大學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)總結(jié)3篇

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高校生學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)總結(jié)1

3月17號下午正式開始了我在北馬中學(xué)的實(shí)習(xí)生活，在實(shí)習(xí)之前我就暗暗下定決心這次肯定要把握住機(jī)會(huì)好好跟老師學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)如何教學(xué)更重要的是學(xué)習(xí)如何與同學(xué)溝通溝通。這次是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，能夠有現(xiàn)實(shí)的模板在身邊，所以在實(shí)習(xí)期間我不敢放松，也不放過任何一個(gè)可以與老師溝通的機(jī)會(huì)，特別渴望也特別珍惜從老師那里學(xué)到的點(diǎn)滴。在實(shí)習(xí)期間我主要實(shí)習(xí)了以下三件大事。

1.我的講課

實(shí)習(xí)的開始由于老師面臨教委聽課以及同學(xué)期中考試提前等各種問題，老師不情愿讓我講課，這樣的學(xué)習(xí)不是我想要的，所以在私底下我會(huì)時(shí)常了解老師的講課動(dòng)態(tài)，并積極的備好老師沒講的課，在備課的過程中我會(huì)挑出自己不會(huì)講的地方去請教老師，也是給老師一個(gè)訊息就是，我在備課。慢慢地老師發(fā)覺我的仔細(xì)以及主動(dòng)，開始讓我走向講臺(tái)。在自己講課期間，我改掉了以前自己在講課上常涌現(xiàn)的最大的問題，在實(shí)習(xí)之前我講課的目的就是完成自己課件或大綱上的內(nèi)容，從不了解同學(xué)的掌控狀況與接受程度，也不敢在課堂上深究一個(gè)問題，總是怕會(huì)糜費(fèi)時(shí)間，完不成本節(jié)課的任務(wù)，但是在經(jīng)過這么多次講課的訓(xùn)練以及老師對我講課的指導(dǎo)，我慢慢敢在課堂上就一個(gè)問題和同學(xué)爭論，假如大多數(shù)同學(xué)對一個(gè)問題還有迷惑我就會(huì)停下來和他們探討直到他們中的大多數(shù)明白為止，即使講不完課但是他們真正理解了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也是值得的。記得第一次講課時(shí)，我預(yù)備了不少內(nèi)容但是講完之后卻發(fā)覺還有18分鐘才下課，一節(jié)課45分鐘，那么多內(nèi)容我才講了37分鐘，剩下的時(shí)間就現(xiàn)場找題讓同學(xué)們做，在這個(gè)過程中糜費(fèi)了許多時(shí)間。在后來的備課中我學(xué)會(huì)了做好兩手預(yù)備，慢慢地一節(jié)課的時(shí)間就剛剛好了。以前在課堂上老師一貫強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為主體，當(dāng)時(shí)對于這句話，我并沒有記在心里，在講過幾節(jié)課之后老師告知我講新課的整個(gè)過程中要讓同學(xué)說出來，題目要讓同學(xué)自己思索幾分鐘，而不是老師徑直說出答案，我不明白，這是新課他們不知道什么內(nèi)容怎么回答呀，老師的提點(diǎn)讓我明白老師的任務(wù)就是引導(dǎo)同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)說出概念，給同學(xué)提供思路，教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法，一次說不對就繼續(xù)引導(dǎo)，直到答案真正的從同學(xué)口中說出來，現(xiàn)在我才體會(huì)到在課堂上老師永久是配角，同學(xué)才是主體的真正含義。

在講課期間，我永久也忘不了我犯的最大的一個(gè)錯(cuò)誤，在講解平行線的判定定理的時(shí)候，我講解的順次是通過做題目從而得出兩個(gè)定理是正確的，講完之后老師告知我順次顛倒了，本節(jié)課他們六班級已經(jīng)接觸，也知道兩個(gè)定理也會(huì)用，只是不會(huì)證明，所以正確的步驟是給出定理然后證明。而且數(shù)學(xué)不像其他的學(xué)科，數(shù)學(xué)不僅要聯(lián)系前后章的內(nèi)容還要聯(lián)系上下班級的內(nèi)容。課下我好好分析了一下為什么當(dāng)時(shí)我沒有想到這些問題，這時(shí)我才意識(shí)到自己在講課這方面欠缺的不是語言組織技能，不是心理素養(yǎng)不強(qiáng)，我所欠缺的是合理安排教學(xué)內(nèi)容的技能，所以在之后的時(shí)間里我一貫著重熬煉自己在這方面的技能，也是在這之后我更加喜愛聽課，認(rèn)真觀測在每次的備課中我的內(nèi)容安排是否像老師安排的那樣合理，因此我特別珍惜每次的聽課機(jī)會(huì)。

2.我的聽課：

在實(shí)習(xí)期間我聽了各個(gè)學(xué)科以及各個(gè)班級的老師的課，包括語文，數(shù)學(xué)，歷史，生物等學(xué)科，初一到初四的'課基本上都聽過一次，當(dāng)然在聽數(shù)學(xué)的時(shí)候感受最深。每次聽指導(dǎo)老師的課前我都會(huì)備好課，以便和老師比較一下自己有哪些地方做的不到位。在聽課期間我不僅留意老師是如何安排本節(jié)課內(nèi)容的，更重要的是我學(xué)到了我覺得是教學(xué)過程中最重要的東西，那就是在課堂上時(shí)刻了解同學(xué)的接受程度。如何了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況是個(gè)技巧，記得在我指導(dǎo)老師講課的過程中，讓同學(xué)們練習(xí)新知識(shí)的時(shí)候都會(huì)問一句有多少同學(xué)做出來了，假如舉手的不到三分之二老師就會(huì)等，知道涌現(xiàn)三分之二及以上的同學(xué)舉手示意了老師才繼續(xù)下去。這樣就能精確的保證班里大多數(shù)同學(xué)都會(huì)做。還有一個(gè)環(huán)節(jié)就是老師在要求同學(xué)們環(huán)節(jié)的時(shí)候特別苛刻，比如說在改寫命題的時(shí)候，第一遍同學(xué)改的不抱負(fù)，老師給肯定的提示，同學(xué)改寫之后當(dāng)時(shí)我覺得差不多，老師再強(qiáng)調(diào)一遍就可以過了，可是老師又給出提示繼續(xù)讓改寫，同學(xué)在連續(xù)改寫四次之后，真的就說出了抱負(fù)的答案，在后面兩個(gè)命題改寫的時(shí)候老師沒怎么提示，同學(xué)也很輕松的勝利改寫，當(dāng)時(shí)我就很驚異，很佩服老師，不僅是給好孩子上了一課，也是給我上了一課。記得還有一次我講題的過程中將小于號寫成了一個(gè)書名號，課下老師就告知我寫錯(cuò)了，那樣會(huì)誤導(dǎo)同學(xué)，教的時(shí)候不標(biāo)準(zhǔn)，之后會(huì)越寫越不標(biāo)準(zhǔn)，想想也是，我不就是個(gè)例子嘛，所以在經(jīng)受了這幾件事之后，我變得更加謹(jǐn)慎仔細(xì)了，再也不敢“差不多了”，也明白了數(shù)學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木売闪恕?/p>

我講課的時(shí)候會(huì)問“哪位同學(xué)情愿共享你的答案”而且通常會(huì)找舉手的同學(xué)，我以為這樣會(huì)讓同學(xué)更有積極性去表現(xiàn)自己，我以為自己的做法是正確的，但當(dāng)我看到老師的做法的時(shí)候我再一次被折服了。當(dāng)時(shí)老師叫起來的同學(xué)都是似會(huì)非會(huì)的，在后來我才知道被老師叫起來的同學(xué)都是中等的，老師說好的同學(xué)不用管，差的同學(xué)管不起來，所以只要好好提起中間部分的能量就好了，現(xiàn)在回想一下我以前叫起來那些舉手的同學(xué)都是好同學(xué)，有時(shí)候好同學(xué)會(huì)了，就會(huì)想當(dāng)然的認(rèn)為全部同學(xué)都會(huì)了，現(xiàn)在才覺得這是個(gè)多么愚蠢的想法。

高校生學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)總結(jié)2

20**年對于我來說真是充盈的一年，在工作室的各位老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，通過不斷地進(jìn)行各種競賽和教研活動(dòng)，不是在學(xué)習(xí)就是在學(xué)習(xí)的路上，我感覺我又邁入了一個(gè)新的階段?；仡櫼荒陙?，收獲滿滿，美滿滿滿，特將總結(jié)如下：

從20**年的三、四月份，工作室多次派遣我前往新余和南昌聽課學(xué)習(xí)，到下半年十月份，我又有幸參與了《第十二屆“和美課堂”研討會(huì)》，活動(dòng)中有幸傾聽了九位老師的教學(xué)理念，感受了專家們的教學(xué)風(fēng)采。十二月份又有幸參與了由縣教育局安排的支教老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)中多位老師與我們共享了他們教同學(xué)活中的各種經(jīng)受和趣事，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

從這么多次的學(xué)習(xí)中，隨著對新課程改革主題思想的深入，通過進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，我的認(rèn)識(shí)有所轉(zhuǎn)變，我借鑒了專家們的教育理念，在我自己四〔3〕班的課堂上進(jìn)行了一次新的教學(xué)嘗試。其實(shí)，可以嘗試著讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下登上講臺(tái)，由同學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，而老師可以走下講臺(tái)，師生互換角色。這一次，我就讓孩子們來當(dāng)老師。在上課的前一天我就給同學(xué)安排了收集資料的任務(wù)，第二天就讓這些小老師們走立刻任了。課后我撰寫了《“我”來當(dāng)老師》教學(xué)隨筆，并且在工作室內(nèi)部教學(xué)隨筆評比中榮獲一等獎(jiǎng)。

工作室要求我們每學(xué)期及其假期共讀兩本好書，并且撰寫讀后感。這一年里，我仔細(xì)研讀了《邱學(xué)華怎樣教學(xué)校數(shù)學(xué)》和《第56號教室的奇跡》這兩本書，并且仔細(xì)撰寫了兩篇讀后感。我撰寫的《讀“56號教室”有感》在工作室讀后感論文品比中榮獲二等獎(jiǎng)。

工作室相應(yīng)教育局要求加強(qiáng)，對老師基本功“三字一話”的訓(xùn)練。六月份工作室進(jìn)行了鋼筆字競賽活動(dòng)，我榮獲了一等獎(jiǎng)，期末工作室進(jìn)行了粉筆字競賽，我榮獲了二等獎(jiǎng)。

在工作室的各位老師的共同援助下，從課題選定到教案的一稿、二稿，從面對面聽課、評課到線上溝通，大家圍繞同一節(jié)課積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，四月份我上的《面積和面積單位》獲得了分宜縣區(qū)域教研“無生課堂競賽”的一等獎(jiǎng)，并且五月份參加了去苑坑“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)和進(jìn)行了“家長聽課日”活動(dòng)。并且這堂課還獲得了20**年“一師一優(yōu)課”評比活動(dòng)中縣優(yōu)。

數(shù)學(xué)工作室就像一個(gè)溫馨的家庭，團(tuán)結(jié)又溫馨。工作室領(lǐng)銜李水蓮老師和副領(lǐng)銜王小寶傾囊相授，細(xì)心指導(dǎo)工作室每一個(gè)成員。成員之間互幫互助，比如有老師參與競賽，各位工作室的老師都會(huì)提前到場幫忙安排同學(xué)，幫助分發(fā)學(xué)具。

一年時(shí)間很長，一年時(shí)間卻又很短，在成進(jìn)步步的道路上，學(xué)習(xí)永久在路上，期盼著我在下一個(gè)學(xué)期里能有更大的收獲。

高校生學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)總結(jié)3

**年3月16日，我來到萊陽市試驗(yàn)中學(xué)，開始了為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活。詳細(xì)狀況：

現(xiàn)在回頭看這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，自己的確從中學(xué)到了許多。在人的成長過程中，理論知識(shí)當(dāng)然重要，但是把理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐來檢測自己掌控知識(shí)的程度如何，這個(gè)過程是課本上學(xué)不到，但又相當(dāng)重要的閱歷。缺乏閱歷是現(xiàn)代高校生普遍的弊端，這也是造成就業(yè)率低的一個(gè)重要因素，因此，作為一名高校生，應(yīng)盡量讓自己在高校四年里接觸社會(huì)，在實(shí)踐中取得閱歷。高校是培育人才的地方，并不是說在高校里課本上學(xué)的知識(shí)可以讓人很快成材，而是指高校里有許多自由空間可以讓我們充分投入到實(shí)踐當(dāng)中，為以后自己的將來積累足夠的閱歷，做好走向社會(huì)的預(yù)備，這樣才能有足夠的“資本”去面對初入社會(huì)時(shí)遇到的挫折。對于師范生來說，當(dāng)實(shí)習(xí)老師無疑是畢業(yè)前最好的練兵。因此我們要在思想上重視它。

(一)、課堂教學(xué)

首先，仔細(xì)在備課。我在實(shí)習(xí)期間。熟讀教材、尊敬教材，將教材中透漏出的信息傳遞給同學(xué)。備課的時(shí)候結(jié)合同學(xué)的認(rèn)知水平將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)用教材語言用同學(xué)能讀懂的語言言簡意賅地呈現(xiàn)給同學(xué)。同時(shí)上課前熟識(shí)教案，反復(fù)試講，理順教學(xué)思路，從整體上把握教學(xué)設(shè)計(jì)的框架，提高教學(xué)的條件性和規(guī)律感染力，此外也確定教學(xué)環(huán)節(jié)。其次，課堂上要“一心兩用”。我每次上課，除了要上心將知識(shí)傳授給同學(xué)，還要細(xì)心觀測同學(xué)的課堂表現(xiàn)，著重調(diào)動(dòng)同學(xué)的留意力，尤其是在講重難點(diǎn)的時(shí)候。由于閱歷不足，課堂上的調(diào)控和應(yīng)變技能還欠缺，我應(yīng)當(dāng)朝著這個(gè)目標(biāo)不斷努力。

再次，要做好教學(xué)反思與總結(jié)。做好課后的反思總結(jié)，在實(shí)踐中發(fā)覺自己的不足，訂正錯(cuò)誤，完善自己，才會(huì)得

到進(jìn)展。最末，仔細(xì)對待批改作業(yè)。批改作業(yè)，有利于我們了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，和我的教學(xué)狀況并實(shí)時(shí)予以訂正。發(fā)覺同學(xué)作業(yè)完成狀況不抱負(fù)，我就會(huì)在課余和課后找他們補(bǔ)習(xí)。身為實(shí)習(xí)老師，就要有這樣的耐煩，才能把同學(xué)訂正過來?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行!”

(二)、班主任工作

在萊陽試驗(yàn)中學(xué)實(shí)習(xí)中，我擔(dān)負(fù)初一十班班主任，得到了原班主任宋老師的悉心指導(dǎo)，她予以我充分的信任和機(jī)會(huì)，讓我體驗(yàn)班主任的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

1.班主任工作實(shí)習(xí)狀況：

(1)深入了解班級的基本狀況：

通過找原班主任了解狀況，找同學(xué)個(gè)別談話，悉心觀測等方式，來了解同學(xué)的基本狀況，包括同學(xué)的思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成果，優(yōu)秀同學(xué)和后進(jìn)生。

(2).仔細(xì)負(fù)責(zé)地做好班級日常管理工作。

每天監(jiān)督同學(xué)早自習(xí)、課間操;放學(xué)后，要監(jiān)督同學(xué)離校，檢查值日工作，檢查門窗等。工作雖瑣碎，但更需要付出百分百的仔細(xì)、耐煩和責(zé)任心。

2.反思總結(jié)

經(jīng)過實(shí)踐體驗(yàn)和反思總結(jié)，我總結(jié)出要成為一名優(yōu)秀的班主任要做到以下幾個(gè)方面：

(1)做好計(jì)劃，繁而不亂。

班主任工作異樣繁瑣，這是眾所周知的。因此，在開展班主任繁瑣的工作之前，應(yīng)先依據(jù)本班的實(shí)際狀況制定詳盡的工作計(jì)劃。

(2)了解同學(xué)對癥下藥。

深入了解班里的每一個(gè)同學(xué)，為做好班級幫助管理工作做好了預(yù)備。如對勤奮好學(xué)，成果優(yōu)秀的同學(xué)就可以采用直截了當(dāng)?shù)慕逃绞?，對缺點(diǎn)多、自尊心強(qiáng)的同學(xué)在可以可以與同學(xué)先從感情上融洽，然后由淺入深，有層次地設(shè)計(jì)教育的內(nèi)容，而對那些產(chǎn)生對抗心理的同學(xué)就可采用商談式的教育方式。

(3)尊敬同學(xué)，貴在坦誠。

作為實(shí)習(xí)班主任我尊敬同學(xué)的人格尊嚴(yán)，對待同學(xué)無高低之分。我在建立威信的基礎(chǔ)上，與他們同等、友好的相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。作為實(shí)習(xí)班主任我更有一種大度的氣量，寬敞的胸懷，同等地對待同學(xué)，贏得了同學(xué)的信任。

(4)做好自己，為人師表。

老師的外在行為表現(xiàn)，對同學(xué)具有一種榜樣和師范的作用，會(huì)對同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的影響。俗話說：“身教重于言教。”無論是在穿著裝扮方面，還是在言行舉止方面，無論是在教學(xué)技能方面還是在個(gè)人修養(yǎng)方面我都以一名正是老師、班主任的身份要求自己，在班中得到了