剪羊毛說(shuō)課稿

《剪羊毛》說(shuō)課稿淇縣邁進(jìn)小學(xué)馮清康一、教材分析《剪羊毛》是人音版三年級(jí)下冊(cè)第五單元中的歌曲。它是一首澳大利亞流傳甚廣的民歌，反映了牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和火熱的勞動(dòng)熱情。歌曲為二段體構(gòu)造，其旋律優(yōu)美歡快，特別是附點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用，更賦予歌曲活潑跳躍之感。我根據(jù)音樂(lè)《課程原則》的規(guī)定，設(shè)計(jì)了下列的教學(xué)目的、教法、學(xué)法。二、教學(xué)目的：1、技能目的：指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音在較高音區(qū)演唱。學(xué)生能基本精確地演唱歌曲《剪羊毛》，并體現(xiàn)出愉快活潑的情緒。2、知識(shí)目的：通過(guò)節(jié)奏排列的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)作的愛(ài)好，即興表演歌曲。3、情感目的：通過(guò)學(xué)唱歌曲感受到音樂(lè)和生活密不可分，使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義。三、教學(xué)重、難點(diǎn)1、感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其體現(xiàn)作用，初步唱會(huì)歌曲《剪羊毛》。2、難點(diǎn)是歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏的演唱及高音區(qū)的演唱。四、教學(xué)思路本節(jié)課將采用聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏等環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生在情感、知識(shí)、技能等方面綜合加以培養(yǎng)。在這節(jié)課中，我遵照有淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，集“學(xué)習(xí)”、“發(fā)明”、“表演”和“體驗(yàn)”于一爐，同時(shí)用多媒體課件輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)構(gòu)造，提高課堂教學(xué)效率。五、學(xué)法分析根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)思路，學(xué)生重要是運(yùn)用了練習(xí)法、觀賞法和表演法。六、教學(xué)流程：我的教學(xué)流程是這樣設(shè)計(jì)的：1、創(chuàng)設(shè)情境上課伊始，隨著著《剪羊毛》動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，我?guī)ьI(lǐng)同窗們律動(dòng)進(jìn)教室，使學(xué)生熟悉歌曲旋律。隨即用問(wèn)好歌，讓學(xué)生很快進(jìn)入音樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。2、節(jié)奏練習(xí)在學(xué)習(xí)歌曲之前，我設(shè)計(jì)了節(jié)奏聽(tīng)辨練習(xí)，重點(diǎn)練習(xí)附點(diǎn)八分音符，為歌曲的學(xué)習(xí)做鋪墊。3、導(dǎo)入新課用同窗們感愛(ài)好的謎語(yǔ)作為切入點(diǎn)，通過(guò)師生談話，理解世界上羊毛產(chǎn)量最高的國(guó)家澳大利亞，從而很自然的導(dǎo)入到歌曲教學(xué)之中。這樣的導(dǎo)入話題很能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，并且導(dǎo)入過(guò)程簡(jiǎn)潔自然。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我還將讓學(xué)生觀賞畫(huà)面錄像，讓學(xué)生理解某些人文知識(shí)，體現(xiàn)學(xué)科綜合，同時(shí)減少學(xué)習(xí)的難度。4、新課教學(xué)體驗(yàn)情感在本環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)以歌曲教唱為主，學(xué)生通過(guò)唱、看、聽(tīng)，伴奏等形式多方面體現(xiàn)歌曲愉快，輕松的情緒，使學(xué)生有感情的演唱歌曲，達(dá)成本課的教學(xué)目的。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，我會(huì)適時(shí)解決學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的問(wèn)題。另外，我還專門(mén)設(shè)計(jì)讓同窗們聽(tīng)出名歌唱家宋祖英在悉尼歌劇院的演唱，不僅拓寬了學(xué)生的音樂(lè)視野，同時(shí)讓學(xué)生感受到這首歌的影響力，使學(xué)生更加熱愛(ài)這首歌。5、課堂小結(jié)，深化情感一節(jié)音樂(lè)課即將結(jié)束，但這節(jié)課帶給孩子們的影響應(yīng)當(dāng)是久遠(yuǎn)的。因此我選擇了用結(jié)束語(yǔ)和師生富于激情的演唱結(jié)束這節(jié)課，給學(xué)生意猶未盡的感覺(jué)。整節(jié)課，我將以教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、啟發(fā)者的身份出現(xiàn)，把學(xué)生推向主體。用當(dāng)代的教學(xué)手段，讓學(xué)生自省自悟，從而一步一步地完畢教學(xué)目的。以上，只是我對(duì)《剪羊毛》一