彩色鳥(niǎo)的教學(xué)反思

第第頁(yè)彩色鳥(niǎo)的教學(xué)反思

彩色鳥(niǎo)的教學(xué)反思1

一、在選材上，貼近幼兒的生活，依據(jù)幼兒的生活閱歷和知識(shí)水平進(jìn)行了刪減。

由于前段時(shí)間剛開(kāi)展了主題活動(dòng)《我喜愛(ài)的水果》，幼兒對(duì)水果已經(jīng)有了肯定的閱歷，因此選擇了本教材。原故事中小白鳥(niǎo)吃了各色果子后要變成黑色，考慮到小班的幼兒對(duì)顏色混合發(fā)生的改變還較難理解，因此我只截取了故事的前半段，使幼兒易于理解和閱讀。并制定了相應(yīng)的目標(biāo)：

1、感受圖畫書中白鳥(niǎo)通過(guò)吃各色果子變成彩色鳥(niǎo)的奇妙過(guò)程。

2、知道正確翻閱圖書的方法.使他們初步養(yǎng)成逐頁(yè)閱讀圖書的習(xí)慣。

二、以情為主線，引導(dǎo)孩子在猜想中聯(lián)想與表達(dá)

故事中的小白鳥(niǎo)吃下去的果子其實(shí)是孩子們常常能接觸到的水果，和吃有關(guān)系的內(nèi)容，很貼近幼兒的生活，孩子們的閱歷能反應(yīng)出故事提問(wèn)中所需要的答案，但由于我的提問(wèn)針對(duì)性不強(qiáng)，至使幼兒在開(kāi)始時(shí)說(shuō)不出：紅紅的果子會(huì)是什么。當(dāng)呈現(xiàn)小鳥(niǎo)吃了某種顏色的'果子以后，會(huì)長(zhǎng)出美麗的羽毛時(shí)，老師用棉球點(diǎn)上相應(yīng)的顏色，激發(fā)了幼兒的猜想欲望，小鳥(niǎo)還會(huì)吃什么水果?是什么顏色的?吃了以后會(huì)怎么樣?當(dāng)孩子們的猜想被證明以后，他們會(huì)不由自主地為自己的勝利感到興奮。在猜想和證明中，較好地激發(fā)了幼兒能想能說(shuō)的技能。同時(shí)通過(guò)延伸活動(dòng)：援助小白鳥(niǎo)變成彩色鳥(niǎo)，激發(fā)了幼兒對(duì)顏色的愛(ài)好，同時(shí)讓幼兒在玩色過(guò)程中感受故事清潔的進(jìn)展和連續(xù)。

彩色鳥(niǎo)的教學(xué)反思2

整個(gè)活動(dòng)老師的教態(tài)非常的親切自然，老師會(huì)蹲下來(lái)始終與幼兒保持同一水平，而鳥(niǎo)媽媽與鳥(niǎo)寶寶的角色更是拉近了老師與幼兒的距離。當(dāng)幼兒發(fā)覺(jué)了紅、黃、藍(lán)三原色混合所發(fā)生的改變時(shí)，老師適時(shí)地引導(dǎo)幼兒再進(jìn)行涂色試驗(yàn)，即老師對(duì)幼兒即將涌現(xiàn)的新階段有肯定的預(yù)感，為其轉(zhuǎn)化制造條件，做好預(yù)備，并適時(shí)地導(dǎo)入新階段，最末再告知幼兒“原來(lái)兩種美麗的顏色寶寶抱一抱、親一親，會(huì)變出另外一種美麗的顏色來(lái)。”這樣，幼兒的主體性與參加性也充分得到了發(fā)揮，幼兒的閱歷得以豐富，技能也得到了肯定程度的提升。

整個(gè)活動(dòng)是圍繞紅、黃、藍(lán)三原色混合所發(fā)生的色調(diào)改變，體驗(yàn)色調(diào)涂鴉的樂(lè)趣。但是活動(dòng)中老師教具白鳥(niǎo)媽媽三原色混合所發(fā)生的色調(diào)改變不夠明顯，是否可以再顯著一些，以逐步引導(dǎo)幼兒在玩玩做做中感受到這種色調(diào)改變的美感。

彩色鳥(niǎo)的教學(xué)反思3

四歲左右的小班幼兒處于一個(gè)由無(wú)表現(xiàn)意圖向有表現(xiàn)意圖繪畫轉(zhuǎn)化的階段。指導(dǎo)小班的美術(shù)首先要親密凝視幼兒進(jìn)展的進(jìn)程，依據(jù)轉(zhuǎn)化的不同階段采用不同的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容和方式，鼓舞幼兒涂鴉并為其提供充分的條件。而小班上學(xué)期的幼兒基本處于涂鴉期，所以本活動(dòng)從小班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)將目標(biāo)定位于：

1.結(jié)合繪本《變色鳥(niǎo)》的故事情節(jié)，感知三原色混合所產(chǎn)生的色調(diào)改變;

2.玩吃果子游戲，體驗(yàn)色調(diào)涂鴉的樂(lè)趣;本活動(dòng)目標(biāo)具有多維性，分別從知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感立場(chǎng)價(jià)值觀出發(fā)。而紅、黃、藍(lán)三原色是小班幼兒已有的閱歷基礎(chǔ)，通過(guò)本活動(dòng)發(fā)覺(jué)三原色混合所產(chǎn)生的色調(diào)改變對(duì)幼兒的進(jìn)展具有肯定的提升空間。

本活動(dòng)是一個(gè)美術(shù)活動(dòng)，所以涉及的工具材料許多，而活動(dòng)前的預(yù)備充分與否，是活動(dòng)勝利與否的先決條件。本活動(dòng)的教具材料的預(yù)備較為豐富與到位，另外還有較為輕松的背景音樂(lè)，使幼兒在寬松自若的氛圍下充分體驗(yàn)色調(diào)涂鴉的樂(lè)趣。本活動(dòng)各環(huán)節(jié)的思路較為清楚：以繪本故事白鳥(niǎo)這一角色將幼兒帶入肯定的情境之中，以游戲的形式帶領(lǐng)幼兒吃紅果子，長(zhǎng)出紅色的羽毛，然后再帶著幼兒一起吃黃色、藍(lán)色的果子，在幼兒涂色的過(guò)程中讓幼兒自己發(fā)覺(jué)顏色的改變。

最末再由老師引導(dǎo)進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證幼兒的想法，再到最末回來(lái)繪本“故事里面的彩色鳥(niǎo)還