幼兒園教師觀察教育筆記

1/1幼兒園教師觀察教育筆記幼兒園老師觀看教育筆記

下面是學(xué)習(xí)啦的我為你們整理的文章，盼望你們能夠喜愛

《弄臟的蔬菜印章畫》

王藝睿小伴侶白白的皮膚、大大的眼睛，長得白白胖胖。自從入園第一天起，老師們都特別喜愛她。作為她的班主任，每當(dāng)看到她聰慧可愛又淘氣的樣子，我也會特殊喜愛這個小丫頭。

每次區(qū)域活動時，她都樂觀參與，今日也不例外。

在益智區(qū)中，孩子們正在津津有味地用各種蔬菜做蔬菜印章畫。有的孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。正在我聚精會神的觀賞孩子們的印章畫時，聽到了告狀聲：“老師，王藝睿把我的印章畫弄臟了、王藝睿把顏料瓶打翻了、王藝睿把顏料弄到我身上了。”針對這種狀況，我沒有批判她，而是給了她一個會意的微笑，同時又摸摸她的頭，對她說，老師信任你，不是有意要這樣做的，你只是想要關(guān)心他們把印章畫印的更好、更美麗，是不是啊?這時，我把他的印章畫給小伴侶們展現(xiàn)了，并且對她的畫進行了表揚，她的臉上露出了快樂的微笑。別的孩子也都不怪她了。

這種間接地教育方式，我發(fā)覺她特殊簡單接受。也使我在日常教學(xué)中積累了肯定的教學(xué)閱歷從中受益匪淺

《插子被送回“家”了》

一次玩結(jié)構(gòu)嬉戲，我發(fā)覺“建筑城”門外有好幾塊插子，我便對身旁的敬慧小伴侶說：“好孩子，快把插子撿起來。放到結(jié)構(gòu)區(qū)的小筐中?！笨墒牵龊跷业囊饬?，敬慧站在原地一動也不動，仰著臉對我說：“又不是我扔在外面的。”我一愣，皺了皺眉。看來孩子的素養(yǎng)的確有待提高。如何提高孩子的這種利他樂觀性呢?

課間嬉戲活動時，我便組織幼兒玩“找家”的嬉戲。我問找不到家的幼兒：“當(dāng)你找不到家時，心情會怎樣呢?”“特別焦急!”“我都想哭”小伴侶爭先恐后發(fā)表自己找不到家的感受。我因勢利導(dǎo)：“小伴侶回不了家的確很焦急，可是結(jié)構(gòu)區(qū)的材料娃娃被小伴侶丟在外面回不了家，它們會不會焦急呢?”教室里靜靜靜的，我發(fā)覺若愚、曉童靜靜的快步走過去，把插子送回了“家”。

“素養(yǎng)教育從娃娃抓起”。一點也沒錯，借著嬉戲的機會，我滲透對幼兒的素養(yǎng)教育。幼兒中間隨時都有事情發(fā)生，隨時都有教育的契機，老師應(yīng)做有心人，抓住每一次教育機會，讓幼兒受益于每時每刻。

《出錯的孩子也可愛》

玉章是一個好動的孩子，由于家長的管理不當(dāng)，形成了孩子自以為是的性格，常常和小伴侶鬧事，之后還要來個“惡人先告狀”。小伴侶和老師都不喜愛他。但孩子究竟是孩子，我堅信假如實行相應(yīng)的措施進行教育，肯定會有起色。

于是在接下來的幾次活動中，他過來告狀，我就先讓他說個夠，當(dāng)時不表態(tài)，對他進行冷處理，等他感動的心情平靜了，留意力開頭轉(zhuǎn)移了，這時再把他叫過來，明確地指出他的錯誤所在，并且事后與家長取得聯(lián)系，要求他們協(xié)作老師指出他的過錯，這種方式切中要害，漸漸地，玉章變了，變得乖巧多了，也聽話了，講理了。

看到他的這些變化，我很欣慰。是的，孩子本質(zhì)不壞，只是沒有引導(dǎo)好，今后他會從其他小伴侶中得到友情，會比以前更歡樂，而我也有了成就感，也很歡樂。

《生活的點滴》

今日，我上中班正忙著打掃衛(wèi)生，李國睿跑過來說：“老師倩倩吐了”。我忙跑過一看倩倩吐了一褲，我忙把衛(wèi)生間的衛(wèi)生紙拿來幫倩倩打掃。當(dāng)我忙完后再到衛(wèi)生間放紙時，被眼前的一幕逗得哭笑不得，我拿衛(wèi)生紙時王睿杰正在大便，我焦急沒有管他，可是當(dāng)我回來時，鄭振東不知道在哪里拿來一張廣告紙正忙著給王睿杰擦屁股。我立即制止他們沒再說什么，關(guān)心王睿杰擦完屁股讓他們?nèi)ド险n去了。

過后我聯(lián)想到班里的一幕幕情景，玩具玩完沒人整理，小椅子倒了沒人扶，保溫桶里的水嘩嘩的流沒人管，小伴侶跌倒了沒人幫，圖書扔得滿地是，都要老師自己做或在老師的提示下幼兒再做，或有的說：“不是我做的”。現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，只知道別人來關(guān)心我關(guān)懷我，而不主動關(guān)心別人，關(guān)懷別人，太自私、太沒互助意識了。

我又想到鄭振東為瑞杰擦屁股這一現(xiàn)象，我重新端詳剛才自己的做法的確有些不妥，我把一些互助為人的故事講給孩子們聽。故事敘述中，我發(fā)覺那幾位幼兒說：“以后我也關(guān)心別人，