2019廣西教師招聘考試教育學(xué)與教學(xué)法基礎(chǔ)知識真題及答案

2019廣西教師招聘考試教育學(xué)與教學(xué)法基礎(chǔ)知識試題及答案一、單選題1.狹義的教育指的是()A.個(gè)體教育B.家庭教育C.社會教育D.學(xué)校教育選：D2.封建社會教育的特點(diǎn)是()A.民族性B.等級性C.科學(xué)性D.開放性選：B3.認(rèn)為教育起源于生產(chǎn)過程中經(jīng)驗(yàn)的傳遞，這種觀點(diǎn)屬于教育的()A.勞動起源說B.神話起源說C.生物起源說D.心理起源說選：A4.教育成為社會公共事業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生在()A.奴隸社會B.封建社會C.農(nóng)業(yè)社會D.工業(yè)社會選：D5.教育成為勞動力再生產(chǎn)的手段所反應(yīng)的現(xiàn)代教育特點(diǎn)是()A.公共性B.革新性C.生產(chǎn)性D.再生性選：C6.關(guān)于現(xiàn)代教育的發(fā)展趁勢，下列說法不正確的是()A.教育的本土化能夠保護(hù)世界文化的多樣性B.教育的全球化要求教育培養(yǎng)國際通用人オC.教育的民主化就是使教育成為公民的權(quán)利和義務(wù)D.教育的全民化意味著教育要面向社會所有成員開放選：C7.下列說法正確的是()A.《教育漫畫》的作者是盧梭B.《民主主義與教育》的作者是杜威C.《大教學(xué)論》的作者是康德D.《被壓迫者的教育學(xué)》的作者是洛克選：B8.提出軍國民教育，實(shí)利主義教育，公民道德教育，世界觀教育和美感“主義”并舉教育方針的教育家是()A.陳鵪琴B.陶行知C.蔣夢麟D.蔡元培選：D9.從教育功能的層次來看，教育功能可分為()A.本體功能和派生功能B.促進(jìn)功能和制約功能C.顯性功能和隱性功能D.正向功能和負(fù)向功能選：A10.下列表現(xiàn)中,不屬于教育對個(gè)體發(fā)展獨(dú)特價(jià)值的是()A.教育引導(dǎo)個(gè)體發(fā)展的方向B.教育開發(fā)個(gè)體的特殊才能C.教育滿足個(gè)體成名的欲望D.教育喚醒個(gè)體生命的自覺選：C11.“君子欲化民成俗,其必由學(xué)乎”體現(xiàn)的教育目的觀是()A.科學(xué)本位論B.社會本位論C.知識本位論D.個(gè)人本位論選：B12.有關(guān)勞動教育的主要目標(biāo),在《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育的意見》中未提及的是()A.通過勞動教育,提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)B.通過勞動教育,建立單一的勞動教育體系C.通過勞動教育,使學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣D通過勞動教育,使學(xué)生明白“人才靠勞動創(chuàng)造”的道理。選：B13.對于我國教育目的中“全面發(fā)展”的精神實(shí)質(zhì),下列理解正確的是()A.全面發(fā)展是指人的精神生活的發(fā)展B全面發(fā)展是指人的各方面的持續(xù)發(fā)展C.全面發(fā)展是指人的個(gè)性發(fā)展是相互對立的D.全面發(fā)展是指人的各方面素質(zhì)的和諧發(fā)展選：D14.教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置,層次類型的分化,各級各類教育機(jī)構(gòu)的制度化,都受社會生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約,這說明教育制度具有()A.規(guī)范性B.客觀性C.歷史性D.強(qiáng)制性選：B15.公立學(xué)校和私立學(xué)校都要保證學(xué)校的()A.公益性B.客觀性C.歷史性D.強(qiáng)制性選：A16.20世紀(jì)初,我國從西方引入的現(xiàn)代學(xué)制總體上是()A.雙軌制B.分支制C.單軌制D.單軌制與雙軌制并行選：A17.為了增強(qiáng)教師職業(yè)認(rèn)同感與自豪感,某校規(guī)定每年的教師節(jié)舉行新教師入職、宣誓儀式。這種儀式屬于學(xué)校的()A.物質(zhì)文化B.精神文化C.課堂文化D.制度文化選：D18.教師在面對突發(fā)事件時(shí),善于捕捉教育情景的細(xì)微變化,迅速采取適當(dāng)?shù)拇胧?化不利因素為有利因素,使教育活動開展得更加順利,使教育活動開展得更加順利,這說明教師勞動具有()A.創(chuàng)造性B.示范性C.繁重性D.長期性選：A19.教師具備的特定學(xué)科知識,指的是()A.本體性知識B.條件性知識C.實(shí)踐性知識D.背景性知識選：A20.葉瀾等對于教師專業(yè)發(fā)展階段的研究認(rèn)為,不受外部評價(jià)或者職業(yè)升遷的牽制,依據(jù)教師發(fā)展的路線和個(gè)人實(shí)際進(jìn)行規(guī)劃的教師處于專業(yè)發(fā)展的()A.“虛擬關(guān)注”階段B.“生存關(guān)注”階段C.“任務(wù)關(guān)注”階段D.“自我更新關(guān)注”階段選：D21.教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的理論體系和經(jīng)驗(yàn)體系,稱之為教師的()A.專業(yè)理想B.專業(yè)知識C.專業(yè)自主D.專業(yè)能力選：C22.學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教育工作者是()A.班主任B.教師C.輔導(dǎo)員D.校長選：A23.班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)是放在()A.班級教學(xué)活動B.班級日常管理活動C.班級競賽活動D.班級的階段性活動選：A24.在班集體發(fā)展過程中,教育要求已轉(zhuǎn)化為集體成員的自覺需要,無需太多的外在監(jiān)督,已能自己管理和教育自己。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛,形成了正確的班級輿論與良好的學(xué)風(fēng)。這樣的班集體屬于集體發(fā)展階段的()A.組建階段B.形成階段C.鞏固階段D.成熟階段選：C25.在領(lǐng)導(dǎo)班級過程中,班主任不是以直接方式管理,而是傾聽學(xué)生意見,以簡介方式引導(dǎo)學(xué)生,這屬于班主任領(lǐng)導(dǎo)方式中的()A.民主型領(lǐng)導(dǎo)B.放任型領(lǐng)導(dǎo)C.權(quán)威型領(lǐng)導(dǎo)D.遷就型領(lǐng)導(dǎo)選：A26.相對于課堂的教學(xué)而言,課外活動的明顯優(yōu)勢在于可以()A.照顧學(xué)生的個(gè)別差異B.維護(hù)教學(xué)秩序穩(wěn)定C.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用D.幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識選：A27.某學(xué)校興趣小組開展“調(diào)香本地蟲資源及其分布”的活動,這屬于課外活動中的()A.文藝活動B.體育活動C.科技活動D.游戲活動選：C28.學(xué)校舉辦全校性的國家安全教育講座屬于課外活動形式中的()A.小組活動B.學(xué)科活動C.演講活動D.群眾性活動選：D29.調(diào)查問卷感的基本構(gòu)不包括()A.前言B.主體C.分析D.結(jié)語選：C30、為了解新老師的教學(xué)情況，張校長經(jīng)常深入課堂講課，直接記錄上課老師的情況，收集相關(guān)信息，張老師所采用的教學(xué)研究方法是()A、歷史法B、觀察法C、比較法D、測量法選：B31、“說出五種常用的學(xué)習(xí)用品名稱及用途”教學(xué)目標(biāo)屬于()A.普遍性目標(biāo)B.表現(xiàn)性目標(biāo)C.生成性目標(biāo)D.行為性目標(biāo)選：D32、有人認(rèn)為，教學(xué)主要解決如何使學(xué)生從不知到知，從知之不多到知之較多的問題，這種觀點(diǎn)屬于教學(xué)過程本質(zhì)中的()A、教學(xué)發(fā)展說B、教學(xué)認(rèn)知說C、實(shí)踐認(rèn)識說D、教學(xué)交往說選：B33、“利用七巧板拼出學(xué)過的基本圖形”這一教學(xué)目標(biāo)的行為主體是()A、學(xué)生B、師生C、教師D、小組選：A34、在開展以“保護(hù)家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境”為主題的綜合實(shí)踐活動中，學(xué)生自己選擇活動目標(biāo)、內(nèi)容、方式，教師只對其指導(dǎo)。體現(xiàn)綜合實(shí)殘活動課有()A、整體性B、自主性C、生成性D、實(shí)踐性選：B35.曾老師將《鄉(xiāng)下人家》一課的部分教學(xué)目標(biāo)定為“選擇課文中的幾個(gè)詞語,說一段話介紹你的家鄉(xiāng)”,此教學(xué)目標(biāo)屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類中的A.情感領(lǐng)域B.動作技能領(lǐng)域C.認(rèn)知領(lǐng)域D.智慧技能領(lǐng)域選：C36.王老師將“自由泳訓(xùn)練”一課的部分教學(xué)目標(biāo)定為“以自由泳姿勢1分鐘內(nèi)游完50米”,其中“游完50米”是教學(xué)目標(biāo)的()A.行為主體B.表現(xiàn)程度C.行為動詞D.行為條件選：B37.下列屬于教學(xué)活動的是()A.小明在家借助手機(jī)學(xué)習(xí)英語口語三B.小明和小紅練習(xí)英語口語C.李老師與王老師討論英語口語教學(xué)D.李老師與小明練習(xí)口語對話選：D38.杜威活動教學(xué)的基本環(huán)節(jié)不包括()A.設(shè)置情境B.提出問題C.驗(yàn)證假設(shè)D.成果評估選：D39.李老師在有關(guān)“聲音”的教學(xué)設(shè)計(jì)寫:“他們對聲音有豐富感受,但尚未建立物體的振動產(chǎn)生聲音”這一科學(xué)概念,該教師行為是()A.設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)B.分析學(xué)生情況C.選擇教學(xué)方法D.設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)選：B單選題】40、教學(xué)過程最基本的功能是()A、傳授知識B、形成技能C、培養(yǎng)智能D、發(fā)展個(gè)性選：C41、根據(jù)兒童“思維發(fā)展關(guān)鍵期”來選擇教學(xué)內(nèi)容，這表明教學(xué)內(nèi)容的確定應(yīng)考慮()A、社會需要B、教師需要C、學(xué)科需要D、學(xué)生需要選：D42.教科書在開展教學(xué)活動之前就已經(jīng)存在,這表明教學(xué)內(nèi)容有()A.預(yù)成性B.思想性C.基礎(chǔ)性D.時(shí)代性選：A43、規(guī)定教學(xué)內(nèi)容基本范圍以及學(xué)生所要表達(dá)水平的綱要性文件是A、教科書B、課程方式C、課程標(biāo)準(zhǔn)D、教學(xué)計(jì)劃答案】C44.作為國家指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域,勞動與技術(shù)教育不注重()A.積極勞動體驗(yàn)的獲得B.操作性學(xué)習(xí)方式C.良好技術(shù)素養(yǎng)的形成D.講授式教學(xué)方式選：D45.在課程實(shí)施過程中,師生在具體課堂情境中共同合作、創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn),這反映了課程實(shí)施具有()A.忠實(shí)取向B.適應(yīng)取向C.創(chuàng)生取向D.文化取向選：C46.校本課程開發(fā)的主體是()A.教師B.學(xué)生C.專家D.校長選：A47.在教學(xué)生演唱《我們是工農(nóng)子弟兵》這一京劇唱段時(shí),劉老師就如何才能更好地表現(xiàn)這個(gè)唱段的韻味,讓學(xué)生各抒己見,充分表達(dá)自己的看法。劉老師采用的教學(xué)方法是()A.討論法B.練習(xí)法C.談話法D.問答法選：A48.我國中小學(xué)階段開設(shè)的英語課程屬于()A、國家課程、分科課程B、國家課程、綜合課程0、校本課程、分科課程D、校本課程、綜合課程答案】A49.有關(guān)“圖形”知識的內(nèi)容隨學(xué)生年級增長不斷加深，這種課程內(nèi)容組織方式是()A、直線式B、重點(diǎn)式C、螺旋式D、平行式選：C50.重在形成科學(xué)觀念和領(lǐng)悟科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)方式是()A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.探究學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)選：B51.教師通過單元測驗(yàn)了解學(xué)生對知識的掌握情況。這反映教學(xué)評價(jià)具有()A.導(dǎo)向功能B.診斷功能C.激勵(lì)功能D、管理功能選：B52.由背景評價(jià)、輸入評價(jià)、過程評價(jià)和成果評價(jià)構(gòu)成的教學(xué)評價(jià)是()A.GIPP模式B.泰勒模式C.外貌模式D.目標(biāo)游離模式選：A【單選題53、評價(jià)教師課堂教學(xué)效果的主要依據(jù)是()A、教學(xué)內(nèi)容B、教學(xué)方法C、教學(xué)過程的組織D、教學(xué)目標(biāo)選：D54、對學(xué)生進(jìn)行過程性評價(jià)有利于()A、用平時(shí)成績來甄別學(xué)生B、監(jiān)控學(xué)生的日常學(xué)習(xí)C、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要D、依據(jù)平時(shí)表現(xiàn)來選拔學(xué)生選：C55.賈老師把學(xué)生的月考成績從高到低排序,張貼在教師的公告欄里。這種對學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)結(jié)果的處理辦法()A.能顯著提高學(xué)生成績B.會幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法C.會給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)壓力D.能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣選：C56.在教學(xué)之前,進(jìn)行摸清學(xué)生底細(xì)以便安排學(xué)習(xí)的評價(jià)方式是()A.診斷性評價(jià)B.形成性評價(jià)C.總結(jié)性評價(jià)D.過程評價(jià)選：A57、教師注重集體的作用，在教學(xué)過程中，與學(xué)生共同討論，幫助學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是()師生關(guān)系具有的特點(diǎn)。A.專制型B.民主型C.放任型D.權(quán)威型選：B58、小學(xué)班級管理中，既是做好班主任工作的基礎(chǔ)條代。又是決定班主任工作成效的主要因素是()A.班主任工作職責(zé)B.班主任自身素質(zhì)C.班級學(xué)生的質(zhì)量D.對班級學(xué)生的了解答案】D59.講授法是通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法,其缺點(diǎn)在于()。A.對記憶的影響較差B.成本低C.教學(xué)效率高D.通用性強(qiáng)選：A60.學(xué)校組織學(xué)生開展“研學(xué)旅行”活動有助于加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容()A.與社會生活的聯(lián)系B.與學(xué)習(xí)風(fēng)格聯(lián)系C.與學(xué)校生活的聯(lián)系D.與學(xué)習(xí)習(xí)慣的聯(lián)系選：A二、多選題61、學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià)的內(nèi)容包括()A、認(rèn)知B、技能C、價(jià)值觀D、智商選：ABC62.馬克思主義關(guān)于人全面發(fā)展的內(nèi)涵極為豐富,突出表現(xiàn)在()A.人的的由發(fā)展B.人的才能全面發(fā)展C.人的勻速發(fā)展D.人的生產(chǎn)物質(zhì)生活本身的勞動能力的全面發(fā)展選：ABD63、學(xué)校文化的形成主要來自()A、社會的主流文化B、學(xué)生亞文化C、社會的特定要求D、外來文化選：ABC64、教師教學(xué)反思的內(nèi)容一般包括()A、家長素質(zhì)B、學(xué)生的行為C、社會現(xiàn)象D、教師自身的教育理念和行為選：BCD65.教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展的途徑有()A.師范教育B.入職輔導(dǎo)C.在職培訓(xùn)D.自我教育選：ABCD66、對班里中等生的個(gè)別教育，班主任下列做法正確的是()A.關(guān)注了解，促其進(jìn)步B.創(chuàng)造機(jī)會，體驗(yàn)成功C.針對特定，靈活對待D.嚴(yán)格要求，防止自滿選：ABC67、班級管理應(yīng)當(dāng)遵循的原則有()A、方向性原則B、全面管理原則C、小規(guī)模原則D、自主參與原則選：ABD68、教育行動研究的主要特征有()A、為行動而研究B、在行動中研究C、由行動者研究D、在行動外研究選：ABC69.“新教育學(xué)派”的觀點(diǎn)有()A.無限相信學(xué)生與教師的潛力B.教給孩子一生有用的東西C.讓師生與人類崇高精神對話D.強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展,注重特色教學(xué)選：ABCD70、張老師將《圓的認(rèn)識》一課的部分教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：通過觀察圓的形狀;能獨(dú)立畫圓;在討論中掌握圓的特征。該教學(xué)目標(biāo)屬于三維目標(biāo)中的()A、技能與方法維度B、過程與方法維度C、知識與技能維度D、情感態(tài)度與價(jià)值觀維度選：BC71、下列教師行為中，能反映新型師生關(guān)系的是()A.對問題學(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)，而不是一味否定和壓制B.日常管理過程中，對學(xué)生盡可能采取限制的方式C.遇到困難時(shí)，多與學(xué)生交流溝通，共同解決D.公平公正對待全體學(xué)生【答策】ACD72、一般意義上的教學(xué)任務(wù)包括()A、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展B、教會學(xué)生學(xué)習(xí)C、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德和審美情趣D、引導(dǎo)學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能選：ACD73、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出開展綜合性學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)調(diào)語文知識的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的聯(lián)系等，這表明分科課程背景下的綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)關(guān)注()A、學(xué)科知識的單一性B、學(xué)科學(xué)習(xí)基融上的知識融通C、學(xué)科能力的整體發(fā)展D、在綜合中凸顯鮮明的學(xué)科特點(diǎn)選：BCD74、下列課程屬于綜合課程的是()A、藝術(shù)B、歷史與社會C、化學(xué)D、道徳與法治選：ABD75、影響教學(xué)方法選擇的主要因素有()A、教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容0、教學(xué)條件D、教學(xué)任務(wù)答案】ABCD三、判斷題76、教育不是促進(jìn)社會個(gè)性化的過程，而是加速個(gè)體社會化的過程。選：F77.培養(yǎng)現(xiàn)代人是現(xiàn)代社會關(guān)系結(jié)構(gòu)及其制度發(fā)展對教育提出的根本要求。選：T78、素質(zhì)教育是對人發(fā)展質(zhì)量上的一種關(guān)注。選：T79.我國正式實(shí)踐的第一個(gè)學(xué)制是“壬寅學(xué)制”。選：F80、學(xué)生是具有主體性的人，即學(xué)生的一切由學(xué)生自主。答案】F81、班主任是班級的教育者和組織者，是學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)工作的得力助手。答案】T判斷題】82、班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級和教好學(xué)生。答案】T判斷題】83、課外活動的內(nèi)容受教學(xué)計(jì)劃的控制。選：F84、理解教育學(xué)派的倡導(dǎo)者是李吉林。答案】F85、在教育研究中，書目索引屬于二次文獻(xiàn)。選：T86、教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿選：T87、加涅將學(xué)習(xí)結(jié)果分為教育技能、認(rèn)知策略、言語技能、動作技能、情感五個(gè)類別。選：F88、在教學(xué)中，學(xué)生對教材的掌握是感性認(rèn)識的過程。選：F89.教與學(xué)以對方的存在為自身存在的前提,二者相互依存,相互促進(jìn)。選：T90、在教學(xué)過程中，靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容不會在師生的相互作用中發(fā)生改變。選：F91、在學(xué)校，教學(xué)是課程的具體實(shí)施過程。選：T92、我國的地方課程是由學(xué)校負(fù)責(zé)開發(fā)的課程。選：F93、通過問題進(jìn)?習(xí)，道過學(xué)習(xí)生成同題，這是現(xiàn)基本特征之一。選：T94、研究性學(xué)習(xí)的目的就是要掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識。選：F95、作業(yè)評價(jià)主要從學(xué)生的作業(yè)態(tài)度、作業(yè)質(zhì)量等方面。選：T四、材料分析題96.為了讓學(xué)生充分展示自己的オ能，某小學(xué)在操場旁搭建了一個(gè)開放性的“學(xué)校小舞臺”，配備相應(yīng)的設(shè)備，并安排有關(guān)教師協(xié)助學(xué)生。每天下午放學(xué)后30分鐘為開放時(shí)間，學(xué)生只需提前預(yù)約就可以上臺展示。展示的內(nèi)容多為學(xué)生自己的興趣愛好和特長。如機(jī)器人對戰(zhàn)、琴棋書畫、演講、歌舞等。每天音樂一響，“校園小舞臺”就會吸引許多觀眾，除學(xué)生外，還有很多老師和家長。這個(gè)活動深受大家歡迎。從素質(zhì)教育基本要求的角度分析，該校做到了()A.面向全體學(xué)生B.促進(jìn)學(xué)生平均發(fā)展C.最大程度地發(fā)揮學(xué)生的潛能D.為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供必要的平臺答案】ACD97.建國70周年之際，上海某小學(xué)與當(dāng)?shù)夭┪镳^、科技館、農(nóng)場等社會實(shí)踐基地簽訂了協(xié)同育人協(xié)議，聯(lián)合開展系列校外活動，為此，全校發(fā)動學(xué)生積極參加。各班在不同時(shí)間段去參觀地鐵博物館、科技館和有機(jī)農(nóng)場，在工作人員組織引導(dǎo)下進(jìn)行了充分體驗(yàn)，孩子們嘗試操作智能機(jī)器人、航模、30打印機(jī)等新科技產(chǎn)品，在農(nóng)場與農(nóng)場員工一起學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)器，孩子們由此感受到了祖國的變化。從學(xué)校教育與社會教育相互配合的角度分析，上述材料說明()A.學(xué)校教育和社會教育有機(jī)整合，有效形成教育合力B.學(xué)校鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加社會機(jī)構(gòu)組織的活動C.學(xué)校經(jīng)常向社會機(jī)構(gòu)提出建議，給予具體指導(dǎo)三D.學(xué)校利用社會機(jī)構(gòu)提供的活動條件對學(xué)生施加影響選：ABD98.班主任劉老師發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生小冬獨(dú)來獨(dú)往，見到老師也遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開。劉老師運(yùn)用社會測量法對班上人際關(guān)系進(jìn)行描述，發(fā)現(xiàn)他屬于被忽略的人。為了消除小冬對自己的生疏感，劉老師經(jīng)常邀請小冬和班上幾位同學(xué)周末到家一起包餃子，拉家常。他鼓勵(lì)小冬主動與同學(xué)、老師交流，積極參與集體活動。感動于劉老師的真心，慢慢地小冬遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)能主動請教老師，繪畫獲獎后也主動與老師、同學(xué)分享。從建立良好師生關(guān)系策略的角度分析，上述材料中劉老師做到了()A.了解與研究學(xué)生B.教學(xué)相長C.熱愛、尊重學(xué)生D.主動與學(xué)生交往選：ACD99.針對班級同學(xué)一盤散沙的現(xiàn)狀，班主任黃老師決定讓學(xué)生輪流代替自己行使某些職權(quán)。他請同學(xué)們選出第一位代理班主任李茜。李茜既興奮，又忐忑，絲毫不敢松懈，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，黃老師時(shí)時(shí)關(guān)注著她，不時(shí)給予指導(dǎo)，李很快適應(yīng)了這一角色。除管理好日常工作外，還把每周的主題班會活動開展得有聲有色。同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性日益高漲，班級人際關(guān)系越來越融洽，班級獲得“流動紅旗”的次數(shù)越來越多。從班級管理的角度分析，上述材料中黃老師解決班級存在問題的措施有()A.煉學(xué)生自我管理班級的能力B.以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的C.確立學(xué)生在班級中的主體地位D.使同學(xué)之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的竟?fàn)幰庾R選：ABC100.某小學(xué)開展“全面發(fā)展，學(xué)有特長”系列課外活動。其中，低、中高年級分別以“折紙編紙”制作、“手抄報(bào)”設(shè)計(jì)、“勞動智慧星”小發(fā)明創(chuàng)造為活動主題，同學(xué)們可以從自己的愛好出發(fā)，自愿參與各種活動。這些活動鍛煉了同學(xué)們的動手動腦能力，喚起了他們的創(chuàng)作欲望。從組織課外活動基本要求的角度分析，上述課外活動()A.有明確的目的B.符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)C.豐富多彩，新穎有趣D.充分發(fā)揮學(xué)生的積極性【答】ABCD101.心理學(xué)家赫洛克做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他把106名四五年級的學(xué)生分為4個(gè)組，每個(gè)組的能力相當(dāng)，在4種不同的情況下進(jìn)行難度相等的加法練習(xí)，每天15分鐘，練習(xí)5天。每次練習(xí)后，不管成績?nèi)绾?，受表揚(yáng)組始終受到表揚(yáng)和鼓勵(lì)，受訓(xùn)斥組始終受到批評和指責(zé)，靜聽組不給予任何評價(jià)，但能看到他人受到表揚(yáng)或批評，而控制組則單獨(dú)練習(xí)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)4個(gè)組的學(xué)習(xí)成績?nèi)缦聢D。從實(shí)驗(yàn)研究角度分析上述材料，下列表述正確的有()A.實(shí)驗(yàn)的自變量是反形式受表場組B.該實(shí)驗(yàn)屬于單因素實(shí)驗(yàn)C.實(shí)驗(yàn)的因變量是學(xué)習(xí)成績D.能力是需要控制的無關(guān)變量選：ACD102、在上初中地理《地