信息技術(shù)與學(xué)科整合評優(yōu)課總結(jié)

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由于本人剛剛接任教育處主任工作，工作閱歷足等種種緣由，致使本次活動存在了肯定的瑕疵，在此對各位做課老師深表歉意。

本次活動中，一共有18位老師參與了匯報課。應(yīng)當(dāng)說這18節(jié)課都很精彩，每位老師都有不同的教學(xué)風(fēng)格?；顒又忻课蛔稣n老師都經(jīng)過細(xì)心的預(yù)備，都付出了許多，如：王克相老師在為每位老師制作、查找課件的同時還要備好自己的課，講好自己的課；胡俊森老師在預(yù)備自己課的同時，還要為大家服好務(wù)，布置好上課場地；范興華老師在家中拿來了鉗子、剪子等等做為教具，讓同學(xué)掌控所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。本次活動最讓我感動的是逄世華老師，她自己花錢制作了教具，可以說既使她取得了一等獎，獎金還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到制作教具費(fèi)用，但逄老師這種精神，這種奉獻(xiàn)精神，這種為教育教學(xué)的奉獻(xiàn)精神，值得我們在座的每一位老師去學(xué)習(xí)。其他老師也都還有許多許多的閃光之處，在此我就不一一贅述。

本次活動中授課老師對課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計與組合都有科學(xué)的把握，而且基本都能嫻熟的運(yùn)用多種電教手段進(jìn)行幫助教學(xué)，老師的基本素養(yǎng)已經(jīng)大大提高。

本次評課，我們是就課評課。也就是說，我們評的是這一節(jié)課，這節(jié)課既不代表過去，也不代表將來。所以我肯請各位老師正確對待評獎結(jié)果。有問題可以找我溝通。

下面我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)：

一、著重提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)方式的改革是本次基礎(chǔ)教育改革的重要目標(biāo)。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，事實(shí)上是轉(zhuǎn)變一種習(xí)慣，當(dāng)務(wù)之急在于建立教學(xué)新理念，即由過去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)。在這一方面，各位參與匯報課的老師都在力求表達(dá)這一理念。趙涇戈老師的四邊形的教學(xué)過程的設(shè)計：四邊形——長方形—正方形——長方形、正方形的區(qū)分—說說生活中四邊形—動手實(shí)踐，層次清晰結(jié)構(gòu)合理，充分發(fā)揮了同學(xué)的主動性。特別是“同學(xué)依據(jù)自己的方法為四邊形分組”這一個環(huán)節(jié)，讓同學(xué)通過自己已有的閱歷來解決問題，培育同學(xué)的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動地、富有性格地學(xué)習(xí)。金正文老師

讓同學(xué)讀第二——第四節(jié)提出“涌現(xiàn)了哪些你熟識的人和事？”通過生生溝通，拓展了同學(xué)學(xué)習(xí)空間，擴(kuò)大了同學(xué)的知識面。范興華老師在教學(xué)中能充分運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)方式，分組協(xié)作，試驗(yàn)總結(jié)杠桿的作用，依據(jù)自己組中伙伴們掛砝碼的個數(shù)與力臂的長短，在小組中爭論杠桿如何用省力、費(fèi)勁、不省力也不費(fèi)勁，然后再以小組的形式匯報果，培育了團(tuán)體合作的精神。

二、著重雙邊互動，關(guān)注每一個同學(xué)。

教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同進(jìn)展的過程，在這一過程中需要表達(dá)敬愛、喜愛、理解、援助同學(xué)的理念。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡師生同等交往的教學(xué)行為，這有助于建立人道的、和諧的、民主的、同等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個同學(xué)，使廣闊的同學(xué)在課堂上都能得到訓(xùn)練。劉麗梅老師在課堂中這樣評價同學(xué)“跟小書法家寫得一樣、你寫得真美麗”，給孩子以鼓舞。崔嫦娟在課中說到老師當(dāng)組長，你們當(dāng)組員，拉近了師生的關(guān)系，這些都表達(dá)了“尊敬、喜愛同學(xué)”的理念。張麗娟老師的〈認(rèn)識立體圖形〉教學(xué)中，質(zhì)疑問難，“我們把相同外形的物體分在了一起，它們都叫什么名字？你到書中去找一找。”發(fā)揮老師“組織者、引導(dǎo)者”的作用，進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的環(huán)節(jié)。

三、著重切合同學(xué)實(shí)際。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)需要符合同學(xué)身心進(jìn)展的特點(diǎn)，適應(yīng)同學(xué)的認(rèn)知水平，親密聯(lián)系同學(xué)的閱歷世界和想象世界。這充分表達(dá)了“以人的進(jìn)展為本”的新的課程理念。聶秀娟老師的行為藝術(shù)中設(shè)計的小熊與小狗在公園的情境劇，教育幼兒在生活中“不亂扔垃圾”；王麗娟的〈觀測物體〉，從同學(xué)已有的生活閱歷出發(fā)，讓孩子們從不同方位觀測物體，說說在不同的方位能看到物體的幾個面。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，與同學(xué)的生活聯(lián)系緊密，同學(xué)做起來、說起來不難，卻有助于突破難點(diǎn)。曾會君老師利用猜禮包的形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，鞏固加深對單詞的識記。范興隆老師在提問題之前說：誰來回答老師的問題，老師保證你肯定回答得上，來鼓舞同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好等等。

四、著重同學(xué)性格進(jìn)展，培育求異思維。

〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要〔試行〕〉明確要求：“著重培育同學(xué)的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動地、富有性格地學(xué)習(xí)。老師應(yīng)尊敬同學(xué)地人格，關(guān)注個體差異，滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)主動參加的教育環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，培育同學(xué)掌控和運(yùn)用知識的立場和技能，使每個同學(xué)都能得到充分的進(jìn)展?！边@次活動中，老師們的這一理念的貫徹是一亮點(diǎn)。崔嫦娟老師在識字教學(xué)中，如何記住“問”字時，利用猜字謎、換偏旁等方法去記字。鼓舞同學(xué)動腦，充分發(fā)揮性格，從不同角度去記字；胡玉花的教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用三角板能畫出多少度的角，讓同學(xué)想，并動手實(shí)踐，同學(xué)歸納出利用三角板可以畫出十個不同角度的角。

當(dāng)然，在活動中，老師們的精彩表現(xiàn)何止這些？每一位老師都有各自的優(yōu)點(diǎn)，不可能一一評述。18節(jié)課都很精彩。這次匯報課活動的課堂教學(xué)評價量分表，是由進(jìn)修學(xué)校新制定出來的。依據(jù)課改動向，我們老師的教學(xué)方式需要加以調(diào)整。我們這些上課老師的素養(yǎng)都很不錯，怎樣把課上得更好，更受同學(xué)歡迎？本著共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的原那么，把本次活動中我認(rèn)為的不足總結(jié)如下，望各位批判指正溝通。

1、教學(xué)環(huán)節(jié)過于飽滿。為了能讓聽課的評委和老師有個完整的課的印象，設(shè)計的課的內(nèi)容太多，致使涌現(xiàn)為了趕課而沒能充分發(fā)揮同學(xué)的能動性，老師吃力，同學(xué)也沒調(diào)動起來，整堂課就見老師在講。

2、老師講的`比重過多。傳統(tǒng)的“問教法”的痕跡太重，而生與生之間的對話太少。某些能引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺去總結(jié)的地方，老師也包辦代替了。

3、合作學(xué)習(xí)沒有得到廣泛運(yùn)用?，F(xiàn)在的一個重要的教學(xué)手段就是合作學(xué)習(xí)，這也是新課標(biāo)極力提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中重要的一環(huán)。

4、老師的角色并沒有從根本上得到轉(zhuǎn)變。老師要留意的是，在教學(xué)過程中，老師是組織者，是引導(dǎo)者，是參加者和評價者，要把自己定位在是同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴、伙伴的位置。這樣，上課時，老師們和同學(xué)的溝通自然而然的就輕松開心了許多，課堂氣氛活起來了，同學(xué)動起來了。在這樣的氛圍中更讓同學(xué)開心的學(xué)，主動的學(xué)。

5、要著重老師和同學(xué)的眼神溝通和接觸溝通。上課的時候，老師眼神的運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)是一個有閱歷的老師必備的條件之一。通過老師的眼神，更能讓同學(xué)感受到老師對他的愛、鼓舞、贊揚(yáng)等情感。