打造特色學(xué)校創(chuàng)建幸福校園

...WD......WD......WD...打造特色學(xué)校創(chuàng)立幸福校園公安縣閘口中學(xué)雷鳴走在學(xué)校的路上，看著身邊步履匆匆，神色黯然的師生，心里滿是困惑，在這個滿是希望與夢想的校園，主旋律應(yīng)該是幸福與快樂。現(xiàn)在的這種結(jié)果是我們想要的嗎學(xué)校教育的本質(zhì)就是促進(jìn)生命的逐漸覺醒和顯現(xiàn)。我們應(yīng)該把學(xué)校創(chuàng)立成一個幸福的樂園,讓學(xué)生幸?？鞓返貙W(xué)習(xí),讓教師幸福快樂地工作,讓校長在帶著教師和學(xué)生成長的過程中感受幸福和快樂。那么，若何著力構(gòu)建幸福校園呢結(jié)合我的實(shí)踐，談點(diǎn)淺薄的認(rèn)識。一、建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)集體，是構(gòu)建幸福校園的關(guān)鍵。幸福校園的創(chuàng)立與開展，教師是依靠，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校各項(xiàng)工作的決策者、組織者和帶頭人，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，正確引導(dǎo)，全校師生員工才能團(tuán)結(jié)一致，形成最大的工作合力。因此，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體建設(shè)，就成了構(gòu)建幸福校園的關(guān)鍵。加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體建設(shè)，首要的是落實(shí)制度文化建設(shè)。在制度文化建設(shè)方面，我們倡導(dǎo)“把過程做精細(xì)，把結(jié)果做經(jīng)典”，把“嚴(yán)抓嚴(yán)管”作為強(qiáng)化制度落實(shí)的抓手，把制度修訂完善和強(qiáng)化落實(shí)作為管理文化的抓手。我校結(jié)合實(shí)際情況，建設(shè)健全各項(xiàng)常規(guī)管理制度，如《教職工考勤制度》、《政治學(xué)習(xí)制度》、《教育教學(xué)管理細(xì)則》、《教職工績效考核方案》等，形成科學(xué)、高效的內(nèi)部管理運(yùn)行機(jī)制。同時，我校管理制度的制定，都以促進(jìn)教師幸福地教、學(xué)生幸福地學(xué)為目的，多渠道、多方位為師生提供開展空間，給師生創(chuàng)造寬松愉快的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，要有安康的心態(tài)。領(lǐng)導(dǎo)要有容人容事、淡化權(quán)力的意識，既要實(shí)施集中領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮集體領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)性作用，又要分層管理、權(quán)責(zé)到人，充分發(fā)揮班子成員的聰明才智，使班子整體效能最優(yōu)化。對教職員工提出的合理化且有益于學(xué)校開展的意見建議要及時采納，使教職工感到自己也是學(xué)校的管理者。在學(xué)校改革開展的進(jìn)程中，還要充分依靠家長、社會等各方面力量，使學(xué)校成為構(gòu)建幸福社會的堅(jiān)強(qiáng)陣地。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，做人的工作最重要。面對物質(zhì)福利、精神榮譽(yù)等系列待遇，我們也將其視為提高教師文化品味的催化劑。其核心要點(diǎn)就是本著公正、公平、民主的原則進(jìn)展，作為一種推動教師積極工作的精神動力。從評先表模，從教研組的民主投票到全校的公開測評，到教師投票評價學(xué)校班子成員，無一不表達(dá)出了一視同仁的原則。二、培育教師職業(yè)幸福感，是構(gòu)建幸福校園的根本。教師職業(yè)幸福感，說到底，是教師的一種主觀感受，其根本還在于教師人格和品性的修煉和提升。為此，學(xué)?；ù罅庖I(lǐng)教師去加強(qiáng)修煉，不斷提升。堅(jiān)持開展教師陽光活動，讓教師在運(yùn)動中幸福成長。我們倡導(dǎo)“每天鍛煉一小時，安康工作五十年，幸福生活一輩子”的理念。學(xué)校提供活動器材，完善活動實(shí)施。鼓勵教師跑跑步、打打球、跳跳舞，必須和學(xué)生一同做操、進(jìn)入大課間。在運(yùn)動中放松身體、解除疲乏、增加情感、建設(shè)友誼、享受幸福。學(xué)校就本著動靜搭配、自由選擇與集體統(tǒng)一相結(jié)合的原則，統(tǒng)籌安排周五學(xué)生放學(xué)后教師的1小時在校時間。有“陽光六十分”的舞蹈培訓(xùn)，有合唱訓(xùn)練“每周一歌三十分”。要求所有教師必須參加，納入教師考核。這樣的安排，教師跳得有模有樣，唱得有滋有味，學(xué)習(xí)起來認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)。學(xué)校也適時組織一些團(tuán)體活動，組織教師打個球賽，開個趣味運(yùn)動會，組織些戶外活動。讓教師有時機(jī)放松自己的心靈，動靜結(jié)合、張弛有度，讓身體更安康，精神更飽滿，更有利于工作。當(dāng)我們的教師享受著幸福的校園生活時，就自然結(jié)成了陽光幸福的教師團(tuán)隊(duì)。尊重個性，開展心理安康教育。學(xué)校心理咨詢室成立于2012年，是全縣最早成立的學(xué)校心理咨詢室，羅桂香教師是取得資質(zhì)的國家二級心理咨詢師。

在現(xiàn)有教育體制下，以及學(xué)生成就感的改變，教師專業(yè)開展遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，因此很多教師缺乏幸福感，出現(xiàn)職業(yè)倦怠。羅教師在教師中開展“幸福與愛”系列心理輔導(dǎo)，讓教師懂得了享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺。營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦，一起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。懂得了享受學(xué)生，教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感謝中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。本學(xué)期學(xué)校結(jié)合青年教師“四達(dá)標(biāo)”工作，開展全校教師研習(xí)書法。動以健身，靜以養(yǎng)性，在研習(xí)中汲取中華傳統(tǒng)文化和美德的精華，在其間陶冶性情、錘煉品格、修生養(yǎng)德，感受和領(lǐng)略古人的高潔與清正，鍛煉和磨礪堅(jiān)強(qiáng)的毅力，真正成為了提高教師人格修養(yǎng)的一個重要載體。加強(qiáng)人格修煉，更滲透在平時工作的每一個細(xì)節(jié)中，我們在校園文化上也作了一些積極的引導(dǎo)?！跋茸鲎约簯?yīng)該做的事，再做自己喜歡做的事”是我們提倡的行動策略，“心中有人，眼中有事，身體力行，以身作則”是我們宣揚(yáng)的工作態(tài)度，引領(lǐng)著我們向更高的境界看齊。三、創(chuàng)立足球特色，是構(gòu)建幸福校園的突破口。促進(jìn)學(xué)生多元開展，構(gòu)筑興趣開展的平臺，是構(gòu)建幸福校園的落腳點(diǎn)。學(xué)校明確提出“立足質(zhì)量，體育特色，鑄就足球品牌”的特色教育觀念。經(jīng)過申報(bào)，在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持下，學(xué)校被確定為湖北省“足球進(jìn)校園”工程學(xué)校。校園足球首先是教育，其次才是足球。校園足球絕不能等同于競技足球。通過開展校園足球，使得學(xué)生們走向球場、走向操場，提高身體素質(zhì)，學(xué)習(xí)運(yùn)動技能，培養(yǎng)健全人格。開展校園足球，不僅僅是培養(yǎng)幾個會踢球的學(xué)生，更重要的是在學(xué)校培植足球的文化和精神，形成特色的校園文化。使教師和學(xué)生們在生活、工作、學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)足球精神，積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)一致、克難制勝使學(xué)校和每一個人都能高效、持續(xù)開展。學(xué)校將足球課列入教學(xué)方案，融入陽光體育大課間。教練員精心設(shè)計(jì)，把足球根本功中推、拉、撥、扣、踢、停、頂、運(yùn)等動作編為足球操，在陽光體育大課間中廣泛普及。寓教于樂的施教理念，讓學(xué)生在提高球技的同時，享受足球帶來的快樂。學(xué)校推廣的足球育人理念,也逐漸贏得了家長的支持。教練在教學(xué)生踢球的時候,也在教學(xué)生做人。在球場上需要尊重對手,在生活中學(xué)生們也學(xué)會了尊重別人,同時,足球增強(qiáng)了孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,會讓他們更加團(tuán)結(jié)。在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，學(xué)校申報(bào)的課題《農(nóng)村初中開展足球運(yùn)動試點(diǎn)的實(shí)踐與研究》被湖北省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室確立為“十二五”規(guī)劃課題。開展課題研究不僅只是探索一條學(xué)校特色工程創(chuàng)立之路，發(fā)揮校園足球特色的輻射、引導(dǎo)作用，更重要的通過課題研究帶動了教師的科研熱情，提高了教研水平，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的跨越式開展，極大的提升了教師的幸福指數(shù)。學(xué)校校園足球運(yùn)動的開展，不僅豐富了學(xué)生的校園生活，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓孩子們在參與的過程中體驗(yàn)到了快樂與成功，更為他們的精彩人生積蓄起了騰飛的力量。今年10月份，學(xué)校足球隊(duì)代表公安縣參加荊州市首屆中小學(xué)足球聯(lián)賽，獲得前八名的好成績。通過培養(yǎng)一批足球人才，也極大的提升了特長生的幸福值。四、營造濃郁的校園文化，是構(gòu)建幸福校園的保障。力求自然環(huán)境與人文環(huán)境融為一體，展現(xiàn)學(xué)校文化的特有底蘊(yùn)，讓一草一木、一磚一瓦都成為知識的載體，讓墻壁說話，花草發(fā)聲。2015年以來，學(xué)校投資30多萬元對校園環(huán)境進(jìn)展優(yōu)化，通道、梯間、走廊、班級文化設(shè)施異彩紛呈，僅大型宣傳櫥窗就有12塊?；▔吷系摹靶枪鉅N爛”展示區(qū)，將學(xué)校近十年走出的十一個清華、北大學(xué)子及每學(xué)期評選的優(yōu)秀學(xué)生的照片、優(yōu)秀作品及事跡都展現(xiàn)在上面，讓學(xué)生享受成功與快樂，讓全校學(xué)生學(xué)有典范。幾條校道的命名凝聚了學(xué)校管理者的一份心思，主干道命名為：“求是路”、生活區(qū)命名為“求賢路”、辦公室門前的“求實(shí)路”、走向公寓的路叫“求德路”、教學(xué)大樓前的路命名為“求索路”。這些路名源于對教育家陶行知先生“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”這句話的解讀，也是對學(xué)校辦學(xué)理念“學(xué)做好人，善做實(shí)事”的更好的詮釋，更多的寄寓了對全體閘中人的勉勵。教學(xué)樓、寢室走廊的文化宣傳牌，每層一個主題，有“孝”、“禮”、“信”、“勤”、“儉”等，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)展傳統(tǒng)道德教育。教室是最主要的學(xué)習(xí)場所，為了讓教室成為“學(xué)習(xí)的場所”“育人的搖籃”“實(shí)踐的基地”和“創(chuàng)新的樂園”，學(xué)校整體規(guī)劃和各班級的班訓(xùn)牌。上面都印有學(xué)校辦學(xué)理念“學(xué)做好人，善做實(shí)事”，?；蘸托Ｃ虚g的活動卡片是根據(jù)各班實(shí)際情況和該班師生的喜好印制的班訓(xùn)。就有統(tǒng)一的規(guī)劃，又有各班的特色。教室后面墻上的“學(xué)習(xí)園地”以“放飛希望，成就夢想”為主題，設(shè)有“我與祖國共