2023年走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)(8篇)

2023年走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)(8篇)走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與實(shí)力：正確認(rèn)讀本課生詞；能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。過程與方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)與老師指導(dǎo)相結(jié)合。

情感看法與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受在讀中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：進(jìn)入本文所營(yíng)造的寧謐、淡中蘊(yùn)濃的氛圍。

難點(diǎn)：在讀中感受月光下的漂亮景象，體會(huì)月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。

教學(xué)過程第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引入新課。師：師生談話導(dǎo)入

1．“同學(xué)們，你和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？當(dāng)你和媽媽在一起漫步的時(shí)候，你有什么感受？

2．今日，就讓我們跟隨一位小摯友和她的媽媽一起漫步，再來感受一下吧。”（板書課題：7走月亮）

二、初讀課文，整體感知。1．老師配樂范讀

2．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不相識(shí)的字可以請(qǐng)教小老師，不明白的詞語畫下來大家一起溝通。

三、初讀課文，整體感知。

1．通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？2．本文講了一件什么事？

3．讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？嘗試讓孩子去總結(jié)、概括。

其次課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手閑逛在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二、品讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式再讀課文，把給你印象最深的句子或段落畫下來，和你的小伙伴體會(huì)著讀一讀，并試一試談?wù)勛约旱母惺?。（自讀-小組）

1．秋天月夜的美妙。

秋天“月兒是那樣光明，月光是那樣柔軟，照亮了……照亮了……也照亮了……”（讓學(xué)生依據(jù)文本綻開想象，月光還照亮了哪些地方。）

“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”

我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中漂亮的月亮及閃閃耀爍的小星星，就像到了仙境一樣。

2．當(dāng)作者看到這么漂亮迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到開心、興奮，還有沒有其他緣由呢？讓我們?cè)賮碜x一讀，找一找。

在光明、柔軟的月光下，阿媽喜愛領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上閑逛，我們手牽著手觀賞月下漂亮的景色，該有多么華蜜哇！

阿媽領(lǐng)著“我”觀賞月下漂亮澄澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊游戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到華蜜甜蜜。

在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越暖和了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟識(shí)的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

“我”突然望見漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，似乎也在天上走著，走著……月兒牽著閃耀的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”競(jìng)賽嗎？不，阿媽就是那漂亮的月亮，“我”就是那閃耀的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。

3．也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，老師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際，談感受

你有沒有和媽媽在一起感到華蜜的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班溝通。師：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心視察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)覺我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的暖和，那樣的華蜜、歡樂。

四、整體回顧

1．《走月亮》這篇文章用美麗的文字，把我們帶入了一個(gè)詩情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，專心和阿媽一起走月亮！

2．讓我們嘗試著背誦全文。

五、課后作業(yè)。積累描寫景色的段落句子。

走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。

2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美妙意境，培育學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)微環(huán)節(jié)的實(shí)力，背誦課文。

3、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷和情感體驗(yàn)，培育學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)微環(huán)節(jié)的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面出現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品嘗文章的語言美。

教學(xué)打算：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、師生談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？

今日，就讓我們跟隨一位小摯友和她的媽媽一起漫步，再來感受一下吧。（板書課題：走月亮）

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、老師朗讀課文，配以多媒體課件（文章伴隨著鋼琴曲出示）。

2、學(xué)生自讀課文。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中相互幫助訂正讀音；最終點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）

3、分段檢查（開火車分段朗讀課文）

4、溝通不明白的詞語

此時(shí)老師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，使學(xué)生對(duì)漂亮的云南風(fēng)景有初步的印象。

5、認(rèn)讀生詞。（自讀，指讀，開火車讀）

老師此時(shí)要特殊留意指導(dǎo)“載”的讀音，在這里是“運(yùn)載（zài）”。

6、讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。

三、初讀課文，整體感知

1、通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？

2、本文講了一件什么事？

3、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手閑逛在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二、品讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美妙意境自讀課文，然后找出最喜愛的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（二）、全班溝通，指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美妙。

其次自然段：秋天“月兒是那樣光明，月光是那樣柔軟，照亮了??照亮了??也照亮了??”

月光灑滿人間，月光下的各種景物清楚而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美妙。

（讓學(xué)生依據(jù)文本綻開想象，月光還照亮了哪些地方。）

第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。“卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”

月光下的溪水澄澈漂亮，“我”和阿媽觀賞到澄澈漂亮的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的多數(shù)個(gè)可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，多數(shù)個(gè)小水塘中的多數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。

（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般漂亮的景色時(shí)的心情。）

第六、七自然段：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中漂亮的月亮及閃閃耀爍的小星星，就像到了仙境一樣。

（引導(dǎo)學(xué)生合志向象：

①、秋蟲夜鳥此刻在做什么？

②你能想象一下果園里的景色嗎？

③作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？

④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。）

2、當(dāng)作者看到這么漂亮迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到開心、興奮，還有沒有其他緣由呢？讓我們?cè)賮碜x一讀，找一找。

第三自然段：在光明、柔軟的月光下，阿媽喜愛領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上閑逛，我們手牽著手觀賞月下漂亮的景色，該有多么華蜜哇！

（老師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起閑逛時(shí)的華蜜心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）

第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”觀賞月下漂亮澄澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊游戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到華蜜甜蜜。

（老師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來感受作者此時(shí)華蜜甜蜜的心情，并通過特性化的朗讀宣泄出來。）

第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越暖和了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟識(shí)的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

（引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的暖和氣息，并特性化的朗讀。）

第七自然段：“我”突然望見漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，似乎也在天上走著，走著??月兒牽著閃耀的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”競(jìng)賽嗎？不，阿媽就是那漂亮的月亮，“我”就是那閃耀的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。

（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并特性化的朗讀。）

3、也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，老師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際，談感受

1、你有沒有和媽媽在一起感到華蜜的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班溝通。

2、你有沒有和家人在一起感到華蜜的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班溝通。

老師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心視察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)覺我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的暖和，那樣的華蜜、歡樂。

四、整體回顧

1、《走月亮》這篇文章用美麗的文字，把我們帶入了一個(gè)詩情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，專心和阿媽一起走月亮！

2、讓我們嘗試著背誦全文。

五、小練筆

說到親情，我們眼前會(huì)出現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星??

在濃濃的親情中，我們一步步長(zhǎng)大成人。

這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在小本本上。

板書設(shè)計(jì)：走月亮

月兒光明

月光柔軟

走過：溪岸橋果園

(“我”和阿媽)看到：山樹草花星星閃耀美妙景色

濃濃親情

聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀??

想到：洗衣裳做小船看水塘

走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1.技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美妙意境，培育學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)微環(huán)節(jié)的實(shí)力，背誦課文。

2.情感目標(biāo)：在讀中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷和情感體驗(yàn)，培育學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)微環(huán)節(jié)的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面出現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品嘗文章的語言美。

教學(xué)打算：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、師生談話導(dǎo)入

師：今日是什么節(jié)日?(中秋節(jié))你打算怎么過呢?

老師送大家一首歌,聽完后把你聽得感受給大家說一說.

請(qǐng)你帶著這種感覺把課文讀一遍.

今日，就讓我們跟隨一位小摯友和她的媽媽一起漫步，再來感受一下吧。

師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手閑逛在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二、品讀課文

1.師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美妙意境自讀課文，然后找出最喜愛的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

全班溝通，指導(dǎo)朗讀。

2.你有沒有和媽媽在一起感到華蜜的時(shí)刻？把你的感受在全班溝通。

老師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心視察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)覺我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的暖和，那樣的華蜜、歡樂。

3.整體回顧

《走月亮》這篇文章用美麗的文字，把我們帶入了一個(gè)詩情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受，再讀全文，專心和阿媽一起走月亮！

4.小結(jié)

說到親情，我們眼前會(huì)出現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……

在濃濃的親情中，我們一步步長(zhǎng)大成人。

這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在采蜜集上。

走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)設(shè)想：

在教學(xué)本文時(shí)，須要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)情境，品讀感悟，使學(xué)生不僅感悟到溫馨、歡樂、華蜜的親情美，而且體會(huì)到月色下的意境美。在整個(gè)教學(xué)過程中，應(yīng)抓詞抓句去重點(diǎn)體會(huì)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生多讀、多說，以讀為主，以讀代講，通過“品讀”來代替文章的講解，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品嘗重點(diǎn)語句，體悟感情，突破教學(xué)難點(diǎn)，避開把文章“講”沒味兒了。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

師：首先，我們先來觀看一段flash動(dòng)畫。

（多媒體播放flsh動(dòng)畫：在月光如水的夜晚，一對(duì)兒母女悠然地閑逛。此間，配以優(yōu)雅的音樂。）

師：同學(xué)們，這種情景美嗎？

這節(jié)課，就讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手“走月亮”，閑逛在灑滿月光的小路上，看著漂亮的景色，感受著媽媽濃濃的親情。

二、品讀課文，深化學(xué)習(xí)

1.找出文中喜愛的地方，有感情地朗讀,并說說為什么喜愛。

師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美妙意境自讀課文，并找出你最喜愛的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。

2.全班溝通，指導(dǎo)朗讀。

（依據(jù)學(xué)生朗讀的詳細(xì)內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)撥。）設(shè)想學(xué)生找到的語句：

a:“月盤是那樣光明，月光是那樣柔軟。照亮了……照亮了……照亮了……”師：你為什么喜愛這里呀？

學(xué)生依據(jù)自己的體會(huì)回答，老師相機(jī)引導(dǎo)作答。師：這么美的景色你能給大家讀一讀嗎？

指導(dǎo)學(xué)生讀出那種美妙的意境，在讀中，在傾聽別人讀中仿佛看到了作者為我們描繪的秋天月光下的漂亮景色。多媒體出示靜態(tài)畫面：柔軟的月光下，高高的山，村頭的樹，村間的路，一片幽靜、祥和的景象。進(jìn)一步體會(huì)自己那種美妙的境界，使學(xué)生產(chǎn)生如身臨其境的感覺。

師：秋天月光灑滿人間，月光下的各種景物清楚而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美妙。

b:“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石，布滿河床。呦，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”

師：說說你喜愛的理由。

老師相機(jī)提問：香味在流，月光在流，怎么可能？

引導(dǎo)學(xué)生通過想象月光下小溪、山草、野花構(gòu)成的一幅甜蜜畫面，體會(huì)到正是這種語言，才將本無情感的自然之物附著上甜蜜、歡快、華蜜心情，如流水綿綿不絕。

多媒體出示動(dòng)態(tài)畫面：月光下的溪水澄澈漂亮，淙淙地流著，鵝卵石布滿河床，小水塘映著月光。

從而讓學(xué)生體會(huì)“我”和阿媽觀賞到的澄澈漂亮的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的多數(shù)個(gè)可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，多數(shù)個(gè)小水塘中的多數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。

師：這么美妙的畫面，誰能用你的朗讀來體會(huì)體會(huì)呢？學(xué)生通過朗讀宣泄看到這般漂亮的景色時(shí)的心情。指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生讀出歡快、華蜜的語氣。

c：“秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑刺聲里銀光一閃……從果園那邊，飄來了果子的甜香?！?，“走過……走過……走過……走過……”“在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然望見……似乎也在天上走著，走著……”

引導(dǎo)學(xué)生合志向象：①秋蟲夜鳥此刻在做什么？②你能想象一下果園里的景色嗎？

③作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，多媒體展示flash動(dòng)畫：月光下，秋蟲鳴唱，夜鳥翱翔。媽媽拉著“我”的手，走過溪岸、走過石拱橋……閑逛的畫面。

指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。師：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中漂亮的月亮及閃閃耀爍的小星星，就像到了仙境一樣。

三、思想感悟，情感體驗(yàn)

師：你們覺得“我”和媽媽華蜜嗎？體現(xiàn)在什么地方？

使學(xué)生體會(huì)到：“我”和阿媽在漂亮的月光下漫步特別華蜜，充溢情趣。師：你有沒有和媽媽或者家人在一起感到華蜜的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班溝通。

老師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽或者家人一起閑逛時(shí)的華蜜心情，來感受作者此時(shí)華蜜甜蜜的心情，感受媽媽、家人身上的暖和氣息。

老師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心視察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)覺我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的暖和，那樣的華蜜、歡樂。

四、總結(jié)

《走月亮》這篇文章是一篇充溢著詩情畫意的散文。讀著這篇文章，使人不由自主地走進(jìn)一幅如詩、如畫、如室外田園般的畫卷中。同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，專心和阿媽一起走月亮！

學(xué)生輕聲感情朗讀。五、嘗試著背誦全文六、布置作業(yè)

小練筆：在濃濃的親情中，我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立行走，我們一步步長(zhǎng)大成人。你有沒有和家人在一起感到華蜜的時(shí)刻？把你的感受寫一寫。

提示：過年過節(jié)、生日、爸爸媽媽帶你出去玩……板書設(shè)計(jì)：

2走月亮小路溫馨溪邊歡樂景美情濃田埂甜蜜……華蜜

走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、談話引入新課

1、師:孩子們,你們?cè)谕砩峡偰芤姷皆铝?你眼中的月亮什么樣?月亮下的景物又是什么樣?今日我們就和一位摯友一起去觀賞漂亮的月光。師板書課題。

二、新授

1、師:什么叫走月亮。(走在月光下觀賞月下景)

師:你是怎么理解這個(gè)“走”字的?

師:走在灑滿月光的小路上你的心情怎么樣?

師:晚上四周的環(huán)境有什么特點(diǎn)?(寧靜)誰來讀課題?

師:今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一篇散文,你看連課題都這么賦有詩意,下面我們就一起去觀賞這篇美麗的散文。

2、師:自己讀課文,留意讀準(zhǔn)字音,讀通語句。

師:這篇課文中一共有十個(gè)生字,老師打算找?guī)孜煌瑢W(xué)來當(dāng)當(dāng)小老師,來給大家介紹他的識(shí)字方法,現(xiàn)在拿出你的生字卡和同桌說一說你打算怎么給大家介紹。

3、師:要想走月亮,先得讓月亮升起來,課文哪兒寫月亮升起來了?誰來讀讀?

師:這不是月亮升起來,而是太陽升起來了。月亮升起來和太陽升起來有什么不同呀?月亮是這樣升起來的。(師邊說邊用手模擬月亮緩緩升起來的情景。)誰來讀?

師:夜晚四周很寧靜,你只能聽到小蟲子的鳴叫聲,大樹也靜靜地站在那兒。這時(shí)候月亮緩緩地升起來了。誰來讀?

4、師:課文里的月光給你們留下了怎樣的印象?(師板書:月兒光明、月光柔軟——美)

默讀課文2——4段,想一想,作者筆下的月亮美嗎?課文中的哪些語句讓你感受到了月亮的美。

(1)多媒體出示:月兒是那樣的光明,月光是那樣的柔軟,照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了村間的大道和小路……

師:自己讀一讀,找一找月光都照亮了哪?

師:聽老師來讀,想一想作者是按什么依次寫的?

師:讀了這一段你有什么感受?帶著你的感受來讀一讀這一個(gè)自然段。

讀得有點(diǎn)急?！叭彳洝钡脑鹿馐鞘裁礃拥?誰能讀出來?(先后兩個(gè)學(xué)生讀,體會(huì)不夠。)聽我讀——叫富有磁性的聲音充滿開來。)知道“柔軟”是什么意思了吧?把你感受到的讀出來——(學(xué)生明顯讀得溫柔了。)

這一段的最終為什么要用省略號(hào)?

月光還能照亮哪兒?

課文中還有哪些語句讓你感受到了月亮的美?

(2)多媒體出示:細(xì)細(xì)的溪水……都抱著一個(gè)月亮!

師:夜晚的村莊很寧靜,你依稀還能聽見溪水嘩嘩嘩的流淌聲,再走近一些你就能聞到溪水里夾雜著山草和野花的香味,溪水緩緩的流著,月亮的倒影也緩緩的流著。

現(xiàn)在你仿佛看到了什么?仿佛聽到了什么?仿佛聞到了什么?一棵草一枝花能讓溪水夾雜著香味嗎?是許多的花和草。

這樣的景色多美呀。能通過你的朗讀讓我們感受到美嗎?

(3)出示:灰白色的鵝卵石布滿河床”,卵石多不多?(生:多!)“卵

石間有多少可愛的小水塘啊”,這水塘很大很大嗎?(生:很小!)比如你們坐的這個(gè)位置就是河床,你們每一個(gè)人就是一塊卵石,你們現(xiàn)在是不是布滿了河床?但是卵石不行能一個(gè)緊挨一個(gè),卵石間有空隙,每個(gè)空隙間都有水,存的水就是一個(gè)小水塘,或許這么大,或許這么大……(老師用手比畫著)所以卵石間這里有水塘,這里有水塘,這里有水塘……(師用手指引著)卵石布滿了河床,也就是小水塘布滿了河床,再聯(lián)系下一句“每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮”,你現(xiàn)在看到什么情景?

走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)要求：

1、有感情的朗讀課文。

2、感受月光下漂亮的景象，體會(huì)"我"與阿媽濃濃的親情。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

教學(xué)打算：

多媒體課件，實(shí)物投影儀，讓學(xué)生把畫好的想象畫帶來。

教學(xué)賽程：

一、播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境。

首先利用多媒體播放貝多芬的《月光曲》……問：聽完后，你有什么感覺？

今日我們恰好要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月夜的文章—《走月亮》。(用多媒體出示課題)現(xiàn)在我們就來穿越時(shí)間隧道再次走進(jìn)那個(gè)美妙的夜晚!

二、觀賞多媒體課件，激發(fā)愛好。

1、把文章中每一場(chǎng)景都表現(xiàn)出來，并配以《月光曲》的背景音樂，老師邊放課件邊按原文誦讀。

2、問：觀賞完后，你想說點(diǎn)什么嗎

三、伴樂朗讀，品嘗語言美。

1、指名逐段朗讀。(用多媒體播放背景音樂，出示文字。)

2、請(qǐng)學(xué)生來評(píng)價(jià)，老師加以指導(dǎo)。

運(yùn)用音樂，把學(xué)生帶入一種夜晚般的意境，更自然的融入課文內(nèi)容。

使學(xué)生在輕松，愉悅的氛圍中，更直觀，形象的整體感知課文內(nèi)容，在各種感官上都得到美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的愛好。

巧抓時(shí)機(jī)，激發(fā)表達(dá)欲望，讓學(xué)生有感而發(fā)的談感受，培育說話的實(shí)力。

回顧課文內(nèi)容，在音樂的熏陶下，感悟美麗的語言描寫，在讀中品嘗。

四、以畫促學(xué)，自主探究。

1、小組溝通

這篇文章中，你最喜愛哪些描寫呢同學(xué)們都把自己最喜愛的地方用畫表現(xiàn)了出來，那就在小組里展示一下吧!同時(shí)向組里同學(xué)介紹一下你都畫了什么課文內(nèi)容，為什么喜愛這些內(nèi)容？

2、全班溝通

找學(xué)生到講臺(tái)(運(yùn)用實(shí)物投影儀)展畫，先配圖朗讀一下相關(guān)課文內(nèi)容，再談?wù)勛约簽槭裁聪矏?。?qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)并與展畫的同學(xué)溝通。

老師隨機(jī)點(diǎn)撥夜景的美麗，作者母子之間濃濃的親情與夜晚漫步時(shí)所獲得的無限樂趣。

五、調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，談感受。

1、你有沒有觀賞過漂亮的夜景有沒有和媽媽在一起感到華蜜的時(shí)刻把你的感受在小組里講一講，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，聽完后可以溝通一下。

2、全班溝通

老師隨機(jī)點(diǎn)播，其實(shí)美妙的景觀，美妙的情感就在我們身邊，只要你留心視察，細(xì)心體驗(yàn)就會(huì)發(fā)覺。

六、擴(kuò)展閱讀，延長(zhǎng)感悟。

選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》，《盼雨》讓學(xué)生任選一篇談感受。

《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了漂亮的海濱夜景?！杜斡辍芬栽姼璧捏w裁突顯了母子之間的深情。

七、小練筆。

這節(jié)課即將結(jié)束，你有什么深刻的感受和想法，趕快把他寫在《日積月累》的筆記本上，字?jǐn)?shù)多少不限。

營(yíng)造自主學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育想象力，學(xué)生畫的過程就是自主學(xué)習(xí)的過程，因?yàn)樗麄円罁?jù)自己的喜好選擇取舍。小組內(nèi)溝通可使每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己，有溝通的機(jī)會(huì)。全班溝通也是營(yíng)造語言表達(dá)的環(huán)境，是口語交際的良機(jī)。

以學(xué)生真實(shí)的生活體驗(yàn)為起點(diǎn)，使他們的閱歷世界，情感世界，想象世界相聯(lián)系，體現(xiàn)語文的人文性。

選擇與課文內(nèi)容相像的課外閱讀材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，可拓展學(xué)生視野，是課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充和深化，使學(xué)生去實(shí)踐完全的自主分析。

厚積而薄發(fā)是培育寫作實(shí)力的有效手段，在剛剛學(xué)完課文后，學(xué)生心里會(huì)積蓄很多感想，這時(shí)抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生去剛好行筆定會(huì)有話可寫。寫的過程可熬煉學(xué)生思維的條理性，邏輯性，語言的組織實(shí)力。

走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)7

第一課時(shí)

一、師生談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？

2、今日，就讓我們跟隨一位小摯友和她的媽媽一起漫步，再來感受一下吧。（板書課題：走月亮）

3.通過預(yù)習(xí)，誰來說說“走月亮”是什么意思？（走月亮是我國(guó)南方特有的風(fēng)俗。指的是在月光下漫步的情景。）

4、文中寫的是誰，又是怎么走月亮的呢？

說得好，我和媽媽手拉著手在灑滿月光的田間小路上漫步。

二、自讀課文，整體感知。

請(qǐng)大家打開課本，帶上我們的耳朵、眼睛、鼻子和心耳朵、眼睛、鼻子和心到書本上去看看月亮。（1）生字詞掃盲（2）思索：

①“我”和阿媽走過了哪些地方？并用“△△”標(biāo)記出來。

②找出文中反復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)句子，用“————”標(biāo)登記來。出現(xiàn)了幾次？

（通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師想讓你們的課本變得飽滿起來，用各種各樣的標(biāo)記符號(hào)記錄你們思索的蹤跡，也希望這些好的學(xué)習(xí)方法能伴隨你以后的學(xué)習(xí)之路。）

2、在你讀課文時(shí)，有那些不明白的地方，請(qǐng)同學(xué)們來匯報(bào)。

同學(xué)們提出的問題有：①“洱?！笔莻€(gè)海嗎？它在哪？

②月亮為什么有時(shí)圓，有時(shí)是月牙呢？③課文中為什么多次寫，啊，我和阿媽走月亮？

（播放課件：金鑰匙）自讀課文中發(fā)覺的問題，有的是學(xué)問性的問題，可以查資料或請(qǐng)教別人。假如有的問題與課文內(nèi)容關(guān)系不大，可以放一放，以后再解決。有的是關(guān)于理解課文的重要問題，要在學(xué)習(xí)課文的過程中解決。一般這類問題，應(yīng)與課文的主要內(nèi)容，人物的思想感情親密相關(guān)。

同學(xué)們提出的第一題，有查到河海的資料了。（生：洱海，它是一個(gè)形態(tài)像耳朵的淡水湖。在云南省大理市內(nèi)，西面有點(diǎn)蒼山，東面有玉案山，氣候溫柔潮濕，是一個(gè)景色迷人的風(fēng)景區(qū)。）通過查資料我們解決了第一個(gè)問題。其次題與課文關(guān)系不大以后再解決。第三題，就是這一課的一個(gè)重要問題。3、理清文章大致依次。

（1）那么文中寫了幾次“啊，我和阿媽走月亮呢？”，對(duì)，是四次。

（2）想一想，每一次我和阿媽是在哪走月亮？第一次，是在小路上走月亮。其次次，是在小溪邊。第三次，是在田埂上。

第四次，是只是靜靜地走著。走過了很多地方。

（3）“我和阿媽走月亮”在課文反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了4次，把“我”和阿媽到過的地方奇妙地串聯(lián)起來，使文章自然的.分成了四個(gè)部分。請(qǐng)大家用“‖”給課文分段過渡：“啊，我和阿媽走月亮”這句話將我和阿媽走過的這些地方很自然串連在一起，使這篇文章結(jié)構(gòu)清楚，自然。那么，我每到一個(gè)地方看到些什么，聽到些什么，又有怎樣的感受呢。

三、細(xì)讀品嘗，理解感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一部分

1、要想走月亮，得先讓月亮升起來，哪兒寫月亮升起來了？誰想讀讀。2.指名讀其次自然段。重點(diǎn)體會(huì)：

“月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路…..”

師：在生活中你覺得什么能照亮？（手電筒、太陽、燈塔）那月光和這些光有什么區(qū)分？生：更柔軟，更浪漫。

師：太柔軟了，這月光一下把作者帶回了家鄉(xiāng)，月光照亮了遠(yuǎn)處高高的點(diǎn)蒼山，近了，照亮了村頭的大青樹，更近了，也照亮了村間的大道和小路。同學(xué)們，還沒有完，你說這月光還會(huì)照亮哪些地方呢？

生：有可能照亮荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地……師：大家留意視察這是一個(gè)什么句式？

師：在月光照亮下的作者家鄉(xiāng)變得（更漂亮，更安靜）月亮圓圓的發(fā)出柔軟的光，把一切事物照得特殊漂亮，這么祥和的山村月夜應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？生：應(yīng)當(dāng)溫順點(diǎn)，小點(diǎn)聲。試一下吧

師：在這樣的情境下，“我”和阿媽在灑滿月光的小路上漫步，心情怎樣？把你的感受讀出來。（二）學(xué)習(xí)其次部分

1.師配樂朗讀。學(xué)生想象，體會(huì)。（引：聽！溪水在唱歌，老師仿佛望見一位阿媽牽著孩子的手，來到了小溪邊。同學(xué)們輕閉你的雙眼，放飛你的想象，趕快到小溪邊去看一看，聞一聞，看看你看到了什么？聞到了什么？）2.學(xué)生溝通。重點(diǎn)引導(dǎo)：

①你聞到了什么？畫出小溪流香的句子。師：這香味怎么還會(huì)流呢？

生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因?yàn)橄诹鳎韵阄兑簿碗S著溪水在流淌。

②你看到了什么？（重點(diǎn)體會(huì)“抱”的暖和）

師：太美了，這條細(xì)細(xì)的小溪里有花香，有月光，還有什么？生：有水塘、還有月亮

師：每個(gè)小水塘里都“抱”著一個(gè)月亮，為什么說“抱”呢（是因?yàn)楹芏帙Z卵石中間，有一些水，是個(gè)圓圓的小水塘，水面上映著月亮倒影，就像環(huán)繞著月亮一樣。）師：這是什么修辭方法？對(duì)，擬人。多數(shù)的小水塘，像媽媽一樣緊緊地抱著多數(shù)的小月亮，多溫馨，多可愛。一起讀讀這些句子吧。

③此時(shí)此刻，文中的“我”是想到了什么？（想起白天在這里玩耍的情景）作者看到小水塘和月亮也立刻想到了他的媽媽，想到了他和媽媽白天（在溪邊洗衣裳，坐小船）誰喜愛這，給我們讀讀，帶給你什么感覺？（很美，很歡樂）④假如是你是文中的孩子，此刻和媽媽在一起，你會(huì)做些什么？（結(jié)合生活閱歷感悟）

3.小結(jié)：是呀！其實(shí)，只要我們和阿媽在一起，不管做什么嬉戲，都會(huì)感到歡樂！都會(huì)感到華蜜！

4.把這種歡樂和華蜜傳遞給你的同桌，相互讀一讀。

（三）自學(xué)第三、四部分

過渡：老師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了第一、二部分，接下來請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立閱讀和分析，依據(jù)自己的喜好選擇你喜愛一個(gè)部分自學(xué)。1.默讀自己喜愛的段落。

要求：把你感受深刻的地方標(biāo)登記來，可以是一個(gè)字，一個(gè)詞語，一個(gè)句子，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.全班溝通。文中的哪些地方吸引你？

（1）我和阿媽沿著小溪走啊走，來到田埂上，我聽到了什么，看到了什么呢？請(qǐng)自己讀讀第三部分。

聽到：秋早唱歌，夜鳥拍翅膀，魚兒躍出水面，溝水汩汩。看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。聞到：果子的甜香。

這魚兒的歡躍，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我們?cè)趫?bào)告著一個(gè)令人激昂的喜訊——豐收，這是多么令人激烈啊，我們讀時(shí)應(yīng)當(dāng)讀出什么語氣呢？對(duì)，讀出豐收的興奮，喜悅讓我們隨著音樂來讀讀這部分。（2）第四部分

走過了田埂，走過了溪邊，走過了很多地方。讀一讀最終一部分。

（走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地……）還會(huì)走過哪呢？你能仿照這個(gè)句式說說么？

（走過月色濃濃的小樹林，走過小山坡。）（走過涼風(fēng)習(xí)習(xí)的小河邊，走過石拱橋。）

在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然望見漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，似乎也在天上走著，走著??”（月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮）我和阿媽靜靜地走著，拉媽媽暖和的手，聞著媽媽身上的氣息，此時(shí)此刻我有什么感覺呢？啊，多么溫馨甜蜜，多么富有詩情畫意啊。我們來讀一讀（配樂）

4.小結(jié)：是呀，我和阿媽走在這樣柔軟的月光下，伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香，邊走邊聊，多么甜蜜、多么華蜜呀！即使什么也不說，什么也不做，只是靜靜地走，溫情也始終相互感染著，多美的意境呀！5.課文為什么反復(fù)出現(xiàn)我和阿媽走月亮?（因?yàn)槲液蛬寢屆康揭粋€(gè)地方，感覺那里的景色太美了，感覺很開心，所以反復(fù)的說，啊，我和阿媽走月亮這句話表達(dá)了我和阿媽很華蜜與歡樂。課文反反復(fù)出現(xiàn)我和阿媽走月亮,充分表達(dá)了我和阿媽在月光下漫步時(shí)的華蜜和喜悅之情.反復(fù)句使情感的表達(dá)更加充足，文章更有感染力了。（四）整體回顧

《走月亮》這篇文章用美麗的文字，領(lǐng)我們走過了小路、溪邊、田埂、走過了許很多多的地方，觀賞了一幅幅詩情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、歡樂、甜蜜、華蜜。讓我們帶著自己的感受，再讀全文，專心和阿媽一起走月亮！…五、小練筆

說到親情，我們眼前會(huì)出現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……

在濃濃的親情中，我們一步步長(zhǎng)大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在小本本上。六、拓展延長(zhǎng)摘抄關(guān)于月亮的成語。（語文天地填成語）板書設(shè)計(jì)：走月亮

月兒光明

月光柔軟

走過：溪岸果園田埂景美

我和阿媽看到：山樹草花星星閃耀情濃

聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀……

想到：洗衣裳做小船

走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美妙意境，培育學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)微環(huán)節(jié)的實(shí)力，背誦課文。

2、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷和情感體驗(yàn)，培