精1《語(yǔ)文園地一》

語(yǔ)文園地一人教部編版三年級(jí)上窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了。鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。

我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

你讀了以后有什么感受？交流平臺(tái)

這些充滿新鮮感的詞句，要么是運(yùn)用了各種修辭手法，優(yōu)美生動(dòng)；要么是蘊(yùn)含豐富的哲理，啟人深思；再要么是刻畫(huà)得準(zhǔn)確形象，讓人仿佛身臨其境。反復(fù)誦讀，體會(huì)其中的美感，并試著將它融入到自己的作文中去。

你讀過(guò)哪些優(yōu)美的句子，和同學(xué)們分享交流。

樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。我的摘抄本下面的兩行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥zhǎodiàochìjízào這些詞語(yǔ)都是含有人或動(dòng)物器官名稱的，我們可以在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。詞句段運(yùn)用這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？搖頭晃腦：腦袋搖來(lái)?yè)u去。形容自己感覺(jué)很有或自己認(rèn)為很不差的樣子。披頭散發(fā)：頭發(fā)長(zhǎng)而散亂。形容儀容不整。張牙舞爪：形容猛獸兇惡可怕。也比喻猖狂兇惡。提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。面紅耳赤：臉比耳朵都紅了。形容因激動(dòng)或漸而臉色發(fā)紅。手忙腳亂：形容遇事慌張，不知如何是好。眼疾手快：形容做事機(jī)警敏捷。口干舌燥：口舌都干了。形容說(shuō)話太多。

帶有器官的成語(yǔ)，如頭、腦、發(fā)、眼、手……你還知道有哪些這樣的成語(yǔ)嗎？我會(huì)寫：這樣的詞語(yǔ)還有：眉開(kāi)眼笑、手舞足蹈、頭重腳輕、________、________________、________、……第二天，列寧來(lái)到白樺樹(shù)下，果然又看到那只灰雀活蹦亂跳地在枝頭歌唱。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書(shū)里的意思，先生從來(lái)不講。書(shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。小朋友，怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思？我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，要注意停頓和重音，才能更好地表達(dá)句子的意思。重讀“果然”，突出事實(shí)與列寧所料相符。______重讀“一個(gè)一個(gè)”“從來(lái)”，強(qiáng)調(diào)了私塾學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。________重讀“一點(diǎn)兒”，強(qiáng)調(diào)私塾學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。________怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思？想一想，練一練，然后和同學(xué)交流。

朗讀時(shí)，要準(zhǔn)確把握句子的感情，安排恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、停頓和輕重音，同時(shí)采用合適的音量和語(yǔ)速，這樣才能將句子讀得抑揚(yáng)頓挫，使其更好地表達(dá)作者的情感。

媽媽，我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

書(shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。

孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”練一練：這里出現(xiàn)的都是一些興趣小組的標(biāo)志，上面的名字能體現(xiàn)出活動(dòng)的特點(diǎn)，一些名字中還加入了有個(gè)性的詞語(yǔ)，如“俠、巧手、鯤鵬、弈秋”等詞語(yǔ)，讓人一看就能記住。同時(shí)標(biāo)識(shí)牌上還有能體現(xiàn)其特色的圖標(biāo)，我們可以直觀地感受這種活動(dòng)的特點(diǎn)。觀察這里出現(xiàn)的興趣小組標(biāo)牌，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？在班里組織幾個(gè)興趣小組吧！試著給興趣小組取個(gè)響亮的名字，要體現(xiàn)小組活動(dòng)的特點(diǎn)。在名字中加入個(gè)性的詞語(yǔ)，和同學(xué)交流你取的名字。所見(jiàn)

(清)袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。mù

zhènyuè

日積月累注釋：

⑴牧童：指放牛的孩子。⑵振：振蕩。說(shuō)明牧童的歌聲嘹亮。⑶林樾：指道旁成陰的樹(shù)。⑷欲：想要。⑸捕：捉。⑹鳴：叫。作者簡(jiǎn)介：

袁枚（1716－1797）清代詩(shī)人、散文家。字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，晚年自號(hào)倉(cāng)山居士、隨園主人、隨園老人。漢族，錢塘（今浙江杭州）人。乾隆四年進(jìn)士，歷任溧水、江寧等縣知縣，有政績(jī)，四十歲即告歸。在江寧小倉(cāng)山下筑筑隨園，吟詠其中。袁枚是乾嘉時(shí)期代表詩(shī)人之一，與趙翼、蔣士銓合稱“乾隆三大家”。譯文：

牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹(shù)下。賞析：詩(shī)人先寫小牧童的動(dòng)態(tài)，那高坐牛背、大聲唱歌的派頭，何等散漫、放肆；后寫小牧童的靜態(tài)，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專注??！這從動(dòng)到靜的變化，寫得既突然又自然，把小牧童天真爛漫、好動(dòng)多事的形象，刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)。至于下一步的動(dòng)靜，小牧童怎樣捕