人教版數(shù)學說課稿小學模板匯總9篇

人教版數(shù)學說課稿小學模板匯總9篇人教版數(shù)學說課稿小學篇1一、教學目標小學數(shù)學是研究客觀世界的數(shù)量關系和空間形式的科學，具有高度的系統(tǒng)性、抽象性、嚴密的邏輯性和應用的廣泛性，針對這一特點和教材內(nèi)容，以及學生實際，本課時的目標分別為：1、通過實物、多媒體的運用，使學生理解“周長”的概念、長方形周長的計算方法，并能正確計算長方形的周長。2、培養(yǎng)學生動腦、動手的能力，邏輯思維能力以及應用長方形周長的計算方法，解決實際問題的能力。3、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生刻苦鉆研，努力探索的精神。二、教學重點教學重點是教材中貫穿全局、帶動全局的核心內(nèi)容，它是由各部分內(nèi)容在教材中的地位和作用所決定的。周長的概念以及周長的計算是學生第一次接觸，這個知識的掌握與否直接影響到今后學習的各種圖形的周長計算。我給這個課時的教學重點定為兩個——理解周長的概念與周長的計算方法。這兩個教學重點我是這樣來突出的：1、理解周長的概念這個重點我是分三步來進行：第一步：導入上堂課我們已經(jīng)對長方形、正方形有了初步的認識，這節(jié)課我們要學習長方形周長的計算。誰能說說“周”是什么意思？“長”是什么意思？第二步：理解認識周長這個概念出示一些圖形讓學生說出哪部分是這些圖形的周長？然后再出示長方形、正方形的實物讓學生說說周長。如書本的平面、黑板的平面、籃球場的平面等。第三步：總結歸納小學生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段，思維過程對具體形象存在著依賴性。通過這樣的教學中，學生在感性上認識了周長，這時要將感性上升為理性認識，通過討論、總結、概括什么叫周長？最后得出圍在每個圖形邊長的和，叫做這些圖形的周長。這個教學過程是學生全面、自然的、主動的學習的一個過程，而不是老師把知識強加給學生的過程，教師只起到了點拔的作用。2、周長的計算這個重點分兩步進行（1）創(chuàng)設情境，探索求知出示例題，誰能計算這個長方形的周長？請你想幾種方法來計算周長？討論估計有三種情況：①用繩子量②用長方形滾動③各條邊相加。這是一次訓練學生創(chuàng)新思維的練習。在沒有得出長方形周長計算方法之前，在目前學生的思維狀態(tài)下，通過學生自己思考得出的方法，無疑都是一種好辦法。我們可以發(fā)現(xiàn)各種方法都存在著一定的缺陷，用繩子量不方便，存在誤差；用長方形滾動小實物可以，大實物、畫在黑板上或是固定的圖形就不行；最好的方法是通過量各條邊的長度，把各條邊相加。但是量幾條邊呢？通過討論，學生認為只要量長和寬就行。聯(lián)系以前的長方形、正方形的特征學生很快就能找到答案，在教學中也使舊知識得到了很好的遷移。然后要求學生列出求這個長方形周長的算式，并要求說出你這樣做的依據(jù)。通過學生的主動參與，大至會有以下幾種做法：①4+3+4+3也就是“長+寬+長+寬”其實這就是用繩子量和長方形滾動得出的方法。②4×2+3×2也就是“長×2+寬×2”這是利用長方形對邊相等的性質來做的。③（4+3）×2也就是“（長+寬）×2”長和寬折起來，長方形周長就是長邊與寬邊和的2倍。2、討論總結、歸納方法再次討論，說說哪一種方法好？為什么？通過師生的共同討論，得出長方形周長計算的方法是“（長+寬）×2”。三、課堂練習設計（一）第一層次：基本練習1、周長概念掌握的練習在新授前，安排一組圖形說說周長。2、圓周長計算的基本練習。書中的全部練習題都做為基本練習題，分三個小層次進行。先是進行直接計算的模仿練習，安排了練習中的第1、2小題。然后是動手測量后計算的題目。安排了練習中的3、4小題。動手操作能使抽象的知識具體化，能起到幫助理解，尋找規(guī)律之橋梁作用。通過動手量課本封面的長和寬計算周長與用線圍課本一周量出長度，這兩個結果進行比較，使學生知道，由于我們在用線圍時會形成誤差，所以結果會有些不同，其實周長應該是相等的。最后設計的兩道應用題。小學數(shù)學新課標中指出，數(shù)學教學要重視與學生生活相聯(lián)系，要結合基礎知識的教學，引導學生將學到的數(shù)學知識和方法，用來解決生活中遇到的簡單問題，根據(jù)大綱要求這個練習層次我安排的是練習中的5、6兩道應用題。（二）變式練習這個練習層次我設計的練習是已知一個長方形周長是10分米，長和寬是多少分米？這是一道一題多解的題目。教師可采用可移動的線框進行演示，學生通過討論得出，周長不變時，長與寬是同時要發(fā)生變化的。練習的設計，開闊了學生的視野，訓練了學生的創(chuàng)新思維，既掌握了周長的計算方法，又使學生學掌握了周長與長、寬的關系。（三）第三部分：發(fā)展練習用長5厘米，寬4厘米的兩個長方形，拼成一個長方形，周長是多少？可以發(fā)現(xiàn)這是一道發(fā)散思維與創(chuàng)新能力訓練的題目，這道題的設計是為了能讓學生更靈活地運用知識，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生從多角度分析思考問題、解決問題的能力。是特別為優(yōu)等生而設計的一道一題多解的題目。共有兩種不同的拼法。（5+8）×2=26（厘米）（10+4）×2=28（厘米）四、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)本堂課從三個方面來進行滲透、培養(yǎng)。1、怎樣測得長方形周長時，通過學生討論自己得出用不同的方法：用繩子、用長方形滾動、用邊長相加。這里進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2、長方形周長計算時，三種計算方法：長+寬+長+寬；長×2+寬×2；（長+寬）×2哪一種好？學生先進行嘗試練習，通過自己去嘗試練習后找出答案。3、變式練習中一題多解的練習，通過練習，學會用不同的思維方法去分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。人教版數(shù)學說課稿小學篇2各位評委老師，大家好：本篇雖說是青島版，但說課模板流程我們有很多都可以學習和借鑒今天我說的課題出自青島版4年級上冊課本，第105頁第7單元的信息窗1《五級船閘》小數(shù)除以整數(shù)。（課件出示課題）在此之前，學生已學習了整數(shù)除法、小數(shù)乘法、商不變的性質、整數(shù)四則混合運算等知識,這為學習本節(jié)課的知識打好了良好的基礎，同時，本節(jié)課所學內(nèi)容也為以后進一步學習除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的奠定了基礎，因此，本節(jié)課的知識在小學數(shù)學的知識結構中，起到了承上啟下的連接作用。根據(jù)新課程標準的要求，在吃透教材的基礎上，我為本節(jié)課確立的教學重點、難點是：用豎式計算小數(shù)除法時，小數(shù)點對齊的道理。（課件出示）根據(jù)上述對教材與內(nèi)容的簡單分析，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，我制定了如下的教學目標：（課件展示教學目標）1.知識與技能：學生通過經(jīng)歷探究初步理解小數(shù)除以整數(shù)（整數(shù)部分夠商1）的計算方法，能正確地進行計算。2.過程與方法：學生通過小組和全班同學的合作交流，感受小數(shù)除以整數(shù)的方法，培養(yǎng)學生的數(shù)感和數(shù)學思維能力、交流能力及合作意識。3.情感態(tài)度和價值觀：學生在自主探究解決問題的過程中，體驗成功的喜悅或失敗的教訓，體會數(shù)學在日常生活中的應用價值。鑒于時間關系，這里就不讀了。課件出示為了突破教學重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，結合學生現(xiàn)階段的數(shù)學學習方法的特點，并且基于本節(jié)課知識的特點和“以學生為主體，教師為主導”的新課程教學理念，我為學生選擇了小組合作探究的教法，即把課堂還給學生，讓學生自己去探究新知，教師只需引導好學生探究的方向，而不要過多的干涉學生，進而達到綠色課堂的目的。最后我來具體談一談這一堂課的教學過程，整節(jié)課，我準備分四個環(huán)節(jié)組織教學：課件出示第一環(huán)節(jié)：情境導入新知首先，我通過課件的配合（出示三峽情境圖），談話引入，即直接給學生出示幾幅三峽的圖片，從而引出三峽五級船閘的情境圖課件出示，提示學生發(fā)現(xiàn)五級船閘的作用——蓄水。課件出示這樣做的目的是，通過三峽情境圖，及五級船閘的作用，吸引學生的眼球，激發(fā)學生學習新知識的好奇心。課件出示第二環(huán)節(jié)：自主探究，合作交流四年級學生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力，但是他們的邏輯思維能力還不完善，具有一定的局限性。雖然他們已經(jīng)學習過整數(shù)除法的運算，對他們對小數(shù)除法的認識還是剛剛開始，所以，這部分知識對四年級學生而言，還是比較喜歡對實例進行模仿的自覺性學習。首先，在學生懂得五級船閘的作用之后，我借助課件出示情景圖的內(nèi)容，進而引導學生自己發(fā)現(xiàn)情境圖中的數(shù)學信息，在這里要注意培養(yǎng)學生的觀察意識，并使學生養(yǎng)成良好的觀察、分析的習慣。然后，組織學生進行小組合作探究，讓學生能夠自己提出問題：由你所發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出什么問題呢？如何解決這些問題呢？先讓學生自己去探究，然后引導學生進入小組合作的模式，根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的信息，提出相應的數(shù)學問題，即：水位一天能夠上升多少米？處理這個紅點問題時，學生會很容易的找出情境圖中的信息，并提出相關問題，而且能夠列出解決這個問題的算式：9.84÷3=，由此也引出了新的問題：被除數(shù)是小數(shù)怎么辦？在這里，也引出了這節(jié)課的課題：小數(shù)除以整數(shù)板書課題。板書課題后，可以問學生這么一句話：看到這個課題和算式，你想到了什么？由這個問題，引發(fā)學生對以往所學知識的思考，在這里要讓學生說出自己的想法，比如整數(shù)除法、小數(shù)乘法等。在學生發(fā)言完畢后，引導學生，利用自己所想起的以前學過的相關知識，去解決這個問題：9.84÷3=板書算式學生獨立思考之后，可以再讓學生以小組為單位，相互交流彼此的觀點。這樣做的目的是讓學生充分研討尋找解決此問題的方法，在這里，學生在討論中，可能就會出現(xiàn)多種觀點，比如把小數(shù)化為整數(shù)、估算等，把小數(shù)變成整數(shù)，也就是把被除數(shù)變成整數(shù)，然后用在三年級已經(jīng)學習過的整數(shù)除法去除，這樣就把被除數(shù)擴大了100倍，最后要把所得的商縮小到它的一百分之一。估算即把9.84看做9，9除以3得3,9.84比9大，所以商也比3大。在這里，最關鍵的是要引導學生從計數(shù)單位的角度來理解小數(shù)點對齊的道理：9代表9個1，除以3，得3個1，商寫在個位上。8代表8個十分之一，除以3，結果是2，2寫在什么位置呢？引導學生理解2寫在8的上面，并且在個位的3的后面要點上小數(shù)點，只有這樣才能顯示出2是商在十分為上。這樣商的小數(shù)點也于被除數(shù)的小數(shù)點對齊。這樣就解決了小數(shù)點的問題，剩下的計算可以教給學生去講解，余數(shù)2可以看做20個百分之一，與百分位上的4組成24個百分之一，除以3，得到商是8。8代表多少？寫在那里？這里可以讓學生自己說出。由此，也突破了對本節(jié)課所設的重點難點。對于教學重點和難點的突破，在重視小組合作探究的教學方法的同時，也要達到避免學生在學習新知的過程中少走彎路的目的。同時也解決了本課的紅點問題，即用豎式計算小數(shù)除以整數(shù)，是本單元的基礎，是進一步學習小數(shù)除法的關鍵所在，所以這個重難點要突破好，讓學生從根上去理解算理，掌握算法。在學生對情境圖理解、認識、提出問題和解決問題的過程中，也培養(yǎng)了學生自主探索和小組合作的能力。在這個過程中，一定要注意“以學生為主體，以教師為主導”的教育理念，切忌出現(xiàn)教師滿堂灌的填鴨式教學。同時也實現(xiàn)：學生通過小組和全班同學的合作探討交流，感受計算小數(shù)除以整數(shù)的算理和算法，培養(yǎng)學生的數(shù)感和數(shù)學思維能力、交流能力及合作意識和學生在自主探究解決問題的過程中，體驗成功的喜悅或失敗的教訓，體會數(shù)學在日常生活中的應用價值的教學目標。第三環(huán)節(jié)：鞏固深化，加深理解。我分為2個層次。1.掌握計算方法：讓學生加深對計算小數(shù)除以整數(shù)的認識，在此基礎上，進一步加強學生對于用豎式計算小數(shù)除以整數(shù)的運用的熟練程度。2.解決實際問題：課件出示實際問題，進行反饋練習問題的設置要多層次，多樣式，依次遞增練習的難度，讓不同層次的學生都能到得到鍛煉和提高。最后一個環(huán)節(jié)是：總結提高，課后延伸。首先，我引導學生回顧學習過程：通過這節(jié)課的學習你知道了什么？盡可能的讓學生自己歸納總結出本節(jié)課所學習的知識要點，把總結提高的工作放手教給學生來做，再引導學生課后查閱相關資料：還想知道哪些有關小數(shù)除法的知識？自己可以通過閱讀書籍和上查閱來獲得更多的知識。這樣，通過課堂總結，提高學生的概括能力，培養(yǎng)學生查閱資料獲得數(shù)學知識的能力。以上是我對《小數(shù)除以整數(shù)》這一節(jié)課的簡要分析和初步構思，如有不當之處，敬請各位評委老師指正。人教版數(shù)學說課稿小學篇3一、教學內(nèi)容的地位作用和意義是在學生進行過簡單的統(tǒng)計圖和已經(jīng)初步認識某些事件發(fā)生的不確定性的基礎上安排的。培養(yǎng)初步的隨機的觀念和概率的思想，為第二學段“研究概率”打下良好的基礎。二、教學目標1．使學生初步學會用條形圖描述數(shù)據(jù)，完成相應的統(tǒng)計圖，體會到統(tǒng)計是研究、解決問題的方法之一。2．使學生經(jīng)歷實驗的具體過程，從中體驗某些事件發(fā)生的可能性是有大小的。并能對能發(fā)生的結果或某些事件發(fā)生的可能性作出簡單判斷。3．培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的意識，初步感受動手實踐是獲得科學結論的一種有效方法，激發(fā)主動學習的積極性，進一步發(fā)展與他人合作交流的意識與能力。三、教學重點讓學生經(jīng)歷實驗的具體過程體會事件發(fā)生的可能性的大小四、教學難點引導學生對某些事件發(fā)生的可能性大小作出正確判斷，并能適當解釋和分析統(tǒng)計的結果。說教法學法一、注重數(shù)學學習的情感化改變學生的學習狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導學生大膽表達自己內(nèi)心的想法，營造了平等、民主、和諧的師生關系，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于質疑，樂于交流與合作，在學習活動中嘗到成功的喜悅，建立自信心。二、注重數(shù)學學習的活動化生活的中心是活動，課堂教學的本質應該是活動的，要讓學生“活”起來，必須先讓學生“動”起來。游戲活動是學生最喜歡的學習活動形式，把數(shù)學教學與游戲活動相結合，充分調(diào)動學生的學習情趣，激發(fā)學習動機。學生通過摸球活動，發(fā)現(xiàn)和掌握有關“可能性”的知識，初步學會從數(shù)學的角度觀察事物、思考問題。三、注重數(shù)學學習的自主化把主動權交給學生，放手讓學生通過操作實踐、自主探索、合作交流等有效的學習方式，推出“可能性”的幾種情況。學生學得積極，教師教得輕松活潑。這樣實實在在地把學生放到主體地位，使其參與新知的認知過程，既調(diào)動學生的多種感官參與學習，又培養(yǎng)了學生自主探索、合作學習的精神。說教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入我創(chuàng)設生動有趣的情境：順昌購物中心打出了“消費大抽獎”的活動牌子：一等獎2名，二等獎20名，三等獎200名，紀念獎20__名，讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，猜一猜抽到一等獎，二等獎，三等獎，紀念獎的可能性會怎樣？那么自己的猜想是不是正確的呢？激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生帶著問題來學習二、小組活動，猜測驗證1我先出示口袋里有5個黃球、5個紅球，讓學生任意摸一個，學生會想到摸到黃球和紅球的可能性一樣大。但我又袋子里拿走3個紅球，讓學生猜測，結果會怎樣。通過新舊游戲的對比，有助于學生正解把握條件，從而順利作出關于結論也隨之變化的預測；另一方面，相似的游戲情境，更能調(diào)動學生原有的認識和經(jīng)驗，自己提出解決問題的策略，主動地進入探索活動。副標題#e#2．實驗驗證出示實驗要求每次摸1個球，摸完放回口袋，一共摸10次，提供兩種記錄方法，選一種記一記方塊圖：每次涂一個方塊表示條形圖：每次涂一個方格表示然后讓學生小組活動，教師巡視，最后全班交流實驗情況：你發(fā)現(xiàn)了什么？小結提升：你覺得用“方塊圖”和“條形圖”表示數(shù)據(jù)時有沒有相同的地方？各有什么優(yōu)點？通過比較條形圖使用起來更方便些，以后我們還會經(jīng)常見到“條形圖”這位朋友。學生通過自主探索，動手實踐，親身經(jīng)歷“猜測——實驗——驗證”的科學研究的過程。體驗成功的快樂，并在活動、交流中初步感受“條形圖”表示數(shù)據(jù)既直觀又清楚的優(yōu)點。三、想想做做，豐富體驗1想來玩“拋骰子“游戲嗎”2．做一個小正方體，四面寫1，一面寫2，一面寫3，還是拋30次，預測一下，結果會怎樣？3小組活動，用條形圖記錄結果。在條形圖里你發(fā)現(xiàn)了什么，讓學生在小組里說一說4又到了“裝筆”比賽的時候了，請各組做好準備第一關：在布袋里放4枝筆，每次任意摸一枝，摸50次，摸到紅鉛筆的次數(shù)比藍鉛筆多。（每組派代表展示，說說怎樣想到這樣做的。第二關：在布袋里放4枝筆，每次任意摸一枝，摸50次，摸到紅鉛筆的次數(shù)比藍鉛筆少教學中有意識地引導學生進行交流，表達，培養(yǎng)統(tǒng)計活動中分析數(shù)據(jù)，判斷推理的能力，更深刻地理解不確定事件。四、全課小結，拓展延伸今天在活動中，你有什么新的收獲和感受嗎？請和大家共同分享。生活中這樣的情況很多，請你留心身邊的事物，誰能找到這樣的例子也請帶到學校里與大家分享，好嗎？葉瀾教授的生命課堂的理念告訴我們：人不僅有認知，人還有情感、態(tài)度和信念，如果只把人看作是一個認識體，就簡化了對人的認識；如果教學只注重培養(yǎng)認知能力，那就弱化了教學的意義。我通過營造寬松的學習氛圍，按照“激趣激疑——自主探究——體驗驗證、深化認識”的過程進行教學，不僅把學生的實際生活和課堂生活緊密相聯(lián)，增強了教學的直觀性，豐富了學生的教學體驗，加深了學生的思考，突破了學生思維和經(jīng)驗的障礙，而且為學生創(chuàng)造探究的機會，大大地激發(fā)了他們的學習興趣，培養(yǎng)了他們的合作交流的能力，使課堂充滿生命的活力。人教版數(shù)學說課稿小學篇4說課的內(nèi)容是:人教版九年制義務教育小學數(shù)學第六冊第三單元《24時計時法》。這節(jié)內(nèi)容是在學生掌握了年、月、日和時、分、秒等時間單位以及在日常生活中積累了一定的計時法的感性經(jīng)驗基礎上教學的，為學生今后靈活運用24時計時法的知識和技能解決生活中的數(shù)學問題打下了良好的基礎。教材有層次地安排了兩個方面的內(nèi)容：1、感知一天有24小時；2、了解24時計時法表示時刻的方法。依據(jù)教材的編排和學生實際，結合《數(shù)學課程標準》中對第一學段學生的要求，我確定了一以下三個教學目標：1、知識與技能目標：讓學生經(jīng)歷用24時計時法表示時刻的過程，學會用24時計時法表示時刻，并能計算所經(jīng)過的時間；2、數(shù)學思考目標：讓學生經(jīng)歷觀察、體驗、計算、類推等數(shù)學活動，豐富學生對24時計時法的感性認識，發(fā)展形象思維；3、情感與態(tài)度目標：讓學生感受數(shù)學就在我們的生活中，激發(fā)學生學好數(shù)學的興趣和欲望。教學重點是：會用24時計時法表示時刻；教學難點是：使學生理解和發(fā)現(xiàn)兩種計時法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確地進行互換。為了較好地達到以上教學目標，有效地突出重點，突破難點，我采用創(chuàng)設情境、媒體演示、指導觀察、組織交流等方法，以使教師定位于學生學習數(shù)學的組織者、幫助者和參與者的角色；在學法上重點教會學生觀察、比較、體驗、合作、交流等方法，力求實現(xiàn)師生間動態(tài)的對話，形成真正的學習共同體。鑒于以上分析，我做到了以下幾點：（1）聯(lián)系實際教學24時記時法。生活中經(jīng)常應用24時記時法，學生或多或少都有過接觸。首先，以學生喜歡的腦筋急轉彎引入，他們知道一天的兩個6時可以用普通計時法區(qū)分，個別同學會用18時記錄，接著，在生活中尋找類似18時的時刻，然后老師展示自己搜集到的信息，引出課題。（2）設計了較好的教學形式。學生理解并掌握24時記時法與普通記時法的關系是有些困難的。我首先提問：你認為一天是從什么時間開始，什么時間結束的？借助課件，學生感受了一天里時針的轉動過程，知道一天時針轉兩圈，是24時，在轉的過程中，選擇有些時刻讓學生動作表演，加強了與生活的聯(lián)系。同時加深了學生對一天是24時的理解和體會。其次，讓學生仔細觀察鐘面，同桌討論：鐘面上的內(nèi)圈和外圈的數(shù)所代表的意思以及它們之間的關系：相差12，這為后面兩種計時法的互換打好基礎。再次，就是能根據(jù)教學的實況和進程來處理好課前預設和課堂動態(tài)生成的關系。原來在講解“兩種計時方法的互換”這個環(huán)節(jié)的設計上，我本來是做了比較多的鋪墊。但是在上課的時候，我發(fā)現(xiàn)很多孩子對這兩種記時方法的互換已經(jīng)有了一定的基礎和經(jīng)驗。所以我就臨時做了改動：這部分內(nèi)容就讓孩子們自己去講，通過生生互動，他們把自己的課外知識和課內(nèi)感悟進行交流，這樣等于讓他們?nèi)ギ敗靶±蠋煛?，這就減輕了老師的負擔，也讓孩子們更能積極地參與到教學中；再就是在歸納、小結兩種記時方法怎么進行互換（這個環(huán)節(jié)，我根據(jù)孩子的實際學習情況，讓他們自己來講，這樣，或許孩子們能聽得更清楚；（3）扎實、靈活地安排練習形式。以練習兩種記時法的互換為主。先是學一種練一種，隨學隨練，再就是鞏固練習時，以做一做，畫一畫，搶答題等形式把兩種計時法放在一起加強練習，同時還注意與生活相聯(lián)系，讓他們用兩種計時法生活舉例，帶他們?nèi)コ校?4時計時法改寫后，又自己提出問題，解決問題（這是一點拓展內(nèi)容）。這樣練習，層層遞進，使學生更好地掌握兩種記時方法，同時也培養(yǎng)學生有條理思考問題的習慣。另外，我還安排了“你知道嗎”，和簡單介紹原始人以及我國古代的計時工具的課外內(nèi)容，讓學生多了解一些與本課有關的內(nèi)容，增長學生的知識，拓寬他們的視野。最后課余時間用二十四時計時法設計周末的時間安排，做到學以致用，學習與生活相結合。人教版數(shù)學說課稿小學篇5一、說教材24時記時法是蘇教版小學數(shù)學三年級上冊的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)領域常見的量的知識。這部分內(nèi)容是在學生認識了鐘面，學習了時、分、秒有關知識的基礎上進行教學的。24時記時法作為記時的方法，學生在生活中已有所了解，但出現(xiàn)在課程中還是第一次。教材為學生提供現(xiàn)實的、感興趣的題材，喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，從而主動了解24時記時法的規(guī)律，理解和發(fā)現(xiàn)12時記時法和24時記時法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能正確的進行兩種記時法的互換。為以后進一步學習有關時間方面的計算打下基礎?；趯滩牡睦斫夂蛯W生的學習基礎，我制定了以下的教學目標：1、通過具體的生活情境，了解24時記時法，并會運用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。2、能正確地把24時記時法和普通記時法進行互換，培養(yǎng)學生主動探究問題，樂于和同伴合作交流的習慣。3、體會24時記時法在生活中的應用，建立時間觀念，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。本課的教學重點是使學生在具體的情境和活動中了解24時記時法，明確兩種記時法的異同。由于學生在生活中絕大多數(shù)用12時記時法表示時刻，因此正確地運用24時記時法正確表示一天中的某一時刻和進行記時法之間的互換是本課的教學難點。二、說教法在教學中，以學生的發(fā)展為立足點，引導學生參與數(shù)學活動的全過程，運用以下教法進行教學：1、情境教學法。課標指出，要讓學生在生動有趣的情境中學習數(shù)學，讓學生在生活情境中學有所悟，在問題情境中學有所思，在成功情境中學有所樂。2、直觀教學法。百聞不如一見。利用多媒體教學手段，提供豐富的表象信息，激發(fā)學習欲望，突破重難點，促進學生積極參與學習過程。三、說學法教會學生學習是教學的一項基本任務，落實學生是學習的主人，運用以下學法有效學習：1、實踐探索法。充分調(diào)動學生的各種感官參與學習，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力，使他們不僅學會，而且會學。2、合作交流法。在自主探究的基礎上進行合作交流，有利于學生積極思考，張揚個性，互相促進，互相提高，實現(xiàn)資源共享，獲得成功體驗。四、說教學程序鑒于對以上的認識，我力求以學生為主體，在活動中建構，設計以下五個教學環(huán)節(jié)：（一）、鏈接生活，初步感知奧蘇貝爾認為，有意義的學習必須具有兩個條件，即認知基礎和情感動力。課始，播放學生熟悉的新聞聯(lián)播片頭音樂，讓學生說說這個節(jié)目是播出的時刻，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，再通過屏幕上的19：00，初步感知兩種記時法在生活中的存在。再出示電視節(jié)目預報，讓學生說說最喜歡的節(jié)目是在什么時刻播出，通過討論，讓學生把對應的12時記時法寫在24時記時法的旁邊。讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗，初步嘗試進行互換。（二）、實踐探索，自主建構現(xiàn)代教學論認為，學生的發(fā)展總是伴隨著特定的活動過程，活動過程展示得愈充分，學生的體驗就愈深，也就愈有利于學生的發(fā)展，立足學生的知識起點和生活經(jīng)驗，通過以下活動讓學生自主建構。1、比一比現(xiàn)在黑板上出現(xiàn)了兩種記時法，這兩種記時法有什么不同？分別給他們起個名字，你更喜歡哪種記時法？向學生提出探究性的問題，為學生提供了充分從事數(shù)學活動的機會，引導學生投入到富有挑戰(zhàn)和探索的.數(shù)學活動中去。2、議一議在學生自主探究之后，創(chuàng)設平等、寬松、和諧的學習環(huán)境，讓學生暢所欲言，在交流、討論、比較中達成共識，得出12時記時法和24時記時法的名稱。并說說為什么不叫25時記時法或26時記時法，強化一天24小時。在討論兩種記時法的異同時，適時結合鐘面，引導學生探索24時記時法的記時規(guī)律，并通過多媒體動畫演示隨著鐘面的變化，周圍環(huán)境的變化，讓學生整體感受一晝夜從0時到24時的變化過程。通過對0時的討論，強化對0時的理解，知道今天的0時就是昨天的24時。并讓學生在對喜歡哪種記時法的討論中明白，使用兩種記時法是源于生活的需要，要根據(jù)具體情況選擇記時法。溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系。3、換一換讓學生試著把24時記時法表示的時刻，很快的用12時記時法表示出來，再讓學生出題考老師，師生互動，生生互動，在互換的過程中引導學生表述互換的方法，提高熟練程度，加深對兩種記時法之間聯(lián)系的認識。本環(huán)節(jié)根據(jù)學生的生活經(jīng)驗積累，引導學生自己去系統(tǒng)探索兩種記時法，在教師有條理的引導下，一步一步梳理兩種記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別，找到聯(lián)系點。輔助多媒體直觀的優(yōu)勢，讓學生親歷數(shù)學化的建構過程，突破重難點。（三）、回歸生活，應用拓展學以致用是數(shù)學學習的重要目的，數(shù)學________于生活，又用于生活，本環(huán)節(jié)結合書中的想想做做，設計開放性的問題，讓學生體驗成功。1、說一說。結合銀行門牌、汽車站牌、公路標志、火車票讓學生在小組里說說從這些材料上知道了什么，又想到了什么。將書中的問題以開放式的形式出現(xiàn)，關注學生的個性差異，讓每個學生都能給出自己的想法，鞏固兩種記時法的互換，建立起初步的時間觀念。2、畫一畫。給想想做做中的第6題四個鐘面畫上指針。3、小小播報員。結合本校的紅領巾廣播站用12時記時法表示的時刻，讓學生在小組里用24時記時法播報節(jié)目，讓學生在內(nèi)化知識的過程中獲得成功體驗。（四）、總結評價，促進發(fā)展課的最后讓學生說說收獲和體會，以學生自我回顧的方式進行小結，促進學生對知識的內(nèi)化掌握，培養(yǎng)反思自己學習方式的習慣，通過評價激勵，激發(fā)起學生對數(shù)學學習的興趣，以更大的熱情投入到下一次的學習中去。人教版數(shù)學說課稿小學篇6一、把握教材，準確定位目標24時計時法是小學數(shù)學第六冊第四單元的教學內(nèi)容。學生在生活中對24時計時法已經(jīng)有了初步的感知，教材為學生提供了豐富的生活題材。結合這些，我確定本節(jié)課的教學目標為：①理解24時計時法，能用它正確地表示時刻，會計算經(jīng)過的時間。②明確兩種記時法的不同并能正確地進行互換。③培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力。④滲透珍惜時間的教育。其中，理解24時計時法并能對兩種計時進行互換是本節(jié)課教學的重難點。二、尊重學生，選擇教法學法學生是學習活動的主人，本節(jié)課我以學生發(fā)展為立足點、以自主探索為主線、以求異創(chuàng)新為宗旨，采用設疑激趣、直觀演示、多媒體輔助教學等手段，引導學生自主探索、觀察辨析、動手操作、合作交流，主動完成知識建構。三、結合生活，巧設教學過程我的教學過程分為五個環(huán)節(jié)：①創(chuàng)設情景，導入新課；②合作探究，理解建構；③聯(lián)系生活，實際應用；④趣味游戲，鞏固深化；⑤回顧質疑，拓展延伸。1、創(chuàng)設情景，導入新課在這個環(huán)節(jié)中，我是按照“說一說——猜一猜——想一想”的主線進行教學的。說一說：你喜歡看哪個電視節(jié)目？它是在什么時刻播出的？猜一猜：這是什么節(jié)目開始了？（播放《新聞聯(lián)播》片頭音樂）《新聞聯(lián)播》是在什么時間播出的？電視上寫的是晚上7：00嗎？（播放《新聞聯(lián)播》片頭視頻）19：00和晚上7：00表示的是同一時刻嗎？想一想：你在哪里見過類似的計時法？這究竟是一種什么樣的記時法呢？我們一起來研究。【首先通過“說一說”引導學生回顧12時計時法；再用《新聞聯(lián)播》的播出時間構建學生的認知沖突，引起學生對24時計時法的注意；最后借助“想一想”喚起學生在生活中積累的關于24時計時法的經(jīng)驗，引入新課的學習。】另外，學生回答時教師相機板書幾個時刻，并出示課題《記時法》（板書），為下一個環(huán)節(jié)的教學作好準備。2、合作探究，理解建構這是本節(jié)課教學的重點，根據(jù)學生的認識規(guī)律，我設計了三個層次：比較兩種計時法、理解24時計時法、溝通兩種計時法。（1）比較兩種計時法為了使學生體會兩種計時法形式的不同和它們在生活中的不同應用，結合板書我設計了三個問題：①這兩種計時法有什么不同？②你能分別給他們起個名字嗎？③你更喜歡哪種計時法？引導學生借助學習工作紙分組討論、合作探究。名稱比較（）計時法（）計時法學生匯報時，統(tǒng)一認識：這種計時法叫做12時計時法（板書）。它廣泛地應用于生活尤其是口語交際中。而這種計時法采用0時到24時計時，叫做24時計時法（板書）。它簡單明了、不易出錯，被廣泛地應用于交通郵電、廣播電視等部門。（2）理解24時計時法心理學研究表明：直觀和操作能調(diào)動學生耳、眼、口、手等多種感官參與學習，使學生的感知更加敏捷、想象更加豐富、思維更加活躍、學習更加高效。24時計時法比較抽象，是教學的難點，為了使學生透徹地理解，我采用了動畫演示和學具操作兩種手段。首先播放這段動畫（播放動畫），引導學生發(fā)現(xiàn)12時后的時刻依次是13時、14時、15時……使學生形成對24時計時法的感性認識。再通過操作學具使感性認識上升為抽象思維。我為學生準備了標有時間刻度的紙條（出示），用不同的顏色標注0時至12時和12時至24時。結合時間彩條引導學生動手操作、積極思考：①紅色、藍色彩條分別表示什么？②請把規(guī)定的時刻標注在相應的位置上。③0時是今天的開始，它和昨天有什么關系？④0時是白天還是黑夜？把月亮畫上去吧！最后引導學生討論：一天的時間這樣短，怎樣才能干更多的事呢？滲透珍惜時間的教育，自然地過渡到下一環(huán)節(jié)的教學。（3）溝通兩種計時法同學們，為了讓大家吃好早飯，二七區(qū)教文體局把咱們上課時間向后推遲了10分鐘，這可真是個好消息。瞧！這就是我們新的作息時間表（屏示），你能把它填寫完整嗎？填完后跟你的小伙伴說說你是怎樣想的。作息時間表節(jié)次12時計時法24時計時法上午第一節(jié)上午8：30——上午9：108：30——9：10第二節(jié)上午9：20——上午10：00（）課間操（）9：50——10：10第三節(jié)上午10：20——上午11：00（）第四節(jié)上午11：10——上午11：50（）中午下午第一節(jié)下午2：40——下午3：20__：40——15：20第二節(jié)下午3：30——下午4：10（）活動下午4：10——下午5：00（）【使學生在“觀察范例，發(fā)現(xiàn)規(guī)律——完成表格，應用規(guī)律——組內(nèi)交流，概括規(guī)律”的思維過程中，掌握兩種計時法的互換。（上午相同，下午只需加上或者減去12即可。板書）】3、聯(lián)系生活，實際應用為了提高學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，我為學生準備了三個現(xiàn)實題材：（1）觀察圖畫內(nèi)容，你知道答案嗎？引導學生運用觀察鐘面和畫線段的方法解決問題，讓學生體驗算法的多樣化。53首班車：6：00末班車：20：00本站：淮河路下站：路寨開往：火車站19首班車：6：00末班車：21：00本站：淮河路下站：路寨開往：火車站鄭州市商業(yè)銀行營業(yè)時間儲蓄：周一至周日9：00——17：00結算：周一至周五9：00——12：0013：00——17：00（2）李叔叔要去火車站附近的紅珊瑚大酒店參加會議，晚上8：30結束。他能趕上哪趟公交車回家？培養(yǎng)學生從材料中收集有效信息的能力。（3）這是銀行的營業(yè)時間牌。到這個牌子，你知道了什么？引導學生對材料進行綜合的分析、深入的思考。4、趣味游戲，鞏固深化同學們這節(jié)課表現(xiàn)得真好，為了獎勵大家我?guī)銈兺嬉粋€游戲。我用握拳的手臂表示時針，另一個手臂表示分針，請同學們根據(jù)2個手臂的位置和夾角判斷它表示的時刻。（做動作）引導學生體會這個鐘面既可以表示3：00也可以表示15：00。然后再出示18：00和6：00要求學生做出相應的動作，引導學生發(fā)現(xiàn)這兩個時刻時針和分針在鐘面上的位置是相同的。【這個環(huán)節(jié)看似游戲，實則是對本課重難點的鞏固和深化?！?、回顧質疑，拓展延伸通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？有什么問題？還想了解哪些知識？【這樣的問題不僅能讓學生對本節(jié)課的知識進行回顧和總結，還可以激發(fā)學生運用上、閱讀、請教等方式進行深入的研究。為本節(jié)課的教學畫上了一個內(nèi)容豐富的省略號?！克?、突出重點，精心設計板書我采用了比較式板書形式，突出了重點難點，可以給學生留下深刻的印象?！疽陨暇褪俏业慕虒W設想，希望能在課堂教學中得到實現(xiàn)。】人教版數(shù)學說課稿小學篇7各位領導、老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第四單元《小數(shù)加法和減法》第47、48頁。一、說教材：本節(jié)課主要通過在簡單的購物情境中提出問題，引導學生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，使學生能夠正確地進行小數(shù)加、減法的計算。這部分的內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質的基礎上進行教學的。這部分知識在今后的生活及進一步學習中有廣泛的應用，所以掌握這部分內(nèi)容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。二、說教學目標：根據(jù)學生的已有的知識經(jīng)驗和認知特點以及本節(jié)課的地位和要求，我確定了以下三個方面的教學目標：1、讓學生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能用來解決一些簡單的實際問題。2、通過自我探究、討論交流，讓學生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生的計算能力。3、使學生在探索過程中，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗成功的樂趣。依據(jù)課程標準和教學目標，我確定本節(jié)課的教學重點是：探究小數(shù)加減法的計算方法，并能正確進行計算。本節(jié)課的教學難點是：理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。三、說教法、學法：本節(jié)課是一堂計算教學課，我依據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動學生學習的積性和主動性。按照自主探究—討論—歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學重點，突破難點。四、說教學過程：根據(jù)學生的認知水平和知識掌握程度，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設情境，引入新知；二、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法；三、深化認識，實踐應用；四、歸納總結，提高認識。（一）、創(chuàng)設情境，引入新知1、出示例1的情境圖首先讓學生通過觀察，說說知道了哪些信息？能根據(jù)剛才觀察到的信息提出一些數(shù)學問題嗎？然后根據(jù)問題列出算式。根據(jù)學生的回答，相機板書相關問題及相應的算式2、再讓學生根據(jù)上面的算式，討論交流它們有什么共同特點，這時相機揭示課題，并板書（小數(shù)加法和減法）。（設計理念：引導學生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習慣，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的數(shù)學思想。體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。）（二）、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法1。在教學例1的第（1）問小數(shù)加法時。先讓學生自主探索，獨立思考，嘗試用豎式計算。然后讓學生在小組里相互說說各自是怎樣列式？為什么這樣列式？學生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點討論為什么要小數(shù)點對齊列式計算。最終得出結論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對齊，而只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。2。在教學例1的第（2）問小數(shù)減法時。我把探究知識的主動權完全交給學生，讓學生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結規(guī)律、解決問題，達到讓學生學會學習，能學習，愛學習的目的。（設計理念：數(shù)學活動中，老師是學習的組織者、引導者和合作者，學生才是學習的主人。在例題教學中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學生通過討論、判斷、分析等方法進行列豎式、計算、解決實際問題等學習活動，逐步培養(yǎng)學生自主探究小組合作的學習能力。）3、“試一試”的練習讓學生計算后說說自己的做法，然后把計算結果化簡，著重讓學生說一說化簡的結果和依據(jù)。使學生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質把小數(shù)末尾的0去掉進行化簡。4。最后進行總結和歸納。先在小組說一說，然后全班交流小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時有什么相同點嗎？計算小數(shù)加減法要注意什么？（設計理念：逐步培養(yǎng)學生自主探究實現(xiàn)遷移的數(shù)學思想方法。在學生自由總結的基礎上，引導學生有序地回憶自己在進行小數(shù)計算時先做了什么（列豎式）；列豎式時應注意什么（小數(shù)點對齊）；對于計算的結果，當小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學生總結了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學生懂得總結、概括的一般方法。）（三）、深化認識，實踐應用練習是數(shù)學學習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學生分析、解答能力的有效手段，為了加深學生對法則的理解、對法則的應用，更好的領會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設計了不同層次的練習以便學生掌握知識并能熟練應用。1。基礎性練習：完成“練一練”第1題和第2題。做“練一練”第1題可以直接讓學生獨立完成，再說一說計算中需要注意的地方。特別是24加9。9是整數(shù)加小數(shù)，也應該把小數(shù)點對齊著算。7。56減4。56的差的小數(shù)部分是0，可以讓學生說一說，差應該怎樣化簡？差是多少。做“練一練”第2題時，先讓學生通過獨立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。2。應用性練習：利用所學知識，解決實際問題?！皩ρ胍晝擅嗄旮枋值木C合成績進行比較（相關數(shù)據(jù)的對比），看誰的表現(xiàn)較好！”讓學生進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學生的應用意識。（四）、歸納總結，提高認識引導學生小結所學知識，并談談今天的學習收獲。通過這樣的歸納與總結，讓學生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點，構建了知識結構，培養(yǎng)了學生的能力，提高了認識?？v觀整節(jié)課的設計，突出了讓學生用自主探究與合作交流的方式來學習，這樣，既體現(xiàn)的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學生的主體作用，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。以上就是我對本節(jié)課粗淺的預設，還敬請各位領導、老師提出寶貴意見。謝謝大家！人教版數(shù)學說課稿小學篇8教材說明這是一節(jié)小學六年級的數(shù)學課。學生分析學生整體上思維敏捷，在新授課上總是表現(xiàn)出較濃的興趣，課堂反應與接受較快。本節(jié)課將要教學的“成數(shù)與折扣”，大多數(shù)同學在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學生的這種認識還只是憑借生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認識。如打折，學生都能想到是便宜了，比原價少了，但問其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對成數(shù)、折扣知識概念學生并未真正理解。另外，學生很少會將這種生活中的商業(yè)折扣、農(nóng)業(yè)成數(shù)與數(shù)學、與課本上的百分數(shù)數(shù)學知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識。所以，需要教師規(guī)范、指導形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實踐來展開教學。教學目標1．明確成數(shù)、折扣的含義。2．能熟練地把成數(shù)、折扣寫成分數(shù)、百分數(shù)。3．正確解答有關成數(shù)、折扣應用題。4．學會合理、靈活地選擇方法，鍛煉運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。課前準備電腦課件一份，學生準備計算器。教學流程一、聯(lián)系主活，導入新課。師：我們剛剛度過一個有意義的寒假。愉快的寒假結束了，一年一度的新春佳節(jié)過去了，就在春節(jié)過后，各商家又會搞些什么樣的促銷活動呢？學生匯報調(diào)查情況。二、在生活情境中，講授新知。1．教學折扣的含義，會把折扣改寫成百分數(shù)。（1）談話，探學情。師：剛才大家調(diào)查到的打折是商家常用的手段，是一個商業(yè)用語，那么你所調(diào)查到的打折是什么意思呢？比如說打“七折”，你怎么理解？學生回答。師：你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場打七折的售價標簽。（電腦顯示）①大衣，原價：1000元，現(xiàn)價：700元。②圍巾，原價：100元，現(xiàn)價：70元。③鉛筆盒，原價：10元，現(xiàn)價：？④橡皮，原價：1元，現(xiàn)價：？師：動腦筋想一想。如果原價是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現(xiàn)價會是多少？如果原價是1元的橡皮，打七折，現(xiàn)價又是多少？學生回答。師：仔細觀察，商品在打七折時，原價與現(xiàn)價有一個什么樣的關系？帶著這樣的問題，拿出你手中調(diào)查到的打七折的標簽，可以利用計算器，也可以借助課本，四人小組一起試著找到答案。（2）討論，找規(guī)律。學生動手操作、計算，并在計算或討論中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：說說你們組尋找的方法。學生的方法有：利用計算器，原價乘以70%恰好是標簽的售價；或現(xiàn)價除以原價大約都是70%；或查書，等等。（3）歸納，得定義。師：通過小組討論，誰能說說打七折是什么意思？打八折是什么意思？打九折呢？打八五折呢？學生回答。師：概括地講，打折是什么意思？如果用分母是十的分數(shù)，該怎樣表示？師小結：“幾折”是就是十分之幾，也就是百分之幾十。（4）練習。①四折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。②六折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。③七五折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。④九二折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。2．運用折扣含義解決實際問題。例1：商店出售錄音機，每臺原價430元，現(xiàn)價打九折出售，比原價便宜多少元？（1）出示提綱。①打九折怎么理解？②是以誰為單位“1”？③可以改寫成一道怎樣的應用題？④要求便宜多少元？也就是要求什么？（2）學生試做，講評。（3）練習，做一做。3．教學成數(shù)的含義，把成數(shù)改寫成百分數(shù)。（1）新聞，探學情。（電腦顯示：一則新聞《毛阿敏八成不能來晉演出》）師：看了這則新聞，你想到什么？是肯定不能來嗎？從哪兒看出來的？你認為八成表示有多大的把握？學生回答。師：大家說得都很好。如果把肯定來晉看作100%的話，八成就相當于80%。這種說法除了日常生活之外，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中也經(jīng)常用到。（2）自學，得意義。打開書自學課本相關內(nèi)容。學生匯報情況，概括成數(shù)的含義。（3）練習。師：就要單元測試了，能不能用含有成數(shù)的句子表達你對這次測試有多大的信心？①四成是十分之（），改寫成百分數(shù)（）。②二成五是十分之（），改寫成百分數(shù)（）。③七成五是十分之（），改寫成百分數(shù)（）。④八成七是十分之（），改寫成百分數(shù)（）。4．運用成數(shù)含義解決實際問題。例2：小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了二成五，去年收白菜多少噸？學生試做、匯報、講評。三、鞏固練習、應用所學。1．判斷。（1）成數(shù)表示兩數(shù)之間的倍數(shù)關系。（）（2）五成八改寫成百分數(shù)是5.8%。（）（3）商品打折扣都是以原商品價格為單位“1”，即標準量。（）（4）某縣今年蔬菜比去年增產(chǎn)四成，這里的四成是把去年看作單位“1”。（）（5）一件上衣現(xiàn)在打八折出售，就是說比原價降低10%。（）2．做課本中的相關練習題。四、全課總結。今天你又知道了什么知識？板書：折扣成數(shù)：例1：430×（1－90%）例2：41.6×（1＋25%）＝430×0.1＝41.6×1.25＝43（元）＝52（噸）答：比原價便宜43元。答：去年收白菜52噸。評析本節(jié)課的教學注重緊密聯(lián)系學生的生活實際，利用學生在日常生活中觸手可及的商場購物、新聞消息等，創(chuàng)設教學氛圍，讓學生既體會到數(shù)學源于生活，又認識到所學數(shù)學可應用于生活。同時，教師引導學生大膽地猜測，積極地討論，主動地探索，勇敢地嘗試，將教學活動建立在學生已有的知識經(jīng)驗基礎之上，所以課堂