2023年關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教學(xué)計劃

2023年關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教學(xué)計劃小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教學(xué)安排1

一、學(xué)情分析

五年級學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)峻。學(xué)習(xí)的主動性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)然，班上也有許多主動向上的學(xué)生，也有許多思維活躍、擅長思索的學(xué)生。針對班級的實際狀況，在下學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重點實行以下措施：

1、幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，對其作業(yè)降低要求。

2、深化調(diào)查學(xué)生的作業(yè)要求，改進(jìn)作業(yè)的布置及檢查方式，增加趣味性、開放性、實踐性作業(yè)。

3、強(qiáng)化培育、訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)看法和習(xí)慣，把學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與期末數(shù)學(xué)成果的評價相結(jié)合。

4、多激勵和表揚學(xué)生，多開展一些數(shù)學(xué)競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和主動性。堅持課堂“數(shù)學(xué)之星”的評比，嚴(yán)格要求的同時激勵學(xué)生上進(jìn)。

二、教學(xué)內(nèi)容

圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材支配了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)學(xué)問，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分?jǐn)?shù)的初步相識的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，相識圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換；探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，駕馭長方體、正方體的體積及表面積公式，探究某些實物體積的測量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計圖的學(xué)問。在學(xué)習(xí)的平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊教材教學(xué)眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、牢靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響；中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，牢靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響；眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變動較大時，相宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過視察、揣測、試驗、推理等活動向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐實力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

2、駕馭因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分?jǐn)?shù)加、減法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡潔實際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。

5、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并駕馭長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。

6、、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90°；觀賞生活中的圖案，敏捷運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。

7、通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并說明結(jié)果的實際意義；依據(jù)詳細(xì)的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8、相識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能依據(jù)須要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)驗從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成視察、分析及推理的實力。

11、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

12、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

四、教學(xué)重點

因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計。

五、教學(xué)中須要打算的教具和學(xué)具

1、長方體和正方體實物及模型

2、演示分?jǐn)?shù)用的教具

3、其他教具老師還可以依據(jù)各部分教學(xué)內(nèi)容的須要自己打算或設(shè)計制作一些教具和學(xué)具。如教學(xué)體積時制備1m3、1dm3模型，容納1L、100ml液體的量杯；教學(xué)因數(shù)與倍數(shù)時，可依據(jù)教科書上的圖制成教具等。老師還可以依據(jù)須要自己制作其他適用的教具。

六、課時支配

依據(jù)《義務(wù)教化階段國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（征求看法稿）》中的“各學(xué)段課程內(nèi)容參考教學(xué)時間一覽表”，試驗教材的編者為五年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)支配了60課時的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時大致支配如下，老師教學(xué)時可以依據(jù)本班詳細(xì)狀況適當(dāng)敏捷駕馭。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教學(xué)安排2

一、學(xué)生狀況分析

我班有學(xué)生55人，學(xué)生的學(xué)習(xí)看法、班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是比較好的。前任數(shù)學(xué)老師始終對行為習(xí)慣的培育很重視，因而這批同學(xué)的學(xué)習(xí)看法端正，作業(yè)書寫工整、美觀。但也有部分同學(xué)由于父母長輩過分寵愛，平常對自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學(xué)習(xí)看法不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不志向，本學(xué)期應(yīng)加以改進(jìn)，力爭使我班的合格率得到100%。另外，班中的互助互學(xué)風(fēng)氣尚未形成，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的結(jié)對工作、強(qiáng)化良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教化，均大有文章可做。

二、教材分析：

1、本冊教材的教學(xué)內(nèi)容有：

（1）分?jǐn)?shù)乘法；

（2）長方體（一）；

（3）分?jǐn)?shù)除法；

（4）長方體（二）；

（5）分?jǐn)?shù)混合運算；

（6）百分?jǐn)?shù)；

（7）統(tǒng)計；

（8）總復(fù)習(xí)。

2、全冊教學(xué)要求。

（1）結(jié)合詳細(xì)情境，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，駕馭它們的計算法則，并能正確嫻熟地計算。

（2）使學(xué)生駕馭長方體和正方體的特征，相識它們綻開圖的形態(tài)，理解駕馭長方體和正方體的表面積含義并能正確計算。

（3）使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，駕馭分?jǐn)?shù)除法的計算法則，并能嫻熟地計算。

（4）使學(xué)生相識理解物體體積概念，相識常用體積和容積單位（立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升），能夠駕馭這些單位間的進(jìn)率和換算，駕馭長方體和正方體體積計算方法。

（5）使學(xué)生駕馭分?jǐn)?shù)乘法、除法的數(shù)量關(guān)系，并能運用這些學(xué)問和技能解決簡潔的數(shù)學(xué)問題。

（6）使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確嫻熟地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化，并能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

（7）使學(xué)生相識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖的特點，懂得中位數(shù)，眾數(shù)的意義，并能針對詳細(xì)問題選擇運用。

（8）通過實踐活動，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和動手操作實力。

三、全冊教學(xué)內(nèi)容及教時支配（以單元為單位）

（1）分?jǐn)?shù)乘法；8課時

（2）長方體（一）；7課時

（3）分?jǐn)?shù)除法；10課時

（4）長方體（二）；9課時

（5）分?jǐn)?shù)混合運算；8課時

（6）百分?jǐn)?shù)；11課時

（7）統(tǒng)計；5課時

（8）總復(fù)習(xí)。4課時

四、提高教學(xué)質(zhì)量措施

在本學(xué)期中，要提高教學(xué)質(zhì)量，我想應(yīng)從以下幾個方面入手加以解決：

1、研修安排

加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)文化學(xué)問水平，不斷學(xué)習(xí)當(dāng)今社會最新的教化理論和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教化觀念，樹立為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的思想，主動參加教科研活動，在實踐中探究，在實踐中積累閱歷。在學(xué)習(xí)貫徹“新課標(biāo)”的實踐中力爭上游，搶占教學(xué)改革的制高點。

接著開展“提問反思”的小課題探討。每天上課前三分鐘仍舊堅持：提問三分鐘。每周堅持完成一次“提問反思集”的作業(yè)，裝訂成冊，在班級傳閱，實現(xiàn)資源共享，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互提升的目的。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育措施

關(guān)注學(xué)生非智力因素，通過表揚、激勵的機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，努力培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。擬開展“優(yōu)秀作業(yè)明星評比”、“每月上課之星”評比，并發(fā)送小喜報的形式，讓學(xué)生們在競賽評比和表揚中獲得進(jìn)步。

3、踏踏實實做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作看法，滿腔熱忱的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)習(xí)，同時爭取家長的協(xié)作，共同做好對學(xué)生的培育。

4、依據(jù)我校的實際狀況，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢非常明顯。因此，對重點教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的課件設(shè)計，從而吸引學(xué)生主動參加課堂教學(xué)實踐，提高教學(xué)的效率。

五、潛能生輔導(dǎo)安排

1、注意因材施教，進(jìn)一步做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對，達(dá)到手拉手同進(jìn)步的目的。

2、上課時對學(xué)困生多加留意，有針對性地提問，找到他們學(xué)習(xí)上的難點，予以解決。

3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設(shè)計讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學(xué)手段。設(shè)計提問、設(shè)計練習(xí)、分析內(nèi)容留意選擇性問題。同時明確練習(xí)題的難度的層次性，使學(xué)生有的放矢。能在較短的時間里，較好的'全面的完成練習(xí)題。

4、重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復(fù)地幫助差生完成基礎(chǔ)性作業(yè)，直至學(xué)生真正弄懂為止；對差生的作業(yè)保證做到面批面改。

5、加強(qiáng)與家長的協(xié)作，幫助潛能生從看法到習(xí)慣，從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教學(xué)安排3

第一單元教學(xué)安排

教學(xué)內(nèi)容：圖形的變換

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步相識圖形的軸對稱，探究圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

2、進(jìn)一步相識圖形的旋轉(zhuǎn),探究圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90°。

3、初步學(xué)會運用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案,進(jìn)一步增加空間觀念。

4、讓學(xué)生在上述活動中，觀賞圖形變換所創(chuàng)建出的美,進(jìn)一步感受對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。

教材說明：

學(xué)生在二年級已經(jīng)初步感知了生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,初步相識了軸對稱圖形,能在方格紙上畫簡潔的軸對稱圖形,也能在方格紙上畫出一個簡潔圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形。在此基礎(chǔ)上,本單元讓學(xué)生進(jìn)一步相識圖形的軸對稱，探究圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形和畫出一個簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形,發(fā)展空間觀念。結(jié)合本單元的學(xué)習(xí),還支配了數(shù)學(xué)嬉戲“設(shè)計鑲嵌圖案”。本單元教材在編排上有以下幾個特點。

1、重視學(xué)生已有的學(xué)問基礎(chǔ)，探究兩個圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)。

2、注意聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在詳細(xì)情境中相識圖形的旋轉(zhuǎn)。

3、通過大量的活動，幫助學(xué)生理解圖形的對稱和旋轉(zhuǎn)

變換，增加空間觀念。

教學(xué)重點：

軸對稱圖形的推斷

教學(xué)難點：

會利用軸對稱的學(xué)問畫對稱圖形

課時支配：4課時

其次單元教學(xué)安排

教學(xué)內(nèi)容：因數(shù)與倍數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生駕馭因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)分。

2、使學(xué)生通過自主探究，駕馭2、5、3的倍數(shù)的特征。

3、逐步培育學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象實力。

教材分析

通過四年多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)駕馭了大量的整數(shù)學(xué)問(包括整數(shù)的相識、整數(shù)四則運算)，本單元讓學(xué)生在前面所學(xué)的整數(shù)學(xué)問基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究整數(shù)的性質(zhì)。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生獲得一些有關(guān)整數(shù)的學(xué)問，另一方面，有助于發(fā)展他們的抽象思維。

1、精簡概念，減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)。

2、留意體現(xiàn)數(shù)學(xué)的抽象性。

教學(xué)重點：

理解因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念的含義。

教學(xué)難點：

從本質(zhì)上理解這些概念之間的聯(lián)系和區(qū)分;駕馭3的倍數(shù)的特征、

課時支配：6課時

第三單元教學(xué)安排

教學(xué)內(nèi)容：長方體和正方體

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過視察和操作，相識長方體和正方體的特征以及它們的綻開圖。

2、通過實例，了解體積(包括容積)的意義及度量單位(立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升)，會進(jìn)行單位之間的換算，感受1m3、1dm3、1cm3以及1L、1ml的實際意義。

3、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并駕馭長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，并能運用所學(xué)學(xué)問解決一些簡潔的實際問題。

4、探究某些實物體積的測量方法。

教材分析：

1、本單位的內(nèi)容及地位和作用。

學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步相識了一些簡潔的立體圖形，已經(jīng)能夠識別出長方體、正方體、圓柱和球，本單元在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)教學(xué)長方體和正方體的有關(guān)學(xué)問。長方體和正方體是最基本的立體圖形。通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以使學(xué)生對自己四周的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。另外，長方體和正方體體積的計算，也是學(xué)生形成體積的概念、駕馭體積的計量單位和計算各種幾何形體體積的基礎(chǔ)。

2、教材的改變：

(1)長方體、正方體的引出，干脆從實物中抽象出相應(yīng)的圖形，不再從與平面圖形的對比中引出。

(2)直觀地、干脆地給出長方體的面、棱、頂點的概念。

(3)突出了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過動手操作、自主探究來學(xué)習(xí)的。

教學(xué)重點：

1、駕馭長方體和正方體的特征，相識長方體的長、寬、高。

2、長方體表面積計算的基本思路和方法。

3、學(xué)生感知物體的體積，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的體積觀念。

4、能正確嫻熟的應(yīng)用公式計算長方體、正方體的體積。

5、建立容積的觀念，駕馭容積單位之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點

1、建立長正方體的空間觀念。

2、依據(jù)長方體的長、寬、高,確定每個面的長、寬是多少。

3、幫助學(xué)生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小的表象，能正確運用體積單位估算常用物體的體積。

4、能理解長方體、正方體的體積公式的推導(dǎo)過程。

5、理解容積與體積的聯(lián)系與區(qū)分。

課時支配：12課時

第四單元教學(xué)安排

教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，理解分?jǐn)?shù)的意義，明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

2、相識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式，能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。

3、理解和駕馭分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小。

4、理解公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，能找出兩個數(shù)的最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)，能比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

5、會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

教材分析：

1、本單元內(nèi)容的結(jié)構(gòu)及其地位作用。

本單元是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的起先。內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，最大公因數(shù)與約分，最小公倍數(shù)與通分以及分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

學(xué)生在三年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，已借助操作、直觀，初步相識了分?jǐn)?shù)(基本是真分?jǐn)?shù))，知道了分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會讀、寫簡潔的分?jǐn)?shù)，會比較分子是1的分?jǐn)?shù)，以及同分母分?jǐn)?shù)的大小。還學(xué)習(xí)了簡潔的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。在本學(xué)期，又學(xué)習(xí)了因數(shù)、倍數(shù)等概念，駕馭了2、3、5的倍數(shù)的特征。這些，都是本單元學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。

通過本單元的學(xué)習(xí)，將引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上，由感性相識上升到理性相識，概括出分?jǐn)?shù)的意義，比較完整地從分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，從分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系等方面加深對分?jǐn)?shù)意義的理解，進(jìn)而學(xué)習(xí)并理解與分?jǐn)?shù)有關(guān)的基本概念，駕馭必要的約分、通分以及分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的技能。

這些學(xué)問在后面系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運算及其應(yīng)用時都要用到。因此，學(xué)好本單元的內(nèi)容是順當(dāng)駕馭分?jǐn)?shù)四則運算并學(xué)會應(yīng)用分?jǐn)?shù)學(xué)問解決一系列實際問題的必要基礎(chǔ)。

2、部分內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)木喬幚砘蚓幣耪{(diào)整。

(1)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題，原來支配在分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系之后，現(xiàn)在挪后。

(2)分?jǐn)?shù)大小比較，不單列一段，而是與通分結(jié)合在一起學(xué)習(xí)。

(3)刪去了原來第2節(jié)中把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的內(nèi)容。

教學(xué)重難點：

1、理解、歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

2、用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義。

課時支配：

這部分內(nèi)容可以用20課時進(jìn)行教學(xué)。

第五單元教學(xué)安排

教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的加法和減法

教學(xué)目標(biāo)

1、理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，駕馭分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，并能正確地計算出結(jié)果。

2、理解整數(shù)加法的運算定律對分?jǐn)?shù)加法仍舊適用，并會運用這些運算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡便運算，進(jìn)一步提高簡算實力。

3、體會分?jǐn)?shù)加減運算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。

教材分析

1、本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其地位作用。

分?jǐn)?shù)的加法和減法是數(shù)學(xué)運算的重要基礎(chǔ)學(xué)問之一，能否嫻熟駕馭分?jǐn)?shù)加減法的計算方法是評價學(xué)生是否擁有良好的計算實力，擁有良好的數(shù)感的一項重要尺度

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容有：分?jǐn)?shù)加、減法的意義，同分母分?jǐn)?shù)加減法，異分母分?jǐn)?shù)加減法，分?jǐn)?shù)加減混合運算以及整數(shù)加法的運算定律推廣到分?jǐn)?shù)。

這些內(nèi)容是在學(xué)生駕馭了整、小數(shù)加減法的意義及其計算方法，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，以及在三年級上冊學(xué)過的簡潔的同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

2、教學(xué)支配。

本單元內(nèi)容分為三節(jié)，先學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加減法，理解相同單位的數(shù)相加減的算理，為異分母分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)習(xí)搭好階梯;再學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法，引入轉(zhuǎn)換的思想方法，即將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成同分母分?jǐn)?shù)再計算，形成基本的分?jǐn)?shù)加減運算實力;最終學(xué)習(xí)加減混合運算，學(xué)習(xí)整數(shù)加法運算定律推廣到分?jǐn)?shù)，提高分?jǐn)?shù)運算的合理性和敏捷性。

教學(xué)重點：

運用法則正確進(jìn)行同分分母數(shù)加減法的計算。

教學(xué)難點：

同分母數(shù)加減法的計算法則的駕馭。

課時支配：7課時

第六單元教學(xué)安排

教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)計

教學(xué)目標(biāo)

1、理解眾數(shù)的含義，學(xué)會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。

2、依據(jù)數(shù)據(jù)的詳細(xì)狀況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

3、相識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，能依據(jù)須要，選擇條形、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡潔的分析和預(yù)料。

教材支配：

1、在學(xué)生已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，教學(xué)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

教材在編排本單元內(nèi)容時，留意通過與從前統(tǒng)計學(xué)問的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。如，眾數(shù)的含義就是通過與平均數(shù)的對比來相識的，復(fù)式折線統(tǒng)計圖也是由單式折線統(tǒng)計圖引出的。這樣既有助于加深對前面所學(xué)統(tǒng)計學(xué)問的理解，也便于對新學(xué)問的領(lǐng)悟。

2、供應(yīng)豐富的生活素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計的意義和價值。

本單元所選素材涉及到體育、氣象、消費等方面，不僅擴(kuò)大了學(xué)生處理信息的范圍，加強(qiáng)了與生活的聯(lián)系，同時體會到統(tǒng)計學(xué)問的作用，明確學(xué)習(xí)目的。

教學(xué)重點：

眾數(shù)的含義和其在統(tǒng)計學(xué)上的意義。

教學(xué)難點：

三種統(tǒng)計量的區(qū)分和聯(lián)系。

課時支配:3課時

第七單元教學(xué)安排

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)廣角

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生通過視察、揣測、試驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

2、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的發(fā)來解決實際生活中的簡潔問題，初步培育學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的實力。

教材分析：

1、關(guān)注學(xué)生的生活閱歷，重視小組合作與溝通。

依據(jù)學(xué)生的年齡特征，教科書在素材的選取上特別注意現(xiàn)實性，如鈣片、礦泉水、松果、餅干、糖果、白糖等物品，都是學(xué)生身邊常見的，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，又為老師組織教學(xué)供應(yīng)了便利。

教科書的兩個例題在編排上都呈現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的情景，要求學(xué)生通過小組活動探究解決問題的方法，在活動過程中逐步養(yǎng)成合作、溝通的習(xí)慣。

2、