【留守兒童的成長現(xiàn)狀及對策分析2800字（論文）】

留守兒童的成長現(xiàn)狀及對策研究目錄TOC\o"1-2"\h\u4732留守兒童的成長現(xiàn)狀及對策研究 128773關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童；成長；教育 111137一、留守兒童的成長現(xiàn)狀分析 120760（一）心理狀況 16976（二）學(xué)習(xí)情況 23317（三）行為問題 21149（四）人際問題 316477二、留守兒童的教育對策 319455（一）營造適合孩子健康成長的學(xué)習(xí)環(huán)境 314147（二）增設(shè)與留守兒童相關(guān)的課程 310029（三）提高教師自身修養(yǎng) 328098三、結(jié)論 45304參考文獻 4摘要：留守兒童是一個特殊的群體，其父母缺席了他們的成長，從而導(dǎo)致其出現(xiàn)了一系列問題，這些問題體現(xiàn)在心理、學(xué)習(xí)、行為、人際交往等多個方面，作為學(xué)校的教師，需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，幫助其解決這些成長問題，對其施加更好的教育。本文將在分析留守兒童成長問題的基礎(chǔ)上提出針對留守兒童的教育對策，包括營造適合孩子健康成長的學(xué)習(xí)環(huán)境、增設(shè)與留守兒童相關(guān)的課程、提高教師自身修養(yǎng)等，希望可以促進留守兒童的健康成長。關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童；成長；教育報告根據(jù)2020年全國第六次人口普查得出的數(shù)據(jù)，計算出農(nóng)村地區(qū)的留守兒童占國內(nèi)農(nóng)村兒童人口數(shù)量的37.7%，占全國兒童人口總數(shù)的21.88%，人數(shù)高達6102.55萬。短短五年時間中，農(nóng)村留守兒童人口數(shù)量又激增約242萬人。完整的父愛及母愛是每個兒童健康成長不可或缺的條件。農(nóng)村留守兒童的教育問題一直是社會高度關(guān)注的問題，教育發(fā)展不均衡相當(dāng)嚴重。近年來，政府采取了很多措施來改善對農(nóng)村留守兒童的幫助和照顧，雖然取得了一些成果,但是許多問題依然存在。因此，本研究主要是針對農(nóng)村留守兒童的成長問題，并從學(xué)校和教師角度來提出針對性的留守兒童的教育對策，希望可以促進其健康成長。一、留守兒童的成長現(xiàn)狀分析（一）心理狀況留守兒童大多處于義務(wù)教育階段，他們的行為在很大程度上需要受到他人約束,缺乏自我管理意識。而正因為留守兒童的雙親沒有時時陪伴在他們身旁,他們與監(jiān)護人間的聯(lián)系較為特別,當(dāng)這些孩子沒有犯下不可原諒的錯誤時,監(jiān)護者一般會對他們格外寬容，使得孩子缺乏嚴格的管教,一些住在鄉(xiāng)村的兒童大概率會由于管教松懈而出現(xiàn)行為偏差。在留守兒童的照顧者中，老人較多，如祖父母、外公、外婆，留守兒童們覺得這些監(jiān)護人年齡大，身體情況也沒有自己良好，觀念陳舊，只會在物質(zhì)上滿足留守兒童的需求，很少關(guān)注留守兒童的情緒和感情等方面，導(dǎo)致留守兒童很容易出現(xiàn)心理問題，如果不及時發(fā)現(xiàn)或干預(yù)，還會導(dǎo)致其出現(xiàn)更多心理問題，影響其健康成長。（二）學(xué)習(xí)情況由于缺乏必要的監(jiān)督和照顧，留守兒童的學(xué)習(xí)主動性較低，此外，他們的祖父母大多文化生活水平較低,文盲率和半文盲率相對較高,因此無法為這些兒童提供作業(yè)輔導(dǎo)，導(dǎo)致很多學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，再加上父母沒有給予必要的引導(dǎo)和鼓勵,導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)上普遍缺乏自信。有調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村留守兒童在父母外出后學(xué)習(xí)成績有明顯的下降，通過對各方面情況進行綜合了解后，一些農(nóng)村留守兒童或是由于家務(wù)負擔(dān)過重而影響了學(xué)習(xí)，或是因為父母外出放松了監(jiān)管而導(dǎo)致成績下降。而且在缺乏父母監(jiān)督下，這些留守兒童也缺乏主動性和自覺性、自我管理技巧等，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中缺乏約束，動力不足，直接喪失學(xué)習(xí)興趣。部分孩子的父母雖然不在孩子身邊，但是對這些孩子給予了過高的期望，從而導(dǎo)致孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)壓力過大、注意力分散、記憶能力下降、焦慮情緒不容易控制、學(xué)習(xí)非常容易疲勞、考試前倦怠感和自我評價低等問題，進一步引發(fā)厭學(xué)、逃學(xué)、打架、網(wǎng)絡(luò)成癮等問題。（三）行為問題留守兒童的行為問題不僅會阻礙他們身心健康成長，還會使他們走上違法犯罪的道路，其普遍存在退縮行為、依賴行為、叛逆行為、攻擊性行為、違反紀律等。不少留守兒童都不會按照長輩的吩咐做事,在學(xué)校也對相關(guān)的校規(guī)與學(xué)生守則熟視無睹,常常發(fā)生曠課、撒謊、聚眾斗毆、校園欺凌等現(xiàn)象，一些學(xué)生還會流連于網(wǎng)吧以及電玩城，同社會上部分沾染了惡習(xí)的人士廝混，并產(chǎn)生更多的問題行為。（四）人際問題一些學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，人際不和諧是留守兒童普遍存在的問題。留守兒童父母缺席、缺乏親情和監(jiān)護人的管理，導(dǎo)致其性格更加孤僻，從而對他人更加冷漠，并且不關(guān)心周遭的一切，自卑孤獨，而且不容易信任別人，很容易變得傲慢自大，不愿意與人交流溝通，不喜歡參與集體活動，從而與同學(xué)和伙伴疏離，這不利于其情感和社交能力的正常發(fā)展。二、留守兒童的教育對策（一）營造適合孩子健康成長的學(xué)習(xí)環(huán)境所謂留守兒童就是因為父母都不在身邊，在親情、家庭教育方面可能不到位，而學(xué)校恰恰成為了他們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，情感交流的重要地方。所以，學(xué)校更應(yīng)該承擔(dān)其教育責(zé)任和社會責(zé)任。不僅對學(xué)校的留守兒童的學(xué)習(xí)情況進行關(guān)注，更要關(guān)注其精神與情感方面。為更好了解留守兒童的生活和經(jīng)濟情況，在課余時間，教師可以對留守兒童進行家訪，幫助他們解決學(xué)習(xí)上和生活上遇到的困難。對留守兒童應(yīng)該要因材施教“因材施教”，為他們每個人建立個人檔案，以便進行針對性教育。（二）增設(shè)與留守兒童相關(guān)的課程留守兒童的身心健康的發(fā)展與教育環(huán)境同樣重要，甚至更重要。學(xué)校應(yīng)該營造有效的教育環(huán)境，讓留守兒童得到特殊的溫暖，用心感受生活和成長的快樂和幸福。在課程設(shè)計和教學(xué)中，加強生活環(huán)境、安全管理和法制社會的教育，幫助他們提高知法、守法的知識和技能。為留守兒童解決問題，引導(dǎo)留守兒童度過生命發(fā)展的關(guān)鍵期。（三）提高教師自身修養(yǎng)學(xué)校教育成功的關(guān)鍵在于科學(xué)的學(xué)校管理和高素質(zhì)的教師。但是我們真正的中國農(nóng)村貧困地區(qū)的生活情況值得關(guān)注，解決農(nóng)村留守兒童問題，必須不斷提高學(xué)校資源管理技術(shù)水平，對農(nóng)村學(xué)校的管理者提出新的挑戰(zhàn)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該提高注意力，特別是不能單以班級的學(xué)習(xí)成績、入學(xué)率等指標作為考核標準，而應(yīng)將對留守兒童的教育狀況作為考核標準。教師應(yīng)加強與留守兒童的溝通，為留守兒童建立管理記錄，開展研究，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)母卸鹘逃寣W(xué)生學(xué)會感恩，理解感恩，珍惜難得的學(xué)習(xí)機會，努力學(xué)習(xí)。提高他們的判斷力和責(zé)任感，使他們能夠?qū)Ω改傅睦斫庾鳛閷W(xué)習(xí)的動力。每個孩子都想得到別人的欣賞。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)留守兒童的益處，贊揚他們的勤奮和自信精神，鼓勵他們以作文或主題課的形式說出自己的心聲，鼓勵學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。當(dāng)這些學(xué)生得到老師和學(xué)生的認可時，他們會增強學(xué)習(xí)信心，并能以正確的動機顯著促進學(xué)習(xí)。三、結(jié)論總之，農(nóng)村小學(xué)留守兒童問題是社會轉(zhuǎn)型期農(nóng)村發(fā)展中的一個重要的現(xiàn)實問題，要想促進小學(xué)留守兒童的健康成長，除了需要家庭和社會的合力作用外，學(xué)校和教師需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強其對留守兒童的關(guān)注，并提升教師的素質(zhì)，為留守兒提供更多的心理咨詢服務(wù)等，以便可以更好地成長。參考文獻[1]孟淑鳳.農(nóng)村留守兒童教育問題及對策[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技,2017,28(9):2.[2]周梅.農(nóng)村留守兒童心理現(xiàn)狀調(diào)查及教育對策研究[J].科學(xué)咨詢,2020(11):2.[3]蘇甘中.農(nóng)村留守兒童教育問題分析與對策[J].讀寫算,2018,000(03