(jié)合文本，討論以下問題：

(1)古代王朝建立的過程；

(2)劉邦如何成為漢朝的建立者；

(3)漢朝建立的意義。

3.議論展示：

教師根據(jù)小組討論的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訂單展示。每個(gè)小組

派出一名代表作為發(fā)言人，介紹小組討論的結(jié)果。其他小組成

員可以在現(xiàn)場(chǎng)提問。

4.個(gè)性化講解：

教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并質(zhì)疑教師提出的問題，以激發(fā)學(xué)生的

問題意識(shí)和批判性思維。

5.辯證分析：

通過學(xué)生的討論和提問，教師展示漢朝建立的辯證性，增強(qiáng)學(xué)

生的歷史意識(shí)和文化自信心。

6.總結(jié)回顧：

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要復(fù)述采訪過程。并與這次學(xué)

習(xí)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)自己所需提高之處。

IV.課堂練習(xí)：

1.請(qǐng)你簡(jiǎn)要介紹項(xiàng)羽和劉邦的前途和背景。

2.“趙高”對(duì)劉邦對(duì)抗秦朝的作用有何評(píng)價(jià)？

3.以問答的形式，描述漢族建立封建制度的歷史背景。

4.你如何評(píng)價(jià)劉邦在戰(zhàn)爭(zhēng)中的勝利和建立功績(jī)？

V.課后拓展：

學(xué)生可以進(jìn)一步了解漢朝建立的歷史文化背景，并融入中國(guó)歷

史文化往事的學(xué)習(xí)中。并以此為基礎(chǔ)，深入了解中國(guó)歷史、文

化等方面的知識(shí)。

VI.教學(xué)反思：

本次授課以小組討論的形式，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，并且在

分析歷史事件中，有助于學(xué)生辯證思維、提高思維水平。同時(shí),

增加了學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和歷史的認(rèn)識(shí)和理解，開拓了學(xué)生

的視野

在本次漢朝建立的歷史課程中，通過小組討論、個(gè)性化講解和

辯證分析等方式，使學(xué)生更加深入地了解了漢朝建立的歷史背

景和過程。學(xué)生通過討論和提問，不僅增強(qiáng)了批判性思維和問

題意識(shí)，而且鞏固了歷史知識(shí)，增強(qiáng)了歷史文化自信心。通過

本次歷史課程，學(xué)生們的思想意識(shí)得到了進(jìn)一步的提高，對(duì)于

中國(guó)傳統(tǒng)文化和歷史的認(rèn)識(shí)和理解也得到了增強(qiáng)

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一、教材分析：

本篇文章是《史記》中的一篇文獻(xiàn)，作者是司馬遷，主要介紹

了漢朝的開國(guó)君主劉邦的一生和維護(hù)天下統(tǒng)一的艱辛歷程。學(xué)

生通過閱讀本篇文章，能夠了解到劉邦的生平事跡、政治理念

和戰(zhàn)爭(zhēng)策略等。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解漢朝的開國(guó)君主劉邦的一生和維護(hù)天下統(tǒng)一的艱辛歷程。

2.理解劉邦的政治理念和戰(zhàn)爭(zhēng)策略對(duì)中國(guó)歷史的影響作用。

3.提升學(xué)生古代文獻(xiàn)閱讀能力和文獻(xiàn)分析能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解文中諸多古代歷史語(yǔ)匯和政治概念。

2.分析劉邦的政治理念和戰(zhàn)爭(zhēng)策略對(duì)中國(guó)歷史的影響作用。

四、教學(xué)方法：

1.整體閱讀法，幫助學(xué)生理解文章主旨，把握文章概括。

2.細(xì)讀法，幫助學(xué)生理解文章的詞匯和對(duì)文字的理解能力。

3.講授法，直接向?qū)W生講解新知識(shí)和研究方法。

五、課時(shí)安排：

第一課時(shí)：整體閱讀文章《高祖本紀(jì)》，講述文中的一些政治

概念和名詞。

第二課時(shí)：讓學(xué)生通過細(xì)讀法，加深了解文中的具體歷史細(xì)節(jié)

和事件。

第三課時(shí)：講解劉邦的政治理念和戰(zhàn)爭(zhēng)策略。

第四課時(shí)：老師提供文章練習(xí)，讓學(xué)生自己分析文章。

六、教學(xué)內(nèi)容：

第一課時(shí)：主要內(nèi)容包括本紀(jì)的概述、文章背景和事件背景”

1.通過閱讀《高祖本紀(jì)》引入，幫助學(xué)生了解這是《史記》的

一篇文章，作者是司馬遷，文章主要介紹的是漢朝的開國(guó)君主

劉邦的一生和維護(hù)天下統(tǒng)一的艱辛歷程。

2.讓學(xué)生了解文章背景，明確教學(xué)目標(biāo)。文中主要描述了劉邦

一生當(dāng)中的事件、決策和政治理念等。

3.通過本章的學(xué)習(xí)開始學(xué)習(xí)古代文獻(xiàn)閱讀和文獻(xiàn)分析方法。

第二課時(shí)：主要內(nèi)容包括文章中的具體歷史細(xì)節(jié)和事件”

1.通過這次的細(xì)讀讓學(xué)生貼近歷史事件。

2.將文章經(jīng)過三次閱讀后，在課堂上與學(xué)生討論文中的語(yǔ)言，

指出文章中一些語(yǔ)言具有顯著的時(shí)代特點(diǎn)，需要同學(xué)們正確理

解。

3.提醒學(xué)生分析文章，了解文章的情感色彩和主題思想。

第三課時(shí)：主要內(nèi)容包括劉邦的政治理念和戰(zhàn)爭(zhēng)策略”

1.首先向?qū)W生介紹劉邦的政治理念，包括怎么才能管好一個(gè)國(guó)

家，怎么樣才能統(tǒng)一天下等。

2.講解劉邦在戰(zhàn)爭(zhēng)中的策略和下戰(zhàn)書對(duì)敵人的影響，以及別的

地方影響力和推翻反對(duì)的政治。

第四課時(shí)：主要內(nèi)容包括文章練習(xí)和分析”

1.教師根據(jù)文章練習(xí)題提出一些問題，學(xué)生自己分析文章，討

論其中的一些問題，從教師的角度進(jìn)行輔助和講解。

2.全班研究文章，相互討論，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由思考和討論。

七、教學(xué)反思：

通過本次教學(xué)，學(xué)生能夠從閱讀文本中了解到劉邦的生平和歷

史事件，認(rèn)識(shí)到政治和戰(zhàn)爭(zhēng)因素在歷史上的重要性和長(zhǎng)期的影

響。通過教學(xué)講解提升了學(xué)生古代文獻(xiàn)閱讀和分析能力，促進(jìn)

了學(xué)生的歷史觀念和對(duì)古代歷史的興趣。因此，教師在平時(shí)教

學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，主動(dòng)思考，靈活處理，全面提升學(xué)

生的領(lǐng)導(dǎo)能力和綜合能力

針對(duì)本次教學(xué)，通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，學(xué)生能夠

更加深入地了解歷史事件和人物，提高歷史意識(shí)和文獻(xiàn)閱讀能

力。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中也需要注重課堂氣氛的營(yíng)造，鼓

勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng)和思考。因此，本次教學(xué)的總體效果較好,

但教師也需要不斷進(jìn)行反思和改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果

《史記選讀》中《高祖本紀(jì)》教案（人教版高一選修教案設(shè)

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作為一本經(jīng)典的史學(xué)著作，《史記》的地位在中國(guó)史學(xué)界難以

撼動(dòng)。作為孔子門下弟子，作者司馬遷在寫作《史記》時(shí)，秉

持著“承上啟下，貫穿古今”的思想，將中國(guó)歷史貫穿了兩千

多年的時(shí)間線一一勾勒，對(duì)于研究古代中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化

等各個(gè)方面都有著極高的價(jià)值。而最為經(jīng)典的，就是《高祖本

紀(jì)》。那么，作為高中歷史老師，如何設(shè)計(jì)一節(jié)《史記選讀》

中的《高祖本紀(jì)》的教案，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最為實(shí)用、易于理解

的歷史知識(shí)呢？

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解《史記》的意義和價(jià)值；

2.理解《高祖本紀(jì)》的背景和時(shí)代背景，了解歷史文化背景

對(duì)人物塑造以及情節(jié)設(shè)置的影響；

3.學(xué)習(xí)采取整體閱讀的方法，理清文章的主旨、文理；

4.學(xué)習(xí)精讀方法，明確詞義，感悟作者的敘述技巧，鑒賞文

早；

5.學(xué)會(huì)本紀(jì)文學(xué)的一些基本特點(diǎn)，對(duì)古代敘事文學(xué)、史書寫

作的了解有所增加；

6.意識(shí)到文學(xué)和歷史的聯(lián)結(jié)，發(fā)現(xiàn)歷史事件和文學(xué)作品之間

的因果關(guān)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)整體閱讀的方法，理清文章的主旨、文理；

難點(diǎn)：理解古籍中的語(yǔ)言和句子結(jié)構(gòu)、理解文學(xué)作品中的情節(jié)

設(shè)置和人物塑造。

三、教學(xué)流程

I.導(dǎo)入（10分鐘）

將學(xué)生分成小組，讓每組學(xué)生自己動(dòng)手去查閱《史記》的概念

和市場(chǎng)價(jià)值。同時(shí)，讓他們談?wù)勛约鹤x過的古籍作品、如何學(xué)

習(xí)和閱讀古籍，以及古籍與人們生活的聯(lián)系。

2.理解古籍中的語(yǔ)言和句子結(jié)構(gòu)（20分鐘）

將《高祖本紀(jì)》的語(yǔ)言和句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，并讓學(xué)生們以句

子為基本單位逐句理解、注釋。讓學(xué)生們學(xué)會(huì)通過辨析文字、

解釋句式結(jié)構(gòu)的方法理解文章，把握人物塑造的技巧和情節(jié)安

排，達(dá)到開拓認(rèn)知、拓展視野的效果。

3.學(xué)習(xí)本紀(jì)文學(xué)的一些基本特點(diǎn)（20分鐘）

以《高祖本紀(jì)》為例，向?qū)W生們介紹本紀(jì)文學(xué)、本紀(jì)寫作的傳

統(tǒng)，并介紹一些與其他文學(xué)體裁有所不同的本紀(jì)敘述方式。通

過比較同一時(shí)代其他文學(xué)作品的敘述技巧，讓學(xué)生們了解不同

文體對(duì)于對(duì)事物理解的角度和選擇的側(cè)重點(diǎn)不同。

4.讀《高祖本紀(jì)》的方法和技巧（20分鐘）

詳細(xì)介紹如何讀懂《高祖本紀(jì)》，如何采取整體性閱讀方法，

如何通達(dá)文章的主旨、文理。通過一些篇章的詳細(xì)闡述，不斷

提示學(xué)生讀的點(diǎn)和看問題的角度。首先，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)小節(jié)

在整個(gè)文章中的作用以及各小節(jié)間的關(guān)聯(lián)到底在何處；然后，

讓學(xué)生把屬于同一事件的所有篇章放在一起，統(tǒng)一思路，歸納

總結(jié)；最后，通過大量的注釋和翻譯讓學(xué)生們能夠正確理解每

篇小節(jié)的含義，拓展他們的詞匯量，提高歷史閱讀的英語(yǔ)水平。

5.總結(jié)回顧（10分鐘）

讓學(xué)生們發(fā)表他們閱讀《高祖本紀(jì)》的心得體會(huì)，并用最好的

期末考試前來展示他們對(duì)這篇經(jīng)典史書的理解。

四、教學(xué)效果

通過這次課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅對(duì)《史記》的意義和價(jià)值有

了更深入地了解，也從文字層面理解了《高祖本紀(jì)》的背景和

時(shí)代背景。他們學(xué)會(huì)了采取整體閱讀的方法，理清文章的主旨、

文理；學(xué)會(huì)精讀方法，明確詞義，感悟作者的敘述技巧，鑒賞

文章。同時(shí)，學(xué)生們還掌握了本紀(jì)文學(xué)的一些基本特點(diǎn)，對(duì)古

代敘事文學(xué)、史書寫作的了解有所增加；在這個(gè)過程中，學(xué)生

們逐漸形成了一種對(duì)文學(xué)和歷史的聯(lián)結(jié)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到了歷史

事件和文學(xué)作品之間的因果關(guān)系。除此之外，通過這次課程的

講解和學(xué)習(xí)，學(xué)生們還提高了對(duì)歷史語(yǔ)言和句式的理解能力，

對(duì)于古籍文獻(xiàn)