《史記選讀》之《太史公自序》教案(蘇教版高二選修教案設(shè)計(jì))共3篇

《史記選讀》之《太史公自序》教案

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《史記選讀》之《太史公自序》教案（蘇教版高二選修教案設(shè)

計(jì)）1

《史記選讀》之《太史公自序》教案

一、教學(xué)目的

學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)將會(huì)：

1.了解《史記》的編寫背景及體例。

2.掌握《太史公自序》的主要內(nèi)容和意義。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文獻(xiàn)的解讀能力和批判思維。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.掌握《太史公自序》的主要內(nèi)容和意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文獻(xiàn)的解讀能力和批判思維。

三、教學(xué)方法

1.講授法：通過教師講解和課堂互動(dòng)的方式，使學(xué)生掌握相

關(guān)知識(shí)和思維方法。

2.小組討論：分成小組，讓學(xué)生分享自己的理解和看法，培

養(yǎng)他們的批判思維。

3.獨(dú)立閱讀：通過獨(dú)立閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和收集素

材的能力。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（10分鐘）

（視頻《史記》的流傳來龍去脈）

通過一段視頻，讓學(xué)生了解《史記》的編寫背景及其在歷史上

的重要地位。

2.講述史記的編寫背景和體例（10分鐘）

讓學(xué)生了解史記的編寫背景和體例，這有助于學(xué)生更好地理解

《太史公自序》的意義和價(jià)值。

3.策劃小組討論（20分鐘）

分成小組，展開討論，通過分析和討論，讓學(xué)生掌握《太史公

自序》的主要內(nèi)容和意義，同時(shí)也幫助他們培養(yǎng)批判思維和文

獻(xiàn)解讀能力。

4.獨(dú)立閱讀（20分鐘）

讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立閱讀，收集素材并記錄下來，這可以幫助學(xué)生

更好地理解《太史公自序》的內(nèi)容和意義。

5.結(jié)束語（10分鐘）

通過總結(jié)和回顧，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，并提醒他們?cè)?/p>

學(xué)習(xí)《史記》的過程中的一些注意事項(xiàng)。

五、課后作業(yè)

1.閱讀《太史公自序》全文，并整理出自己的讀書筆記和感

悟。

2.收集相關(guān)資料，了解史記在歷史上的重要地位和影響。

六、教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)，教師可以幫助學(xué)生更好地了解《史記》的

編寫背景和體例，掌握《太史公自序》的主要內(nèi)容和意義，同

時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和批判思維。在教學(xué)過程中，我采

用了講授法、小組討論、獨(dú)立閱讀等多種教學(xué)方法，并配合相

關(guān)視頻、圖片等多媒體教學(xué)手段，使得學(xué)生能夠更好地理解、

掌握課程內(nèi)容，同時(shí)也更懂得如何進(jìn)行文獻(xiàn)解讀和批判思考

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)和探討，我們更深刻地認(rèn)識(shí)到《史記》在中

國古代史學(xué)領(lǐng)域的重要地位和深遠(yuǎn)影響，同時(shí)也了解了《太史

公自序》這一重要文獻(xiàn)的歷史背景、編寫體例及主要內(nèi)容，并

通過小組討論、獨(dú)立閱讀、思維激發(fā)等多種教學(xué)方法，提升了

學(xué)生們的文獻(xiàn)解讀和批判思維能力。相信通過今后的深入學(xué)習(xí)

和探索，《史記》的精神內(nèi)核將會(huì)更加深刻地銘刻于我們的心

中，為我們的歷史文化研究和傳承提供更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和支撐

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《史記選讀》之《太史公自序》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠全面了解《太史公自序》的

寫作背景和歷史意義。

2.幫助學(xué)生深入理解《太史公自序》的文學(xué)價(jià)值與史學(xué)價(jià)值。

3.提高學(xué)生文學(xué)鑒賞和閱讀理解能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

掌握《太史公自序》的作者、寫作背景、特點(diǎn)和歷史意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

理解《太史公自序》作為中國古代文學(xué)史和中國史學(xué)史的重要

文獻(xiàn)。

三、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生回憶課前的功課閱讀，提問：“大家讀了《太史公自

序》后有哪些新的收獲和感受？”并點(diǎn)名詢問學(xué)生的答案。

2.學(xué)習(xí)主體

第一步，了解《太史公自序》的作者及寫作背景。

《太史公自序》是《史記》的前言，它是漢朝的史學(xué)家司馬遷

所寫。一般認(rèn)為司馬遷在《史記》寫作期間所寫，它記錄了司

馬遷寫作《史記》的心路歷程。同時(shí)，自序也是司馬遷對(duì)于史

學(xué)思想的總結(jié)和定位。

第二步，了解《太史公自序》的文學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)。

太史公自序是文學(xué)的佳作，它采用了巧妙的敘述手法、獨(dú)特的

修辭表達(dá)和熟練的文章結(jié)構(gòu)。自序中運(yùn)用了比喻、象征、對(duì)比

等多種修辭手法，并極其恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用古代文化中的典故和典型

人物。

第三步，了解《太史公自序》的歷史意義。

《太史公自序》勉勵(lì)后來的作者“不易而變”、“批評(píng)從嚴(yán)”、

“抱誠守志”。自序中還對(duì)“史書”的概念做了明確的闡述，

對(duì)歷史研究方法和史學(xué)思想做了深入的探討，是中國史學(xué)史上

的重要文獻(xiàn)。

第四步，文學(xué)鑒賞

指導(dǎo)學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，用自己的語言表述出文本的主

旨和核心價(jià)值觀，同時(shí)嘗試解讀文本中使用的文學(xué)手法。

三、作業(yè)布置

請(qǐng)學(xué)生用自己的語言精簡概括《太史公自序》的內(nèi)容，不少于

100字。并請(qǐng)學(xué)生收集《史記選讀》中的其他精彩段落。

四、教學(xué)反思

《太史公自序》是中國古代文學(xué)史和中國史學(xué)史的重要文獻(xiàn)，

具有很高的研究價(jià)值。在教學(xué)中，應(yīng)該呈現(xiàn)給學(xué)生這樣一個(gè)畫

面，讓學(xué)生了解自序的作者和背景，強(qiáng)調(diào)其文學(xué)和史學(xué)價(jià)值，

將其融合到中國文化歷史中，使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)中國古代文化的

優(yōu)越性和魅力

通過對(duì)《太史公自序》的學(xué)習(xí)，我們深刻認(rèn)識(shí)到了司馬遷所倡

導(dǎo)的“不易而變”、“批評(píng)從嚴(yán)”、“抱誠守志”的研究態(tài)度。

自序中對(duì)史學(xué)思想和史書的概念做了深入的闡述和探討，為后

來的歷史研究作出了巨大貢獻(xiàn)。同時(shí)，自序采用了多種文學(xué)手

法，如比喻、象征、對(duì)比等，充分展示了司馬遷的文學(xué)才華。

通過此次學(xué)習(xí)，我們對(duì)中國古代文化的優(yōu)越性和魅力有了更加

深刻的了解和認(rèn)識(shí)

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《史記選讀》之《太史公自序》教案（蘇教版高二選修教案設(shè)

計(jì)）

引言:

中國古代史學(xué)巨著《史記》是我國古代史學(xué)史上的里程碑，它

的成書和作者司馬遷的經(jīng)歷都是中國史學(xué)史上非常有名的故事。

《史記》的成書年代是公元前104年，司馬遷在自序中提到他

寫《史記》的緣由和目的。這篇文章我們要圍繞《太史公自序》

這一部分內(nèi)容來談一談，在高中歷史教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生正

確地理解、把握《史記》這一經(jīng)典之作。

一、教材解析

1.教材名稱：《史記選讀》

2.教材版本：蘇教版高中歷史必修（人民版）

3.選讀內(nèi)容：司馬遷《太史公自序》

4.內(nèi)容簡介：

《史記》是司馬遷經(jīng)過25年的艱苦勞動(dòng)寫成的，是中國古代

最著名的史書之一。本書分為系己、害、表三部分，全書共一百

三十篇，包括歷史、人物傳記、重大事件等方方面面，是了解

中國古代歷史和文化的重要材料。

《太史公自序》是司馬遷為自己的著作《史記》所寫的序言。

在這里，司馬遷作為一位史學(xué)家，向讀者解釋了寫作《史記》

的初衷和目的，同時(shí)他還對(duì)史學(xué)家的責(zé)任、方法等問題進(jìn)行了

探討，是一篇比較有代表性的史學(xué)論文。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解《史記》及《太史公自序》的重要性及其歷史背景；

2.理解《太史公自序》的內(nèi)容和意義，領(lǐng)會(huì)司馬遷的史學(xué)觀和

寫作方法；

3.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生批判思維和歷史意識(shí)，更好地掌握歷史

和文化知識(shí)。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.前置講解

(1)第一部分為《史記》概述

(2)第二部分為司馬遷背景

2.主要內(nèi)容講解

(1)司馬遷的史學(xué)觀

A.司馬遷的宗旨：言史以正讀言

B.司馬遷的方法：紀(jì)傳體

(2)司馬遷的寫作目的

A.一般性目的：寄托哀思

B.具體性目的：教育人民

(3)司馬遷的史家責(zé)任

A.使讀者得到真實(shí)的歷史知識(shí)

B.避免編造虛假歷史

C.允許不同的歷史觀點(diǎn)存活

(4)司馬遷的成書經(jīng)歷

A.重新梳理和收集材料

B.謹(jǐn)慎考證和獨(dú)立判斷

C.堅(jiān)持客觀真實(shí)和學(xué)術(shù)獨(dú)立

3.互動(dòng)討論

(1)就司馬遷的史學(xué)觀進(jìn)行討論，探討其對(duì)歷史學(xué)的貢獻(xiàn)以

及仍然具有現(xiàn)實(shí)意義的部分。

(2)根據(jù)自己的理解，從司馬遷的寫作目的和史家責(zé)任兩個(gè)

方面，談?wù)勛约簩?duì)《史記》的看法。

4.自主探究

(1)按照自己的興趣選擇1-2篇文章，自行閱讀并對(duì)該篇文

章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；

(2)結(jié)合自己掌握的有關(guān)史學(xué)知識(shí)，分析文章的亮點(diǎn)和不足,

并討論這些地方的歷史意義和特點(diǎn)。

四、教學(xué)后記

通過本次教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在史學(xué)方面的基礎(chǔ)較薄弱，但是在

互動(dòng)討論環(huán)節(jié)中，許多學(xué)生發(fā)表了獨(dú)到的見解，增強(qiáng)了自己的

自信。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀歷史文獻(xiàn)方面存在不少困難,

他們常常不能領(lǐng)會(huì)古人的思想和表述方式，這需要我在后續(xù)教

學(xué)中多開設(shè)一些閱讀課堂，幫助他們更好地掌握古典文獻(xiàn)閱讀

技能。最后，總的來說，這次教學(xué)取得了一定的效果，但還有

許多值得改進(jìn)的地