小學(xué)班主任教育故事案例3篇4篇

2/2實(shí)用文檔小學(xué)班主任教育故事案例3篇4篇小學(xué)班主任教育故事案例3篇第1篇日月如梭，我做班主任工作已經(jīng)度過(guò)了十多個(gè)春秋，這十多個(gè)春秋里有成功的喜悅，也有失敗的遺憾。我于1999年畢業(yè)，畢業(yè)后擔(dān)任班主任兼數(shù)學(xué)老師，面對(duì)我們班那些稚嫩可愛(ài)的面孔，我信心百倍做好班主任工作。我深深認(rèn)識(shí)到，班主任既是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，又是學(xué)生的老師;既是學(xué)生的朋友，又是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，更是溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。這二十多年的風(fēng)雨歷程，我主要是通過(guò)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，循循善誘的方法做學(xué)生的思想工作，下面就以我班一名學(xué)生的轉(zhuǎn)變過(guò)程來(lái)談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ鳎喊咐罕景鄬W(xué)生劉濤，因?yàn)楦改搁L(zhǎng)年在外做生意，由奶奶爺爺代管。他家境比較富裕，他的零花錢(qián)也比較多，為此養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。吃零食，買(mǎi)玩具。他行為習(xí)慣極差，上課小動(dòng)作多，還影響別人學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)也提不起興趣;下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)亂每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。但他比較聰明，于是，我找他談話。我說(shuō)：劉濤，你要把聰明放在學(xué)習(xí)上，你肯定是一個(gè)出類(lèi)拔萃的好學(xué)生!做一個(gè)父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他口頭上答應(yīng)了。可他還是一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改。此時(shí)我的心都快崩潰了，算了吧，或許他是根不可雕的朽木。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!后來(lái)，我決定去家訪，從正面、側(cè)面去了解他，在這期間，只要他取得點(diǎn)滴的進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)，使他產(chǎn)生了自信感、信任感。這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。一次考試時(shí)，他竟然考了90分，我抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)了他。下課了，他從我手中接過(guò)成績(jī)單說(shuō)：老師我看一下。我說(shuō)：難道你不相信嗎?他看完后，欣慰地笑了。還有一次，他上課玩玩具手槍?zhuān)疫呏v邊走到他身旁，他會(huì)意的笑了，立即進(jìn)入狀態(tài)。下課后，我對(duì)他一瞧。他立刻就說(shuō)：老師，我錯(cuò)了!我改!我給你說(shuō)我不打人了，你看我做到了。我笑了笑，他高興的跑去玩去了。對(duì)于學(xué)生的這些變化，我作為班主任也感到很欣慰，老師改變了教育方式，改變了大道理說(shuō)服法，哪怕是對(duì)學(xué)生很少的一點(diǎn)關(guān)注、一點(diǎn)賞識(shí)，也會(huì)讓學(xué)生刮目相看，變成進(jìn)步的動(dòng)力。通過(guò)上面這個(gè)案例使我知道了教師要善于隨時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行欣賞激勵(lì)，好鋼用在刀刃上。當(dāng)學(xué)生考試取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，給他鼓勁;當(dāng)學(xué)生又犯錯(cuò)誤時(shí)，教師要采用靈活多樣的方式，因人而異進(jìn)行欣賞激勵(lì)，如語(yǔ)言、微笑、神態(tài)、動(dòng)作、獎(jiǎng)品等都可以表達(dá)教師對(duì)學(xué)生的欣賞之情;教師要善于發(fā)現(xiàn)，用美的目光去捕捉、欣賞學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。對(duì)不同學(xué)生的不同閃光點(diǎn)，在不同情況、不同環(huán)境下，有的可以個(gè)別談話給予肯定，有的可以在班級(jí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，有的也可以通過(guò)家長(zhǎng)給學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì)。關(guān)鍵是欣賞要得體自然，能建立學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生不斷努力進(jìn)步。小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異。作為教師，要正視學(xué)生的差異，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要曉之以理、動(dòng)之以情，用人格力量去感化他們。最后，我要談的是班主任要充分尊重和信任學(xué)生。不要吝惜我們老師的贊揚(yáng)之詞，有問(wèn)題及時(shí)處理，有了進(jìn)步更要及時(shí)表?yè)P(yáng)。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，更渴望得到表?yè)P(yáng)，這會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)信心，也會(huì)是班主任融入到班級(jí)體，與學(xué)生交流溝通的良溶劑。小學(xué)班主任教育故事案例3篇第2篇新學(xué)期開(kāi)始了,我做了直通班的班主任,看到一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的孩子,我有一種說(shuō)不出的喜歡.慢慢的接觸中我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)時(shí)總會(huì)有人告喬喬的狀,不是喬喬把他推倒了,就是喬喬給了誰(shuí)一拳,于是我注意到了這樣的一個(gè)小男孩,黑黑的、高高的,有一種力壓群雄的感覺(jué),的確是,只要和小朋友發(fā)生沖突時(shí),他都他大手一揮,小腿兒一踹就把幾個(gè)小朋友送進(jìn)了校醫(yī)室,雖然我找他談過(guò)很多次,可這種事還是一次又一次的重復(fù)著.我不得不和他的家長(zhǎng)談一談,找一找問(wèn)題的原因.一天放學(xué),本來(lái)我和他的媽媽約好了,可因?yàn)樗麐寢屌R時(shí)有事,想盡快把他接走,媽媽又太想知道是怎么回事,于是匆忙之中我匆忙的說(shuō)了一句,他總是打小朋友！就是這樣一個(gè)匆忙的場(chǎng)合,就是這樣一句不帶任何感情色彩的話語(yǔ),媽媽竟決定留了下來(lái).所有的事都不做了,不住的追問(wèn)孩子為什么.當(dāng)媽媽拉著孩子站在我的面前時(shí),當(dāng)媽媽不住的讓孩子在我的面前做出解釋時(shí),喬喬突然靠近了我,抬起小腿兒使勁踢了我一腳,然后就站在那里一動(dòng)不動(dòng),小眼睛盯著地面,小脖子歪著,眼睛里裝滿了仇恨.我被他的舉動(dòng)驚呆了,甚至覺(jué)得腿上的疼痛讓我整個(gè)人都開(kāi)始發(fā)抖了,可我知道抖的最厲害的還是我的這顆心.這個(gè)時(shí)候,有的家長(zhǎng)還在周?chē)?不知道怎么回事.當(dāng)然的.媽媽氣急了,拎起孩子讓他和我道歉,此時(shí)我的思緒也開(kāi)始混亂了,但我阻止了憤怒的媽媽,不住的說(shuō):他畢竟是個(gè)孩子！沒(méi)關(guān)系,明天再說(shuō)！雖然嘴上說(shuō)著沒(méi)關(guān)系,雖然他還是個(gè)小孩子,可是當(dāng)著眾人的面挨了一腳我還是覺(jué)得心里很不是滋味.做老師也5個(gè)年頭了,這樣的事還是第一次發(fā)生.好在我做了母親,女兒每天也都在我的臉上做文章,所以我可以接受.可是這樣的一個(gè)不會(huì)忍讓、不會(huì)寬容、遇事急噪的孩子,他的心里也不會(huì)有真正的快樂(lè)！我要改變他！這是我心底的吶喊！于是我開(kāi)始分析起這件事來(lái).匆忙的場(chǎng)合,生硬的原因,或許就是因?yàn)檫@種場(chǎng)合的溝通讓孩子覺(jué)得很沒(méi)有面子,或許就是因?yàn)椴粔蛭竦脑捳Z(yǔ)而傷害了孩子的自尊心,我要先向他檢討.晚上我剛想撥通媽媽的電話時(shí),我的電話就響了,孩子稚嫩的聲音還在啜泣,我搶先說(shuō)了起來(lái):喬喬,你是不是擔(dān)心老師會(huì)生你的氣,以后不喜歡你了,老師告訴你,老師不但沒(méi)有生氣,老師還要向你道歉,是老師在那么多的人面前說(shuō)了你的錯(cuò)誤,沒(méi)有給你留面子,老師和你說(shuō)對(duì)不起,好嗎？你還是老師心中的好孩子！電話的那頭哭了起來(lái).媽媽不知道我說(shuō)了什么,不停的和我說(shuō)對(duì)不起,我把我的話重復(fù)了一遍,電話那頭的空氣凝固了,沒(méi)有了聲音,許久,媽媽只說(shuō)了一句:謝謝您,老師.第二天,因?yàn)槲宜湍痰脑?所以來(lái)的很晚.一進(jìn)教室,喬喬馬上迎了過(guò)來(lái),把一張大紙捧到我的面前,不好意思的說(shuō):侯老師,我媽媽讓我代表全家謝謝你的寬容！說(shuō)完就跑開(kāi)了.我捧起這張大紙,上面歪歪扭扭的寫(xiě)著:侯老師,對(duì)不起！謝謝您！雖然是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字,雖然寫(xiě)的不那么整齊,可從這兩個(gè)嘆號(hào)中我讀懂了孩子的感動(dòng),讀懂了一家人的感動(dòng).日子還是那樣的忙碌,一頭是幾個(gè)月的女兒,一頭是40多個(gè)5歲的孩子,讓我的生活變的特別充實(shí),我發(fā)覺(jué)活動(dòng)的時(shí)候好象少了些什么,想想,原來(lái)是告喬喬狀的小朋友少了,我把目光聚焦到他的身上,別人動(dòng)了他的東西,他馬上舉起了小拳頭,但突然又放了下來(lái)；和小朋友跑著跑著,下意識(shí)的推了別人一下,不過(guò)馬上又上前給人家扶了起來(lái),邊幫人家拍拍身上的土,邊不停的說(shuō)著對(duì)不起；這時(shí)他的小腳又會(huì)踢了別人一下,當(dāng)別人跑到我的面前狀告他的罪行時(shí),他的小腦袋使勁的低著,也真讓人心疼.我捧起他的小臉,微笑著說(shuō):喬喬,老師不怪你,因?yàn)槔蠋熤滥阋呀?jīng)在控制自己了對(duì)嗎？這就說(shuō)明你已經(jīng)進(jìn)步了,遇到問(wèn)題時(shí)用你的小嘴來(lái)解決,只要你和小朋友好好相處,用你的愛(ài)心去幫助身邊的每一個(gè)人,小朋友們一定會(huì)喜歡你的！你能做到嗎？他高興的點(diǎn)了點(diǎn)頭,然后湊到我的耳邊說(shuō)了一句:老師,你真好！我的眼睛濕潤(rùn)了.晚上我又收到喬喬媽媽的短信:侯老師,謝謝您的寬容！我想喬喬一定是把事情和媽媽講了.接下來(lái)的日子喬喬真的變了,變的特別喜歡上學(xué),雖然家在豐滿,但每天早上都能按時(shí)來(lái)到班級(jí)；誰(shuí)沒(méi)有帶文具,他肯定把自己的借給別人；小朋友生病吐了一地,他第一個(gè)沖到前面把水遞了上去,多讓人激動(dòng)啊！就連家長(zhǎng)在談話時(shí)都提到:原來(lái)我聽(tīng)孩子說(shuō)喬喬總愿意動(dòng)手,所以告訴孩子少和他接觸,但最近怎么總是聽(tīng)孩子說(shuō)他幫助人的事呢？別人不小心碰倒了他,他也不急,還說(shuō)要寬容！聽(tīng)了這話,我真的很開(kāi)心！就是這樣神奇！我想大家都還記得我班去年元旦聯(lián)歡會(huì)的服裝吧,喜慶還不失孩子的俏皮,那就是在喬喬我和楚老師為服裝的發(fā)愁的時(shí)候,他走道我們的面前時(shí)說(shuō):你們兩個(gè)不用愁,這事就交給我了,我爸什么事都能做！于是第二天他的爸爸就穿梭在在吉林市的各個(gè)舞蹈學(xué)校,借到了那身讓所有老師都眼前一亮的服裝.那天的演出我特別的激動(dòng),因?yàn)檠矍暗拿谰坝羞@樣一個(gè)孩子的功勞,那就是喬喬,一個(gè)踹了我一腳的小男孩.反思:我想大家都記得這樣的一個(gè)故事:相傳古代有位老禪師,一日晚在禪院里散步,突見(jiàn)墻角邊有一張椅子,他一看便知有位出家人違犯寺規(guī)越墻出去溜達(dá)了.老禪師也不聲張,走到墻邊,移開(kāi)椅子,就地而蹲.一會(huì)兒,果真有一小和尚翻墻,黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子.當(dāng)他雙腳著地時(shí),才發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子,而是自己的師傅.小和尚頓時(shí)驚慌失措,張口結(jié)舌.但出乎小和尚意料的是,師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他,只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō):夜深天涼,快去多穿一件衣服.夜深天涼,快去多穿一件衣服.輕輕的一句話,卻讓小和尚感受到了老禪師寬容的愛(ài).我們可以想到在這種寬容的無(wú)聲的教育中,弟子不是被他的錯(cuò)誤懲罰了,而是被教育了.所以當(dāng)我的學(xué)生沖動(dòng)之下踢了我一腳之后,當(dāng)他靜下來(lái)為他的舉動(dòng)而擔(dān)憂和害怕時(shí),我沒(méi)有任何的批評(píng),而是用自己的寬容來(lái)扶平他那顆幼小的而此時(shí)又無(wú)比慌亂的心.我不是圣人,雖然眾多人面前的難堪也讓我有著些許的憤怒,可為師的博大的讓我變得清醒、變得理智！我要學(xué)會(huì)用一顆寬容的心來(lái)包容他,來(lái)教育他,我要讓他知道被別人寬容是多么的幸福,更讓他明白這寬容的背后飽含著老師深深的愛(ài)！第二天早上的那張大紙,那些歪歪扭扭的字,還有他代表全家所說(shuō)的那聲謝謝,讓我看到了寬容的巨大魅力.我不知道喬喬的爸爸媽媽都和他說(shuō)了些什么,但在和小朋友的交往中,我看到了一個(gè)僅僅5歲的孩子在控制著自己的情緒,他那舉起又放下的拳頭,他那真心的道歉,他那在我面前使勁低下的小腦袋,這所有的一切都是因?yàn)槲业膶捜?因?yàn)槲艺f(shuō)他是個(gè)好孩子,所以他要讓我看到他的改變.雖然他還不能馬上把錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái),但我清楚,孩子的每一個(gè)進(jìn)步,都不是一個(gè)瞬間,而是一個(gè)反復(fù)的自我教育的過(guò)程,必須耐心等待.其實(shí)對(duì)孩子的教育就是三分教七分等.寬容也不是一次性的行為,不能因?yàn)橛址噶隋e(cuò)誤就不再寬容了,我們要允許孩子的行為反復(fù),因?yàn)檫@正是他心智發(fā)展不成熟的表現(xiàn).而當(dāng)我告訴他我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了他的改變,在用寬容等待著他更大的改變時(shí),他用孩子最直接、最簡(jiǎn)單的方式表達(dá)了他的感受！我知道他讀懂了我的寬容.寬容是水,溫柔的沖洗別人雜亂的心情,寬容似火,用它獨(dú)特的光芒溫暖別人的心靈.都說(shuō)嚴(yán)是愛(ài),寬是害,那要看我們寬的根本.寬容不是遷就,寬容不是置之不理,不了了之,寬容也不是包庇縱容,寬容更多的是愛(ài),用師者富有愛(ài)心和理性的行為來(lái)教育、來(lái)感化這些人生才剛剛起步的孩子.如果踢了老師一腳之后,老師沒(méi)有給孩子雪中送炭的寬容,那么他將用怎樣一顆膽怯的心去面對(duì)學(xué)校的生活呢？我想那也一定不會(huì)有喬喬今天的轉(zhuǎn)變.寬容是詩(shī),對(duì)人生如詩(shī)般的氣度.對(duì)人寬容,是一種做人的美德；對(duì)孩子寬容,是一種教育的藝術(shù),是一種教師讓孩子心靈震撼卻又無(wú)聲的教育,愿孩子們都能感受到老師的良苦用心,愿孩子們都能攜有這種如詩(shī)般的氣度,快樂(lè)前行.小學(xué)班主任教育故事案例3篇第3篇記得那是我走上教育工作崗位的第五年，班上有個(gè)學(xué)生叫徐偉，胖乎乎的，能說(shuō)會(huì)道，是個(gè)挺可愛(ài)的男孩。可是在學(xué)習(xí)方面他給人的感覺(jué)就沒(méi)那么好了，上課時(shí)思想老是不能集中，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草，小組長(zhǎng)每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了?？伤褪怯掠谡J(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改，他依然我行我素，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根朽木。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，我要對(duì)得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步，或許是他沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想。為了轉(zhuǎn)化徐偉同學(xué)我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：你想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。那你可要說(shuō)到做到喲!好!后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)(朱倩)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)(朱倩)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步。朱倩同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或、課堂時(shí)間幫助他。有時(shí)，朱倩同學(xué)也會(huì)顯得不耐煩，說(shuō)徐偉不太聽(tīng)話，不太樂(lè)學(xué)此時(shí)，我就跟朱倩同學(xué)說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，徐偉同學(xué)取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不第一文庫(kù)網(wǎng)開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是朱倩同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我感到由衷的高興。我想，老師沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師這句話說(shuō)得一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò)，我們的孩子就需要用愛(ài)心和耐心去感化。從這個(gè)教育故事我深刻的認(rèn)識(shí)到，怎樣做一個(gè)好的班主任。一、以人為本，愛(ài)心感化。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。愛(ài)是教育好學(xué)生的前提。對(duì)于徐偉這樣的孩子，要敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。動(dòng)之于情，曉之于理，用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。二、同伴相助，友情感化同學(xué)的幫助對(duì)他來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果。三、因材施教，循循善誘。常言道：一把鑰匙開(kāi)一把鎖。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其落后的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。因此，我就以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個(gè)好學(xué)生。作為一個(gè)教育工作者，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。小學(xué)班主任教育故事案例3篇第4篇作為一個(gè)新畢業(yè)的老師，作為一個(gè)第一次接班的班主任，作為對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐還是一張白紙的我，面對(duì)著一群活潑、天真、可愛(ài)的孩子，我這個(gè)新教師真的有些手足無(wú)措了。特別是他一個(gè)叫關(guān)相杰的孩子，開(kāi)始的時(shí)候，每每想到他我就會(huì)頭疼。上課的時(shí)候，我從沒(méi)見(jiàn)他看過(guò)我，每次叫他讀課文，他都會(huì)找不到地方，我不知道他在下面做什么，他的座位總是有那么多的紙屑，他的書(shū)桌總是會(huì)不停地增添一道道筆痕，似乎無(wú)窮又無(wú)盡。他的作業(yè)永遠(yuǎn)都是做不完，他的字跡總是那么凌亂，錯(cuò)別字多得讓你數(shù)也數(shù)不清。課下他總是會(huì)把自己的小手弄得臟兮兮的，站排的時(shí)候，他總是站到班級(jí)外面，也不會(huì)看看有沒(méi)有對(duì)齊。在學(xué)校的走廊里，他曾因?yàn)檎f(shuō)話、跑跳被值周老師批評(píng)過(guò)很多次。在他身上我下了很多功夫，批評(píng)教育，給他輔導(dǎo)，可是他就是他，不曾改變。也許面對(duì)陌生又年輕的我，他的心中也有很多的疑惑吧。案例分析：因材施教，循循善誘一把鑰匙開(kāi)一把鎖。我想我必須堅(jiān)持，我要用我的行動(dòng)告訴他，我很看好他。課上，當(dāng)他不看我的時(shí)候，我會(huì)用語(yǔ)言提醒，當(dāng)他又走神專(zhuān)注于自己的小世界的時(shí)候，我會(huì)走到他面前，輕輕地幫他把書(shū)扶正，用善意且略帶責(zé)怪的眼神看著他，當(dāng)他把書(shū)端正坐好后，我就會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)他。課下，我會(huì)耐心地幫他輔導(dǎo)他沒(méi)有記住的知識(shí)，幾乎每天我都會(huì)對(duì)他說(shuō)：在老師心中，你非常的聰明，只要你集中注意力，你可以做到很好的，相信我。他很詫異地看著我，說(shuō):老師，我基礎(chǔ)很差。傻孩子，基礎(chǔ)差沒(méi)有關(guān)系，你這么小，一切都來(lái)得及，而且老師會(huì)盡心盡力地幫你我很肯定地對(duì)他說(shuō)。后來(lái)，他主動(dòng)告訴我，其實(shí)他也想做個(gè)認(rèn)真聽(tīng)講的好孩子，他不知道自己為什么老是走神，也不知道自己在想什么。他還說(shuō)，爸爸媽媽在外地工作，家里只有奶奶照顧他，奶奶不認(rèn)識(shí)字，所以無(wú)法輔導(dǎo)他作業(yè)。他希望我?guī)蛶退?。?tīng)他說(shuō)到這里，我真的很內(nèi)疚，身為一個(gè)班主任，卻沒(méi)有做到一開(kāi)始就試著去了解他呢。從此，我們兩個(gè)定下一個(gè)約定，他先試著每天提醒自己專(zhuān)心聽(tīng)課20分鐘，然后隨著時(shí)間的推移再一點(diǎn)點(diǎn)增多。我也會(huì)在課下幫他輔導(dǎo)，我也會(huì)每天都關(guān)注、關(guān)心他的一切。就這樣我們倆共同努力著，終于他在一次考試中及格了。我在班級(jí)隆重地表?yè)P(yáng)了他，他的臉上也露出了些許自信。之后的一次月考中，他考了81分，我非常欣慰，也很欽佩他的能力，我給他頒