《稱贊》教學(xué)設(shè)計

《稱贊》教學(xué)設(shè)計《贊揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo):

1、熟悉10個生字：刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受贊揚(yáng)別人的真誠，體會相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。

3、學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn):

正確、流利、有感情地朗讀課文；感受贊揚(yáng)別人的真誠，體會贊揚(yáng)帶來的歡樂。學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備:

教學(xué)課件、生字卡片

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、激趣導(dǎo)入

1、今日，教師給大家?guī)砹藘晌恍』锇?，想熟悉一下嗎？那就先動動腦筋、猜個謎語：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰來都不怕。（刺猬）這就是給大家?guī)淼牡谝晃恍』锇椤〈题?。其次位小伙伴是誰呀？(出示小獾的圖片)你瞧他的頭長長的，耳朵短短的尖尖的，前爪也很長，擅長在樹下挖洞，他還有冬眠的習(xí)性呢，讓我們也和得意的小獾打聲招呼吧。

2、這節(jié)課，我們要一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，講得就是小刺猬和小獾之間的故事。（出示課題）把課題讀一讀。

二、認(rèn)讀字詞、初讀課文

1、小刺猬和小獾之間發(fā)生了怎樣一個故事呢?請小朋友先讀讀課文。在讀之前，先來看看要求。（１、圈誕生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、標(biāo)出自然段。３、想想課文講了怎樣一個故事？）

2、課文讀過了，生字寶寶就要來和小朋友們見面了。是不是熟悉了？（生字卡片）

3、給它找個朋友吧。（開火車讀字組詞）

4、同桌兩個小朋友相互合作，玩一個“你指我讀”的嬉戲。

5、、沒有了拼音朋友的幫忙，還熟悉不？（開雙人小火車）

6、這些生字寶寶躲進(jìn)詞語中了，我們來讀一讀。

7、生字寶寶又回到課文里了，讓我們再去讀讀。讀了課文，你知道是誰贊揚(yáng)誰嗎？

三、再讀課文，朗讀感悟，體會“贊揚(yáng)”。

１、小刺猬、小獾是怎樣贊揚(yáng)的呢？請小朋友自由讀讀課文，找找他們相互贊揚(yáng)的話。劃下來，多讀幾遍。（溝通：誰來讀一讀他們相互贊揚(yáng)的話？）隨機(jī)出示：●“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”●“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀）

２、小刺猬是這樣贊揚(yáng)小獾的，小獾的反響怎樣？他為什么這么快樂？

３、再自由讀讀1——4段，從這里可以找到答案。（小獾已經(jīng)做了三個小凳子，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿足，有點(diǎn)灰心，泄氣。他聽到小刺猬的贊揚(yáng)，快樂極了?、谛♀档牡首幼龅煤艽植?，值得贊揚(yáng)嗎？（用上“雖然……但是……）說話。

４、看著這樣一個個粗糙的小凳子，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢？可是小刺猬卻贊揚(yáng)了小獾，小獾真快樂??！

５、這是早晨的時候，小刺猬對小獾的贊揚(yáng)，這帶給小獾什么呢？（信念）所以它到黃昏時，已經(jīng)……？（能夠做椅子了）

６、這是一種贊揚(yáng)的力氣，正是由于有了小刺猬的贊揚(yáng)，小獾才有了信念。

７、我們知道他們是相互贊揚(yáng)的，剛剛我們主要學(xué)習(xí)了小刺猬對小獾的贊揚(yáng)，那么小獾對小刺猬的贊揚(yáng)發(fā)生在黃昏，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

四、拓展延長

贊揚(yáng)賜予我們那么多奇妙的力氣，帶給我們那么多的歡快，那么在生活中，你體會過贊揚(yáng)帶給你們的歡樂了嗎？

五、書寫生字“板”、“椅”

《贊揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。

3、學(xué)習(xí)發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道小刺猬是怎樣發(fā)覺小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今日教師從動物王國帶來了兩位朋友。瞧，（貼刺猬圖）它是誰呀？（答復(fù)后貼詞卡“刺猬”）誰會讀？（指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，留意“刺猬”的“猬”讀輕聲）全班一起讀“刺猬”。另一位是誰呢？（貼小獾圖）它叫小獾。

二、提醒課題，初讀感知。

1、今日我們和這兩位小伙伴一起來學(xué)習(xí)第18課贊揚(yáng)（板書課題）一起讀課題。

2、贊揚(yáng)的近義詞什么？（表揚(yáng)、贊美、夸獎）

3、說得特殊好，我們趕快去讀一讀課文吧！假如遇到不熟悉的字我們有什么好方法？（生：查字典、看樹葉上的拼音、問同學(xué)、教師……）翻開書85頁。

三、認(rèn)讀詞語。

1、詞寶寶也迫不及待的跳出來,看看同學(xué)們還認(rèn)得它們嗎?

（1）出示課件：凳子粗糙、凳子做的很粗糙。

（2）出示課件：椅子，我們趕快來摸摸我們坐的椅子。出示凳子，說一說區(qū)分。

（3）出示課件：但是、黃昏，讀一讀，說一說兩個字有什么一樣的地方？

（4）出示課件：泄氣、在我有點(diǎn)泄氣的時候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信。

（5）出示課件：留下

（6）出示課件：瞧了瞧，你還能說說---了---的詞語嗎？

2、嬉戲穩(wěn)固：秋天蘋果都成熟了,我們幫忙小刺猬摘蘋果(課件出示詞語)

四、我能讀懂。

（一）現(xiàn)在詞寶寶又回到了文中，再來讀一讀課文，思索：誰贊揚(yáng)了誰？

1、誰贊揚(yáng)了誰？（板書：借助圖片中間寫贊揚(yáng)）

2、用“——”畫出小刺猬和小獾相互贊揚(yáng)的話語。

3、誰來說一說你畫的句子。

4、課件出示一句話：“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”

(1)凳子開頭做得很粗糙，小刺猬為什么還要贊揚(yáng)他呢？從課文當(dāng)中找一找?（用書上的話說：“但是看得出，他做得很仔細(xì)。”“小刺猬走到小獾身邊，拿起凳子認(rèn)真地看了看?！保?/p>

這些問題我們都可以聯(lián)系上文在課文中找到答案，并且用書中的話來答復(fù)。）

5、現(xiàn)在假設(shè)你就是小刺猬，請你試著讀一讀這句話夸一夸小獾。

（1）生自由讀。

（2）指名讀，誰和她讀得不一樣？誰聽出哪不一樣了？（強(qiáng)調(diào)“真”）

為什么強(qiáng)調(diào)“真”（我也來讀一讀，“一個比一個”）你聽出什么來了？（小凳子做的越來越好。）

（3）同桌相互讀一讀。

（4）指名讀，現(xiàn)在你就是小刺猬，同學(xué)們我們都是小獾，你趕快來夸夸我們。

6、這些小獾，你們聽了小刺猬的夸獎，現(xiàn)在是什么心情？（快樂）聽了夸你的話，你準(zhǔn)備怎么做呢？（除了做凳子，還做什么，用書中的話說一說。）（從做凳子到椅子多難呀，為什么小獾能做到呢？）

（1）出示“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了?！?/p>

（2）自己讀一讀句子

（3）男女生分讀

7、我們剛剛學(xué)習(xí)如何讀夸別人的語句，用這種方法我們趕快來讀一讀小獾又是怎么夸小刺猬的過程。翻開書讀一讀8—10自然段。

（1）自由讀。

（2）出示課件：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”“感謝你，你的贊揚(yáng)消退了我一天的疲憊！”教師是旁白，女生是小刺猬，男生是小獾。

（3）聽了他們相互贊揚(yáng)的話，你感受到了什么？（贊揚(yáng)可以給別人帶來歡樂、給人自信，消退疲憊。）

五、分角色朗讀

1、現(xiàn)在三個人為一小組我們來分角色朗讀。

2、一組同學(xué)展現(xiàn)。

3、你喜愛小刺猬和小獾嗎？為什么？（由于它們擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，去贊揚(yáng)他人，給他人帶來歡樂。）

五、實(shí)踐活動。

在我們身邊也有很多同學(xué)值得我們贊揚(yáng)的人，用一句話來夸夸他們，教師也來說一句，今日你們學(xué)得特殊棒！

八、板書設(shè)計。

《贊揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。

3、學(xué)習(xí)發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn)

知道小刺猬是怎樣發(fā)覺小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備

多媒體教學(xué)

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、熟悉“刺猬”、“小獾”。2、讀準(zhǔn)“猬”。

二、我會讀

1、讀課題

2、課件出示四幅圖，并聽錄音讀課文，初知大意。

3、讀課文

①自由讀。②小組溝通、解決難讀的地方。

4、展現(xiàn)讀

①出示帶生字的句子，指名讀。

②選擇自己喜愛的其中一句自由讀。

三、我會認(rèn)

1、出示生字（會認(rèn)的字）。

2、同位互讀,正音。

3、開火車讀。

4、復(fù)習(xí)生字（嬉戲穩(wěn)固）

四、我能讀懂

（一）、贊揚(yáng)的話

1、用“”找出相互贊揚(yáng)的話。

2、同位練習(xí)扮演角色，讀一讀。

3、指名讀，再評議。

（二）、小刺猬和小獾相互贊揚(yáng)，帶來什么好處呢？

1、小組合作，用“”找出有關(guān)的句子。

2、匯報溝通。

3、出示有關(guān)句子，選擇自己喜愛的句子讀一讀。

4、說說你讀懂了什么？

（三、）小刺猬發(fā)覺小獾優(yōu)點(diǎn)的句子。

1、凳子開頭做得很粗糙，小刺猬為什么還要贊揚(yáng)他呢？自由讀其次自然段，你能找出緣由來嗎？

2、出示有關(guān)句子。

3、朗讀感悟。

4、小刺猬是怎樣發(fā)覺小獾的優(yōu)點(diǎn)的？讀第三自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀。

五、分角色讀、演。

1、分角色讀對話。

2、分角色演一演。

六、拓展活動。

假設(shè)小刺猬一開頭不是贊揚(yáng)小獾，而是取笑它的凳子做得粗糙，可能會有什么結(jié)果？

七、實(shí)踐活動。

回家選擇適宜的時機(jī)，用適宜的方式，試著贊揚(yáng)你的家人。

八、板書設(shè)計

贊揚(yáng)

小刺猬

小獾

消退疲憊

有了自信

進(jìn)步了

（擅長發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)）

《贊揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計4

教材分析：

《贊揚(yáng)》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書》語文二年級上冊第五單元的一篇課文?！顿潛P(yáng)》這課是一篇新教材，是一個好玩的童話故事，面對小獾粗燥的凳子，小刺猬是仔細(xì)認(rèn)真的觀看后，真誠的贊揚(yáng)小獾的凳子一個比一個做得好，增加了小獾的自信，繼而作出了美麗的椅子。小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。教師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？教師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊！當(dāng)學(xué)生獲得勝利或者取得進(jìn)步的時候，不要說贊揚(yáng)，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的摩挲，或許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美妙的回憶。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的辦法圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉10個生字。會寫8個字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

課前預(yù)備：多媒體生字卡片教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字教學(xué)過程：

一、初讀課文，了解大意。

師示范讀，生聽。

生自由讀，邊讀邊圈誕生字。

二、自主識字，溝通。

三、指導(dǎo)寫字。

四、完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。

五、作業(yè)設(shè)計：熟讀課文，抄寫生字

六、板書設(shè)計：

18、贊揚(yáng)

刺猬獾凳子糙

但傍椅泄瞧留

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得不同語境里不同語氣的朗讀；

2、體會贊揚(yáng)給別人帶來的歡樂。

3、學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)，體會相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

多種形式進(jìn)展朗讀，體會相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、課前指導(dǎo)

上節(jié)課我們熟悉了得意的小刺猬和小獾，今日他們又來到了我們的課堂上，跟我們一起來學(xué)習(xí)。同學(xué)們，來，跟小刺猬打聲招呼，跟小獾打聲招呼。（同學(xué)們真熱忱！）

教師也很喜愛這篇課文，現(xiàn)在就讓我們自由、大聲地朗讀課文，邊讀邊用橫線勾畫出小刺猬贊揚(yáng)小獾的話。

（設(shè)計理念：談話式導(dǎo)入介紹動物朋友，跟朋友打招呼的方式，有利于拉近學(xué)生與教師上課時的距離，調(diào)整輕松的課堂氣氛，直接引入今日的新課。）

二、精讀感悟

同學(xué)們讀書的樣子真得意！

（一）精讀小刺猬贊揚(yáng)小獾

師：誰情愿把你找到的句子洪亮地讀給大家聽？

出示句子：“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”

1、你能不能向小刺猬一樣，來贊揚(yáng)一下小獾呢？指讀2人。

2、贊揚(yáng)別人時是懷著怎樣的心情呢？（快樂）那就帶著這樣的語氣來試試吧?。ㄔ僬埻瑢W(xué)來讀讀）

3、教師留意到了，他把“真能干、一個比一個”這些地方讀好了，一下子就讀出了贊揚(yáng)別人的語氣，真好?。ㄕl情愿再來試試）

師：讀贊揚(yáng)的話就應(yīng)當(dāng)聲音洪亮，表情快樂，讀得略微慢一點(diǎn)，讓人感覺你的真誠，熱忱。重點(diǎn)的字要重讀。做到，精確，流利，不加字，不漏字，不讀錯別字。但凡句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號是“！”的，后面的尾音略微向上揚(yáng)。

師示范，喜愛讀的同學(xué)站起來讀一次。再讀一次。

4、全班讀1——3自然段。

（設(shè)計理念：通過讓學(xué)生自己去勾畫贊揚(yáng)的語句，指名讀，帶感情讀，突出局部詞語讀，帶技巧站起來讀，反復(fù)感受贊揚(yáng)別人時的語氣，讓學(xué)生感受到贊揚(yáng)時的真誠、熱忱。）

（二）、體驗真誠的心

1、面對小獾的勞動成果——粗糙的凳子，小刺猬的贊揚(yáng)對于小獾會有什么作用呢？請你從書上找找答案吧！

2、體會：“真的嗎？”（有點(diǎn)不敢信任）反復(fù)朗讀，感受這句話。

3、抓緊去從書里找到小獾感謝小刺猬的話：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心愿，收下吧?！保?）師：哪位同學(xué)情愿讀小獾感謝小刺猬的話（2）你來！誰情愿再來讀。誰來評議。師：對，要讀出小獾的泄氣和自信，那自信和泄氣是什么意思呢？可以用生活中的一些例子來說明嗎？（學(xué)生舉例子）師：所以我們在讀這句話時“泄氣”一詞聲音略微低一點(diǎn)，而讀“自信”時聲音洪亮一點(diǎn)，頭微微抬起。誰情愿來演一演！

師：想聽教師來讀一讀嗎？教師伴有表情和態(tài)勢語地讀，讀出“泄氣”和“自信”。（師讀完后說：“大家留意到了嗎，教師剛剛讀最終一句話：這是我的一點(diǎn)兒心愿，收下吧。語調(diào)是后面的字是往下降的。留意到了嗎？來，我們來個小競賽。分兩大組讀。（一，二組——三，四組，簡評）強(qiáng)調(diào)：但凡句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號是“?！钡?，后面的尾音略微向下。

4、過渡語：那是不是由于小獾做的凳子很美麗，所以小刺猬才贊揚(yáng)他呢？（不是）師：同桌相互讀讀1——3自然段。思索：開頭的時候，小獾做凳子做得怎么樣？（1）引出句子“凳子做得很粗糙”。師：為什么明明知道凳子做得很粗糙，小刺猬還要贊揚(yáng)他呢？（2）由于“他認(rèn)真地看了以后，發(fā)覺他做得很仔細(xì)”。而且小刺猬是“拿起凳子認(rèn)真地看了看”才贊揚(yáng)小獾的，這說明白什么（體會小刺猬擅長發(fā)覺別人的特長，優(yōu)點(diǎn)）過渡：由于小刺猬對小獾發(fā)自內(nèi)心的真誠贊揚(yáng)，所以小獾由泄氣，變成了自信。由會做粗糙的凳子變成了會做椅子。于是他說，師生讀“我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心愿，請收下吧?！保?）指導(dǎo)讀懇求的語氣。（態(tài)度懇切，語速略微慢一些，聲音小一點(diǎn)）5、過渡語：

那么小刺猬收下了小獾的椅子了嗎?（生：收下了）

課文哪一幅圖告知我們？（第四幅）

（設(shè)計理念：通過不同方式的朗讀，逐句理解正由于有了小刺猬的贊揚(yáng)，才增加了小獾的自信，從僅僅會做粗糙的凳子到做美麗的椅子，感受由于贊揚(yáng)帶來的巨大動力。）

（三）略讀小獾贊揚(yáng)小刺猬

1、那小刺猬收下了小獾的椅子后，他回送了什么給小獾？

（趕忙從背上取下兩個大蘋果，對小獾說……）指名帶著動作表演讀。

2、全班同學(xué)也來表演表演。

3、小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

請找出讀書時應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)語氣的詞語：聞了聞、香極了、從來沒有、這么好，教讀并齊讀這些詞語。

請多人帶動作表演。男生女生各一次。

4、真友善的兩個朋友，讓我們分角色來讀一讀吧！（8—10自然段）

（設(shè)計理念：此環(huán)節(jié)為略讀環(huán)節(jié)，帶動作反復(fù)讀，讓同學(xué)們在課堂上感受小獾與小刺猬的真摯，帶動作表演，身臨其境，去體驗彼此的那份純凈的友情。）

之間的真摯友情。）

三、課外延長

1、小結(jié)贊揚(yáng)的方式。師：觀察同學(xué)們讀得這么好，小刺猬忍不住來贊揚(yáng)大家了，聽：（師出示課件）小刺猬說：“小朋友們，你們讀得真棒！大家以后肯定要牢記：

贊揚(yáng)別人要真誠，語氣懇切帶微笑。受到贊揚(yáng)要虛心，說聲“感謝”表禮貌。

2、帶動作讀

師：大家都記住了嗎？

（生：記?。。?/p>

師：來，咱們就根據(jù)小刺猬教給我們的方法一起來再讀自己喜愛的句子。還可以加上你喜愛的動作。師：誰情愿讀自己喜愛的句子。（3名）還有許多同學(xué)情愿讀，這樣吧，我們來分角色朗讀。教師讀旁白，全班起立，女同學(xué)當(dāng)小刺猬，男同學(xué)當(dāng)小獾。起！過渡語：同學(xué)們的精彩朗讀，就是對教師教學(xué)的無聲的贊揚(yáng)。教師的心里，比喝了蜜糖還甜。真的，原來受到別人的贊揚(yáng)的感受是這么好的。教師也給大家?guī)砹艘粋€跟贊揚(yáng)有關(guān)的故事，讓我們一起去讀一讀。

3、配樂故事觀賞：《掌聲》。

溝通：是什么轉(zhuǎn)變了小英？是掌聲使得小英從自卑的共性走向了自信，走向了開朗。也正如本課當(dāng)中的小獾。

4、配樂再讀全文。5、總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《贊揚(yáng)》這篇課文，懂得了贊揚(yáng)，像一縷多彩的陽光，能給我們帶來自信、暖和和盼望。那么，我們以后的學(xué)習(xí)生活中，也學(xué)著贊揚(yáng)自己，贊揚(yáng)別人，把一份真誠的愛，帶給我們身邊的每一個人，好嗎？

（設(shè)計理念：為了在新課完畢時總結(jié)如何贊揚(yáng)，我擬定了小刺猬贊揚(yáng)大家的幾句話。然后用這種贊揚(yáng)的方式，讀自己喜愛的句子，給學(xué)生自由選擇的時機(jī)，讓他們真正成為課堂的仆人。故事延長《掌聲》，讓同學(xué)們感受到學(xué)校中贊揚(yáng)的魅力。）

四、作業(yè)布置

用你今日所學(xué)到的贊揚(yáng)別人的語言，回去贊揚(yáng)你的家人和朋友，或你寵愛的小動物，小物品等。

（設(shè)計理念：課堂結(jié)合生活，鼓舞孩子回家贊揚(yáng)身邊的人和物，讓贊揚(yáng)之花綻放在孩子成長的每一片土地。）

五、板書設(shè)計：18、贊揚(yáng)小刺猬：真能干一個比一個好小獾：香極了這么好

《贊揚(yáng)》作業(yè)設(shè)計

一、照樣子說詞語。

例：一個比一個好

一（）比一（）（）一（）比一（）（）

一（）比一（）（）一（）比一（）（）

例：聞了聞（ABA式）（）（）（）（）（）（）

二、照樣子說句子：

小獾做的凳子一個比一個好。

（）一（）比一（）（）。

三、依據(jù)原文意思填空：

小刺猬的贊揚(yáng)讓小獾有了（），信任自己只要（）就能（），結(jié)果（）。

四、把句子補(bǔ)充完整。

得到贊揚(yáng)后，小獾（）。

得到贊揚(yáng)后，小刺猬（）。

五、寫一寫：

什么時間，誰贊揚(yáng)了我什么或我贊揚(yáng)了誰什么，我心里怎么樣。

六、找一找有關(guān)贊揚(yáng)的格言警句。

《贊揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計5

《贊揚(yáng)》是課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材二年級上冊的一篇課文。這篇課文既生動好玩又寓意深刻。本文是一個好玩味的故事，從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，信任每個人讀后都會受到觸動或啟發(fā)。教學(xué)本課時，我采納了自讀、范讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)展品讀，詳細(xì)感受課文中的真情。在生活上，在工作中，我們都盼望受到別人的贊揚(yáng)，得到別人的確定。我們常常有這樣的感覺，積極努力地工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句贊揚(yáng)，也就滿意了。擅長發(fā)覺別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往擅長贊揚(yáng)別人，即使別人存在問題較多，也能賜予應(yīng)有的確定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。課后，回想起和孩子們一起渡過的短短的40分鐘，品嘗著和孩子們的真心溝通，感情的真誠碰撞，我享受到了歡樂，嘗到了收獲的喜悅。

《贊揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“刺、猬、板、凳”等8個生字，會寫“板、椅”兩個字。2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會贊揚(yáng)帶給人們的力氣和歡樂。3、學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會由衷地贊揚(yáng)別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉10個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道小刺猬是怎樣發(fā)覺小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表揚(yáng)：

(你坐得真好！教師贊揚(yáng)你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我表揚(yáng)你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛始終在凝視著教師，我要夸夸你們！你們真棒！)

聽了教師的贊揚(yáng)，你心里感覺怎么樣？（看來教師的贊揚(yáng)起到了作用。）

2、剛剛都是教師贊揚(yáng)你們，誰情愿來贊揚(yáng)我呀？……是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺得我的心情怎樣？（是的，聽了你們的贊揚(yáng)，我感到特殊快樂，也更加自信。）

3、贊揚(yáng)的力氣可真大！今日這節(jié)課我們來了解一下兩個小動物之間相互贊揚(yáng)的故事，出示題目――贊揚(yáng)（板書）（指名讀、齊讀，前面是翹舌音，后面是平舌音。）

4、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？

學(xué)生：課文中誰贊揚(yáng)誰？怎么贊揚(yáng)？贊揚(yáng)的結(jié)果怎樣？

帶著這些問題，請小朋友自己好好地讀一讀這個故事。留意：生字讀準(zhǔn)，句子讀通，自然段標(biāo)好。（自由讀文）

二、初讀課文，識記字詞。

1、溝通檢查生字讀音和識記方法

（1）課件出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀

師：生字寶寶出來了，你先來和它打聲招呼吧！

（2）出示生字卡片，指名學(xué)生帶讀生字，記憶生字

師：生字寶寶跑到了卡片上，誰來當(dāng)小教師？（學(xué)生溝通記字方法）

平舌音：刺、糙

后鼻音：凳、傍

擴(kuò)詞記：刺、板、糙、椅、留

偏旁記：猬（帶皮毛的小獸類）、椅（木頭來做的）、瞧（用眼睛瞧）

動作表示：瞧

猜字謎：傍（一人站旁邊）

（3）卡片去掉拼音，指名認(rèn)讀、齊讀

師：那把生字寶寶的拼音帽子摘掉了，誰還想大聲地讀給大家聽？

（4）認(rèn)讀詞語

師：詞語寶寶也排隊出來了，我們開小火車來叫叫他們。

2、生字詞語會讀了，課文讀通了嗎？

課文有幾小節(jié)？請同學(xué)分小節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽他們有沒有讀準(zhǔn)字音，邊思索：文中講了誰贊揚(yáng)誰？

評議朗讀：你可以贊揚(yáng)一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。

3、聽了他們的讀，你們明白是誰贊揚(yáng)誰了嗎？（生答）板書：刺猬小獾

課文哪幾小節(jié)是講小刺猬贊揚(yáng)小獾的？（提示：找完整?？梢砸罁?jù)時間提示來找一找，早晨——黃昏——）

今日我們就學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)。

三、研讀文本，理解感悟。

過渡：早晨，小刺猬去森林里采果子。在小路邊，他觀察一只小獾在學(xué)做木工。我們先來看看小刺猬是怎么贊揚(yáng)小獾的呢？快速找一找。

1、出示：“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”

（指名讀、齊讀）

2、真的嗎？小獾快樂極了，卻有點(diǎn)不信任。小刺猬為什么要贊揚(yáng)小獾呢？請小朋友到課文其次段里去找一找（畫出相關(guān)句子）

示句：凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔細(xì)。（指名讀、齊讀）

3、你能想象一下“粗糙的凳子”是怎樣的？（示圖）

（有凹凸的、不平的、不光滑的……）

4、但是小刺猬卻能從“粗糙的凳子”中看出“他做得很仔細(xì)”，想想他是怎么仔細(xì)地做凳子的？（再示圖）

（才剛剛開頭學(xué)，就能做凳子了；一下子做了三個小凳子；會流汗；會腰酸背痛；會釘?shù)绞种浮┦前?，那么累了，可是小獾還是做得那么仔細(xì)，多有毅力呀！一起讀一讀這一段吧。（示第2段，齊讀）

5、小刺猬怎么發(fā)覺他的仔細(xì)的？請小朋友讀讀第3段吧！

示句“小刺猬走到小獾身邊，拿起凳子認(rèn)真地看了看?！保ㄗx句）你讀懂了什么？（他看得很認(rèn)真。）還讀懂了什么？（看得不認(rèn)真就不會發(fā)覺做得仔細(xì)。）我們也來讀讀這句話（齊讀）

那你想對小刺猬說什么?（小刺猬擅長發(fā)覺別人的特長）看來小刺猬也值得我們贊揚(yáng),它很擅長發(fā)覺別人的閃光點(diǎn).。所以他夸道——（示句，齊讀）

6、小獾的確值得贊揚(yáng)?誰情愿做小刺猬來夸夸它?

預(yù)設(shè)點(diǎn)評：你很會發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，凳子做得是一個比一個好。

小刺猬,我聽出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.

7、教師想做一回小獾，你們是小刺猬，贊揚(yáng)我吧。

師：哎，這可是第三個小凳子了，怎么還是這么粗糙？是誰在鼓舞我呀？我還想再聽一次？真的嗎？那我接下去做會更有勁。

誰情愿做小獾，誰情愿做小刺猬？（同桌表演――指名分角色表演）

8、說話練習(xí)：()一比

凳子是一個比一個好，小樹是——（一棵比一棵壯），你還能贊一贊其他東西嗎？

最終，讓我們再一次贊揚(yáng)小獾吧！

9、總結(jié)：別人做得好我們要贊揚(yáng)，當(dāng)別人做得并不抱負(fù)，有困難時，我們就更應(yīng)當(dāng)贊揚(yáng)。贊揚(yáng)的力氣大無窮！

四、寫字指導(dǎo)

今日要寫的字是凳子的“板”和椅子的“椅”，有什么新發(fā)覺？

1、都是“木字旁”，（說明和木頭有關(guān)），寫的時候留意什么？（捺變點(diǎn)）

2、觀看后說說右邊的不同“反”、“奇”，寫的時候留意什么

3、教師邊范寫，邊說重點(diǎn)

4、學(xué)生描紅、臨寫

5、展評，再寫

五、板書設(shè)計：

18贊揚(yáng)刺猬小獾香好仔細(xì)

《贊揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)

１、熟悉“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。

３、學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

１、熟悉9個生字，會寫8個生字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：小朋友們在仔細(xì)學(xué)習(xí)或做事的時候，假如聽到別人的鼓舞和贊揚(yáng)的話，你們會有什么感受？對你有什么影響？今日我們來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事。看看相互鼓舞與贊揚(yáng)會有什么奇妙的作用。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

３、生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

４、再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)相互正音。

５、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀看課文插圖、同伴爭論等方式初步理解。

６、投影出示本課生字（要求會認(rèn)、會寫的字）指名認(rèn)讀，開火車人讀。

視認(rèn)讀狀況，有針對性的指導(dǎo)。（“傍”——“一人站旁邊”；“板、椅、猬、糙”形聲字記憶；“背”是多音字。）

用生字進(jìn)展組詞競賽，用詞語練習(xí)說話。

７、自由說說課文的大致內(nèi)容。

三、細(xì)讀感悟

1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師贊揚(yáng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解“贊揚(yáng)”（用語言表達(dá)對別人優(yōu)點(diǎn)的寵愛。）

2演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：早晨，小獾早早起了床，在路邊認(rèn)仔細(xì)真的學(xué)做小凳子，瞧，他已經(jīng)做成三個了。黃昏，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會得到贊揚(yáng)嗎？

3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得贊揚(yáng)？為什么？

（1）找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會。

（2）想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。

（3）說一說，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推舉代表匯報讀書溝通狀況，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來贊揚(yáng)小獾與刺猬。

5讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到贊揚(yáng)時的實(shí)際感受，說說為什么一句贊揚(yáng)能使小獾有了自信，能使刺猬消退一天的疲憊？（領(lǐng)悟贊揚(yáng)的巨大力氣，懂得要學(xué)會觀賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的贊揚(yáng)。）

四、精讀入情

１、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對話，留意用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)感情。

２、教師范讀，再指名讀，師生賜予評價。

３、配樂朗讀競賽：自由組合給課件配音朗讀，評比最正確配音組合。

五、實(shí)踐活動

１、觀看四周的人有哪些優(yōu)點(diǎn)值得贊揚(yáng)，并向他們學(xué)習(xí)。

２、回家?guī)兔Ω改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會勞動的歡樂和受到贊揚(yáng)的喜悅。

其次課時

一、演讀入境

１、分角色朗讀課文。

２、學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生留意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。

二、識字寫字

１、投影出示下面的詞語。

采果子背著凳子椅子但是黃昏早晨消退

（１）讀一讀。

（２）用實(shí)物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。

（３）各小組以競賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。

２、選擇自己喜愛的方式記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。

３、指導(dǎo)寫字。

（１）先觀看生字的規(guī)律：每行兩個字偏旁一樣，除第一行是上下構(gòu)造的字外，其余都是左右構(gòu)造，特點(diǎn)都是左窄右寬。

（２）教師范寫，提示要留意的問題。

（３）先描紅，后臨寫。

（４）教師巡察，進(jìn)展個別指導(dǎo)。

４、穩(wěn)固檢查。

指名上黑板聽寫，其余同學(xué)在本子上寫。

三、積存運(yùn)用

完成課后“讀讀寫寫”。

四、拓展活動

在學(xué)?；顒又斜硌菡n本劇《贊揚(yáng)》。

板書設(shè)計

贊揚(yáng)

你真能干

小刺猬————小獾

蘋果香

《贊揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計8

一、設(shè)計思想

1、課前通過學(xué)生觀賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展現(xiàn)自我的時機(jī)，讓學(xué)生結(jié)合插圖表達(dá)故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)展反復(fù)的自由讀，選擇喜愛的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培育學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，熬煉學(xué)生的思維力量和表達(dá)情感的力量。

二、教材分析

《贊揚(yáng)》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)當(dāng)熱忱幫忙，新世紀(jì)的小仆人就應(yīng)當(dāng)友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！?/p>

愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的贊揚(yáng)，得先學(xué)會贊揚(yáng)別人。

三、學(xué)情分析

1、學(xué)生是進(jìn)展中的個體，他們的生活經(jīng)受和體驗及學(xué)習(xí)需求各不一樣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的共性化行為?！币虼?，教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，敬重學(xué)生的共性特點(diǎn)及認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期盼視野”。

2、學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，把握了一些識字方法，能夠用比擬通順的語言答復(fù)課堂上消失的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)生的朗讀力量得到了提高。

3、教學(xué)中圍繞角色間的對話來學(xué)習(xí)。理解什么是贊揚(yáng)？誰對誰的贊揚(yáng)？為什么要贊揚(yáng)？

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)展課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)展角色表演。這個過程既可以培育學(xué)生的表演才能，同時又能培育學(xué)生之間相互合作的力量。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。

3、學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、熟悉10個生字，會寫8個字

2、體會相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。

六、教學(xué)策略與手段

自主學(xué)習(xí)合作探究

七、課前預(yù)備

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)預(yù)備：學(xué)生自讀課文，了解內(nèi)容。

2、教師的教學(xué)預(yù)備：介紹獾的圖片文字資料，詞語卡片。

3、教學(xué)用具的設(shè)計與預(yù)備：刺猬、小獾的頭飾以及凳子、椅子等道具。

八、教學(xué)流程

教學(xué)設(shè)計

鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見

教師體會

（一）導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今日這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《贊揚(yáng)》，看到這個問題，你有什么問題要問嗎？

學(xué)生：什么是贊揚(yáng)？

課文中誰贊揚(yáng)誰？

由于什么而贊揚(yáng)？

贊揚(yáng)的結(jié)果怎樣？

2、同學(xué)們提出的問題特別好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（翻開書）

【設(shè)計意圖：培育學(xué)生在讀書時，帶著問題去讀。知道自己為什么要讀書，知道通過讀書要明白那些問題?！?/p>

（二）初讀課文

1、自由讀課文。

借助漢語拼音把字音讀精確。

2、再讀課文。

圈出不熟悉的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，嬉戲“你指我讀”。

4、教師檢查自學(xué)狀況。

同學(xué)們讀的怎么樣？教師來考考你們。

出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報。

（開火車讀、齊讀生字）

5、把生字帶回課文讀一讀，留意讀準(zhǔn)字音。

指名朗讀課文，穩(wěn)固生字讀音。

【設(shè)計意圖：經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握了肯定的識字方法。通過自學(xué)初步學(xué)會生字，再讀中學(xué)會生字。學(xué)會生字后在去讀課文，這樣讀文和識字就有機(jī)的結(jié)合起來了?！?/p>

（三）朗讀感悟

1、教師范讀課文

同學(xué)思索：聽了這個故事后，你知道什么是贊揚(yáng)了嗎？

2、假如你得到別人的`贊揚(yáng)心情會怎樣呢？

3、課文中是誰贊揚(yáng)誰的事？怎樣贊揚(yáng)的呢？為什么呢？

4、學(xué)習(xí)小刺猬贊揚(yáng)小獾。

指名朗讀課文，

答復(fù)：他們是怎樣贊揚(yáng)的？

指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)小獾贊揚(yáng)小刺猬。

小組自學(xué)匯報。

6、你喜愛小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜愛的段落讀一讀吧！

【設(shè)計意圖：學(xué)生從讀中感悟，并能答復(fù)出相關(guān)的問題。能夠深入的理解課文的意圖，使學(xué)生受到啟迪?！?/p>

（四）分角色表演讀

小組練習(xí)，指名匯報表演

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi)，選擇自己喜愛的角色練習(xí)表演讀，然后在向大家匯報?！?/p>

（五）寫字指導(dǎo)

學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”

指名認(rèn)讀，組詞。

師范寫，學(xué)生寫仿。

【設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不行少的局部，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下寫字的時間。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時中，培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣?！?/p>

九：板書設(shè)計

18、贊揚(yáng)

小刺猬小獾

消退疲憊有了自信

（擅長發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)）

十：作業(yè)設(shè)計

1．自己選一個同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。留意選擇平常表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)覺他們的特長。把你對他贊揚(yáng)的話兒寫下來，并親自對他說說。

2．回家選擇適宜的時機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍潛P(yáng)你的家人。

《贊揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計9

一、設(shè)計理念：

21世紀(jì)是合作的世紀(jì)。溝通、溝通、合作、對話、共享、團(tuán)隊精神，這些觀念漸入人心。如何使學(xué)生在這些方面得到進(jìn)展，教育(尤其是語文教學(xué))起到不行替代的作用。本課是第三冊第五組課文里的第一篇，主旨是讓學(xué)生學(xué)會相互觀賞，學(xué)會與人共享，表達(dá)著濃郁的時代氣息和現(xiàn)代意識。本設(shè)計緊扣課題，抓住兩個問題：文中小動物是怎么相互贊揚(yáng)的？他們的贊揚(yáng)給對方帶來了什么？讓學(xué)生設(shè)身處地、深入其境地進(jìn)展朗讀體會，感受贊揚(yáng)別人能帶來意想不到的收效。學(xué)生在朗讀中積存語言，在溝通中運(yùn)用語言，在感悟中明白了文章的寓意。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道贊揚(yáng)的作用，初步學(xué)會用言語贊揚(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)。

2、熟悉“刺猬”等10個生字，會寫8個字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

體會贊揚(yáng)的巨大作用，并用朗讀表現(xiàn)出來。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用言語贊揚(yáng)別人，并能在生活中運(yùn)用。

五、課前預(yù)備：

掛圖、課件、動物圖片

六、課時安排：

二課時

七、教學(xué)流程設(shè)計：

㈠、激趣導(dǎo)入，提醒課題

1、教師表揚(yáng)一名精神狀態(tài)好的同學(xué)，然后問他：“聽到教師表揚(yáng)你，你快樂嗎？這堂課你想怎么表現(xiàn)自己？”

2、表揚(yáng)全班同學(xué)，激發(fā)積極性。

3、板書課題，齊讀

4、質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么？

㈡、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，圈劃生字詞，并自學(xué)生字。

2、檢查生字讀音(課件出示)

①帶拼音讀②去拼音讀

3、溝通識字方法，重點(diǎn)識記字形較難的字“凳、糙”。

4、再讀課文，找找課文里有哪兩只小動物？

①生答，師在黑板上貼上小刺猬和小獾的圖片，并寫上字，再請學(xué)生親切地叫一叫它們的名字。

②課文寫了小刺猬和小獾之間的什么事？(依據(jù)學(xué)生答復(fù)畫上箭頭)

③你能依據(jù)課文內(nèi)容，把下面的句子說完整嗎？

小刺猬觀察小獾，就贊揚(yáng)了它，于是，小獾。

小獾收下，也贊揚(yáng)了小刺猬，于是，小刺猬。

㈢、朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文

1、細(xì)細(xì)地讀課文，找到它們相互贊揚(yáng)的話讀一讀。

①指名讀小刺猬贊揚(yáng)小獾的話。

②看課文插圖(投影出示)，小凳子做得怎么樣？(引出“粗糙”)小獾的凳子做得很粗糙，為什么小刺猬還要贊揚(yáng)它？

③朗讀小刺猬的話，讀出真心實(shí)意，懇切的語氣。(范讀——自由讀——指名讀——評議)

④聽了贊揚(yáng)后，小獾心里會想些什么？

2、小刺猬的贊揚(yáng)有沒有給小獾帶來收獲？

①指名讀小獾的話，說說小獾的收獲。

板書：有了自信，取得更大進(jìn)步

②假設(shè)你是小獾，當(dāng)時你會怎么說這句話？指導(dǎo)朗讀(范讀、指名讀、齊讀)

3、小獾又是怎么贊揚(yáng)小刺猬的呢？你能讀好這句話嗎？

(指名讀——說感受——齊讀)

4、小獾的贊揚(yáng)給小刺猬帶來了什么？

①指名朗讀，板書：使人快樂、歡樂、消退疲憊

②引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：小刺猬一成天都在山上采果子，沒有休息過，它的疲憊怎么會消逝呢？體會贊揚(yáng)帶來的巨大作用。

③指導(dǎo)朗讀最終一段，假如你是小刺猬，你又會怎么說這句話？(帶著感謝的心情讀)

5、分角色朗讀整篇課文

6、小組合作，表演課文，再請表演得好的小組上臺表演。

㈣、拓展延長

1、假如一開頭小刺猬不是贊揚(yáng)小獾，而是稱贊他，那會有什么后果？

2、學(xué)習(xí)了課文，你有什么感受嗎？

3、請你學(xué)學(xué)文中的小動物，贊揚(yáng)班里的一位同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)，好嗎？

㈤、穩(wěn)固生字，完成課后練習(xí)

㈥、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，觀看、分析字形構(gòu)造。

2、師范寫，生書空。

3、學(xué)生臨寫生字。

《贊揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計10

【教學(xué)目標(biāo)】

１、引導(dǎo)學(xué)生感知圖文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

３、通過表演，進(jìn)一步體會相互贊揚(yáng)帶來的歡樂。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、齊讀課題，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)

師：小朋友們我們這節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)１８課。

學(xué)生齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)生字

師：課文中帶來了兩位小動物它們是誰？（小刺猬和小獾）

師：刺猬給小朋友們帶來了很多蘋果我們一起來看看。（多媒體先展現(xiàn)小蘋果，認(rèn)讀生字，再點(diǎn)開大蘋果，認(rèn)讀生詞。）

三、邊讀邊悟，讀懂課文

１、自由讀課文，邊讀邊想，課文中誰贊揚(yáng)誰？（小刺猬贊揚(yáng)小獾，小獾也贊揚(yáng)小刺猬，它們相互贊揚(yáng)）

２、學(xué)生用筆勾畫出小刺猬、小獾相互贊揚(yáng)的句子。（教師相機(jī)用多媒體展現(xiàn)）

３、學(xué)生相互贊揚(yáng)的句子，讀出贊揚(yáng)的語氣。

４、讀１～４自然段，你發(fā)覺小獾的凳子做得怎樣？（粗糙）

５、粗糙的凳子是什么樣的？（教師引導(dǎo)學(xué)生用教室里的課桌椅進(jìn)展比擬，學(xué)習(xí)粗糙的近義詞精細(xì)）

６、讀小刺猬的話，有什么問題要問？（教師把學(xué)生的問題打在電腦上）

７、學(xué)生讀２、３自然段，自己去解決問題。

８、學(xué)生讀小刺猬的話，讀出心中的贊揚(yáng)。（教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解一個比一個好，并讓學(xué)生練習(xí)說話。）

９、歡樂地讀課文５～１０自然段，勾畫出你喜愛的句子，和同學(xué)相互讀一讀。

１０、指名學(xué)生讀出自己喜愛的句子。（相機(jī)啟發(fā)學(xué)生學(xué)著相互地贊揚(yáng)）

１１、學(xué)生齊讀７自然段。

四、練習(xí)，讀寫結(jié)合

教師多媒體展現(xiàn)：

我會說：聞了聞（）了（）

一次比一次好！一（）比一（）（）

用這樣的句子寫一寫身邊的人，贊揚(yáng)他們！

《贊揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計11

目標(biāo)

1、熟悉本課10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文大意，知道是誰贊揚(yáng)了誰?怎么贊揚(yáng)的?這樣的贊揚(yáng)給對方帶來了什么。

4、分角色有感情地表演讀課文。

5、懂得恰當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)會給對方帶來自信，帶來喜悅。能夠在以后的生活中多發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，賜予贊揚(yáng)。

預(yù)習(xí)

作業(yè)：1、讀通課文，掃除生字障礙。

2、想一想：課文中寫了誰贊揚(yáng)了誰?是怎么贊揚(yáng)的?這樣的贊揚(yáng)給對方帶來了什么?

教學(xué)板塊(注明各板塊時間及解決目標(biāo)序號)學(xué)生課堂練習(xí)單

第一板塊：理解“贊揚(yáng)”，感受教師的贊揚(yáng)帶來的喜悅。

其次板塊：檢查預(yù)習(xí)狀況：

1.弄明白文中寫了誰贊揚(yáng)了誰?怎么贊揚(yáng)的?這樣的贊揚(yáng)給對方帶來了什么。

2.檢查“會認(rèn)的字”的把握狀況。

3.檢查“會寫的字”的把握狀況。

(1)通過“生字開花”嬉戲了解學(xué)生對生字的音、形、義綜合把握狀況。

(2)通過找規(guī)律，將八個生字分成兩組教學(xué)。讓學(xué)生分別弄清晰上下構(gòu)造的字、左右構(gòu)造的字在書寫中的留意事項。

(3)穩(wěn)固練習(xí)。

第三板塊：分角色有感情地表演讀課文，感受贊揚(yáng)給人帶來的自信和歡樂，懂得發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)別人。

1.男生扮演小刺猬，女生扮演小獾，師讀表達(dá)性的文字，共同來進(jìn)展表演讀。

2.爭論：假如小刺猬對小獾說的是：“哇，你做的小凳子真美麗!”結(jié)果又會是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境弄明白小刺猬的贊揚(yáng)是恰到好處的、是真誠的，明白贊揚(yáng)別人時肯定要恰到好處，要真心實(shí)意，不要太夸大，否則會適得其反。

3.說說自己曾得到過什么樣的贊揚(yáng)，是自己擁有了自信，擁有了歡樂;說說自己是否真誠地贊揚(yáng)過別人，讓別人擁有自信和歡樂;說說自己以后準(zhǔn)備怎么做?說說得到教師的表揚(yáng)后的心情，想想表揚(yáng)還可以換成哪些詞。

答復(fù)師提出的問題。朗讀相關(guān)句子。

認(rèn)讀詞語。

玩“生字開花”嬉戲。

觀看田字格里的字，發(fā)覺它們的規(guī)律，把握書寫要點(diǎn)，書寫生字。給形近字組詞，穩(wěn)固生字。

分角色表演讀課文。

參加爭論。

小組溝通，全班溝通。

《贊揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計12

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版二年級語文上冊第

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能有感情地朗讀課文，積存語言。

2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會贊揚(yáng)帶來的歡樂，感悟贊揚(yáng)的奇妙力氣。

3、擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，積存語言。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

體會贊揚(yáng)帶來的歡樂，擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)。

【課前預(yù)備】

實(shí)物（蘋果）、課件

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)詞語，觀賞“贊揚(yáng)”語，導(dǎo)入“贊揚(yáng)”。

導(dǎo)入：早晨，小刺猬去森林里采果子，孩子們，和小刺猬一起去采果子，好嗎？（課件出示詞語）相機(jī)說出“贊揚(yáng)”語。如：你的字音讀得多準(zhǔn)?。∧愕穆曇粽婧榱粒∧阕x得真嫻熟！你的聲音真好聽！……

師：聽了你們的朗讀，教師有幾句話要送給你們（出示贊揚(yáng)語）想想你們在什么時候聽過這樣的話語。

（都有嘆號；都是夸獎、表揚(yáng)別人的話）對、這就是的贊揚(yáng)板書并告知學(xué)生：今日我們接著學(xué)習(xí)這篇課文，齊讀課題?；貞浺幌?，課文中告知我們誰贊揚(yáng)誰了呢？板書

二、朗讀感受贊揚(yáng)語的美

1、教師范讀讀課文,同學(xué)們找出小刺猬與小獾相互贊揚(yáng)的句子,用橫線劃出來.（學(xué)生聽劃說）

（句子出示：他對小獾說：“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！保?/p>

2、感受美(出示第一句)知道分別是誰對誰的贊揚(yáng)。朗讀指導(dǎo)

（1）小刺猬是怎么贊揚(yáng)小獾的？理解“能干”你能幫小刺猬說說小獾能干在哪里？（學(xué)生說）理解“一個比一個好”說明白什么？（有進(jìn)步）

詞型練習(xí)：像這樣的詞你還會說嗎？（幻燈出示）

誰來當(dāng)小刺猬來贊揚(yáng)一下小獾。（指名讀）

（2）小獾又是怎樣贊揚(yáng)小刺猬的？

理解“聞了聞”師拿出蘋果讓生聞。你能演示一下“聞了聞”，（做深度聞的動作）怎么樣？（很香）你呢？（香極了）

師:能用你的表情和朗讀來告知大家你聞到的蘋果是那么的香。

指名讀再指名讀齊讀

詞型練習(xí)：出示（聞了聞）像這樣的詞你還能從課文中找到嗎？

句子出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起凳子認(rèn)真地看了看。

這樣的詞你還能說幾個嗎？（學(xué)生說）小刺猬通過自己的認(rèn)真觀看發(fā)覺了小獾的優(yōu)點(diǎn)。讓我們一起認(rèn)真地觀看一下教室里的全部同學(xué)，看看誰的表現(xiàn)我們應(yīng)當(dāng)贊揚(yáng)。（學(xué)生說）

美讀：男同學(xué)當(dāng)小獾，女同學(xué)當(dāng)小刺猬，教師讀其他局部。

我們合作讀再一次感受贊揚(yáng)帶來的歡樂與快樂吧?。信處熀献髯x）

三、朗讀感受贊揚(yáng)帶來的奇妙力氣

1、師：如此漂亮，并讓人聽了特殊歡樂舒適的贊揚(yáng)還有怎樣的奇妙效果呢？我們來聽聽小獾和小刺猬是怎樣說的?

句子出示：小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)心愿，收下吧?！?/p>

小刺猬也快樂極了，說：“感謝你，你的贊揚(yáng)消退了我一天的疲憊！”

泄氣是什么意思？你有沒有過泄氣的時候？小獾在什么狀況下感到泄氣？

句子出示：小獾已經(jīng)做了三個小凳子。凳子做得很粗糙。

粗糙是什么意思？哪些東西也是很粗糙的？（學(xué)生說）觀察這樣的小凳子，小獾自己又會怎樣想呢？（學(xué)生說）就在這時，誰送來了贊揚(yáng)（再讀贊揚(yáng)語）小獾聽了小刺猬的贊揚(yáng)又會怎樣想怎樣做呢？（學(xué)生說）那你說贊揚(yáng)給他帶去的是什么？（學(xué)生說）（板書：自信進(jìn)步勝利）小凳子做得很粗糙，小刺猬為什么還贊揚(yáng)他呢？

2、說話練習(xí)：

假設(shè)小刺猬一開頭不是贊揚(yáng)小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？（比擬）正由于這樣，所以當(dāng)小刺猬再次見到小獾時，小獾會拉著小刺猬的手說：（讀句子）

師：贊揚(yáng)不僅像花兒一樣漂亮，還像一根奇妙的魔棒，使原本想要放棄做凳子的小獾重新燃起了信念。后來,小獾不僅努力做好了凳子，還學(xué)會了做椅子。這就是贊揚(yáng)的力氣。

3、朗讀感悟小獾對小刺猬的贊揚(yáng)。

師：那小獾的贊揚(yáng)又給小刺猬帶去了什么？

句子出示：小刺猬也快樂極了，說：“感謝你，你的贊揚(yáng)消退了我一天的疲憊！”

理解：“疲憊”說說小刺猬會有哪些疲憊？（學(xué)生想象說）

師：全部的勞累和疲乏都因小獾的一句（幻燈讀）而消退了。你說贊揚(yáng)給小刺猬帶去的是什么？（學(xué)生說、板書：輕松喜悅）

師：我們再次合作感受贊揚(yáng)帶來的輕松與喜悅。（合作讀）

四、積存語言，配音感受。

師：（指板書）贊揚(yáng)帶給我們士氣和自信，進(jìn)步和勝利。讓我們捧起課本一起去感受贊揚(yáng)的奇妙。（學(xué)生配音讀）

五、總結(jié)拓展，升華情感。

1、贊揚(yáng)是美妙的，只有發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)，哪怕是平淡如水的一句話，都會產(chǎn)生意想不到的效果。你想得到別人的贊揚(yáng)嗎？要想得到別人的贊揚(yáng)，首先得學(xué)會贊揚(yáng)別人，想一想你想贊揚(yáng)身邊的誰？被贊揚(yáng)的學(xué)生站起來。（學(xué)生說）

2、師：贊揚(yáng)是什么（幻燈出示配樂小詩）

《贊揚(yáng)》教學(xué)設(shè)計13

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《贊揚(yáng)》一課的生字，大家都和生字寶寶交上了朋友。今日，教師帶著大家復(fù)習(xí)一下生字詞?？凑l讀得又準(zhǔn)又好。

2、出示詞語：

①齊讀詞語

②指名讀，會讀的舉手；假如這位同學(xué)讀對了，大家跟讀好不好

③開火車的形式，大家跟讀

④男生一個詞，女生一個詞

師：同學(xué)們的記憶力真棒！教師給你們一個贊揚(yáng)。

教師，請同學(xué)來說一下，你是怎么記住這些生字詞的呢？比方這個“傍”“采”。

這個“粗糙”是什么意思呢？

生：物體的外表不光滑。（摸摸桌子感受一下）

例子：冬天來了，人的手簡單變粗糙。

二、整體感知

1、師：大家生字詞都讀得這么好，那課文讀得怎么樣呢？

2、先把自然段的序號標(biāo)一下；課文一共寫了幾個自然段？十個。很好。邊讀邊思索，課文主要講了一個什么故事呢？

3、來，帶著這個問題，我們來齊讀課文

4、生：①講了小刺猬和小獾的故事在森林的故事（在森林里發(fā)生了什么故事呢）

②講了小刺猬和小獾相互贊揚(yáng)的故事

4、出示課件：本文講了（小刺猬）和（小獾）在贊揚(yáng)的過程中，增加了（自信念）并得到了歡樂的故事。

三、品讀課文

1、小刺猬和小獾又是怎樣相互贊揚(yáng)對方的呢？讀第1-4自然段，從課文中找出來，用橫線劃出來。

2、出示句子：你真能干，小凳子做得一個比一個好！

①“一個比一個好”還可以說什么？

生：一個比一個大/小/長/短/胖/瘦

公路上，汽車一輛比一輛快/貴/好...

師：誰能一口氣說五個？好，你來。特別好。

②“拿起凳子認(rèn)真地看了看”說明白小刺猬什么？

生：說明小刺猬擅長發(fā)覺別人的特長，敬重小刺猬的勞動成果。

師：我們來齊聲讀一下。留意，要讀出小刺猬很真誠的語氣。

3、那同學(xué)們想一想，小刺猬為什么贊揚(yáng)小獾呢？從課文中找一找，用橫線劃出來。

出示句子“小獾已經(jīng)做成了三個小凳子。凳子做的很粗糙。但是看得出，他做的很仔細(xì)?！?/p>

師：這個“已經(jīng)”說明什么？

生：說明小獾已經(jīng)做了很長時間了。

師：在這里“粗糙”一詞是什么意思？說明凳子做的并不好。

生：物體外表不光滑。你摸摸桌子感受一下。

誰可以用粗糙造一個詞？造句：爺爺?shù)氖趾艽植?，像老樹皮一樣?/p>

師：我們再來看，小刺猬為什么贊揚(yáng)小獾？哪個詞說明小獾值得小刺猬贊揚(yáng)呢？

對，他做的很“仔細(xì)”。特別好。“仔細(xì)”一詞，點(diǎn)明小獾做事仔細(xì)的態(tài)度。

4、小刺猬贊揚(yáng)了小獾之后，小獾是怎么做的？大家齊讀5-7自然段，從課文中找出來，用橫線劃出來。

師：我找一位同學(xué)，來說一下，小刺猬贊揚(yáng)小獾之后，小獾是怎么做的？生：送了一把椅子。

出示句子：“小獾見小刺猬來了，快樂地迎上去。他給小刺猬一把椅子”

師：“迎”說明白小獾什么？生：心情好

師：說明白小獾心情很好，帶人熱忱。

5、那小獾為什么送了一把椅子給小刺猬呢？

出示句子：在我有點(diǎn)泄氣的時候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)心愿，收下吧。

師：“泄氣”說明白小獾當(dāng)時，不自信的表現(xiàn)

師：“我已經(jīng)會做椅子了”說明白什么呢？

生：從粗糙的凳子到會做椅子了，這是多么大的進(jìn)步啊，贊揚(yáng)的力氣真大??！

6、出示課件：在小獾有點(diǎn)（泄