小學課文《我不是最弱小的》教學札記

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文章在景色宜人、空氣新鮮的森林里拉開序幕，全家人在賞花談天時，突然下起了大雨。這突如其來的大雨卻演繹出了一場動人的場景：媽媽把雨衣遞給托利亞(薩沙的哥哥)，托利亞又把雨衣遞了給薩沙，當我讀到這里時，眼前就會出現(xiàn)出小時候媽媽冒雨給我送雨衣的情景，那暖暖的關愛立刻滲透到心里，而這份關愛也同樣傳遞到文中的每個人。當我們再次細細品嘗時，它所蘊含著的并不僅僅是親人之間的深情。當弱小的薩沙看到薔薇花被大雨打掉了兩片花瓣時，即刻充當起了強者，心疼地掀起了雨衣，當心翼翼地遮在粉紅的薔薇花上，讓嬌嫩弱小的花兒得到愛護和援助，薩沙像自己的親人一樣學會了愛護弱者，而他不再是最弱小的了，這也是他所盼望的。

讀了這篇文章，能讓我們深深地感受到，愛是一條無形的絲帶，它把我們每個人的心牢牢地拴在一起，于是我們相互關懷、愛惜著。有了愛，不管在生活中遇到什么風浪，我們不再可怕，生命也會變得更加頑強。當風雨來臨時，我們盡可能愛護比自己更弱小的，讓他們不再可怕，也讓這份融融的愛意暖和著我們每一個人，讓一顆顆頑強的心團結在一起，共同戰(zhàn)勝風雨，迎接更絢爛的彩虹。

為了讓同學們能感受到文章所傳達的訊息，在教學中我對文章進行了這樣的裁剪：

一、創(chuàng)設情境，感受"弱小'和"愛護'

1、鳥媽媽去遠方尋食了，小鳥們會遇到哪些困難?你有何感受。

2、心愛的小動物受傷了，你又有什么樣的感想呢?你會怎樣做?

二、細讀課文，理解薩沙提出的三個問句

1、媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢?

2、這就是說，我是最弱小的了?

3、媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?

抓住這三句話進行對文章的理解，第一句中，通過理解的延伸感受到家人之間的親情(父母對孩子的愛，哥哥對弟弟的愛)。第二句中體會到薩沙那顆不甘示弱的心，決心做勇猛孩子的堅決信念。最末一句讓同學們看到薩沙通過自己的實際行動，成為了能愛護比自己更弱小的強者，從而回來主題："我不是最弱小的'。同學們更能體會到要盡可能地去愛護比我們更弱小的，初步感知到一種人道主義精神。

三、實踐活動

1、講講勇猛者的故事。

2、課本劇"我不是最弱小的'。

3、回顧課內(nèi)外讀過的古詩詞，其中有許多詩歌表達了伙伴間依依惜別之情，請默寫兩句。如：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。(該句除外。)(2分)

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3、文學作品中數(shù)字"三'及三的倍數(shù)大多表示"多'的意思，如詩句"白發(fā)三千丈'。在記憶中，你還有哪些這樣的詩句。("白發(fā)三千丈'除外)(2分)

1、__________________________2、__________________________

4、《三國演義》是我國古代四大文學名著之一，在這部長篇小說中塑造了很多鮮亮的人物形象，發(fā)生了很多動人的故事。比如寫了關羽等人的"桃園三結義'"溫酒斬華雄'等故事，你能用簡潔的語言再寫出兩個有關"三國人物'的故事嗎?(該題提到幾個的除外)(2分)

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5、將以下詞語補充完整。(3分)

神機()算心悅()服陰謀()計

滔滔不()走()無路斤斤()較

6、我國很多成語都來