幼兒園大班科學(xué)《豐收的季節(jié)》

幼兒園大班科學(xué)《豐收的季節(jié)》活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒遵守活動(dòng)規(guī)則的意識(shí)，遠(yuǎn)離不安全因素。

2、尋找教室里的不安全因素，并貼上標(biāo)記提醒同伴。

3、培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

4、知道危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)如何保護(hù)自己，如何逃生。

5、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小朋友戶外活動(dòng)的圖片

2、紅色標(biāo)記

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示幼兒戶外活動(dòng)時(shí)的圖片

提問(wèn)：圖上有誰(shuí)？他們?cè)谕媸裁?？你覺(jué)得他們這樣玩好嗎？也許會(huì)發(fā)生什么事？

本文會(huì)摔跤、會(huì)打痛、會(huì)從玩具架上掉下來(lái)等等)

那你覺(jué)得應(yīng)該怎么玩，小朋友才不會(huì)發(fā)生這樣的事呢？(引導(dǎo)幼兒大膽交流)

2、尋找教室里不安全的因素

本文師：剛才，我們看的是小朋友在外面活動(dòng)時(shí)的不安全的事情，其實(shí)，在我們的教室里、午睡室、衛(wèi)生間都有許多不安全的地方，如教室里的黑板、桌椅等，裝水的茶桶等等，如果……

本文小朋友兩兩結(jié)伴去尋找教室里有什么地方是不安全的。

本文找到不安全的地方后，為不安全的地方貼上紅色警告標(biāo)記，提醒孩子注意。

3、小結(jié)：剛才，小朋友找出了許多不安全的地方，并給它貼上了紅色標(biāo)記，下次小朋友看見(jiàn)這些紅色標(biāo)記的地方就要更加注意安全，好嗎？

活動(dòng)反思：

在平日里，孩子們總是跌跌撞撞，磕磕絆絆，小傷難免的，所以整個(gè)活動(dòng)孩子們沉浸在故事畫(huà)面里，聽(tīng)得很專(zhuān)注。知道了以后哪些東西不能碰，不能做哪些危險(xiǎn)的事情，知道自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。通過(guò)故事畫(huà)面，孩子能準(zhǔn)確判斷是與非，增強(qiáng)自己的安全意思。其實(shí)，也提醒老師在平常生活里要比較注意孩子的安全。

小百科：豐收，漢語(yǔ)詞匯，拼音：fēngshōu，指收成好，產(chǎn)量高。

在一年四季中，秋天是豐收的季節(jié)，也是科學(xué)探索的黃金時(shí)期。對(duì)于4大班的孩子們來(lái)說(shuō)，這個(gè)季節(jié)充滿了新奇和探索的樂(lè)趣。我們以“豐收的季節(jié)秋天”為主題，開(kāi)展了一系列生動(dòng)的科學(xué)活動(dòng)，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中感受秋天的魅力。

我們帶領(lǐng)孩子們來(lái)到戶外，讓他們尋找秋天的足跡。孩子們興奮地發(fā)現(xiàn)，秋天的大地上鋪滿了落葉，有的變成了紅色，有的變成了黃色，還有的變成了棕色。他們觀察著落葉的形狀和顏色，感受著秋天的氣息。

秋天是豐收的季節(jié)，我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了許多秋季豐收的果實(shí)，如蘋(píng)果、梨、柿子、南瓜等。孩子們通過(guò)觀察和觸摸，了解這些果實(shí)的形狀、顏色和特點(diǎn)。我們還引導(dǎo)孩子們品嘗這些果實(shí)，感受它們獨(dú)特的味道。

為了進(jìn)一步加深孩子們對(duì)秋天的了解，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓他們探索秋天的變化。例如，我們讓孩子們將樹(shù)葉放在水中觀察它們的變化，發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉會(huì)隨著時(shí)間的推移而腐爛。我們還引導(dǎo)孩子們用放大鏡觀察昆蟲(chóng)的形狀和特點(diǎn)，讓他們對(duì)自然界的微小生物產(chǎn)生興趣。

為了讓孩子們更好地表達(dá)對(duì)秋天的感受，我們鼓勵(lì)他們創(chuàng)作秋天的藝術(shù)作品。孩子們用顏料、彩紙、樹(shù)葉等材料創(chuàng)作出美麗的秋天畫(huà)卷。他們的作品充滿了童趣和創(chuàng)新，展現(xiàn)了孩子們豐富的想象力和創(chuàng)造力。

通過(guò)這一系列關(guān)于“豐收的季節(jié)秋天”的科學(xué)活動(dòng)，孩子們不僅了解了秋天的特點(diǎn)和變化，還培養(yǎng)了他們的觀察能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。這些活動(dòng)為孩子們提供了探索自然、認(rèn)識(shí)世界的平臺(tái)，讓他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中成長(zhǎng)。

師：小朋友，這幾天我們每天都能感受到一個(gè)看不見(jiàn)、摸不著的朋友，你們知道是誰(shuí)嗎？

感受風(fēng)：師：這個(gè)朋友有時(shí)候愛(ài)和我們玩，有時(shí)候也會(huì)生氣離開(kāi)我們，你們看?。ń處熒縿?dòng)扇子）這個(gè)朋友是誰(shuí)？（風(fēng)）

尋找風(fēng)：師：風(fēng)在哪里？小朋友找一找？（幼兒自由表達(dá)：頭發(fā)、臉、衣服、毛巾等等）

制造風(fēng)：（1）師：剛才小朋友找到風(fēng)在臉上，我們一起來(lái)制造風(fēng)好嗎？（幼兒兩兩結(jié)伴，玩氣球）

（2）師：除了在臉上吹風(fēng)，還可以在哪里制造風(fēng)？（幼兒自由表達(dá)后，進(jìn)行演示：如用扇子、電風(fēng)扇等）

了解風(fēng)的特性：（1）師：風(fēng)有什么特性？（輕輕地吹，猛烈地吹等）什么時(shí)候風(fēng)會(huì)大？什么時(shí)候風(fēng)會(huì)??？（幼兒自由表達(dá)）（2）師小結(jié)：當(dāng)我們用力地煽動(dòng)扇子或猛烈地甩動(dòng)毛巾時(shí)，風(fēng)就會(huì)變大；當(dāng)我們輕輕地煽動(dòng)扇子或慢慢地甩動(dòng)毛巾時(shí)，風(fēng)就會(huì)變小。

師：當(dāng)風(fēng)吹起來(lái)的時(shí)候，物體會(huì)發(fā)生什么變化？請(qǐng)小朋友找一找。（紅旗、白旗）師：（出示紅旗、白旗）紅旗和白旗在旗桿的上面，當(dāng)風(fēng)吹起來(lái)的時(shí)候，它們會(huì)怎么樣？（旗子會(huì)飄起來(lái)）師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿好紅旗和白旗，感受一下風(fēng)吹起來(lái)的時(shí)候，紅旗和白旗會(huì)怎么樣？（幼兒自由操作）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（紅旗和白旗都會(huì)飄起來(lái)）師小結(jié)：當(dāng)風(fēng)吹起來(lái)的時(shí)候，紅旗和白旗都會(huì)隨著風(fēng)飄起來(lái)。

游戲“風(fēng)來(lái)了”：師：現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲“風(fēng)來(lái)了”，當(dāng)聽(tīng)到老師說(shuō)“風(fēng)來(lái)了”，小朋友就趕快跑，看誰(shuí)跑得快。（游戲進(jìn)行兩遍）師：為什么有的小朋友跑得快？有的小朋友跑得慢？（幼兒自由表達(dá)后，教師總結(jié)：跑得快是因?yàn)闆](méi)有受到風(fēng)的阻力；跑得慢是因?yàn)槭艿搅孙L(fēng)的阻力。）師小結(jié)：當(dāng)我們跑得快時(shí)，空氣對(duì)我們產(chǎn)生的阻力就??；當(dāng)我們跑得慢時(shí)，空氣對(duì)我們產(chǎn)生的阻力就大。這個(gè)看不見(jiàn)的朋友就會(huì)給我們產(chǎn)生阻力，我們就感受到了風(fēng)。完整欣賞散文詩(shī)《風(fēng)》：師配樂(lè)朗誦散文詩(shī)《風(fēng)》。（附散文詩(shī)《風(fēng)》：風(fēng)是個(gè)淘氣鬼，它愛(ài)捉弄人。你還沒(méi)覺(jué)察呢，它已經(jīng)偷偷地溜過(guò)來(lái)，吹跑了你的帽子，讓你挨著凍；它有時(shí)又像一個(gè)溫順的孩子，輕輕地吹過(guò)你的臉龐，帶給你溫暖；它有時(shí)會(huì)跟你做鬼臉，猛地吹一口氣，讓你感到一絲涼意。）拓展延伸：（“小魚(yú)吹吹樂(lè)”）師：（出示小魚(yú)吹吹樂(lè)圖片）小魚(yú)也想來(lái)玩一玩吹吹樂(lè)的游戲。請(qǐng)小朋友想一想，小魚(yú)會(huì)怎樣吹？（幼兒自由表達(dá)后教師示范：用嘴巴輕輕吹氣，不能用力。）師：請(qǐng)小朋友用小魚(yú)吹吹樂(lè)來(lái)玩一玩。（幼兒自由操作）教師小結(jié)評(píng)價(jià)?；顒?dòng)延伸：師：今天我們和好朋友一起玩了“風(fēng)來(lái)了”的游戲，回家后可以和爸爸、媽媽一起做做這個(gè)游戲。

引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中感知、理解物體熱脹冷縮的現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)材料：玻璃珠、小蘇打、白紙條（寬1厘米）、玩具車(chē)。

師：小朋友，昨天下了雪，今天變得特別冷，你們有什么辦法可以取暖嗎？

師：今天我為小朋友準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料，我們一起來(lái)研究一下這些材料在冷熱不同的環(huán)境下有什么變化好嗎？

師：請(qǐng)小朋友拿一個(gè)玻璃珠放在熱水里，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：小蘇打遇到什么變化了？請(qǐng)小朋友猜測(cè)一下。

師：小朋友把自己的發(fā)現(xiàn)講給同伴聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？

師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)物體有熱脹冷縮的現(xiàn)象，在受熱后都會(huì)發(fā)生變化。請(qǐng)小朋友討論一下還有哪些物體有熱脹冷縮的現(xiàn)象呢？并說(shuō)一說(shuō)為什么？

師：老師也收集了一些物體，我們來(lái)一起看一看它們?cè)谑軣岷笥惺裁醋兓脝?？（播放課件）你們看這些物體在受熱后都有變化呢！請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)為什么？原來(lái)它們都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。

師：在我們生活中還有許多物體有熱脹冷縮的現(xiàn)象呢！請(qǐng)小朋友回去后找一找、看一看好嗎？并把你們的發(fā)現(xiàn)來(lái)告訴大家。

在幼兒園階段，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。在本次活動(dòng)中，考慮到我班幼兒對(duì)排序處于混沌狀態(tài)，只知道把同一種物體按一定順序排排隊(duì)，而不知道多種物體之間相互按一定規(guī)律進(jìn)行排序，所以我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)大班的科學(xué)活動(dòng)《排序》。通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證、交流，讓幼兒在看看、猜猜、排排、說(shuō)說(shuō)中輕松地掌握按規(guī)律排序的方法，并嘗試用此方法解決生活中的問(wèn)題，從而激發(fā)幼兒對(duì)排序現(xiàn)象的興趣和探究欲望。

感知不同排序方法，嘗試按一定規(guī)律給三種物體排序。

樂(lè)意與同伴合作進(jìn)行排序游戲，體驗(yàn)排序的樂(lè)趣。

培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

三種不同顏色、不同形狀的珠子（紅色、黃色、藍(lán)色；圓形、三角形、正方形）若干。

課件（制作三種珠子按不同規(guī)律排序的PPT）一套。

每位幼兒三串珠子的操作材料一套（珠子的顏色、形狀、數(shù)量與PPT一致）。

導(dǎo)入語(yǔ)：今天老師給小朋友們帶來(lái)了三串珠子，這三串珠子是有規(guī)律的喲！請(qǐng)你們仔細(xì)看一看、找一找，它們有什么規(guī)律？

教師出示三串珠子（紅黃藍(lán)各若干），引導(dǎo)幼兒觀察每串珠子排列的規(guī)律。

提問(wèn)：你們覺(jué)得這三串珠子哪里是一樣的？哪里是不一樣的？是怎么排列的？

教師小結(jié)：這三串珠子都是按一定的規(guī)律排列的，第一串是按照顏色一個(gè)一個(gè)間隔排列的；第二串是按照形狀一個(gè)一個(gè)間隔排列的；第三串是按照顏色和形狀一起一個(gè)一個(gè)間隔排列的。

提問(wèn)：你們覺(jué)得這串珠子應(yīng)該怎么排呢？誰(shuí)來(lái)幫老師排一排？請(qǐng)個(gè)別幼兒上前操作。

教師小結(jié)：這串珠子是按照顏色一個(gè)一個(gè)間隔排列的，紅色、黃色、藍(lán)色的珠子一個(gè)一個(gè)間隔排列很有規(guī)律。

同上方法引導(dǎo)幼兒觀察第二串、第三串珠子的排列規(guī)律并請(qǐng)幼兒上前操作。

教師小結(jié)：無(wú)論是按照顏色排還是按照形狀排都是有規(guī)律的排序方法。我們只要找到規(guī)律就可以把珠子排得又對(duì)又整齊了。

教師出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察PPT中不同的排序方法。提問(wèn)：PPT上的珠子是怎么排列的？和剛剛我們看到的有什么不一樣？還有什么方法可以用來(lái)排序？你能想出幾種方法來(lái)排序？

教師小結(jié)：原來(lái)排序的方法有很多種，我們可以按照不同的規(guī)律來(lái)排列珠子。我們小朋友回家可以和爸爸媽媽一起試一試其他的排序方法。

教師介紹操作要求：老師為你們準(zhǔn)備了三串珠子（紅黃藍(lán)各若干），請(qǐng)你們自己選擇一串珠子試著按照一定的規(guī)律進(jìn)行排列?？梢园凑疹伾?，可以按照形狀排，還可以按照顏色和形狀一起排。記住要排隊(duì)哦！不能亂來(lái)哦！誰(shuí)排的最有規(guī)律就請(qǐng)他上來(lái)展示給大家看！我們還要給會(huì)排隊(duì)的小朋友鼓掌表?yè)P(yáng)呢！

幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒嘗試按規(guī)律進(jìn)行排序。提醒幼兒要排隊(duì)哦！不能亂來(lái)哦！誰(shuí)排的最有規(guī)律就請(qǐng)他上來(lái)展示給大家看！我們還要給會(huì)排隊(duì)的小朋友鼓掌表?yè)P(yáng)呢！

請(qǐng)個(gè)別幼兒上前展示自己的作品并介紹自己排列的規(guī)律。教師給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)并糾正錯(cuò)誤之處。

教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了按規(guī)律排序的方法，知道了可以用不同的方法來(lái)給珠子排隊(duì)。我們小朋友回家后還可以和爸爸媽媽一起用不同的方法來(lái)排隊(duì)哦！下次再展示給大家看！

通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒知道影子的產(chǎn)生與光的照射有關(guān)。

師：今天我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字叫做“找影子”。

（在室內(nèi)將小玩具放在地上，用手電筒照耀，使玩具的影子投在墻上或地面上）

師：小朋友你們看，這是怎么回事？小玩具怎么在墻上？影子是怎么產(chǎn)生的？影子是怎么來(lái)的？（幼兒自由討論）

師：剛才我們每一位小朋友都看到了墻上或地面上小玩具的影子，那么你們有沒(méi)有注意到當(dāng)我們用手電筒照小玩具的時(shí)候，也同時(shí)在照自己的手呢？看看自己的手有沒(méi)有影子呢？（幼兒自由觀察并討論）

師：我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，每位小朋友都將兩只手放在胸前，然后用一只手去照另一只手，看看有什么變化。（幼兒自由實(shí)驗(yàn)）

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒自由討論）

師：當(dāng)光線照射到物體上時(shí)，就會(huì)留下它的影子。我們可以看到影子的產(chǎn)生必須具備兩個(gè)條件，一個(gè)是要有光，另一個(gè)是要有不透明的物體。當(dāng)光線照射在不透明的物體上時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生影子。同一個(gè)物體，因?yàn)檎丈涞慕嵌炔煌?，它的影子也?huì)有所不同。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們起立，我們一起來(lái)做一個(gè)“找影子”的游戲。找一找我們的身體哪些地方有影子？比一比誰(shuí)的影子最長(zhǎng)。（幼兒自由探索）

認(rèn)識(shí)生活中各種勞動(dòng)者使用的工具，初步了解工具的作用。

出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，了解各行各業(yè)勞動(dòng)者使用的工具。

提問(wèn)：圖上的人在做什么？他們使用的工具是什么？你知道這些工具是干什么用的嗎？你還發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)幼兒了解各行各業(yè)勞動(dòng)者與人們生活的關(guān)系。

提問(wèn)：如果沒(méi)有這些勞動(dòng)者，我們的生活會(huì)是什么樣的？勞動(dòng)者給我們的生活帶來(lái)了什么？我們應(yīng)該怎么做？

組織幼兒交流、討論，進(jìn)一步了解各種工具的用途。

提問(wèn)：你在參觀勞動(dòng)者的時(shí)候，你最喜歡哪個(gè)人？為什么？他使用的工具你最喜歡哪個(gè)？為什么？

引導(dǎo)幼兒討論、交流勞動(dòng)者的辛苦，激發(fā)幼兒尊重勞動(dòng)者，產(chǎn)生敬愛(ài)和感恩之情。

提問(wèn)：你覺(jué)得勞動(dòng)者辛不辛苦？我們應(yīng)該怎么做才能表達(dá)我們的謝意？

了解貝殼的主要組成部分，知道其不同的顏色和大小。

培養(yǎng)幼兒對(duì)貝殼的好奇心，鼓勵(lì)他們探索和提問(wèn)。

開(kāi)場(chǎng)：教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題，激發(fā)他們對(duì)貝殼的興趣?？梢圆シ乓恍╆P(guān)于海洋生物的視頻，或者講述一些有關(guān)貝殼的故事。

觀察貝殼：教師出示準(zhǔn)備好的貝殼樣本，引導(dǎo)幼兒觀察它們的外形特征，讓他們親手摸一摸，感受貝殼的質(zhì)地和紋路。

了解貝殼的結(jié)構(gòu)：教師用放大鏡展示貝殼的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，向幼兒解釋貝殼的主要組成部分，如殼頂、殼面、殼底等。

探索顏色和大?。航處熞龑?dǎo)幼兒觀察不同貝殼的顏色和大小，讓他們找出其中最特別的一個(gè)，并與大家分享自己的發(fā)現(xiàn)。

制作貝殼畫(huà)：教師提供白色卡紙和馬克筆，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作屬于自己的貝殼畫(huà)?？梢砸龑?dǎo)他們將不同形狀的貝殼粘貼在卡紙上，或者用馬克筆畫(huà)出自己喜歡的海洋生物。

分享和交流：每個(gè)幼兒展示自己的作品，分享自己創(chuàng)作的過(guò)程和想法。教師對(duì)每個(gè)作品給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)結(jié)束：教師總結(jié)活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常生活中?？梢圆贾靡恍┭由烊蝿?wù)，如尋找更多的貝殼種類(lèi)、制作更復(fù)雜的貝殼畫(huà)等。

在活動(dòng)過(guò)程中，教師要每個(gè)幼兒的安全，特別是在使用放大鏡時(shí)，避免幼兒誤傷眼睛。

在制作貝殼畫(huà)時(shí)，教師可適當(dāng)引導(dǎo)幼兒使用工具的方法，避免幼兒受傷。同時(shí)要鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

在《藍(lán)貓三千問(wèn)》的“飛行器”專(zhuān)題中，幼兒通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)片，了解了飛行器的發(fā)展史，以及各種飛行器的名稱(chēng)、特點(diǎn)等。在平時(shí)的活動(dòng)中，幼兒經(jīng)常談?wù)撈鸶鞣N飛行器，對(duì)飛行器的名稱(chēng)、特點(diǎn)及用途非常感興趣。因此，教師選擇了“各種各樣的飛行器”這一活動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察、比較各種飛行器的不同之處，幫助幼兒理解不同飛行器的特點(diǎn)和用途，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)飛行器的興趣和探索欲望。

各種飛行器的圖片（飛機(jī)、直升機(jī)、飛艇、飛碟等）。

教師引導(dǎo)幼兒自由談?wù)擄w行器的話題，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

教師出示各種飛行器的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察各種飛行器的外形和特點(diǎn)。

教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容講述自己的看法和理解。

教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按一定的順序講述圖片內(nèi)容。

（1）教師出示一張圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并講述其內(nèi)容。

（2）教師出示第二張圖片，引導(dǎo)幼兒講述其內(nèi)容并與第一張圖片進(jìn)行比較。

（3）教師出示第三張圖片，引導(dǎo)幼兒講述其內(nèi)容并與前兩張圖片進(jìn)行比較。

（4）教師出示第四張圖片，引導(dǎo)幼兒講述其內(nèi)容并與前三張圖片進(jìn)行比較。

（5）教師出示第五張圖片，引導(dǎo)幼兒講述其內(nèi)容并與前四張圖片進(jìn)行比較。

（2）教師引導(dǎo)幼兒了解直升機(jī)的特點(diǎn)和用途。

教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片順序講述各種飛行器的特點(diǎn)和用途。

（1）教師引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)圖片順序完整講述各種飛行器的特點(diǎn)和用途。

（2）教師引導(dǎo)幼兒討論講述中出現(xiàn)的問(wèn)題并幫助幼兒解決。

（3）教師鼓勵(lì)幼兒再次嘗試講述并完整講述各種飛行器的特點(diǎn)和用途。

教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小組討論，分享自己的理解和看法。

教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行集體討論，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。

教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)各種飛行器的特點(diǎn)和用途，加深幼兒對(duì)飛行器的認(rèn)識(shí)和理解。

教師鼓勵(lì)幼兒提出自己對(duì)于飛行器的疑問(wèn)和看法，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考和探討。

教師鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)和探索有關(guān)飛行器的話題，并用自己的方式記錄下來(lái)與同伴分享。

孩子們對(duì)種植活動(dòng)十分感興趣，天天觀察，并有記錄。

已進(jìn)行過(guò)多次的種植、收種活動(dòng)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

家長(zhǎng)的熱心支持、配合，提供了多方面的種植內(nèi)容。

正是基于以上考慮，教師結(jié)合本班孩子及家長(zhǎng)的實(shí)際情況，從情感、能力、興趣等方面制定了本次活動(dòng)目標(biāo)，并充分利用自然資源，將室內(nèi)外結(jié)合，將集體活動(dòng)與分組活動(dòng)相結(jié)合，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現(xiàn)幼兒是活動(dòng)的主人這一理念。

初步了解植物的根、莖、葉、花、果，并能用較完整的語(yǔ)言描述其基本特征。

“春天到了，小花園里的花開(kāi)了?！苯處煶鍪靖鞣N植物引導(dǎo)幼兒觀察。

引導(dǎo)幼兒觀察植物的葉子是什么樣子的？數(shù)數(shù)有多少片葉子？是什么顏色？摸摸葉子的邊緣有什么感覺(jué)？是什么形狀的？平平的？還是鄒鄒的？引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并做好記錄。教師小結(jié)：葉是植物的營(yíng)養(yǎng)器官之一，通過(guò)葉子的光合作用為植物制造養(yǎng)料。

引導(dǎo)幼兒觀察植物的莖是什么樣子的？是什么顏色？粗粗細(xì)細(xì)？長(zhǎng)短如何？引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并做好記錄。教師小結(jié)：莖是植物的主干，植物通過(guò)莖把根和葉連接起來(lái)。

引導(dǎo)幼兒觀察植物的根是什么樣子的？粗細(xì)如何？顏色如何？根有哪些種類(lèi)？（直根和須根）引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并做好記錄。教師小結(jié)：根是植物的營(yíng)養(yǎng)器官之一，通過(guò)根吸收土壤里的水分和養(yǎng)料供給植物的其他部分。

引導(dǎo)幼兒觀察植物的花是什么樣子的？顏色如何？花瓣是什么形狀的？大大圓圓的還是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的？引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并做好記錄。教師小結(jié)：花是植物的生殖器官之一，植物通過(guò)開(kāi)花來(lái)繁衍后代?；ㄊ怯苫ū?、花托、花瓣、雄蕊（花藥和花絲）、雌蕊（柱頭、花柱和子房）組成的。雄蕊和雌蕊是花的內(nèi)臟部分。雄蕊由花藥和花絲組成?；ㄋ幚锷谢ǚ哿?，花粉粒是雄蕊生殖細(xì)胞。雌蕊由柱頭、花柱和子房組成。子房?jī)?nèi)生有胚珠，胚珠有卵細(xì)胞和極核組成，是雌蕊的生殖器官，經(jīng)過(guò)傳粉受精后，子房發(fā)育成果實(shí)，胚珠發(fā)育成種子。雄蕊產(chǎn)生的花粉粒與雌蕊的柱頭結(jié)合，就形成果實(shí)和種子。

引導(dǎo)幼兒觀察植物的果實(shí)是什么樣子的？是什么顏色？什么形狀的？軟軟的？還是硬硬的？里面有什么？引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并做好記錄。教師小結(jié)：果實(shí)是植物的生殖器官之一，植物通過(guò)果實(shí)來(lái)繁衍后代。果實(shí)是由果皮和種子組成的。種子是由胚珠發(fā)育而成的。種子在適宜的條件下就會(huì)萌發(fā)，長(zhǎng)成新的植株。

恐龍，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些相關(guān)的書(shū)籍，在電視上、網(wǎng)上也看過(guò)一些關(guān)于恐龍的動(dòng)畫(huà)片，對(duì)恐龍有一定的了解，但對(duì)于恐龍滅絕的原因，孩子們還是存在一些疑問(wèn)，也存在一些爭(zhēng)議。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我選擇了恐龍作為本次活動(dòng)的內(nèi)容。在活動(dòng)中，我通過(guò)多媒體的演示，激發(fā)幼兒探索的興趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的積極態(tài)度。通過(guò)觀看視頻、交流討論、動(dòng)手操作、游戲體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒了解恐龍的種類(lèi)、習(xí)性及生活環(huán)境等知識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)恐龍的探索欲望。

通過(guò)觀察、討論、操作等方式，了解恐龍的種類(lèi)、習(xí)性及生活環(huán)境等知識(shí)。

培養(yǎng)幼兒對(duì)恐龍的探索興趣，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的積極態(tài)度。

操作材料（包括恐龍拼圖、恐龍骨骼模型等）。

活動(dòng)場(chǎng)地布置（包括模擬恐龍生活的環(huán)境等）。

教師播放一段恐龍的視頻，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)主題。教師提問(wèn)：“你們知道這些動(dòng)物是什么嗎？你們知道它們生活在哪里嗎？”引導(dǎo)幼兒了解恐龍的種類(lèi)和習(xí)性。

教師播放多媒體課件，展示恐龍的圖片和視頻，引導(dǎo)幼兒了解恐龍的種類(lèi)和習(xí)性。教師提問(wèn)：“你們知道這些恐龍的名稱(chēng)嗎？它們有什么特點(diǎn)呢？”引導(dǎo)幼兒了解恐龍的外形特征和習(xí)性。

教師播放一段關(guān)于恐龍滅絕原因的視頻，引導(dǎo)幼兒了解恐龍滅絕的原因。教師提問(wèn)：“你們知道恐龍為什么會(huì)滅絕嗎？”引導(dǎo)幼兒了解恐龍滅絕的原因。

教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)拼圖、模型等操作材料了解恐龍的結(jié)構(gòu)和骨骼特點(diǎn)。教師提問(wèn)：“你們知道恐龍的骨骼是什么樣的嗎？讓我們一起來(lái)拼一拼、搭一搭吧！”引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作了解恐龍的結(jié)構(gòu)和骨骼特點(diǎn)。

教師組織幼兒進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的看法和想法。教師提問(wèn)：“你們對(duì)恐龍有什么疑問(wèn)嗎？讓我們一起來(lái)討論一下吧！”引導(dǎo)幼兒積極發(fā)表自己的看法和想法。

教師組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)恐龍的生活環(huán)境。教師提問(wèn)：“你們想不想體驗(yàn)一下恐龍的