心理健康輔導員個人成長分析報告

心理健康輔導員個人成長分析報告姓名：武愛芳考試時間：201摘要：青少年心理健康輔導作為心理健康教育的一部分，是現(xiàn)代教育的產(chǎn)物，是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，是落實跨世紀素質(zhì)教育工程，培養(yǎng)跨世紀高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)?；仡櫴嗄甑某砷L歷程，有過歡樂幸福時光，有過失敗也享受過成功，承受過自卑，也使我學會了關愛、感恩，學會了堅強。工作后作為一名教師經(jīng)常會幫助自己的學生解決心理問題，深切地感受到心理健康的重要性，感受到社會對合格心理咨詢師的急切需求。同時隨著社會的發(fā)展，也感受到越來越多的人需要心理輔導來解決心理問題，從而能更好的生活。所以，心理健康輔導員對自己的了解就顯得非常有必要,結(jié)合心理輔導的學習過程，從自我分析和職業(yè)分析幾個角度來進行個人分析，從而樹立做心理健康輔導員的信心。關鍵詞：心理健康輔導員自我成長分析職業(yè)行為分析教師歷來被人們喻為“人類靈魂的工程師”，我雖從教時間不長，但通過近十幾年的努力工作，也充份地體會到了一點，即：一個好的老師能夠改變一個學生的一生，而教師不經(jīng)意的一句話也能夠毀了孩子的一生。然而，作為一名心理健康輔導員，所要做的不僅是與學生進行言語間的交流，讓其得到情感上的釋放，更多的是生命與生命，靈魂與靈魂之間的溝通。所以，心理健康輔導員既要有精湛的專業(yè)技能，也要有健康的心理素質(zhì)，更要有高尚的職業(yè)道德，并且還要學會自我保護。為了以后能更好的開展工作，在此，進行個人分析是十分必要的。一、自我成長分析（一）、人格類型：我任教以來一直從事語文教學工作，并長期擔任班主任工作。我為人樸實正直,性格活潑開朗,待人真誠大方，具有強烈的責任心和事業(yè)心，我的朋友和同事都夸贊我心地善良、樂于助人。同時能客觀地對待每一位學生，且隨著年齡的增長、閱歷的增加，對在現(xiàn)實生活中遇到的挫折與困難亦有了一定的認識。我不認為我比其他人都強，但我有自信做到比其他人強。我相信“沒有做不到，只有想不到”。所以我一向做事當機立斷，從不瞻前顧后，拖拖拉拉。同事的評價：工作認真，責任感強，踏實能干，性格隨和，為人熱情善良，做事冷靜、穩(wěn)重。是個好青年。這些性格特征的形成與我的心理成長史是密不可分的。（二）個性心理發(fā)展史我1982年1月出生在一個普通的家庭。父親在新華書店上班，母親打理家里的一切。兄妹三人，上有姐姐，下有弟弟，我排行老二。自幼家境貧寒，印象中，父親一直向我們弟兄倆灌輸?shù)乃枷刖褪且煤米x書，脫離在農(nóng)村種地的命運。母親一直教育我們要節(jié)省，因為我們是弟兄倆個，家庭負擔較重。從小我在父母眼里，就是一個非常聽話懂事的孩子。親戚鄰居們都夸我聰明，勤奮，踏實能干，成績優(yōu)秀。我也一直認為自己各方面都比較優(yōu)秀，基本上按照父母的要求生活。少時的記憶中，談不上什么理想和目標，所有的一切基本上都是聽從父母的建議，可謂比較“循規(guī)蹈矩”。那時唯一的想法就是“鯉魚躍龍門”，考上師范，掙個“鐵飯碗”，安安穩(wěn)穩(wěn)地教書。不料，我在2007年9月考入師范，我的夢想實現(xiàn)。在師范上學期間，我感受到了以前在初中時代里沒有的壓力。在那三年里，我基本是按著自己的興趣去學習，喜歡閱讀，寫作，音樂和美術。三年的時間太短，所學太雜，幾乎都是浮光掠影。不過在那個環(huán)境里也只能這樣地囫圇吞棗了。最大的收獲是開始了不一樣的人際關系學習。一開始根本不知道如何處理與同學的關系，只能在前進中摸索，磕磕碰碰里一直都很迷茫到后來知道要“做好我自己”。下面是我總結(jié)的點滴心得：首先，我明白生活中要做好自己，就要更多，主動地關心他人、照顧家人，幫助朋友，從而收獲快樂，快樂自己；其次是學會了取與舍，得與失，真正做到心靜如水，心態(tài)平和，寬待他人，善待自己，能正確看待自己和他人，不斷打磨自己的過程中，看待他人有了更加明確的認識和態(tài)度，與他人相處中，總是告誡自己人無完人、和睦相處。要看別人優(yōu)點，哪怕只有一點點，就足以值得我學習和相處，如有志同道合、心有靈犀者，那就是不約而同的知己。如果個性不相投，但真誠善良，也可成為真正的朋友。2010年7月，我從師范畢業(yè)，開始了我的教師生涯。剛參加工作，一有機會，我就向我向請教教學方法和技巧，我的教學水平很快有了飛速的提高。為了學生全面發(fā)展，犧牲了自己大部分的業(yè)余時間，閱讀了一本又一本的教學書籍，為自己向優(yōu)秀的教師隊伍邁進打下了堅實的基礎。通過我的努力，在學校里，受到了領導的一致認可，同事的一致好評，多次與學生的家長聊天時，感受到他們的尊重與理解，感受到他們的贊許與信任?，F(xiàn)在自己成了一位為人師表的人，教書育人的同時，也鍛煉了自己，看待他人有了更加明確的認識和態(tài)度!心理健康輔導員個人分析報告摘要：感謝黨和政府對青少年心理健康教育的高度重視，感謝團中央和全國少工委對心理健康輔導員的組織培訓，感謝學校給了我一次難得的學習機會。通過心理健康輔導員培訓，使我提高了個性修養(yǎng)，提升了業(yè)務能力，讓我有了新的歸屬感、責任感和使命感，樹立了做一名心理健康輔導員的信心。關健詞：心理健康輔導員

個人成長分析“教師是人類靈魂的工程師”，從教十幾年來，我對這句話有了較為深刻的理解。一個好老師，不僅要有較高的學歷，不僅要有淵博的知識，更重要的是他能教出優(yōu)秀的學生。一個好老師能夠改變一個學生的一生，而一句不經(jīng)意的話也可能毀了學生的一生。心理健康輔導不是師生間單純的語言交流過程，也不是簡單的情感釋放過程，它是生命與生命的溝通，心靈與心靈的碰撞，所以心理健康輔導員既要有精湛的專業(yè)技能，也要有較高的人格心理品質(zhì)。要真正做好一名專業(yè)的心理健康輔導員，需要不斷的鉆研，不斷的學習，不斷的認識自己。在進入角色之前，我對自己進行了個性分析和心理調(diào)試，以便順利地進入角色，有效地開展心理輔導工作。

一、自我成長分析

（一）、我的人格類型。本人誠實守信，謙虛謹慎，意志堅強，辦事認真負責，性格活潑開朗，有較強的形象思維和邏輯思維能力，情緒穩(wěn)定，遇事冷靜，能言善辯，善于做別人的思想工作。同時，我勤奮好學，待人真誠，工作責任心強，講團結(jié)，懂合作，勇于面對，敢于擔當，舉止文明，行為端莊，為人熱情，心胸豁達，不斤斤計較。

師生們對我的評價：為人謙遜和藹，性格隨和容易相處，為人熱情善良正直，愛憎分明，有正義感，事業(yè)心強，工作認真負責，業(yè)務技能強，思想素質(zhì)高，思維敏捷，學習能力強，有創(chuàng)新精神，有較強的組織能力。

這些個性特征的形成與我的心理成長史是密不可分的。

（二）、個性心理發(fā)展史1976年12月我出生在一個小集鎮(zhèn)，我的父母是勤勞的鄉(xiāng)村居民，在小集鎮(zhèn)上做點小生意，維持一家人的生活，記憶中家里一直很窮，我有兩個妹妹，也許因為我是男孩的緣故，長輩們都很疼我，妹妹們也都讓著我，使我的基本生存需要和愛的需要得到滿足，由此形成了我對他人的信任感。也許是生長在貧困家庭的緣故，也使我具有一種吃苦耐勞，不怕困難，積極樂觀的人生態(tài)度。1989年9月我以優(yōu)異的成績考上初中，可是在這個危險的青春期里，叛逆的心理，也讓我走了一些彎路，我學會了逃課，學習成績一落千丈，后來，在父親的責備和母親苦口婆心的教誨下，我痛下決心，刻苦學習，最后以剛好達線的分數(shù)升入高中，在高中，我的學習動機更加遠大、深刻和穩(wěn)定，學習態(tài)度也愈加端正，這時我對學習美術產(chǎn)生了興趣，我發(fā)奮讀書，為了家庭重托和自己的理想，更加刻苦努力，終于考上自己理想的師范院校。也正是因為這段難忘的經(jīng)歷，塑造了我不怕困難，意志堅強，開朗樂觀的心理品質(zhì)，同時也學會了關心他人，照顧家人，幫助朋友，善待自己！

成家之后，我擔負著為人夫、為人父的責任，更能正確地看待自己和他人，與他人相處中，總是告誡自己人無完人、與人為善，關注別人的優(yōu)點，哪怕只有一點點，也表示贊揚，虛心學習。今天，我會做好身邊的每一件事，學會更多技能，發(fā)揮自身特長，用所學知識去幫助他人，奉獻社會。

二

、職業(yè)行為分析。

(一)、我為何要成為一名心理健康輔導員。心理健康輔導是一個光榮而神圣的工作，心理健康輔導員能為一些心理疾病患者減輕痛苦，他們是不穿白大褂的天使，我非常欽佩。當我看到我的周圍有很多人心理遭受痛苦折磨的時候，我就迫切地想幫助他走出心理陰影的泥潭，成為一名心理輔導員后，一定能為社會做出更多的貢獻。

（二）、具備哪些條件才能成為心理健康輔導員：

第一要有愛心，要愛身邊的每一個人，因為只有有愛心才會博得對方的信任，有了信任，對方才能接受你的心理輔導，也就是說，對待每一個心理有特殊問題的人，都要想方設法幫助他，發(fā)自內(nèi)心的幫助他。

第二需要有專業(yè)的心理輔導知識，要知道心理輔導的程序，專業(yè)而扎實的知識是一個心理輔導員必備的條件。

第三還要有輔導的方法，好的方法不僅能對需要輔導的心理對象有莫大的幫助，而且是輔導成功與否的關鍵，如果不能對癥下藥，那可能就會出現(xiàn)竹籃子打水一場空的局面，甚至還有加重對方心理問題的可能

第四還需要有合作意識，解決對方的心理問題，要發(fā)揮各個方面的作用，利用能夠幫助對方解決心理問題的一切人，一切手段。

(三)、我的職業(yè)奮斗目標我是一名農(nóng)村中學教師，我所面對的對象主要是中學生，現(xiàn)今社會大背景下，空巢家庭，留守兒童，單親家庭，隔代教育等現(xiàn)象的出現(xiàn)，使