“雙減”背景下小學排球運動發(fā)展路徑探索

【摘要】“雙減”是中國教育改革的一個全新發(fā)展時期，它能夠幫助學校建設(shè)高質(zhì)量的體教融合體系。為此，學校的體育教師需要對教育有更加系統(tǒng)的思考，例如怎樣對現(xiàn)有教學質(zhì)量以及服務(wù)水平進行優(yōu)化，怎樣布置作業(yè)才能實現(xiàn)科學教學，怎樣根據(jù)學生實際需求獲得與之匹配的課后服務(wù)，怎樣推進體育培訓才能與學校教學有效融合。本文將在雙減背景下圍繞小學排球運動發(fā)展進行分析與探討。2021年國家出臺了有關(guān)體教融合實現(xiàn)青少年健康發(fā)展的文件。其中明確提出了“健康第一”的理念，應(yīng)加強學校體育教學工作，使德、智、體得到綜合發(fā)展。文件對“三大球”一詞使用得最多，表明國家對“三大球”的發(fā)展給予了高度重視[1]。為貫徹其關(guān)于“三大球”的指導思想，促進中小學排球運動與體育教學相結(jié)合，使體教融合更好地發(fā)展，提出了相應(yīng)的對策。“雙減政策”一開始就明確指出，要突出“高品質(zhì)的教育，加強學校教育的主體地位”，以促進學生全面發(fā)展和健康成長為目標。在教育教學過程中，小學體育教師要做到應(yīng)教盡教，努力提升教學成效，從多方面關(guān)注學生，使學生能夠健康成長，得到全面發(fā)展。一、體教融合教學理念分析1.體教融合改革理念。體教融合強調(diào)的是把教育和體育看作是一種培養(yǎng)學生的手段，在新時代發(fā)展過程中，體教融合實現(xiàn)了學校的體育教育向系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變，同時也推動了體教融合從工具理性轉(zhuǎn)化為價值理性。在堅持以教育為主體地位的同時，不排斥體育人才的多元協(xié)作與多元化管理?？傮w而言，新時期的“體教融合”，既反映了“體育”對教育的積極影響，又確立了“教育”在“體教融合”中的主導作用，更加深刻地表達了“五育并舉”在學校教育中的重要作用。2.體教融合的核心含義。這些教育政策可以歸納為以下內(nèi)容：對學校的體育工作進行強化管理，使青少年的體育賽事得到進一步完善；重視對具有傳統(tǒng)特色體育學校和發(fā)展?jié)摿Φ倪\動隊的發(fā)展，加大對體校的改革力度，使社會體育組織得到規(guī)范化管理；對體育教師和教練員隊伍進行專業(yè)化培訓，加強政策方面的支持和組織的實施落地。從三個角度體現(xiàn)其核心價值：第一，對于具備傳統(tǒng)體育項目和特色的學校以及使用體育運動項目冠名的學校，其學生需要掌握該項體育運動技能。第二，教師聘用制的改革要通過在學校設(shè)置教練員崗位和購買服務(wù)等途徑，推動退役優(yōu)秀運動員走進學校，并擔任體育教師和教練崗位[2]。第三，整合體育賽事并建設(shè)具備高素質(zhì)的運動隊，制定相應(yīng)的激勵與支持政策。通過一體化的設(shè)計與推進，建成一條為優(yōu)秀后備體育人才發(fā)展與上升的路徑。二、當前小學排球運動課程發(fā)展限制因素1.青少年身體和心理發(fā)展與排球技術(shù)的提升?！敖】档谝弧痹趯W校體育教學中屬于核心思想，就是要把學生的身體素質(zhì)和身心健康當作其發(fā)展的基礎(chǔ)。我們不能把“身體運動”與體育教學混為一談。2019年總書記在70周年國慶大典上接見了我國女排隊伍，并號召全國人民弘揚女排精神。這給我們以啟迪：我們國家的排球項目已經(jīng)取得了一定的成績。但是在“健康第一”的體育工作中，我們?nèi)匀灰熬镁脼楣Α钡剡M行下去。要避免急功近利“競賽優(yōu)勝者”的思想與行為。例如，以前青少年早期進行高強度的排球練習造成的駝背是比較常見的不良特征；同時，由于排球是一項開放性的運動項目，它的參與方式是瞬息萬變，也是多種多樣的。這是一項以比賽場面、對手狀況等為主要特點的體育項目，有別于田徑運動等基礎(chǔ)項目。雖然身體和精神都有很大的提升，但很難完全控制自己的變化，還會造成身體各部分的發(fā)育不均衡。所以，青年學生在進行專業(yè)排球比賽時，必須對運動負荷進行科學控制。應(yīng)在運動前、運動中，輔以綜合性的基本身體鍛煉，并有選擇性地參加多種項目[3]。引導青少年在身體方面打好健康成長的基礎(chǔ)，不斷提升排球技術(shù)的發(fā)展空間。2.小學排球教學中德育滲透的缺乏。在素質(zhì)教育的推動下，“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”已經(jīng)成為教育教學中最熱門的話題之一，而道德教育在這一過程中也發(fā)揮著舉足輕重的作用，而小學體育課堂是對學生進行道德教育的主要陣地。但是，大多數(shù)小學排球教師對滲透德育教育的重要性還沒有形成足夠的認識，在教學過程中出現(xiàn)了重視排球項目體育知識和技能的講授，忽略了學生體育道德培養(yǎng)的現(xiàn)象。在這樣的教育方式下，學生所掌握的有關(guān)排球的體育知識和技能有限，很難形成團結(jié)合作、紀律嚴明的優(yōu)良品質(zhì)，這明顯不符合素質(zhì)教育所倡導的“全面發(fā)展”的理念，也正是“雙減政策”的推出，才使得學生能夠更好地實現(xiàn)全面發(fā)展和健康成長的要求。為此，在“雙減”政策下，小學排球教師要改變傳統(tǒng)的“以知識為中心”的思想觀念，要采用適當?shù)姆椒ㄩ_展思想政治教育，使學生養(yǎng)成優(yōu)良的品德，進而達到全面發(fā)展的目的。3.小學排球師資缺乏推動體教融合的應(yīng)對。最近幾年，雖然通過國培、省培等多種形式和方式的培訓交流，使得中小學排球教師的師資水平問題得到了提升。但是，目前我國排球教學中還存在著一些問題：首先是教師的總體素質(zhì)偏低；其次是學校排球教學質(zhì)量不高；最后是排球教師的繼續(xù)進修機會少，教學質(zhì)量低；所以，應(yīng)該讓優(yōu)秀教練員、退役運動員進校園兼任或擔任體育教師。與此同時，學校應(yīng)該建立起專兼職教練員崗位、教練員職稱評定、職業(yè)發(fā)展空間等制度，并將優(yōu)秀的體育教師送去參加繼續(xù)教育和培訓?！皟?yōu)秀的教練很多，但是優(yōu)秀的教育家卻不多，有些教練或許能讓運動員獲得一場比賽的勝利，但也僅此而已，他們并沒有直擊運動員的心靈比如教育，精神財富，比賽風格等?！边@一點給我們的啟示是，排球運動雖然具有豐富的教育內(nèi)涵，但是它也未必能夠真正地起到“立德樹人”的教育作用。4.搭建排球競賽平臺。競賽是體育運動的最基礎(chǔ)形式，只有在比賽中，才能充分發(fā)揮排球的教育作用。中小學、高中生和高校的體育比賽，由教育和體育主管部門聯(lián)合舉辦。教育和體育部門應(yīng)制訂統(tǒng)一的評選標準，并以此為基礎(chǔ)對在校學生進行認定評價。將各年齡階段參加世界級比賽的運動員成績，統(tǒng)一納入體育部門和教育部門評估制度中。國家還提出相關(guān)政策，要求在全國各地建立一個統(tǒng)一的城市青年聯(lián)盟制度；教育部、體育總局對體育部門舉辦的訓練營和比賽給予支持，構(gòu)建一個教育、體育、青訓的體系化系統(tǒng)，聯(lián)合推出青少年比賽等多種舉措。三、小學排球運動發(fā)展路徑1.制訂明確的排球教學目標與路徑。要在全國體育教育一體化的總體要求下，更好地把握“排球進校”的發(fā)展方向。對排球進校園的途徑及具體措施加以明確，同步實現(xiàn)一體化的設(shè)計、推進與落實。要明確一個重要理念，即排球真正走入校園，并非只有走進課堂這一單一途徑[4]。還可以設(shè)計課外活動中加入排球、組建排球俱樂部以及具有排球傳統(tǒng)特色的學校等多樣化發(fā)展路徑。2.多方聯(lián)動，強化排球教師隊伍能力建設(shè)。首先，提高學生排球?qū)I(yè)技術(shù)水平以及課程教學能力，使其達到排球教師的崗位要求。第二，引進排球系統(tǒng)中的排球?qū)I(yè)人才，積極參加校園排球比賽等形式的教學與訓練?？茖W促進人才的流動，實現(xiàn)排球教學資源的共享。第三，購買相應(yīng)的教學服務(wù)。聘請高校排球人才、排球協(xié)會等專業(yè)組織參與到學校排球教學、訓練、競賽等不同形式的排球活動中來，借助社會力量輔助排球教學，形成一種互惠互利的合作辦學。第四，對教師崗位進行分類設(shè)置。例如教練員一類崗位，可以邀請已經(jīng)退役的運動員或者教練擔任，較高的專業(yè)化水平還能夠確保師資隊伍力量不斷強化。第五，對在崗在位的排球教師進行培訓，通過多種方式，針對學校的發(fā)展特點，提高他們的排球教學水平和專業(yè)技術(shù)水平。3.優(yōu)化排球競賽形式，倡導健康第一。排球運動需要通過競賽來促進學習、促進鍛煉。因此，要想使排球比賽真正起到正向的積極作用，就必須使“四化”成為一種有效手段。首先，就是將比賽有規(guī)律有規(guī)模地組織起來。對全國及各省市青少年地區(qū)排球競賽，按“先分后合”的原則，構(gòu)成分年齡段、分年級、分級別、分層次的競賽體系。其次是比賽常態(tài)化[5]。把比賽作為切入點，推動各級各類排球競賽進校園，做到“比賽不間斷，推動學生學以致用”。校內(nèi)競賽每月組織，校際競賽每季度組織，跨地區(qū)競賽每年組織。4.轉(zhuǎn)變排球教學觀念，強化德育教育。德育教育核心目標是提升學生的道德素質(zhì)，在學生成長過程中加以引導，使之形成正確的三觀。例如，排球項目能夠加強學生的團結(jié)和合作意識，培養(yǎng)他們遵守紀律的優(yōu)秀品質(zhì)，同時還能使其養(yǎng)成持之以恒、堅持不懈的良好道德素養(yǎng)。所以，小學排球教師要利用排球?qū)I(yè)的特殊性，尋找適當?shù)臅r機，采取合適的方法，在課堂上開展對學生的思想品德教育，使他們既能掌握基本的排球技能促進身體素質(zhì)發(fā)展，又能提高他們的思想品質(zhì)，提高其課堂教學質(zhì)量，促進“雙減工作”的實施。在實際排球教學過程中，要善于運用“突發(fā)事件”對學生進行思想道德教育。例如，在排球比賽中，有些學生為了讓自己的成績更好，經(jīng)常將自身成績作為最終的目標導向。面對這種情況，就可能出現(xiàn)在比賽中故意犯規(guī)的問題，小學體育教師應(yīng)該及時制止比賽，并對其有針對性地開展教育，讓學生們了解遵守規(guī)則在社會發(fā)展中的重要性，進而養(yǎng)成規(guī)則意識?？偠灾?，小學排球教師要善于選擇適當?shù)臋C會，對學生進行道德教育，使他們養(yǎng)成良好的行為習慣，使他們在校園里“吃好”、“吃飽”，這才是“雙減政策”中“建立優(yōu)質(zhì)的教育制度，加強學校在教育中主導地位”的要求。5.排球課堂設(shè)計小組學習形式，牢固學生主體地位。“小組合作學習”是新課程改革所提倡的一種新型有效的學習方式，它能夠充分發(fā)揮學生的主體性，推動學生課堂學習效率的提高，這對于提升課堂教學質(zhì)量具有積極的作用。因此，課堂上小學排球教師要合理利用小組形式的合作學習模式，讓學生通過交流和討論以及實踐提高排球技巧，從而激發(fā)學生的學習熱情。通過這種方式，也可以幫助學生在所學的體育技術(shù)中突破難點，使課堂教學在質(zhì)量和數(shù)量上都得到有效的提高，能更好地符合國家“雙減政策”的有關(guān)要求。以“排球傳球技術(shù)”為例，在上課時，排球教師為其先演示完整的傳球動作流程，然后教師把同學們分為幾個小組，讓有較強組織性和較強運動功底的同學擔任小組組長，由小組長帶領(lǐng)同學們拆分、重組“排球傳球”中的技術(shù)要領(lǐng)，讓傳球技術(shù)細節(jié)在各人心中深化?？傮w來說，小學排球教師應(yīng)該在課堂教學中，積極促進小組之間的合作交流，幫助學生對所學排球技術(shù)的理解掌握得更加深刻，從而提高課堂教學質(zhì)量。6.排球教學評價科學、客觀，提高學習動機。教學評價作為小學體育課程教學中不可或缺的組成部分。通過及時有效的教學評價能夠在極大程度上使學生主動學習的意識被放大，也能夠讓學生在學習過程中有更多的信心，讓自身的學習成果更加顯著。因此，小學排球教師應(yīng)當從傳統(tǒng)教育評價失衡的制度中抽離出來，通過科學有效的評價形式，充分發(fā)揮其本人在學習上的推動性作用，使學生的學習動機不斷被強化。例如，在學習排球墊球技術(shù)時，教師可以先向?qū)W生演示墊球的技術(shù)結(jié)構(gòu)，然后組織學生自主訓練。觀察學生在此過程中的表現(xiàn)，每個人的領(lǐng)悟力不同，但是學生們在訓練的過程中付出的努力不應(yīng)該被忽視，也值得他人的肯定，同時也可