2023年《山雨》散文教案5篇

年《山雨》散文教案5篇《山雨》散文教案精選5篇《山雨》這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀、特性化地感悟上,下面是我為大家整理的2023《山雨》散文教案精選5篇,僅供參考,寵愛(ài)可以保藏與共享喲!2023《山雨》散文教案1一、:自然界中,美無(wú)處不在,只要細(xì)心視察,它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。

:今日我們要學(xué)的課文就是留心視察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

板書課題二、初讀課文,,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

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留意以下讀音水淋淋啼囀傾吐。

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三、再讀感悟,。

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、老師點(diǎn)撥感悟雨聲的奇異、奇異。

①“沙啦啦,沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

②“像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,。

③“每一個(gè)音符都帶著幻想的色調(diào)”,這句寫出了山雨的聲音奇異、奇異,給人以無(wú)限遐想的空間。

④播放雨聲的錄音,讓同學(xué)找尋文中的感覺(jué),或產(chǎn)生自己獨(dú)特的奇思妙想。

2感悟雨色的明麗、迷人。

①“綠得刺眼,綠得透亮”,這是實(shí)寫雨霧中的色調(diào),給人以清爽、安逸的感覺(jué)。

②“這清爽的綠色仿佛在雨中流淌,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”。

這是對(duì)雨色的想象,由于發(fā)自內(nèi)心地寵愛(ài)這綠色,所以講“流進(jìn)我的心胸”。

③點(diǎn)擊教學(xué)軟件,通過(guò)電視屏幕顯示雨中山林美景,感受雨中的綠色之美,同時(shí)印證課文中的感受。

④“記憶猶如一張干燥的宣紙,這綠,隨著絲絲縷縷的微雨,悄然在紙上化開(kāi),化開(kāi)”點(diǎn)撥:這句話突出了雨中的綠非同一般,給的印象也特殊深,從而使記憶變得鮮活,而具有靈性。

3感情朗讀,加深理解。

①自己練邊讀邊體會(huì)。

②組內(nèi)朗讀競(jìng)賽。

③各組代表在班上展現(xiàn)讀,并配以音樂(lè),讀后師生評(píng)議。

四、。

2、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。

五、《山雨》的彩***畫,可以發(fā)揮自己的想象。

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2023《山雨》散文教案2一、謎語(yǔ)導(dǎo)入課題1、師:同學(xué)們,這里有一首小詩(shī),缺少一個(gè)題目,誰(shuí)能幫它起個(gè)名字呢風(fēng)云霧里行,縷縷絲晶瑩。

悄悄潤(rùn)物生,滴滴言吾情。

無(wú)弦堪稱曲,未有指尖聲。

無(wú)字卻在歌,江海心悅明。

2、同學(xué)們自由朗讀,有的會(huì)說(shuō)就叫“雨”吧。

3、師:大家讀明白了,這是一首描寫雨的小詩(shī)。

把雨聲比作優(yōu)雅的小曲,無(wú)字的歌謠。

我們似乎聽(tīng)到了雨聲的奇異與奇異。

雨后的景色確定更美。

今日,我們一起欣賞大自然帶給我們的美。

《山雨》看到這個(gè)題目,你想提出什么問(wèn)題4、生:山雨的聲音是怎樣的山雨過(guò)后的景色怎樣師:我們帶著這些問(wèn)題讀課文。

二、初步感知課文1、同學(xué)以自己寵愛(ài)的方式讀文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

2、指名讀自己寵愛(ài)的段落。

留意以下讀音:水淋淋啼囀傾吐讀后師生評(píng)議3、師:談?wù)勀阕x懂了什么同學(xué)自由回答。

三、感悟探究解疑1、自讀感悟。

2、小組內(nèi)探討溝通。

3、班內(nèi)溝通,老師點(diǎn)撥、感悟雨聲的奇異、奇異。

1“沙啦啦,沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

2“像一曲無(wú)字的歌謠“和“一首首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,給人以美的感受。

說(shuō)說(shuō)比方句的好處。

3“每一個(gè)音符都帶著幻想的色調(diào)”,這句寫出了山雨的聲音奇異、奇異,給人以無(wú)限遐想的空間。

4播放雨聲的錄音,讓同學(xué)找尋文中的感覺(jué),或自己獨(dú)特的奇思妙想。

、感悟雨色的明麗、迷人。

1“綠得刺眼,綠得透亮”,這是實(shí)寫雨霧中的色調(diào),給人以清爽安逸的感覺(jué)。

2“這清爽的綠色仿佛在雨中流淌,流進(jìn)我的眼里,流進(jìn)我的心胸”。

排比句的妙用。

這是的想象,由于發(fā)自內(nèi)心的寵愛(ài)這綠色,所以說(shuō)“流進(jìn)我的心胸”。

點(diǎn)擊課件,通過(guò)屏幕展現(xiàn)山林美景,感受雨中的綠色之美,同時(shí)印證文中的感受。

3“記憶猶如一張干燥的宣紙,這綠,隨著絲絲縷縷的微雨,悄然在紙上化開(kāi),化開(kāi)。

。

”這句突出雨中的綠非同一般,給的印象特殊深,從而使記憶變得鮮活,而具有靈性。

、有感情的朗讀課文1、自讀體會(huì)。

感悟語(yǔ)言文字的美。

2、組內(nèi)朗讀。

3、各組派代表在班上讀,師生評(píng)議。

四、總結(jié)感悟延長(zhǎng)1、配樂(lè)朗讀課文。

2、談?wù)剬W(xué)了課文后的感覺(jué)。

引導(dǎo)同學(xué)品嘗出文中的意境美和對(duì)山雨的寵愛(ài)之情,體會(huì)的視察和表達(dá)方法。

3、畫一幅《山雨》的彩***畫,可以發(fā)揮自己的想象;寫一篇贊美自然景物的作,表達(dá)真情實(shí)感。

還可以做一期手抄報(bào),美圖配美文。

任選其一。

板書設(shè)計(jì):山雨雨前:山風(fēng)云霧雨中:聽(tīng)聲雨后:見(jiàn)色2023《山雨》散文教案3【教材分析】這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,以獨(dú)特的感受奇異的想象和聯(lián)想清爽的筆調(diào)向讀者展現(xiàn)了一幅繪聲繪色的山林雨景圖,字里行間洋溢著對(duì)山雨對(duì)大自然那份濃濃的寵愛(ài)之情。

課文是按雨來(lái)雨中雨后的依次寫的。

全文共10個(gè)自然段,第1至4自然段寫雨來(lái),主要描寫了山雨來(lái)得突然,由遠(yuǎn)而近的雨聲如無(wú)字的歌謠飄然而起;第5至7自然段寫雨中,主要著筆于山雨帶來(lái)的音韻美和色調(diào)美,突出描繪了如“小曲”“音符”般奇異的雨聲,以及雨中山林那令人難以忘記的綠色;第8至10自然段寫雨后,通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)兒啼囀雨珠滴落的聲響描繪,突出了雨后山林的幽靜。

課文語(yǔ)言生動(dòng)形象,擅長(zhǎng)通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所及,發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想,并運(yùn)用比方擬人等修辭手法,描繪出山雨的特點(diǎn)。

如,將雨來(lái)時(shí)由遠(yuǎn)而近慢慢清晰的聲音比作“無(wú)字的歌謠”,將雨至?xí)r雨絲飄灑在山林的聲音比作“優(yōu)雅的小曲”,將雨過(guò)時(shí)雨珠滴落的聲音比作“一場(chǎng)山雨的余韻”,恰如其分地表現(xiàn)了不同時(shí)段的山雨所表現(xiàn)出的不同的特點(diǎn),突出了山雨所特有音韻美,寄情于景情景交融,表達(dá)了對(duì)山雨對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。

本文是略讀課文,選編意圖一是感受繪聲繪色的山雨的韻味,激發(fā)對(duì)大自然的酷愛(ài)之情;二是感受文章語(yǔ)言文字的魅力,豐富積累;三是接著通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

感受山雨的韻味,體會(huì)對(duì)山雨及大自然的寵愛(ài),同時(shí)感受語(yǔ)言的漂亮是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文,背誦自己寵愛(ài)的部分。

2、通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

3、感受山雨帶韻味,體會(huì)對(duì)山雨的寵愛(ài),領(lǐng)悟大自然的秀美。

【教學(xué)重點(diǎn)】1、理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景。

2、從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)對(duì)山雨的那份情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】1、理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景。

2、從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)對(duì)山雨的那份情感。

【教法學(xué)法】調(diào)查訪問(wèn)、查找資料、記錄整理、朗誦表演、展現(xiàn)詩(shī)集【課前準(zhǔn)備】錄有雨聲以及溫順舒緩音樂(lè)的磁帶或光碟。

【課時(shí)支配】1課時(shí)。

【教學(xué)流程】一、談話引入,揭示課題1、上一節(jié)課,我們跟隨著的腳步,訪問(wèn)了“山里的摯友”,感受到了人與自然的親密無(wú)間。

這節(jié)課,就讓我們隨著下面這篇課文,一起去體會(huì)那山雨的無(wú)窮韻味吧!2、揭示課題《山雨》,帶著各自不同的感受讀題。

二、初讀課文,理清文脈1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,將好詞佳句用橫線劃下來(lái),多讀幾遍,并將課文讀通讀順。

2、溝通同學(xué)們自主發(fā)覺(jué)的好詞,集體品讀。

3、這篇文章是按什么依次寫的誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)潔地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

老師引導(dǎo)同學(xué)共同歸納。

老師板書:雨起、雨中、雨后三、雨來(lái)”,感知“悄悄”1、看,山雨來(lái)了。

請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段,山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受2、練說(shuō)話,朗讀品評(píng)。

來(lái)得突然——跟著一陣陣潮濕的山風(fēng),跟著一縷縷輕快的云霧,雨,悄悄地來(lái)了。

1自由讀這句話,感受雨來(lái)時(shí)帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)悄悄然的、有節(jié)奏的……2就帶著這種悄悄靜的韻味有感情地朗讀。

四、雨中”,感悟奇異1、雨就這樣悄悄地起來(lái)了。

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛播放磁帶或光碟,豎耳聽(tīng),你似乎聽(tīng)到了什么或望見(jiàn)了什么2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢拿起書,輕聲地讀,體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺(jué)。

3、你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的奇異、韻味細(xì)讀課文,找到那些令你深有感受的話語(yǔ),將它們劃下來(lái)。

4、有側(cè)重地溝通、品析、朗讀。

像一曲無(wú)字的歌謠,奇異地從四周八方飄然而起,慢慢清晰起來(lái),嘹亮起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……1體會(huì)“由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……”的意味:這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”,后面還用了省略號(hào),體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。

帶著體會(huì)朗讀。

2在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀,并點(diǎn)拔,然后集體有感情地朗讀。

雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,都變成了奇異無(wú)比的琴鍵。

飄飄灑灑的雨絲是多數(shù)輕捷松軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色調(diào)。

1讀一讀這話,感受感受:山雨奇異在什么地方2雨絲是飄飄灑灑的,還會(huì)是怎樣的請(qǐng)換一個(gè)疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,細(xì)致聽(tīng),用心靈去感受。

老師配樂(lè)范讀。

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3帶著遐想朗讀。

在雨中,全部的色調(diào)都溶化在水淋淋的嫩綠之中,綠得刺眼,綠得透亮。

這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌,流進(jìn)我的