2024年浙科版選修1歷史下冊(cè)月考試卷696

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線(xiàn)…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線(xiàn)※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線(xiàn)…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2024年浙科版選修1歷史下冊(cè)月考試卷696考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四總分得分評(píng)卷人得分一、填空題(共1題，共2分)1、雅典民主政治的確立與完善。

（1）確立：公元前6世紀(jì)末；____________________改革促成了雅典民主政治的形成。

（2）發(fā)展和完善：公元前5世紀(jì)，__________________改革促進(jìn)了雅典民主政治的發(fā)展和完善，雅典城邦民主政治空前繁榮。評(píng)卷人得分二、材料分析題(共6題，共12分)2、閱讀材料；完成下列要求。

材料西漢初年的《九章律》雖然廢除了秦朝的一些嚴(yán)刑峻法；但繼續(xù)對(duì)犯人使用黥；劓、斬左右趾等肉刑。漢文帝執(zhí)政時(shí)期，才提出了改革肉刑的主張并附諸實(shí)施。文帝十三年，因齊太倉(cāng)令淳于公有罪當(dāng)罰，其女緹縈上書(shū)，愿沒(méi)入為官婢，以贖父刑罪，使得自新。文帝深憐其意，為此下了一道廢除肉刑的詔令，拉開(kāi)了刑罰改革的序幕。于是丞相張倉(cāng)、御史大夫馮敬就制定了新辦法，主要是以徒刑、笞刑、死刑代替了黥、劓、斬左右趾三種肉刑。

——孫光妍《論漢代刑罰制度改革的歷史背景》（1）依據(jù)材料并結(jié)合漢初的社會(huì)狀況；分析漢初廢除肉刑的背景。

（2）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出漢初刑罰制度改革的影響。3、閱讀下列材料；回答問(wèn)題。

材料縱觀(guān)明代各種文獻(xiàn)；明代財(cái)政危機(jī)解決方式有二，一是以楊廷和為代表，二是以張居正為代表。

嘉靖初年；楊廷和“裁汰錦衣諸衛(wèi)；內(nèi)監(jiān)局旗校工役為數(shù)十四萬(wàn)八千五百，減漕糧百五十三萬(wàn)二千余石。其中貴、義子、傳升、乞升一切恩幸得官者，大半皆斥去”。到嘉靖八年，大學(xué)士李時(shí)稱(chēng)國(guó)家財(cái)政充盈，僅太倉(cāng)所積“可支數(shù)年”。

張居正推行考成法以來(lái)；賦役征收成為考核重點(diǎn)。萬(wàn)歷二年，因張居正的推動(dòng)，便議定：“除完納八分仍照例每年帶征二分?！奔丛黾拥健笆帧辈拍芸紳M(mǎn)。至萬(wàn)歷四年，又規(guī)定：“見(jiàn)年應(yīng)征錢(qián)糧完數(shù)不及九分，府州縣掌印管糧官，照例降調(diào)?！边M(jìn)一步推廣一條鞭法，加大折銀范圍和數(shù)量，并不斷提高折價(jià)，其折價(jià)與糧價(jià)之間形成巨大的落差。這種折銀方式，政府在田賦額不變的情況下，可以獲得3到4倍財(cái)政增量?！幾院F球《新解張居正改革。

——以考成法為中心討論》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)；概括楊廷和改革與張居正改革的不同點(diǎn)。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析張居正改革的歷史影響。4、（歷史上重大改革回眸）

閱讀下面有關(guān)王安石變法的材料。

材料一神宗熙寧元年執(zhí)政以河朔旱傷；國(guó)用不足，乞南郊勿賜金帛.王安石曰：“國(guó)用不足者，以未得善理財(cái)者故也?！保ㄋ抉R）光曰：“善理財(cái)者，不過(guò)頭會(huì)箕斂耳！”安石曰：“不然，善理財(cái)者，民不加賦而國(guó)用足。”

——《宋史》材料二慶歷七年初；王安石調(diào)任鄞縣知縣，當(dāng)年即出巡視水利修建情況，在任時(shí)期，“起堤堰，決陂塘，為水陸之利”；又曾“貸容與民，以激奔竟之風(fēng)，俾新陳相易，邑民使之”。嘉祐三年，王安石歸朝任度支判官，針對(duì)當(dāng)時(shí)弊端，向宋仁家上《言事書(shū)》，極陳當(dāng)世之務(wù)，全面闡述改革的思想，未被宋仁宗采納。熙寧二年，宋神宗拜王安石為參知政事，揭開(kāi)了變法序幕。神宗還特命設(shè)置了“制置三司條例司”，即制定戶(hù)部；度支、鹽鐵三司條例的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，由王安石和陳升之主持。在這個(gè)機(jī)構(gòu)中，神宗聽(tīng)從王安石的推薦，進(jìn)一步起用了一批新人，協(xié)助王安石擬定和貫徹新法。

——摘編白壽彝主編《中國(guó)通史》第七卷回答：（1）在材料一中王安石是怎樣看待北宋前期財(cái)政狀況的？為實(shí)踐“民不加賦而國(guó)用足”的理財(cái)方針；他采取了哪些措施？

（2）根據(jù)材料二，概括新法得以推行的條件。5、王安石變法在歷史上產(chǎn)生了重大影響；人們對(duì)此卻評(píng)價(jià)不一。閱讀材料，完成問(wèn)題：

材料一今介甫為政士吏兵農(nóng)工商僧道無(wú)一人得襲故而守常者；紛紛擾擾，莫安其居——司馬光《家傳集》材料二司馬光：“治天下譬如居室，敝則修之，非大壞則不更造也?！薄端问贰?/p>

材料三宋太傅荊國(guó)王文公安石；適應(yīng)于時(shí)代之。其良法美意往往傳諸今日莫之能廢

——梁?jiǎn)⒊锻醢彩u(píng)傳》

(1)王安石針對(duì)“士；兵、農(nóng)、商”的改革措施有哪些(每項(xiàng)各舉一條)?‘

(2)結(jié)合王安石變法的相關(guān)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)材料二、三中“非大壞則不更造”和“適應(yīng)于時(shí)代”的理解。6、閱讀材料，回答問(wèn)題材料崇寧元年（1102年），蔡京提出“以學(xué)校為今日先務(wù)”，在徽宗支持下，興學(xué)活動(dòng)逐漸開(kāi)展起來(lái)，史稱(chēng)“崇寧興學(xué)”。朝廷陸續(xù)頒布了一系列規(guī)定，一是擴(kuò)大太學(xué)規(guī)模，外舍生定員三千人，內(nèi)舍生定員六百人，上舍生定員二百人，均比元豐（宋神宗年號(hào)之一）時(shí)擴(kuò)充一倍。二是普遍設(shè)立地方官學(xué)。崇寧三年（1104年），詔諸路州軍未置學(xué)處并置學(xué)，各州縣除了高等程度的儒學(xué)外，還要辦初等程度的小學(xué)。三是創(chuàng)立多種專(zhuān)門(mén)學(xué)校，除原有太學(xué)外增添培養(yǎng)皇室宗親的宗學(xué)、培養(yǎng)天文歷法人才的天文學(xué)、培養(yǎng)醫(yī)生的醫(yī)學(xué)、培養(yǎng)將士的武學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的算學(xué)、學(xué)習(xí)法律的律學(xué)、學(xué)習(xí)書(shū)法的書(shū)學(xué)、學(xué)習(xí)繪畫(huà)的畫(huà)學(xué)等，其種類(lèi)之多，歷代絕無(wú)僅有。四是全面實(shí)施“三合法”，停止科舉，通過(guò)學(xué)校取士?！俺鐚幣d學(xué)”在文化教育史上有著承前啟后的作用，深深影響了明清兩代的教育制度?！幾酝醣铡逗?jiǎn)明中國(guó)教育史》

(1)根據(jù)材料；概括“崇寧興學(xué)”措施的特點(diǎn)。

(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析“崇寧興學(xué)”的作用。7、危機(jī)意識(shí)是一個(gè)民族不斷進(jìn)取的基本素養(yǎng)。據(jù)所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。

面對(duì)危機(jī)；俄；美、日和中國(guó)都采取了回應(yīng)措施。閱讀下列選自《全球通史》的材料：

請(qǐng)回答：

（1）19世紀(jì)中期；俄國(guó)社會(huì)危機(jī)的突出表現(xiàn)是什么？日本民族危機(jī)的主要原因是什么？

上述措施表明了俄國(guó)和日本解決危機(jī)的共同方式是什么？

（2）材料二表明林肯怎樣的態(tài)度？最終通過(guò)什么方式解決南北雙方的矛盾？

（3）據(jù)材料三；概括日本向西方學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；舉出“日本新領(lǐng)導(dǎo)人”在經(jīng)濟(jì)；社會(huì)生活上學(xué)習(xí)西方文明的舉措（各一例）；簡(jiǎn)述這些舉措在解決民族危機(jī)方面的重大作用是什么？

（4）李鴻章等人為解決“獨(dú)火器不能及”掀起了什么運(yùn)動(dòng)？這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)前期提出了什么口號(hào)？首先采取了什么措施？這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)近代化的進(jìn)程起了什么作用？

（5）學(xué)習(xí)歷史的目的之一是獲取智慧，啟迪未來(lái)。通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的探究，請(qǐng)你總結(jié)當(dāng)時(shí)世界歷史發(fā)展的基本特征；并說(shuō)說(shuō)這些大國(guó)崛起對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興有何啟示？（至少寫(xiě)出兩點(diǎn)）評(píng)卷人得分三、論述題(共4題，共16分)8、閱讀材料；回答問(wèn)題。

歷史人物的個(gè)性作用的發(fā)揮要以既定社會(huì)條件為舞臺(tái)；不能造背經(jīng)濟(jì)必然性的客觀(guān)規(guī)律，社會(huì)總趨勢(shì)不會(huì)因此改變，在這個(gè)意義上，沒(méi)有不可替代的人物及其個(gè)性作用：在承認(rèn)這些的前提下，由承認(rèn)具有不同個(gè)性的人物對(duì)歷史發(fā)展的作用確實(shí)是不同甚至極其不相同的，在這個(gè)意義上，歷史人物個(gè)性作用又有不可替代的性質(zhì)。

——《試論歷史人物的個(gè)性在社會(huì)歷史中的作用》結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)，概括并論證材料闡述的觀(guān)點(diǎn)。（要求：論題明確、史論結(jié)合、思路清晰、表達(dá)通順）9、閱讀材料；回答問(wèn)題。

歷史人物的個(gè)性作用的發(fā)揮要以既定社會(huì)條件為舞臺(tái)；不能造背經(jīng)濟(jì)必然性的客觀(guān)規(guī)律，社會(huì)總趨勢(shì)不會(huì)因此改變，在這個(gè)意義上，沒(méi)有不可替代的人物及其個(gè)性作用：在承認(rèn)這些的前提下，由承認(rèn)具有不同個(gè)性的人物對(duì)歷史發(fā)展的作用確實(shí)是不同甚至極其不相同的，在這個(gè)意義上，歷史人物個(gè)性作用又有不可替代的性質(zhì)。

——《試論歷史人物的個(gè)性在社會(huì)歷史中的作用》結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)，概括并論證材料闡述的觀(guān)點(diǎn)。（要求：論題明確、史論結(jié)合、思路清晰、表達(dá)通順）10、閱讀材料；回答問(wèn)題。

歷史人物的個(gè)性作用的發(fā)揮要以既定社會(huì)條件為舞臺(tái)；不能造背經(jīng)濟(jì)必然性的客觀(guān)規(guī)律，社會(huì)總趨勢(shì)不會(huì)因此改變，在這個(gè)意義上，沒(méi)有不可替代的人物及其個(gè)性作用：在承認(rèn)這些的前提下，由承認(rèn)具有不同個(gè)性的人物對(duì)歷史發(fā)展的作用確實(shí)是不同甚至極其不相同的，在這個(gè)意義上，歷史人物個(gè)性作用又有不可替代的性質(zhì)。

——《試論歷史人物的個(gè)性在社會(huì)歷史中的作用》結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)，概括并論證材料闡述的觀(guān)點(diǎn)。（要求：論題明確、史論結(jié)合、思路清晰、表達(dá)通順）11、閱讀材料；回答問(wèn)題。

歷史人物的個(gè)性作用的發(fā)揮要以既定社會(huì)條件為舞臺(tái)；不能造背經(jīng)濟(jì)必然性的客觀(guān)規(guī)律，社會(huì)總趨勢(shì)不會(huì)因此改變，在這個(gè)意義上，沒(méi)有不可替代的人物及其個(gè)性作用：在承認(rèn)這些的前提下，由承認(rèn)具有不同個(gè)性的人物對(duì)歷史發(fā)展的作用確實(shí)是不同甚至極其不相同的，在這個(gè)意義上，歷史人物個(gè)性作用又有不可替代的性質(zhì)。

——《試論歷史人物的個(gè)性在社會(huì)歷史中的作用》結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)，概括并論證材料闡述的觀(guān)點(diǎn)。（要求：論題明確、史論結(jié)合、思路清晰、表達(dá)通順）評(píng)卷人得分四、簡(jiǎn)答題(共2題，共6分)12、歷史上重大改革回眸。

材料。

第二次世界大戰(zhàn)后美國(guó)主導(dǎo)的盟國(guó)軍事占領(lǐng)當(dāng)局推動(dòng)日本進(jìn)行改革，其主要指令和內(nèi)容如下：。人權(quán)指令

釋放政治犯；廢除治安維持會(huì)；修改憲法

社會(huì)改革指令

解放婦女；支持工人運(yùn)動(dòng)；教育自由化、民主化；廢

除壓制性制度；經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)民主化

經(jīng)濟(jì)改革指令

將財(cái)閥企業(yè)分割；限制地主對(duì)土地的占有

神道指令

國(guó)家與神道分離

開(kāi)除公職指令

禁止舊議員參與選舉

——摘編自《東亞三國(guó)的近現(xiàn)代史》

（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)；概括指出戰(zhàn)后日本改革的背景。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明美國(guó)推動(dòng)日本改革的目的。13、19世紀(jì)60年代；面對(duì)“內(nèi)憂(yōu)外患”的嚴(yán)峻形勢(shì)，中日兩國(guó)幾乎同時(shí)開(kāi)展了旨在“富國(guó)強(qiáng)兵”的自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)──洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和明治維新。然而甲午一戰(zhàn)表明，兩國(guó)的“富國(guó)強(qiáng)兵”結(jié)局卻大相徑庭，閱讀下列材料，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。

材料一李鴻章認(rèn)為：“吾中國(guó)之政教文物風(fēng)俗；無(wú)一不優(yōu)于他國(guó)，所不及者，惟槍耳，炮耳，鐵路耳，機(jī)器耳。吾但學(xué)此，而洋務(wù)之能事畢矣?！?/p>

──摘自梁?jiǎn)⒊墩摾铠櫿隆?/p>

材料二(日本)該國(guó)近年改變舊制其變衣冠；易正朔，每為識(shí)者所譏。然如改習(xí)西洋兵法，仿造鐵路火車(chē)，添置電報(bào)，開(kāi)煤礦，自鑄洋錢(qián)，于國(guó)計(jì)民生不無(wú)利益。并多派學(xué)生赴西國(guó)學(xué)習(xí)器藝，多借洋倆，與英人暗結(jié)黨援，其勢(shì)日張，其志不小。故敢稱(chēng)雄東土，藐視中國(guó)，有窺犯臺(tái)灣之舉。

──摘自1874年12月10日李鴻章給同治帝奏折。

（1）分析材料一指出李鴻章舉辦“洋務(wù)”的指導(dǎo)思想。在這一思想指導(dǎo)下；洋務(wù)派作出了哪些重大的“變革”舉措？

（2）材料二反映出李鴻章對(duì)日本明治維新有什么認(rèn)識(shí)？

（3）試結(jié)合材料及相關(guān)歷史背景，簡(jiǎn)要評(píng)析中日兩國(guó)“富國(guó)強(qiáng)兵”結(jié)局不同的主要原因。參考答案一、填空題(共1題，共2分)1、略

【分析】公元前6世紀(jì)末，克利斯提尼改革劃分十個(gè)地區(qū)部落取代過(guò)去的四個(gè)氏族部落，以五百人會(huì)議代替梭倫創(chuàng)立的四百人會(huì)議，創(chuàng)立十將軍委員會(huì)和陶片放逐法，這些措施促成了雅典民主政治的形成。公元前5世紀(jì)，伯利克里改革使各級(jí)官職向廣大公民開(kāi)放，為貧苦公民參加政權(quán)管理提供了一定的物質(zhì)保證，這使雅典城邦民主政治空前繁榮。故答案為“克利斯提尼、伯利克里”?！窘馕觥靠死固崮岵死锒?、材料分析題(共6題，共12分)2、略

【分析】【詳解】

（1）背景：根據(jù)“廢除了秦朝的一些嚴(yán)刑峻法”得出吸取秦暴政而亡的教訓(xùn)；根據(jù)“緹縈上書(shū)；愿沒(méi)入為官婢，以贖父刑罪，使得自新。文帝深憐其意”得出緹縈上書(shū)感動(dòng)漢文帝；根據(jù)所學(xué)，還可從西漢初期實(shí)行“無(wú)為”而治；經(jīng)濟(jì)恢復(fù)、政治穩(wěn)定等角度分析總結(jié)。

（2）影響：根據(jù)“漢文帝執(zhí)政時(shí)期，才提出了改革肉刑的主張并附諸實(shí)施”得出改革是“無(wú)為”政策的表現(xiàn)之一，有利于推動(dòng)當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，緩和了社會(huì)矛盾；根據(jù)“以徒刑、笞刑、死刑代替了黥、劓、斬左右趾三種肉刑”得出法律變得更加文明，是法制史上的重大進(jìn)步?！窘馕觥浚?）背景：吸取秦暴政而亡的教訓(xùn)；緹縈上書(shū)感動(dòng)漢文帝；“無(wú)為”思想；漢初封建經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)發(fā)展；政治的穩(wěn)定。

（2）影響：改革是“無(wú)為”政策的表現(xiàn)之一，有利于推動(dòng)當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展；使社會(huì)環(huán)境見(jiàn)加寬松，緩和了社會(huì)矛盾；法律變得更加文明，是法制史上的重大進(jìn)步。3、略

【分析】【分析】

【詳解】

（1）不同點(diǎn)：在解決財(cái)政危機(jī)的方式上；根據(jù)“裁汰錦衣諸衛(wèi)；內(nèi)監(jiān)局旗校工役為數(shù)十四萬(wàn)八千五百，減漕糧百五十三萬(wàn)二千余石”得出楊廷和主張減少財(cái)政支出，根據(jù)“政府在田賦額不變的情況下，可以獲得3到4倍財(cái)政增量”得出張居正側(cè)重增加財(cái)政收入；在具體措施上，根據(jù)“裁汰錦衣諸衛(wèi)、內(nèi)監(jiān)局旗校工役為數(shù)十四萬(wàn)八千五百，減漕糧百五十三萬(wàn)二千余石”得出楊廷和主張裁汰官員、工役，根據(jù)“張居正推行考成法以來(lái)，賦役征收成為考核重點(diǎn)”得出張居正進(jìn)行賦役制度的改革。

（2）歷史影響：根據(jù)“可以獲得3到4倍財(cái)政增量”得出有利于增加財(cái)政稅收；充實(shí)國(guó)庫(kù)；根據(jù)“見(jiàn)年應(yīng)征錢(qián)糧完數(shù)不及九分，府州縣掌印管糧官，照例降調(diào)?！钡贸黾訌?qiáng)中央集權(quán)，提高辦事效率；根據(jù)“并不斷提高折價(jià)，其折價(jià)與糧價(jià)之間形成巨大的落差”得出繁重的稅收造成百姓困頓，埋下明末的流民隱患。

【點(diǎn)睛】【解析】（1）不同點(diǎn)：在解決財(cái)政危機(jī)的方式上；楊延和主張減少財(cái)政支出，張居正側(cè)重增加財(cái)政收入；在具體措施上，楊廷和主張裁汰官員；工役，張居正進(jìn)行賦役制度的改革。

（2）歷史影響：有利于增加財(cái)政稅收，充實(shí)國(guó)庫(kù)；加強(qiáng)中央集權(quán)，提高辦事效率；繁重的稅收造成百姓困頓，埋下明末的流民隱患4、略

【分析】【分析】

【詳解】

（1）觀(guān)點(diǎn)：概括材料“國(guó)用不足者；以未得善理財(cái)者故也”可知，他認(rèn)為北宋國(guó)用不足是因?yàn)槿狈ι朴诶碡?cái)者。措施：概括材料“起堤堰，決陂塘，為水陸之利”；又曾“貸容與民，以激奔竟之風(fēng)，俾新陳相易，邑民使之”可知，農(nóng)田水利法；市易法，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，有青苗法、方田均稅法和均輸法。

（2）條件：根據(jù)材料二可得出王安石調(diào)任鄞縣知縣任上的經(jīng)驗(yàn)積累；概括“材料設(shè)置了制置三司條例司”可知，推行機(jī)構(gòu)的設(shè)置；概括材料“神宗聽(tīng)從王安石的推薦，進(jìn)一步起用了一批新人，協(xié)助王安石擬定和貫徹新法”可知，皇帝支持和起用新人?！窘馕觥浚?）他認(rèn)為北宋國(guó)用不足是因?yàn)槿狈ι朴诶碡?cái)者。理財(cái)措施：實(shí)行青苗法；免役法、方田均稅法、農(nóng)田水利法、市易法、均輸法等。

（2）王安石為變法積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，具有變革精神。宋神宗大力支持變法，設(shè)立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，起用人才。5、略

【分析】【詳解】

引述不同的材料，考查王安石變法的內(nèi)容。第(1)問(wèn)結(jié)合教材基礎(chǔ)知識(shí)回答即可；第(2)問(wèn)則需結(jié)合所學(xué)知識(shí)和材料進(jìn)行作答?！窘馕觥?1)士：改革科舉制度；農(nóng)：青苗法；募役法、農(nóng)田水利法、方田均稅法；兵：將兵法、保甲法、保馬法；

商:市易法；均輸法。

(2)“非大壞則不更造”指司馬光反對(duì)王安石變法，維護(hù)舊制，“適應(yīng)于時(shí)代”指梁?jiǎn)⒊隙ㄍ醢彩兎?，主張變革?、略

【分析】【分析】

(1)

特點(diǎn)：根據(jù)材料“均比元豐（宋神宗年號(hào)之一）時(shí)擴(kuò)充一倍”可歸納出辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大化；根據(jù)材料“三是創(chuàng)立多種專(zhuān)門(mén)學(xué)?！笨蓺w納出辦學(xué)層次多樣化；根據(jù)材料“培養(yǎng)天文歷法人才的天文學(xué)；培養(yǎng)醫(yī)生的醫(yī)學(xué)、培養(yǎng)將士的武學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的算學(xué)、學(xué)習(xí)法律的律學(xué)、學(xué)習(xí)書(shū)法的書(shū)學(xué)、學(xué)習(xí)繪畫(huà)的畫(huà)學(xué)等”可歸納出教學(xué)內(nèi)容全面化；根據(jù)材料“停止科舉；通過(guò)學(xué)校取士”可歸納出選官模式新穎化。

(2)

作用：結(jié)合上述分析的特點(diǎn)和所學(xué)知識(shí)可知；可從擴(kuò)大封建政府的統(tǒng)治基礎(chǔ)；有利于培養(yǎng)全面的人才、促進(jìn)了社會(huì)向?qū)W之風(fēng)的發(fā)展及影響北宋以后的教育制度改革等角度進(jìn)行分析即可。

【點(diǎn)睛】【解析】(1)特點(diǎn)：辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大化；辦學(xué)層次多樣化；教學(xué)內(nèi)容全面化；選官模式新穎化。

(2)作用：擴(kuò)大了封建政府的統(tǒng)治基礎(chǔ)；有利于培養(yǎng)全面的人才；促進(jìn)了社會(huì)向?qū)W之風(fēng)的發(fā)展；影響了北宋以后的教育制度改革。7、略

【分析】【詳解】

(1)依據(jù)“19世紀(jì)中期俄國(guó)社會(huì)危機(jī)”“日本民族危機(jī)”可知,19世紀(jì)中期有俄國(guó)農(nóng)奴制改革,改革目的就是廢除農(nóng)奴制,因此俄國(guó)危機(jī)主要體現(xiàn)在農(nóng)奴制的危機(jī)上;日本的民族危機(jī)主要原因是美國(guó)入侵。二者都通過(guò)改革來(lái)解決危機(jī),俄國(guó)進(jìn)行農(nóng)奴制改革,日本開(kāi)展明治維新。

(2)態(tài)度:依據(jù)材料二“我不期望聯(lián)邦解散...但我的確希望它停止分裂”表明林肯維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的政治立場(chǎng)。方式:最終以戰(zhàn)爭(zhēng)方式解決了南北矛盾。

(3)特點(diǎn):據(jù)材料三“日本新領(lǐng)導(dǎo)人...并不對(duì)西方文明本身感到興趣,而僅僅對(duì)其中增加了民族力量的那些組成成分感興趣”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知,日本向西方學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是有選擇地向西方學(xué)習(xí)。

舉措:1858年,日本實(shí)行明治維新,在經(jīng)濟(jì)上,殖產(chǎn)興業(yè),發(fā)展近代工業(yè),允許土地自由買(mǎi)賣(mài);在政治上,廢藩置縣,加強(qiáng)中央集權(quán);在社會(huì)生活上,實(shí)行“文明開(kāi)化”,實(shí)行強(qiáng)制性義務(wù)教育;在軍事上,實(shí)行征兵制,建立“皇軍”。

作用:日本通過(guò)明治維新擺脫了淪為半殖民地國(guó)家的命運(yùn),走上了資本主義發(fā)展的道路,是日本歷史上的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

(4)運(yùn)動(dòng):據(jù)所學(xué)知,李鴻章為了解決“獨(dú)火器不能及”的問(wèn)題,以“中體西用”為指導(dǎo)思想,掀起了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。

口號(hào)與措施:根據(jù)所學(xué),前期打著“自強(qiáng)”的旗號(hào),興辦了一批軍事工業(yè),后期打著“求富”的旗號(hào),興辦了一批民用工業(yè)。

作用:洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的作用主要體現(xiàn)在它是中國(guó)近代化的開(kāi)端,邁出了中國(guó)近代化的第一步。

(5)特征:根據(jù)以上幾個(gè)問(wèn)題的概述,俄國(guó)1861年改革；美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)、日本明治維新,反映了資本主義制度進(jìn)一步在世界范圍迅速擴(kuò)展,資本主義進(jìn)一步鞏固和發(fā)展的基本趨勢(shì)和特征。

啟示:從大國(guó)的崛起歷史中得知,我們實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,要順應(yīng)歷史潮流,大膽改革;要重和發(fā)展科技和教育,培養(yǎng)人才;維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一,反對(duì)分裂等?！窘馕觥浚?）農(nóng)奴制危機(jī)：美國(guó)侵入。改革。

（2）態(tài)度：廢除奴隸制度；維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一（或反對(duì)國(guó)家分裂）。方式：武力或戰(zhàn)爭(zhēng)。

（3）有選擇的向西方學(xué)習(xí)或取其精華；去其糟粕或批判繼承殖產(chǎn)興業(yè)（發(fā)展近代工業(yè)）；提倡“文明開(kāi)化”。擺脫了淪為殖民地和半殖民地危機(jī)。

（4）運(yùn)動(dòng)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)?？谔?hào)：自強(qiáng)。首先措施：辦軍事工業(yè)。

作用：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代化的開(kāi)端（或推動(dòng)中國(guó)近代化的進(jìn)程）

（5）特征：資本主義在世界范圍內(nèi)迅速擴(kuò)展（資本主義進(jìn)一步鞏固和發(fā)展）（意思正確即可；

啟示，要順應(yīng)歷史潮流，大膽改革；要重視發(fā)展科技和教育，培養(yǎng)人才：維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，反對(duì)分裂等。（言之有理即可三、論述題(共4題，共16分)8、略

【分析】【詳解】

本題屬于開(kāi)放題型，解答此類(lèi)試題首先要依據(jù)材料提出自己的觀(guān)點(diǎn)，然后依據(jù)材料和所學(xué)對(duì)于提出的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行闡釋。本小問(wèn)，首先依據(jù)材料“承認(rèn)具有不同個(gè)性的人物對(duì)歷史發(fā)展的作用確實(shí)是不同甚至極其不相同的”的信息可以概括出觀(guān)點(diǎn)是歷史人物的個(gè)性可以在一定程度上影響社會(huì)歷史的發(fā)展進(jìn)程。闡述結(jié)合商鞅變法的背景、影響解答即可?！窘馕觥坑^(guān)點(diǎn)：歷史人物的個(gè)性可以在一定程度上影響社會(huì)歷史的發(fā)展進(jìn)程。

闡述：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，社會(huì)處于大變革時(shí)期，導(dǎo)致各國(guó)進(jìn)行改革，鍥而不舍、不畏強(qiáng)權(quán)、主張嚴(yán)刑峻法的商鞅順應(yīng)時(shí)勢(shì)，在秦孝公的支持下進(jìn)行富國(guó)強(qiáng)兵的改革，促使秦國(guó)實(shí)力增強(qiáng)，迅速崛起，為秦國(guó)完成統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。9、略

【分析】【詳解】

本題屬于開(kāi)放題型，解答此類(lèi)試題首先要依據(jù)材料提出自己的觀(guān)點(diǎn)，然后依據(jù)材料和所學(xué)對(duì)于提出的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行闡釋。本小問(wèn)，首先依據(jù)材料“承認(rèn)具有不同個(gè)性的人物對(duì)歷史發(fā)展的作用確實(shí)是不同甚至極其不相同的”的信息可以概括出觀(guān)點(diǎn)是歷史人物的個(gè)性可以在一定程度上影響社會(huì)歷史的發(fā)展進(jìn)程。闡述結(jié)合商鞅變法的背景、影響解答即可。【解析】觀(guān)點(diǎn)：歷史人物的個(gè)性可以在一定程度上影響社會(huì)歷史的發(fā)展進(jìn)程。

闡述：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，社會(huì)處于大變革時(shí)期，導(dǎo)致各國(guó)進(jìn)行改革，鍥而不舍、不畏強(qiáng)權(quán)、主張嚴(yán)刑峻法的商鞅順應(yīng)時(shí)勢(shì)，在秦孝公的支持下進(jìn)行富國(guó)強(qiáng)兵的改革，促使秦國(guó)實(shí)力增強(qiáng)，迅速崛起，為秦國(guó)完成統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。10、略

【分析】【詳解】

本題屬于開(kāi)放題型，解答此類(lèi)試題首先要依據(jù)材料提出自己的觀(guān)點(diǎn)，然后依據(jù)材料和所學(xué)對(duì)于提出的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行闡釋。本小問(wèn)，首先依據(jù)材料“承認(rèn)具有不同個(gè)性的人物對(duì)歷史發(fā)展的作用確實(shí)是不同甚至極其不相同的”的信息可以概括出觀(guān)點(diǎn)是歷史人物的個(gè)性可以在一定程度上影響社會(huì)歷史的發(fā)展進(jìn)程。闡述結(jié)合商鞅變法的背景、影響解答即可?！窘馕觥坑^(guān)點(diǎn)：歷史人物的個(gè)性可以在一定程度上影響社會(huì)歷史的發(fā)展進(jìn)程。

闡述：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，社會(huì)處于大變革時(shí)期，導(dǎo)致各國(guó)進(jìn)行改革，鍥而不舍、不畏強(qiáng)權(quán)、主張嚴(yán)刑峻法的商鞅順應(yīng)時(shí)勢(shì)，在秦孝公的支持下進(jìn)行富國(guó)強(qiáng)兵的改革，促使秦國(guó)實(shí)力增強(qiáng)，迅速崛起，為秦國(guó)完成統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。11、略

【分析】【詳解】

本題屬于開(kāi)放題型，解答此類(lèi)試題首先要依據(jù)材料提出自己的觀(guān)點(diǎn)，然后依據(jù)材料和所學(xué)對(duì)于提出的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行闡釋。本小問(wèn)，首先依據(jù)材料“承認(rèn)具有不同個(gè)性的人物對(duì)歷史發(fā)展的作用確實(shí)是不同甚至極其不相同的”的信息可以概括出觀(guān)點(diǎn)是歷史人物的個(gè)性可以在一定程度上影響社會(huì)歷史的發(fā)展進(jìn)程。闡述結(jié)合商鞅變法的背景、影響解答即可?！窘馕觥坑^(guān)點(diǎn)：歷史人物的個(gè)性可以在一定程度上影響社會(huì)歷史的發(fā)展進(jìn)程。

闡述：春秋戰(zhàn)國(guó)