牛頓第三定律教學(xué)設(shè)計(jì)高一上學(xué)期物理人教版

牛頓第三定律一、教學(xué)目標(biāo)1.物理觀念（1）知道作用力和反作用力的概念。（2）理解、掌握牛頓第三定律。2.科學(xué)思維學(xué)會(huì)觀察和分析生活中有關(guān)物理知識(shí)的實(shí)例與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，具有初步的觀察能力、分析概括能力。3.科學(xué)探究通過(guò)實(shí)踐和探究，讓學(xué)生感覺(jué)科學(xué)就在身邊。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的精神，樹(shù)立正確的世界觀和唯物主義觀。4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生觀察思考，勇于發(fā)現(xiàn)樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，理解牛頓第三定律的確切含義，用它解決相關(guān)的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，區(qū)分一對(duì)相互作用力和一對(duì)平衡力。三、教學(xué)分析從學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)看：學(xué)生在初中已有“力是物體間的相互作用力”的知識(shí)，對(duì)定律又有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，故他們對(duì)定律的認(rèn)識(shí)既熟悉而又較片面。這就迫切需要深入理解規(guī)律來(lái)彌補(bǔ)已有知識(shí)在處理相關(guān)問(wèn)題時(shí)缺陷。從學(xué)生年齡特征來(lái)看：作為高一年級(jí)學(xué)生，他們的積極性、主動(dòng)性較強(qiáng)，有參與意識(shí)。因此可以通過(guò)直觀的物理實(shí)驗(yàn)和生動(dòng)的課堂討論來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課拍手鼓掌時(shí)手的感覺(jué)？用力推桌子時(shí)手的感覺(jué)？讓學(xué)生利用身邊的器材自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證以前學(xué)過(guò)的“力的作用是相互的”。新課教學(xué)1、教師巡視，觀察各組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的情況。2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽演示自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，并說(shuō)明如何證明此結(jié)論。3、根據(jù)需要，引導(dǎo)、補(bǔ)充學(xué)生發(fā)言。提出問(wèn)題：1、力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用，這種作用是相互的還是單方面的？一個(gè)力應(yīng)與幾個(gè)物體相聯(lián)系？２、我們要研究力，可以從哪些方面研究呢？讓學(xué)生自己舉例分析。比如學(xué)生作了下面的實(shí)驗(yàn)：在右車(chē)上放一條形磁鐵，在車(chē)上放一質(zhì)量近似相等的鐵塊。用手調(diào)整兩車(chē)間的距離，使放手后左車(chē)剛好能在右車(chē)吸引力作用下運(yùn)動(dòng)。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象教師鼓勵(lì)學(xué)生并注意糾錯(cuò)：1、如把右車(chē)上鐵塊受到的力叫作用力，找出這個(gè)力的施力物體是誰(shuí)？作用點(diǎn)在哪里？這個(gè)力的方向如何？這個(gè)力的作用效果怎樣？2、反作用力的施力物體是誰(shuí)？受力物體是誰(shuí)？作用點(diǎn)在哪里？方向如何？這個(gè)反作用力的作用效果如何？雞蛋碰石頭會(huì)怎樣？由此你認(rèn)為他們之間的作用力大小有什么關(guān)系？請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)定量證明你的結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生觀察要仔細(xì)、思考要全面，比如為了使實(shí)驗(yàn)更具一般性，可以變化多個(gè)位置，重復(fù)實(shí)驗(yàn)。問(wèn)學(xué)生“那為什么雞蛋碰石頭，雞蛋破而石頭無(wú)恙？”將兩只測(cè)力計(jì)A和B的掛鉤鉤在一起，兩手分別用力拉兩只測(cè)力計(jì)。其中測(cè)力計(jì)B的示數(shù)可以指示出測(cè)力計(jì)A對(duì)B作用力的大小，而測(cè)力計(jì)A的示數(shù)可以指示出測(cè)力計(jì)B對(duì)A反作用力的大小改變兩手的拉力，看看兩只測(cè)力計(jì)的讀數(shù)如何改變。提出問(wèn)題讓學(xué)生討論：1、作用力與反作用力性質(zhì)是否相同？2、找出作用力與反作用力跟平衡力的區(qū)別。3、用牛頓第三定律揭示許多生活現(xiàn)象。比如：噴氣式飛機(jī)、船前進(jìn)的原理。一對(duì)平衡力和一對(duì)相互作用力的區(qū)別和聯(lián)系：作用對(duì)象：作用時(shí)間：力的性質(zhì)：力的大小關(guān)系：力的方向關(guān)系：牛頓第三定律根據(jù)以上的事例和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說(shuō)明相互作用的兩物體在任何時(shí)刻、任何運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，在同一直線上，這就是牛頓第三定律【活動(dòng)】板書(shū)設(shè)計(jì)1.力是物體間的相互作用2.牛頓第三定律：（1）內(nèi)容：兩個(gè)物體間的作用力與反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上。（2）表達(dá)式：F=—F’3.作用力與反