中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)課件

中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞

中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)1.中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞目錄體例賞析指導(dǎo)賞析示例自主賞析推薦作品編寫特色:主要以詩(shī)歌散文鑒賞方法貫穿欣賞要點(diǎn)與教學(xué)建議

注重語(yǔ)感;展開想象;深入體驗(yàn);力求領(lǐng)悟中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞目錄詩(shī)歌部分第一單元：以意逆志、知人論世（探究詩(shī)旨）第二單元：置身詩(shī)境、緣景明情（把握詩(shī)境）第三單元：因聲求氣、涵詠詩(shī)韻（體會(huì)聲韻）中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)

中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞目錄散文部分第四單元：創(chuàng)造形象、詩(shī)文有別（理解散文的形象性）第五單元：散而不亂、氣脈中貫（把握散文的邏輯性和抒情性）第六單元：“文無(wú)定格，貴在鮮活”（體會(huì)散文的靈活性和趣味性）中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)

中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞目錄

中國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展概述

中國(guó)古代散文發(fā)展概述

中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》目錄1第一單元：以意逆志知人論世賞析示例長(zhǎng)恨歌/白居易自主賞析湘夫人/屈原擬行路難（其四）/鮑照蜀相/杜甫書憤/陸游推薦作品詠懷八十二首（其一）/阮籍雜詩(shī)十二首（其二）/陶淵明越中覽古/李白一剪梅/李清照今離別（其一）/黃遵憲第二單元：置身詩(shī)境緣景明情賞析示例春江花月夜/張若虛自主賞析夜歸鹿門歌/孟浩然夢(mèng)游天姥吟留別/李白登岳陽(yáng)樓/杜甫菩薩蠻（其二）/韋莊推薦作品積雨輞川莊作/王維旅夜書懷/杜甫新城道中（其一）/蘇軾揚(yáng)州慢/姜夔長(zhǎng)相思/納蘭性德中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》目錄2第三單元：因聲求氣吟詠詩(shī)韻賞析示例將進(jìn)酒/李白自主賞析閣夜/杜甫李憑箜篌引/李賀虞美人/李煜蘇幕遮/周邦彥推薦作品國(guó)殤/屈原燕歌行/高適登柳州城樓寄漳汀封連四州/柳宗元菩薩蠻/溫庭筠般涉調(diào)·哨遍高祖還鄉(xiāng)/睢景臣中國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展概述第四單元：創(chuàng)造形象詩(shī)文有別賞析示例過(guò)小孤山大孤山/陸游自主賞析庖丁解牛/《莊子》項(xiàng)羽之死/司馬遷阿房宮賦/杜牧推薦作品西門豹治鄴/褚少孫大鐵棰傳/魏禧中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》目錄3第五單元：散而不亂氣脈中貫賞析示例六國(guó)論/蘇洵自主賞析伶官傳序/歐陽(yáng)修祭十二郎文/韓愈文與可畫筼筜谷偃竹記/蘇軾推薦作品獄中雜記/方苞陶庵夢(mèng)憶序/張岱第六單元：文無(wú)定格貴在鮮活賞析示例種樹郭橐駝傳/柳宗元自主賞析子路、曾皙、冉有、公西華侍坐/《論語(yǔ)》春夜宴從弟桃花園序/李白項(xiàng)脊軒志/歸有光推薦作品游沙湖/蘇軾苦齋記/劉基中國(guó)古代散文發(fā)展概述中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)

指導(dǎo)思想：從文學(xué)鑒賞的角度出發(fā)，在誦讀中感受和體驗(yàn)作品的意境和形象，挖掘作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)和深層意義，探求古代經(jīng)典所蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)文化精華，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的初步鑒賞能力和藝術(shù)審美情趣。

中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)強(qiáng)調(diào)幾個(gè)基本問(wèn)題1．選修課的基本特點(diǎn)：

選擇性、自主性、探究性

“高中語(yǔ)文選修課程是在必修課程基礎(chǔ)上的拓展與提高?！?/p>

——選修課教學(xué)的綱領(lǐng)2．瞻前顧后:已有積累;終身閱讀及高考中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)3、詩(shī)歌的本質(zhì)：激情濃縮4、學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的需要中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)瞻前——人教版模塊古代詩(shī)歌古代散文單元篇（首）單元篇（首）必修必修10013必修21713必修31714必修41813必修50014合計(jì)322517選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞330318中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)⑴必修1～5冊(cè)：

22首古詩(shī)、17篇文言，時(shí)間用1.25學(xué)年；前一套教材：

44首古詩(shī)、33篇古文，用3學(xué)年。中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)⑵與必修的古詩(shī)、古文教學(xué)有什么區(qū)別？

必修以理解語(yǔ)言為主（“文言詞語(yǔ)和句式”（必修5的“梳理探究”）——必修的總結(jié)，選修的基礎(chǔ)）

選修側(cè)重“欣賞”古文：重語(yǔ)言疏通，內(nèi)容理解

必修以單篇為主選修則適度整合

要重視量的鞏固積累更要重視質(zhì)的突破:補(bǔ)充\深入\拓展中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)必修課中的詩(shī)歌：5個(gè)模塊中有4個(gè)單元情感與意象

(現(xiàn)代詩(shī)歌)1-1含英咀華

（詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩(shī)歌）2-2感受與共鳴

（唐詩(shī)）3-2情思與意境

（宋詞）4-2中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》詩(shī)歌部分將必修部分的要求條理化為：以意逆志、知人論世

——探究詩(shī)歌的旨意置身詩(shī)境、緣景明情

——把握詩(shī)歌的意境因聲求氣、吟詠詩(shī)韻

——體會(huì)詩(shī)歌的聲韻中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)

必修3二單元

李白蜀道難杜甫詩(shī)三首秋興八首（其一）766詠懷古跡（其三）766登高767

白居易琵琶行并序李商隱詩(shī)兩首錦瑟馬嵬（其二）

唐詩(shī)角度:盛唐、中唐、晚唐；最杰出的詩(shī)人；代表作品。中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)必修杜甫詩(shī)三首

秋興八首（其一）玉露凋傷楓樹林,巫山巫峽氣蕭森.江間波浪兼天涌,塞上風(fēng)云接地陰.叢菊兩開他日淚,孤舟一系故園心.寒衣處處催刀尺,白帝城高急暮砧.(766

夔州(重慶奉節(jié)))因秋托興,觸景傷情詠懷古跡（其三）畫圖省識(shí)春風(fēng)面,環(huán)珮空歸夜月魂.(766)

詠史寄情\對(duì)比反襯

登高:無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái).萬(wàn)里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái).(767)八層意思中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)選修中杜甫詩(shī)蜀相丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森.映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音.三顧頻煩天下計(jì),兩朝開濟(jì)老臣心.出師未捷身先死,常使英雄淚滿襟知人論世(760成都)1、背誦七律節(jié)拍\對(duì)仗2、主旨：題目為何非“諸葛祠”？紅杏枝頭春意鬧。著一鬧字而境界全出。（人間詞話）映階一聯(lián)哪兩個(gè)字與境界最關(guān)切？詩(shī)人概括諸葛準(zhǔn)確嗎？英雄指誰(shuí)？比較《武侯廟》。中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)登岳陽(yáng)樓昔聞洞庭水,今上岳陽(yáng)樓.吳楚東南坼,乾坤日月浮.親朋無(wú)一字,老病有孤舟.戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流.(768由湖北荊州到湖南岳陽(yáng))（背誦，頷聯(lián)寫怎樣景？頸聯(lián)意境由寬闊突轉(zhuǎn)狹窄，聯(lián)系尾聯(lián)，分析情感。比較李白《與夏十二登岳陽(yáng)樓》，詩(shī)境風(fēng)格有何不同？鏈接評(píng)文，其他詩(shī)）緣景明情中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)旅夜抒懷細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著,官應(yīng)老病休。飄飄何所似?天地一沙鷗。(765,由成都到渝州(重慶)途中)緣景明情中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)閣夜歲暮陰陽(yáng)催短景，天涯霜雪霽寒宵五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌處處起漁樵臥龍躍馬終黃土,人事音書漫寂寥(766冬戰(zhàn)亂)因聲求氣（1、背誦2、幾種悲慨？3、頷聯(lián)上句寫戰(zhàn)爭(zhēng)悲慘，下句寫三峽壯美，組合成什么意境？4與《旅夜》對(duì)讀，意境章法不同。中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)高考：古代詩(shī)文閱讀理解⑴理解常見文言實(shí)詞在文中的含義⑵理解常見文言虛詞在文中的意義和用法（18個(gè)）⑶理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法⑷理解并翻譯文中的句子

中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)分析綜合⑴篩選文中的信息⑵歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思⑶分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)鑒賞評(píng)價(jià)（主要針對(duì)古詩(shī)）⑴鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧⑵評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度默寫常見的名句名篇中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)（一）鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧⑴詩(shī)歌的形象①人物形象,事物形象,景物形象

人物形象:抒情主人公形象,作品中的人物形象⑵詩(shī)歌的語(yǔ)言(理解B級(jí),賞析E級(jí))

①語(yǔ)法角度②修辭角度(練字\修辭手法\語(yǔ)言風(fēng)格)⑶表達(dá)技巧

①表現(xiàn)方法(表達(dá)客觀事物):賦、比、興，襯托、擬人、對(duì)比，白描、寫意，用典，動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合，先抑后揚(yáng)，以小見大，借古諷今，聯(lián)想、想象、象征;

中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)②抒情方法（表情達(dá)意）：直接抒情、間接抒情（借景抒情、借物抒情、借事抒情）（二）評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度⑴評(píng)價(jià)思想內(nèi)容（可從詩(shī)歌類別入手）

⑵評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn)態(tài)度作者融入意象、意境中的思想感情。3．喚起、保護(hù)、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣

——此乃古詩(shī)文學(xué)習(xí)之根本

中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)人教詩(shī)歌鑒賞設(shè)題與高考設(shè)題的契合

【必修3】《詠懷古跡》（其三）詠嘆王昭君其人其事，寄寓了作者怎樣的情感？【必修4】《望海潮》一詞描繪了一種怎樣的生活景象？試說(shuō)明作者從那些方面描寫杭州的繁華與美麗？抒發(fā)了作者怎樣的情感？【選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》】《登岳陽(yáng)樓》頷聯(lián)“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”寫出了洞庭湖怎樣的自然景象？請(qǐng)你置身詩(shī)境，說(shuō)說(shuō)自己的感受。中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)【2006年·山東卷·19】19.聯(lián)系本文，并結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)蘇東坡的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。100字左右。（6分）【人教版必修5《歸去來(lái)兮辭并序》課后“研討與練習(xí)”】四、結(jié)合已學(xué)過(guò)的《歸園田居》《五柳先生傳》等，說(shuō)說(shuō)你心目中的陶淵明是怎樣一個(gè)人，并談?wù)勀銓?duì)古代歸隱現(xiàn)象的看法。中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)《詩(shī)詞例話》（周振甫）《唐詩(shī)畫譜》（明·黃鳳池）《詩(shī)詞讀寫叢話》（張中行）《詩(shī)論》（朱光潛）《唐詩(shī)綜論》（林庚）《中國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)研究》（袁行霈）《中國(guó)古典詩(shī)歌藝術(shù)欣賞》（賈文昭徐召勛）《名作細(xì)讀》（孫紹振）《名作重讀》（錢理群）教師提前儲(chǔ)備：

古詩(shī)鑒賞知識(shí)、古代文論及其鑒賞能力中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)《意與境》（陳銘）《唐詩(shī)閱讀筆記》（劉士林）《心靈的和鳴》（楊匡漢）《悵望千秋》（李元洛）《唐宋詞名篇講演錄》（王兆鵬）《古老的回聲》王富仁/《像唐詩(shī)一樣生活》冉云飛《原來(lái)唐詩(shī)可以這樣讀》（柏樺）《詩(shī)意春秋伴入眠——唐詩(shī)背后的故事》李小菊《閱讀與欣賞》系列（中央人民廣播電臺(tái)廣播稿選）《名作欣賞》（雜志，山西太原）

《高考古詩(shī)詞鑒賞與應(yīng)考指導(dǎo)》李支舜中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)本模塊教學(xué)設(shè)計(jì)

廈門俞發(fā)亮設(shè)計(jì)⑴依托教材明確各單元教學(xué)重點(diǎn)第1單元以意逆志，知人論世

——探究詩(shī)旨（重點(diǎn)）第2單元置身詩(shī)境，緣景明情

——把握詩(shī)境（重點(diǎn)）第3單元因聲求氣，吟詠詩(shī)韻

——體會(huì)詩(shī)韻

中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)古代散文第四單元?jiǎng)?chuàng)造形象，詩(shī)文有別

——理解散文的藝術(shù)形象（重點(diǎn)）

山水游記類散文——山水風(fēng)物人物傳記類散文——人物說(shuō)理類散文——事實(shí)論據(jù)、故事敘事類散文——事件抒情類散文——情感中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)第五單元散而不亂，氣脈中貫

——從形與神關(guān)系，體會(huì)散文的邏輯性和抒情性第六單元文無(wú)定格，貴在鮮活

——把握小品文的生動(dòng)情趣、靈活多樣的特征中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)⑵靈活地使用兩篇知識(shí)短文：

《中國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展概述》《中國(guó)古代散文發(fā)展概述》——文學(xué)史的脈絡(luò)，可在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后，反復(fù)穿插使用。中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)⑶用好教材，吃透單元的組織結(jié)構(gòu)

教師再示范賞析指導(dǎo)——賞析示例——自主賞析——推薦作品方法指導(dǎo)示范\過(guò)渡//學(xué)生嘗試自主賞析課后：探究·討論相關(guān)鏈接比較、引申、參見

教師要補(bǔ)充適當(dāng)?shù)谋尘安牧稀⒃u(píng)論文章給學(xué)生?！鞍盐蘸镁V，突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面”

中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)第1單元教參“教學(xué)建議”：指導(dǎo)學(xué)生誦讀；指導(dǎo)學(xué)生過(guò)語(yǔ)言關(guān)（積累文言實(shí)詞、虛詞、句式——“永恒的主題”，欣賞的基礎(chǔ)）；指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)觀全詩(shī)（綜合還原）；指導(dǎo)學(xué)生在古詩(shī)客觀內(nèi)涵的制約下“見仁見智”。中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)第一單元①學(xué)習(xí)“賞析指導(dǎo)”，學(xué)生先自學(xué)，概括要點(diǎn)，質(zhì)疑問(wèn)難；然后，教師答疑，結(jié)合作品講解。

以意逆志：以讀者之“意”去“逆”（解讀）作家作品之“志”；捕捉“意象”，調(diào)動(dòng)自己的主觀感受、生活體驗(yàn)。

知人論世：探究作者的生平和思想，全面了解他所生活的環(huán)境和時(shí)代，與作者成為心靈相通的朋友。

——古詩(shī)欣賞最基本的方法中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)②教學(xué)《長(zhǎng)恨歌》：誦讀；利用頁(yè)下注解初讀，過(guò)語(yǔ)言關(guān)；閱讀文后賞析文字，進(jìn)一步質(zhì)疑、探究；教師提供材料（或者網(wǎng)頁(yè)），拓展學(xué)生視野，緊扣單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行必要的點(diǎn)撥、總結(jié)。③進(jìn)行自主賞析：或以教師講析、示范為主，或以學(xué)生自學(xué)、討論為主，四首詩(shī)教學(xué)形式變化——過(guò)語(yǔ)言關(guān)是基礎(chǔ)、前提，務(wù)必抓好誦讀、背誦；忌架空分析，忌“貼標(biāo)簽”。④學(xué)生課外學(xué)習(xí)“推薦作品”，完成古詩(shī)鑒賞（或一詞、或一句、或一聯(lián)、或一首，或幾首比較）的小文章（詩(shī)評(píng)、讀后感、古詩(shī)新讀）。教師補(bǔ)充作業(yè)：與本單元教學(xué)重點(diǎn)相關(guān)的高考古詩(shī)鑒賞試題。中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)⑷溫習(xí)相關(guān)課文（文藝評(píng)論）必修5：《咬文嚼字》《說(shuō)“木葉”》《談中國(guó)詩(shī)》介紹這類文章、書刊給學(xué)生課外閱讀。

中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)⑸相機(jī)補(bǔ)充高考有關(guān)知識(shí)文學(xué)知識(shí)與鑒賞能力有關(guān)系嗎？

“在閱讀鑒賞中，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品。”《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）清楚地闡釋了文學(xué)知識(shí)（包括文體知識(shí)、表現(xiàn)手法和背景材料）與鑒賞能力的關(guān)系，即理性知識(shí)指向“用于分析和理解作品”。

中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》還在“教學(xué)建議”中進(jìn)一步指出：“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)努力做到知人論世，通過(guò)查閱有關(guān)資料，了解與作品相關(guān)的作家經(jīng)歷、時(shí)代背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)以及作品的社會(huì)影響等，加深對(duì)作家作品的理解。”古詩(shī)的分類，從內(nèi)容的角度：懷古詩(shī)、詠物詩(shī)、愛(ài)情詩(shī)、閨怨詩(shī)、傷春詩(shī)、送別詩(shī)、諷刺詩(shī)、山水田園詩(shī)、邊塞詩(shī)、行旅詩(shī)、愛(ài)國(guó)詩(shī)、題畫詩(shī)、哲理詩(shī)；從體裁的角度：古體詩(shī)、近體詩(shī)（律詩(shī)、絕句）。中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)“詞”的知識(shí)（詞牌、長(zhǎng)短句、節(jié)奏、韻律等）。古詩(shī)詞的表現(xiàn)手法（賦、比、興，襯托、對(duì)比，白描、寫意，用典，動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合，先抑后揚(yáng)，以小見大，借古諷今，聯(lián)想、想象、象征；直接抒情、間接抒情，等等），古詩(shī)詞的修辭手法，古詩(shī)詞的語(yǔ)言風(fēng)格，古詩(shī)詞的個(gè)人風(fēng)格……這些知識(shí)、術(shù)語(yǔ)可以結(jié)合在具體的古詩(shī)詞閱讀中，適當(dāng)向?qū)W生傳授，目的是幫助、促進(jìn)學(xué)生理解文本。中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)⑹適當(dāng)補(bǔ)充高考古詩(shī)鑒賞、古文閱讀試題閱讀下面這首唐詩(shī)，按要求答題。（6分）絕句漫興九首（其三）

杜甫熟知茅齋絕低小，江上燕子故來(lái)頻。銜泥點(diǎn)污琴書內(nèi)，更接飛蟲打著人。［注］這首詩(shī)寫于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度，對(duì)這首詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)答題規(guī)范：①表現(xiàn)手法，如借景抒情、白描、工筆細(xì)描、擬人、動(dòng)靜結(jié)合、側(cè)面烘托等；②這種手法在詩(shī)歌中的體現(xiàn)；③分析該手法所達(dá)到的描寫景物的效果，如燕子的活潑可愛(ài)、充滿情趣、自然和諧；生活艱苦、環(huán)境惡劣等；④指出詩(shī)中所蘊(yùn)涵的詩(shī)人情感，如閑適、愉悅、樂(lè)觀（郁悶、煩惱、凄苦）等。考生答案存在的問(wèn)題是或不完整，或不具體；其原因在于他們頭腦中對(duì)這道題的答題要求、答案內(nèi)容不明確，或者對(duì)“怎樣答題”的意識(shí)不夠強(qiáng)烈、鮮明。中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)準(zhǔn)確說(shuō)出表現(xiàn)手法如借景抒情、白描、工筆細(xì)描、擬人、動(dòng)靜結(jié)合、側(cè)面烘托等，給1分；該種手法在詩(shī)歌中的體現(xiàn)1分；分析該手法所達(dá)到的描寫景物的效果，如燕子的活潑可愛(ài)、充滿情趣、自然和諧；生活艱苦、環(huán)境惡劣等，2分；指出詩(shī)中所蘊(yùn)涵的詩(shī)人情感，如閑適、愉悅、樂(lè)觀；郁悶、煩惱、凄苦等，2分。答出兩種手法以上，取其答得較好的一種給分。要點(diǎn)完整，可得滿分；但錯(cuò)別字較多，有明顯語(yǔ)病的，扣1分。中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)4分：⑴本詩(shī)的表現(xiàn)手法是寓情于景（1分），先寫茅齋低小，但燕子卻經(jīng)常到來(lái)，再寫看書時(shí)，飛蟲進(jìn)來(lái)打著人（1分），把自己對(duì)茅齋的喜愛(ài)之情寄托在燕子、飛蟲等意象中，充分體現(xiàn)了茅齋雖小但樂(lè)趣無(wú)窮。（2分）3分：⑴用借景抒情（1分）的手法，先點(diǎn)出茅齋低小引來(lái)燕子，（1分）體現(xiàn)當(dāng)時(shí)作者不得志，生活環(huán)境簡(jiǎn)單困苦。（1分）琴書體現(xiàn)作者不得志，但未被打倒，還有琴書做伴，全詩(shī)以燕子來(lái)抒發(fā)自己不得志的悲傷之情。中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)2分：⑴本詩(shī)用擬人手法，詩(shī)人應(yīng)用借景抒情，（1分）江上的燕子因?yàn)槊S很低就飛來(lái)停在上面，琴和書內(nèi)都有了泥點(diǎn)則引來(lái)飛蟲。（1分）1分：采用了聯(lián)想、寓情于情的手法，描寫了低矮茅房、燕子、泥點(diǎn)、飛蟲，（1分）好比世間污濁的人和事，影響著獨(dú)居草堂的詩(shī)人，起到了耐人尋味、意境深遠(yuǎn)的作用。0分：作者住在草堂時(shí)，看到燕子經(jīng)常飛來(lái)，并銜著泥污，表達(dá)了作者看到官場(chǎng)的貪污而遠(yuǎn)離，抒發(fā)作者不同流合污的高潔志趣。中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)

落實(shí)措施:

以四人小組為單位，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，給每一位同學(xué)的答案打分，并說(shuō)出理由(得分點(diǎn)\失分點(diǎn))。每位同學(xué)再根據(jù)小組的評(píng)議修改，使自己的答案升格。

中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）江間作四首（其三）

潘大臨①

西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國(guó)，波流萬(wàn)世功。沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。［注］①潘大臨（約1057－1106）：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩(shī)文。曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鷺：指白鷺?biāo)邥r(shí)一腿蜷縮的樣子。（1）第三聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得十分傳神，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。（2）從全詩(shī)看，作者向往一種什么樣的生活？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)

⑴“拳”和“退”。用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息時(shí)的神態(tài)。用“退”字別致、生動(dòng)地表現(xiàn)出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見的一幅靜動(dòng)結(jié)合的畫面。⑵向往一種隱逸的生活。①詩(shī)的前兩聯(lián)，作者從眼前之景，轉(zhuǎn)入懷古，遙想當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)時(shí)的人事，而今安在？從而發(fā)出了“波流萬(wàn)世功”的感嘆。②詩(shī)的后兩聯(lián)，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯(lián)系到“波流萬(wàn)世功”的感嘆，于是提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)⑺課時(shí)安排每單元6節(jié)，6單元36節(jié)（9周）。教學(xué)環(huán)節(jié)：注重感悟（誦讀）展開想象（補(bǔ)充、擴(kuò)展、聯(lián)系、對(duì)比）

深入體驗(yàn)（情感反應(yīng)，感受人物的喜怒哀樂(lè)）

力求領(lǐng)悟（理智認(rèn)識(shí)，出乎其外）

中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題1．克服文言教學(xué)的兩個(gè)難題。⑴“生之學(xué)”與“師之教”

“第二外語(yǔ)”；

“字字落實(shí)”“串講直譯”的尷尬、無(wú)奈。古文久遠(yuǎn)難懂與學(xué)生投入時(shí)間不足的矛盾。⑵“言教”與“文教”

唯“言”獨(dú)尊——肢解成語(yǔ)言碎片以內(nèi)容為主——空泛中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)“文”“言”相生相融（程永超）⑴解讀文言文本：因言釋文

“此地有崇山峻嶺，茂林修竹”

“鄒忌修八尺有余”

“亮……身長(zhǎng)八尺，容貌甚偉?！薄度龂?guó)志·諸葛亮傳》）⑵闡釋文言作品：因文悟言

《陳情表》“無(wú)一不委婉動(dòng)人，固是至性至情之文。而通體局勢(shì)渾成，步驟安詳，更極盡結(jié)構(gòu)之妙。讀者須細(xì)玩其詞旨，方不辜負(fù)作者苦心，而得此文之益?！保ㄇ宕嗾\(chéng)）中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)2．重視誦讀和背誦。

學(xué)生的“誦讀”逐步達(dá)到以下基本要求：①讀準(zhǔn)字音（尤其是多音字、通假字）；②劃分節(jié)奏（詩(shī)、詞、曲須逐句劃分）；

“一字領(lǐng)”：“看//萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由?！薄扒?/……”（《沁園春·長(zhǎng)沙》）③正確把握感情基調(diào)；④讀出押韻的和諧美。中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)倘若進(jìn)一步提高要求，則應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在前面的基礎(chǔ)上，把握停頓、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，讀出古詩(shī)詞語(yǔ)音高低、升降、曲直、長(zhǎng)短的變化，讀出平仄的韻律，讀出自己的個(gè)性化感受、體驗(yàn)。再次，“誦讀”教學(xué)，不是一個(gè)或者幾個(gè)朗誦素質(zhì)好的學(xué)生的“表演”行為，而是每一個(gè)學(xué)生都須參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。固然，聽范讀、錄音不失為“誦讀”教學(xué)的一種手段、一種形式，但是，它不能代替每個(gè)學(xué)生自己開口誦讀。中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)

3．拓展古文閱讀的視角。

古文的學(xué)習(xí)，價(jià)值是多方面的，既有文言方面的，還有文章、文學(xué)、文化方面的。我們應(yīng)努力沖破過(guò)去局限于社會(huì)歷史、階級(jí)斗爭(zhēng)的狹隘視角，從社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、民俗學(xué)、宗教、倫理學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、軍事學(xué)、交際學(xué)等廣闊視野來(lái)觀照、解讀文本。例如，《赤壁賦》體現(xiàn)了儒道佛三種宗教文化在蘇軾靈魂深處中的碰撞與融合。

中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)

4．開拓古詩(shī)學(xué)習(xí)的途徑。

在古詩(shī)詞教學(xué)中，怎樣加深對(duì)古詩(shī)詞的閱讀？怎樣將古詩(shī)詞的閱讀與寫作結(jié)合起來(lái)？多年來(lái)廣大教師不斷摸索、大膽實(shí)踐，創(chuàng)造出“詩(shī)詞素描、詩(shī)詞賞析、古詩(shī)品讀、讀詩(shī)感悟、古詩(shī)新讀、我與詩(shī)詞、古詩(shī)暢想、比較閱讀”等形式，不僅大大激發(fā)了學(xué)生閱讀古詩(shī)詞的興趣、熱情，而且開拓了他們的視野。中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)詢問(wèn)《蒹葭》

——讀詩(shī)感悟

欒慶怡

你的主人公是誰(shuí)？是男是女，是老是少，是富是窮？是種地還是打魚，是放牧還是砍柴？你的“伊人”是誰(shuí)？是愛(ài)人還是戀人，是親屬還是友人？是賢達(dá)還是隱者，是征夫還是浪人？

“在水一方”，到底是何方?“在水之湄”，到底哪處水草旁？“在水之涘”，又在哪里的河岸上？中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)

“白露為霜”，你是不是深夜就出訪？“白露未已”，你是不是一直找到大天亮？“蒹葭蒼蒼”，你是不是看到白蘆花，就想給你思念的人換上棉衣裳？

“道阻且長(zhǎng)”，你為何還要到那虛無(wú)縹緲的“水中央”？

“道阻且躋”，為什么只能對(duì)“水中坻”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望一望？

“道阻且右”，為了登上“水中沚”，你為何依然前行，不見有絲毫的彷徨？

“溯徊”難行，跌跌撞撞；“溯游”路長(zhǎng)，行跡匆匆。是什么樣的“心上人”使得你意志如此堅(jiān)，力量這樣強(qiáng)？中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)你到底是為了愛(ài)情，還是為追求別樣?如果是愛(ài)情，哪一位淑女，哪一位君郎？如果是別樣，你又何必跋山涉水去遠(yuǎn)方？你是實(shí)有，還是虛妄？是急迫，還是悵惘？說(shuō)你是個(gè)謎，你不過(guò)百字，能有多大容量？說(shuō)你不是謎，為何眾說(shuō)不一，紛紛揚(yáng)揚(yáng)？說(shuō)你吟詠愛(ài)情的，筆下生花，把你打扮得真像新娘和新郎。說(shuō)你象征“企慕”的，揮筆寫意，只給你畫出了一個(gè)模糊的模樣。中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)蒹葭啊，你到底是什么樣的化身，為我們編織了一張這么迷人的網(wǎng)？有人見到你，就說(shuō)愛(ài)情不在于擁有，而在于追求；有人見到你，就說(shuō)做事不計(jì)結(jié)果，而重在過(guò)程；還有人說(shuō)，與其與你朝夕相伴，不如念你地久天長(zhǎng)。蒹葭啊？你的魅力到底何在?是你追尋的執(zhí)著，還是你高遠(yuǎn)的向往？是你多層的意蘊(yùn)，還是你留給后人的無(wú)際想象？蒹葭啊，請(qǐng)你思量。中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)“伊人”在何方

——再讀《兼葭》

順著清澈的溪流，信步于柳岸綠堤。水中小洲白茫茫的蘆葦，沐浴在濃濃的晨霧里，一片溟蒙、神秘?！皇恰遁筝纭返囊饩?？千百年來(lái)，多少癡情的人兒，企盼著“在水一方”的伊人。蒹葭蒼蒼，路兒遙遙，河水彎彎，伊人“宛在水中央”。踏著露水，逆著曲水去尋，迎著直流而覓。朝陽(yáng)正出，“白露且長(zhǎng)”，伊人仍在遠(yuǎn)方。中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)

在青年男女眼里，《蒹葭》無(wú)愧于一首讓人玩味不盡的情詩(shī)。在他口里，“伊人”是“她”；在她心中，“伊人”是“他”，詩(shī)中蘆葦、霜露、秋水組合的畫面，渲染出一種凄迷的氛圍；重章疊句，反復(fù)吟唱，表達(dá)了孜孜以求、所思不見的悵惘心境；而伊人可望不可及，令“他”（她）“溯洄從之”、“溯游從之”，艱難地跋涉，則形象地展現(xiàn)了為追尋“伊人”不懈努力的不平凡歷程。其間所包含的甘苦、韻味，引發(fā)了讀者無(wú)盡的遐想。戀愛(ài)中的男女是幸福的，又是痛苦的，苦樂(lè)都在思念之中。有了“伊人”，內(nèi)心充實(shí)、甜蜜，充滿了希望；但伊人“宛在水中坻”，“道阻且躋”。重要的是，道路越是艱難、遙遠(yuǎn)，越能激發(fā)起癡情人追尋的熱望和激情。中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)

不僅僅是戀愛(ài)，人的一生對(duì)理想、事業(yè)的追求，不亦如此嗎？古今多少事，不正像《蒹葭》里的“他（她）”一樣苦苦求索嗎？另一方面，人倘若心中沒(méi)有了“伊人”，一切行動(dòng)便喪失了目標(biāo)，失去了意義，活著就只為了活著。所以，“伊人”永遠(yuǎn)“宛在水中止”，“道阻且右”，人們只有不停反復(fù)地“溯洄從之”、“溯游從之”，一步步接近?！说囊簧怯蔁o(wú)數(shù)個(gè)這樣的小回合組成一個(gè)大回合。理想永遠(yuǎn)在前頭，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)愿望，前方又出現(xiàn)一個(gè)新的目標(biāo)；生命的意義就在于永不停息地追求過(guò)程之中。逆水而行追尋的足跡，深深印在沙灘淺草中，清晰地寫在人生的履歷里。

“伊人”在何方？伊人“在水之涘”——亭亭玉立于我們眼前，又在我們難以企及的遠(yuǎn)方……中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)單元備課示例置身詩(shī)境，緣景明情

廈門俞發(fā)亮設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

⑴讓學(xué)生掌握意象、意境兩個(gè)概念和二者之間的關(guān)系；⑵引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象，賞析含蓄、雋永、景理情渾然天成的詩(shī)情畫意，體味詩(shī)歌的意境美。⑶《夢(mèng)游天姥吟留別》《蜀相》。

中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)單元教學(xué)難點(diǎn)：

意象的特點(diǎn)，情景之間的關(guān)系（直接抒情、間接抒情）。單元學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：

第一單元“以意逆志，知人論世”，對(duì)詩(shī)句、文辭的準(zhǔn)確解讀，對(duì)詩(shī)人生平和為人的理解。

中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)二、學(xué)法指導(dǎo)

“知識(shí)與能力”維度：

第一，掌握意象、意境兩個(gè)概念。詩(shī)歌主要靠意象來(lái)構(gòu)成詩(shī)的意蘊(yùn)。意象就是蘊(yùn)含詩(shī)人思想感情的具體形象，是表現(xiàn)詩(shī)人感情的載體；意象或意象的組合構(gòu)成意境，意境是一種情和景融合營(yíng)造出的藝術(shù)境界、一種氛圍。比如品析《春江花月夜》，應(yīng)抓住春、江、花、月、夜五種景物（意象），進(jìn)而借助聯(lián)想、想象，體會(huì)春江月夜的畫意詩(shī)情。第二，學(xué)生要掌握課下注釋、課后鏈接、專題研究中涉及到的重要作家的主要作品、風(fēng)格、創(chuàng)作手法以及歷史的地位等文學(xué)常識(shí)。目的為課內(nèi)外的廣泛涉獵和征引積貯資料。中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)

“過(guò)程與方法”維度：

第一，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌聲律特點(diǎn)的把握，在有感情地吟詠、誦讀中，置身詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)境。比如李白《夢(mèng)游天姥吟留別》是一首記夢(mèng)詩(shī)，也是一首游仙詩(shī)。意境雄偉，變化莫測(cè)，只有通過(guò)誦讀才能感受浪漫主義華麗情調(diào)。第二，體會(huì)意境的方法之二在于聯(lián)想、想象。學(xué)生要能有意識(shí)地根據(jù)詩(shī)歌意象的特點(diǎn)以及情景之間的關(guān)系，通過(guò)聯(lián)想、想象，把簡(jiǎn)單、孤立的意象，進(jìn)行畫面的組合，體會(huì)意境，理解蘊(yùn)涵的情感。中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)

第三，本單元涉及的作家、作品較多，風(fēng)格各異。在學(xué)習(xí)時(shí)可以采用比較的方法。我們可以把同是田園詩(shī)派的王維和孟浩然進(jìn)行比較，把李白杜甫進(jìn)行比較，把豪放派的蘇軾和婉約派的姜夔進(jìn)行比較，甚至還可以根據(jù)課后鏈接中所提供的相同題材的詩(shī)歌、相似意境的詩(shī)歌進(jìn)行比較，重點(diǎn)比較意境的異同。

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“情感態(tài)度和價(jià)值觀”維度：

感受詩(shī)歌的意境，還要關(guān)注作者在詩(shī)歌中流露的情感的世界，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)熱愛(ài)生活、珍愛(ài)自然的感情。比如《春江花月夜》欣賞春江月夜的美麗圖畫，感悟蘊(yùn)含著的“羨宇宙之無(wú)窮，哀吾生之須臾”的哲理；《夢(mèng)游天姥吟留別》欣賞對(duì)權(quán)貴的蔑視，對(duì)壯麗山水的熱愛(ài)；《夜歸鹿門歌》感受詩(shī)境的自然恬淡，脫盡塵世煙火；《登岳陽(yáng)樓》欣賞洞庭的壯闊景象，領(lǐng)會(huì)作者心憂天下的博大胸襟；《菩薩蠻（其二）》欣賞江南水鄉(xiāng)的詩(shī)情畫意和羈旅懷鄉(xiāng)的委婉深沉。中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)三、專題研究本單元涉獵了從唐初張若虛到清初的納蘭性德，包括代表中國(guó)古典詩(shī)詞高峰的李白、杜甫、蘇軾等詩(shī)人的作品，時(shí)間跨度大，風(fēng)格多樣。在專題研究中，教師可以有選擇地介紹主要的作家及其代表作，讓每位學(xué)生選擇一名或幾名作家（或代表作）進(jìn)行探究。中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)四、練習(xí)題型設(shè)計(jì)

（一）積累和運(yùn)用設(shè)計(jì)說(shuō)明：掌握閱讀文本中涉及到的重要作家的主要作品、風(fēng)格、創(chuàng)作手法以及歷史的地位,記住一些名篇名句，提高鑒賞能力，為今后的進(jìn)一步詩(shī)歌的學(xué)習(xí)做好相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備。1．孟浩然、王維，

詩(shī)派的代表詩(shī)人，世人以

并稱。2．

，

，

。念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生？（1．唐代田園王孟；2．二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲）中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)（二）能力與拓展

1．閱讀《春江花月夜》中“白云一片去悠悠”四句，簡(jiǎn)要分析情境的關(guān)系。（寓情于景，寫出在春江花月夜中思婦與游子的兩地思念之情?！鞍自啤?、“青楓浦”托物寓情。白云飄忽，象征“扁舟子”的行蹤不定；“青楓浦”為地名，但“楓”“浦”在詩(shī)中又常用為感別的景物、處所。“誰(shuí)家”“何處”二句互文見義，正因不止一家、一處有離愁別恨，詩(shī)人才提出這樣的設(shè)問(wèn)，一種相思，牽出兩地離愁，一往一復(fù)，詩(shī)情蕩漾，曲折有致。）中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)

2．從情境的角度，賞析《登岳陽(yáng)樓》“吳楚東南坼，乾坤日月浮”兩句。

吳楚一東一南，被洞庭湖坼分開來(lái)；乾坤與日月都浮在洞庭湖上，這寫出了洞庭湖浩瀚無(wú)際的磅礴氣勢(shì)，一個(gè)“坼”字、一個(gè)“浮”字，又給這廣闊的境界增添了動(dòng)人心魄的氣勢(shì)，意境十分雄渾闊大。這種闊大的意境又襯托了作者心憂天下的博大胸襟，使詩(shī)歌的基調(diào)悲傷卻不消沉，沉郁卻不壓抑，體現(xiàn)詩(shī)人沉郁頓挫風(fēng)格。中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)

3．閱讀孟浩然《夜歸鹿門歌》和王維《歸嵩山作》，比較兩首詩(shī)歌在意境上的異同。（詳見《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》2007年第7期）

意境優(yōu)美、恬淡，都表達(dá)了對(duì)歸隱的向往和閑適自得的心情。不同點(diǎn)：《夜歸》從日落黃昏到月懸夜空，從漢江舟行到鹿門山途等景物，構(gòu)成了詩(shī)境的平淡自然、優(yōu)美恬淡、脫盡塵世煙火，但“惟”句也表現(xiàn)出消極避世的孤獨(dú)寂寞的情緒?！稓w》詩(shī)寓情于景，意境充滿變化。清川、離歸的車馬、結(jié)伴而返的暮禽，這些景象構(gòu)成了自然恬淡的意境，反映了歸山之始的悠然自得；歸隱途中荒城、古渡、落日、秋山這些景物，又使得詩(shī)歌意境帶上黯淡凄涼色彩，從而襯托出作者越接近歸隱地就越發(fā)感到凄清的心境。）中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)五、評(píng)價(jià)與考試注重多元評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)：以學(xué)生的審美能力、藝術(shù)趣味、欣賞個(gè)性為重點(diǎn)，從學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、讀書筆記、評(píng)論鑒賞文章、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)：書面考試等。

A卷（100分）＋B卷（50分）＝全卷（150分）及格：60分（A卷），90分（全卷）中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)點(diǎn)評(píng)深入理解選修課程準(zhǔn)確把握教材，充分運(yùn)用教材教參重點(diǎn)突出，結(jié)合實(shí)際中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)山東臨沂朱成廣古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

1．親近文本——誦讀“誦讀提示：（1）此詩(shī)為歌行體，前六句為五七雜言，句式長(zhǎng)短相間，交錯(cuò)、回環(huán)，注意讀出時(shí)緩時(shí)及的節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)人半吐半吞、欲說(shuō)還休的情感。（2）最后兩句連用七言，如滔滔洪水，奔涌而出，誦讀時(shí)要注意音節(jié)中所體現(xiàn)出的感情高潮。”（選修《擬行路難》）音讀—義讀—情讀—美讀中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)二、落實(shí)為學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的真正需求陸機(jī)《文賦》：悲落葉于勁秋，喜柔條于芳春詩(shī)歌所傳達(dá)的不是死板的知識(shí)，而是詩(shī)人心靈的感動(dòng)，感情的興發(fā)。閱讀和講授詩(shī)歌的時(shí)候，我伴隨著詩(shī)人的興發(fā)感動(dòng)，把一個(gè)鮮活的生命表現(xiàn)出來(lái)。我的心靈、我的感情、我的生活環(huán)境、我的閱讀背景，通過(guò)作品和古代的詩(shī)人形成心靈的交匯，在這個(gè)交匯之中，我不僅是體會(huì)了古人的思想和心靈，更重要的是，它影響了我自己個(gè)人當(dāng)下的存在，提升了我存在的意義和價(jià)值。古典詩(shī)歌的真正生命，是它美好的、興發(fā)感動(dòng)的作用，是使人有一顆不死的心靈。

中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)三、要落實(shí)為具體的教學(xué)策略“興感”—復(fù)活意境，喚起詩(shī)情建立同情，激發(fā)共鳴“逆志”—通過(guò)“文字—意象—意蘊(yùn)”三個(gè)層面不斷深入的解讀，了解詩(shī)人不同的性格、風(fēng)格、襟懷。中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)2．“詩(shī)歌素描”（理解、感悟、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練）◎曾冬《唐詩(shī)漫步》◎?qū)ⅰ睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》改寫成白話散文（三十年代國(guó)立清華大學(xué)考題）

中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)曾冬《唐詩(shī)漫步》夜雨寄北

——李商隱君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)

點(diǎn)亮燈，展開家書。你的笑容就隱藏在文字的后面，燦爛著，溫暖著，還有些許淡淡的淚痕。你的牽掛，你的思念，你的輕輕細(xì)細(xì)的話語(yǔ)，越過(guò)千里迢迢的黑暗，越過(guò)心，飛抵我寂寞的窗臺(tái)。而我，卻總是把早已定好的歸期改了又改，改了又改，最后，仍說(shuō)不定哪一天可以走進(jìn)你守望的目光。巴山不覺(jué)，春光早逝，一轉(zhuǎn)身，秋已深了。雨漸漸瀝瀝地落下來(lái)，擠滿了小池。這群無(wú)家可歸的孩子，又將陪我度過(guò)一個(gè)孤獨(dú)的夜晚。中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)

依稀是夢(mèng)，你坐到了窗前，靜靜地看著我。燭光是一朵剛剛開放的小花，把你裝扮得那么年輕，那么美，就像許多年前掀下紅蓋頭的那個(gè)晚上。朦朧中，抓起你柔若如水的手，我感到了幸福，感到了一生的快樂(lè)和依靠。我擁附在你的耳邊，溫柔地說(shuō)起巴山那些孤寂的日子，那個(gè)展信的秋夜，那場(chǎng)漸漸瀝瀝的雨。中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)3．

“我最喜愛(ài)的一句詩(shī)”征文活動(dòng)（鑒賞、審美）

中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)學(xué)生作品：

明月松間照，清泉石上流。

——王維一股清涼的氣息拂來(lái)，那是明月松間照的恬淡；一串淡遠(yuǎn)的音符飄過(guò)，那是清泉石上流的潤(rùn)澤。清馨怡人，淡遠(yuǎn)悠揚(yáng)。松間明月朗朗照亮一彎純凈的心湖，一片菊花飄香的圣土。石上清泉涓涓地流，流去滿身的疲憊，爾后如一只初醒的鳥兒徑直飛向那一片蒼茫的綠葉。漫步林間，任身上映出松針的翠影，浮現(xiàn)出亙古的幽靜，任腳步下踏出輕快的步伐，與石泉流水對(duì)唱、和歌。不知不覺(jué)間，流出了一個(gè)安謐的夢(mèng)，夢(mèng)中以樹根為枕，靜靜地藉草而眠，讓泉水在我身畔流淌，松針在我身上堆積。王維安在？問(wèn)石泉，無(wú)語(yǔ)，只是默默流。（一班李海龍）

中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)你在我的船程上，我在你的視線里。

——舒婷雙桅船因海岸而安閑，海岸因雙桅船而精彩。一只雙桅船，一條海岸線。是“緣”將我們連在一起。就如同燈塔，是失落時(shí)的安慰；又如同海港，是痛苦時(shí)的勉勵(lì)。朋友，無(wú)須時(shí)刻相伴，也能讓人生多一份精彩；人生無(wú)須有多少精彩，有一位知心的師長(zhǎng)，便能銘記終生。也許一年后的我們，會(huì)像雙桅船一樣各奔東西；也許人生航程上，等待我們的是險(xiǎn)灘暗礁、狂風(fēng)暴雨，只要在你的視線里，我便能鼓足勇氣。

（二班劉興華）中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)4．“感動(dòng)中國(guó)”古代詩(shī)人頒獎(jiǎng)辭寫作（探究、應(yīng)用）

中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)豪放不羈的詩(shī)人：誰(shuí)能有飄逸自然的處世態(tài)度，誰(shuí)能坦言憤世嫉俗的內(nèi)心之苦？他衣袂飄飄，騎白鹿于青崖間，放飛心靈，做人生的主宰?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”，道出了他高尚的靈魂?。ㄒ话嗬詈｝垼┮粔厍寰?，揮灑出一片豪放，一支墨筆，涂抹出大唐的盛世之風(fēng)。在文學(xué)的長(zhǎng)河里，你是一朵奇葩，你的詩(shī)，是這奇葩永久的芬芳，踏著水中的月華，你已遠(yuǎn)航。（五班蘇曉林）中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)詩(shī)壇霸主，謫仙人：汪洋肆恣，他是酒中王侯，俊逸灑脫，他是詩(shī)壇霸主，豐富的想象，奇特的夸張，讓他的詩(shī)作如行云流水，飄逸空靈，謳歌山河的壯美，抨擊黑暗，追求光明，他豪情萬(wàn)丈，憤世嫉俗，殊不知，中華民族文化的夜空因超凡脫俗的他而更加璀璨?？穹挪涣b酒中仙：一星升起，他燦爛得是整個(gè)盛唐星空。他飄逸，欲上青天攬明月；他自信，天生我材必有用；他狂放，我輩豈是蓬蒿人！他用酒滌蕩自己的秉性，用詩(shī)放牧自己的靈魂！李太白，謫仙哉?。ㄋ陌帱S清華）中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)陶淵明的傲氣高貴是眾所周知的，他追求“采菊東籬下，悠然見南山”的恬淡生活；“登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩(shī)”；他“不因五斗米而折腰”,清貧的生活卻給了他怡然自得的心境，獲得了生命的灑脫。貧賤并不是卑微，權(quán)貴并不是高貴。有誰(shuí)還記得陶淵明時(shí)代權(quán)勢(shì)最高的官吏？但我們卻永遠(yuǎn)銘記住了一個(gè)歸隱詩(shī)人的詩(shī)篇。

中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)6.他山之石—讀者學(xué)習(xí)詩(shī)歌的戲劇化方法選擇一首詩(shī)歌。將這首詩(shī)歌與相同作者的其他詩(shī)歌進(jìn)行比較。設(shè)置朗讀詩(shī)歌的背景和環(huán)境，例如可以運(yùn)用古典音樂(lè)或者爵士樂(lè)來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌的基調(diào)。朗讀的同時(shí)可選擇運(yùn)用一定的道具。和一個(gè)同伴共同練習(xí)，并提出更好的表現(xiàn)詩(shī)歌的建議。準(zhǔn)備一系列供討論的問(wèn)題，以激發(fā)聽眾的興趣和參與的積極性，如可以一起探討詩(shī)歌的意思、格調(diào)、意圖和形式等。給那些對(duì)你的表演進(jìn)行錄像的人提出一些書面的建議。邀請(qǐng)你的家人和朋友參加詩(shī)歌朗誦會(huì)。中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)相應(yīng)模塊導(dǎo)語(yǔ)摘要整理結(jié)果：鑒賞活動(dòng)涉及的認(rèn)知活動(dòng)對(duì)象：意境、意象、詩(shī)意，思想，情感、情趣，語(yǔ)言，節(jié)奏、聲律鑒賞活動(dòng)涉及的方式：朗讀、誦讀、吟詠、背誦，領(lǐng)悟，想象、聯(lián)想，理解、聯(lián)系鑒賞活動(dòng)涉及的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、文化常識(shí)、時(shí)代背景、作家作品知識(shí)中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)點(diǎn)評(píng)：重視詩(shī)歌本質(zhì)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣讀寫結(jié)合活動(dòng)豐富中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)杜甫與杜詩(shī)

安徽師大附中朱誦玉設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：深入了解杜甫，了解杜詩(shī)

體味杜詩(shī)風(fēng)格，欣賞杜詩(shī)中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞大全(選修)教學(xué)過(guò)程（一）準(zhǔn)備（課前）

1．閱讀相關(guān)資料，了解杜甫及杜詩(shī)

2．對(duì)材料進(jìn)行歸納提煉，形成基本認(rèn)識(shí)

（二）學(xué)習(xí)（課中）

1．導(dǎo)入秋興八首（玉露凋傷）詠懷古跡（群山萬(wàn)壑）登高

2．欣賞

誦讀選修教材中的四首詩(shī)

欣賞并體味其“沉郁頓挫”的詩(shī)歌風(fēng)格。（本課時(shí)重點(diǎn)在“沉郁”）中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣