七年級歷史課堂教學(xué)反思(7篇)

第頁共頁七年級歷史課堂教學(xué)反思(7篇)七年級歷史課堂教學(xué)反思篇一在上每節(jié)課時，我都會有自己的感受，或愉悅、或平淡、或痛苦、或氣憤，在這不同的情緒中，往往蘊藏著珍貴的經(jīng)歷教訓(xùn)。有一次，我在給七〔2〕班上完歷史課后，感覺非常愜意與喜悅，因為平時上課不聽講、很愛說話的兩位同學(xué)居然在那節(jié)課上從始至終保持積極狀態(tài)，后來，我仔細(xì)回憶每個細(xì)節(jié)，不禁豁然開朗：課前，我走進教室，對學(xué)生說：“哪位同學(xué)幫老師把圖片準(zhǔn)備好？”這兩位同學(xué)就不約而同主動去做了，我在課上對她們熱愛勞動和樂于助人進展了表揚，學(xué)生報以鼓勵的掌聲。這兩位同學(xué)臉上洋溢著被肯定的自豪感，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽講，爭先恐后的發(fā)言，面紅耳赤的討論。針對他們的'變化課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的緊張氣氛，就象光滑劑一樣，使枯燥的知識變得有趣，使學(xué)生感覺象做游戲一樣，在愉快中獲得了知識。尋找閃光點真誠贊美、賞識鼓勵，這一條作為珍貴的工作經(jīng)歷被我收入行囊，并在以后的工作中運用，成效很大。由于歷史學(xué)科的特點，要求識記的知識很多，在日常教學(xué)中，為了很好的穩(wěn)固所學(xué)的知識，我采取的措施是，每節(jié)課在講新授課前，總是進展小測驗，不合格的同學(xué)要受到一定的懲罰。記得有一次測驗時，有一名同學(xué)早做了“準(zhǔn)備”，當(dāng)她小心翼翼惴惴不安地“行動”時，我悄悄的走到她的身邊，輕輕的在她的桌上點了三下，這三下既有對她行為的提醒，又有對她行為的“包庇”，公布于眾與尊重暗示中我選擇了后者。她當(dāng)時不好意思的低下了頭。從這件小事之后，樓道中擦肩而過中多了一雙真誠而感謝的眼睛，她在以后的測驗中沒有再發(fā)生過作弊現(xiàn)象，而且每次都考得非常好。我在教學(xué)反思中寫下：“即便學(xué)生有錯，也要給學(xué)生留面子，也要絲毫不疑心他們自省和改正錯誤的才能，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，是教育成功的秘訣?！庇幸淮?，在七〔2〕班課上，我有意識地貫徹新課標(biāo)，上了一節(jié)以“討論”和“學(xué)生編演課本劇”為主線的歷史課。課前，由于我做了充分的備課和精心的課堂設(shè)計，所以我滿懷信心地走進了課堂，誰知那堂課上得亂七七糟，課堂秩序混亂不堪，課本劇的節(jié)目還沒上演就草草收場……從講臺上我灰頭土臉地下來之后，在反思記錄上我這樣寫到：“這節(jié)課我消耗的精力最多，但卻上得最失敗，終究是為什么呢？”我百思不得其解，不得不請教七〔3〕班的幾位同學(xué)，他們告訴我說：“老師，分組討論可有學(xué)問了。首先，你得選一個有威信、有震撼力的組長；其次，不能自由結(jié)組，平時混得不錯的哥們兒姐們兒坐在一起，可不就只剩下談天說地了！”我恍然大悟，此后，在課堂組織的問題上，我更加注意細(xì)節(jié)問題，把課堂上可能出現(xiàn)的問題盡可能想周全……我想，我的這一進步，不得不歸功于課堂反思的驅(qū)動力。通過課堂理論，我真真切切體會到了反思對課堂教學(xué)的反響指導(dǎo)，對老師成長至關(guān)重要。經(jīng)歷+反思=成長。積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探究創(chuàng)新，在行動和研究中不斷進步自己的反思程度，做一個“反思型”“研究型”的老師。大浪淘沙，回憶反思我不再一味重復(fù)昨天的故事，而是在今天的嘗試中變化、改良。你想跑得更快嗎？你想從眾多的競爭者之中脫穎而出嗎？那么，在每天繁忙的工作之余，請抽出一點點珍貴的時間來“反思”吧！七年級歷史課堂教學(xué)反思篇二七年級歷史上冊《兩漢的科技和文化》教學(xué)反思存在問題：1、知識點不夠嚴(yán)密2、歷史時間的表述應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確3、老師自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)及其素質(zhì)的不斷提升4、意識上對歷史的`傳承性特點不夠重視5、學(xué)習(xí)方法的補充和豐富6、課件的制作中應(yīng)注意字體大小的合理設(shè)置，照顧后排學(xué)生7、精研課本，老師用書的合理應(yīng)用8、拓展知識點感想:通過本次學(xué)習(xí)，使我深化的認(rèn)識到自己的缺乏，作為一名新入職老師，可以承受專業(yè)老師的指導(dǎo)是一次難得的時機，對此，在今后的教學(xué)生涯中，我將不斷進步自身專業(yè)素養(yǎng)和才能，加強專業(yè)閱讀，同時不斷的向經(jīng)歷豐富的老師學(xué)習(xí)，多請教，多聽課，在理論中不斷的尋求進步，使自己能后盡快的成長起來。七年級歷史課堂教學(xué)反思篇三轉(zhuǎn)瞬間，一個學(xué)期又將完畢，本學(xué)期課改如火如荼的的在深化進展著，反思自己的教與學(xué)，深受啟發(fā)，感觸也頗多，特作反思如下：1、從“鉆教材”向“鉆學(xué)生與教材”轉(zhuǎn)變局部老師在歷史教學(xué)中只是注重研究教材、考綱等文本資料，而忽略了學(xué)生的學(xué)情，這樣的做法是不科學(xué)的，違犯了新課程“一切為了學(xué)生”的理念。老師不僅要潛心鉆研教材，把握好每一個知識點，還要認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與身心特點，綜合考慮，制定最優(yōu)化、最科學(xué)的教學(xué)流程。2、從“備教法”向“備學(xué)法與教法”轉(zhuǎn)變新課改下的老師不僅要考慮自己怎樣組織教學(xué)活動，還要浸透進學(xué)法的指導(dǎo)；不僅要完成教材知識點的'傳授，還要逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能與歷史素養(yǎng)，以促進學(xué)生德育全面開展。3、從“重優(yōu)生”向“關(guān)注每一個個體”轉(zhuǎn)變一些老師在教學(xué)活動中喜歡關(guān)注優(yōu)秀生，在課堂提問、教學(xué)設(shè)計等方面對這一群體考慮較多，反而將本來最需要老師關(guān)心的潛能生群體邊緣化了。這樣的教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)行為也極易造成歷史學(xué)習(xí)中出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，影響教學(xué)成效的進步。所以，老師應(yīng)該采取有效措施，關(guān)注潛能生，將潛能生的學(xué)習(xí)置于課堂教學(xué)的重要位置，最終實現(xiàn)班級學(xué)生整體平衡開展。1、表達預(yù)習(xí)題綱的選擇性新課改強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，這就需要老師平時做好學(xué)生預(yù)習(xí)活動的指導(dǎo)。老師可以從示范開場，逐步培養(yǎng)學(xué)生自己獨立編寫預(yù)習(xí)的才能與習(xí)慣。2、表達預(yù)習(xí)方法的科學(xué)性老師可以指導(dǎo)學(xué)生按照“讀”“劃”“想”“做”的步驟進展，通過通“讀”教材，宏觀把握預(yù)習(xí)內(nèi)容，將自己認(rèn)為應(yīng)該重點強調(diào)的知識點做上標(biāo)記，對照預(yù)習(xí)題綱進展獨立考慮。3、表達預(yù)習(xí)成果的針對性預(yù)習(xí)活動完畢后，學(xué)生還要完成一項重要的工作，就是將預(yù)習(xí)成果沉淀下來。一方面，要將自己在預(yù)習(xí)活動中獲得的知識積累記錄下來，一些學(xué)習(xí)方法或是心得體會也需要進展記錄；另一方面，對于一些掌握與理解不夠深化的地方，要進展羅列，以便課堂學(xué)習(xí)時聽老師講解正確的答案或是與同學(xué)進展互動交流。1、科學(xué)設(shè)計好探究提綱探究題綱的設(shè)計難度要適中，要表達互相關(guān)聯(lián)以及由淺入深的原那么，引導(dǎo)學(xué)生思維開展。例如在教授“”內(nèi)容時，老師設(shè)計探究題綱，可以著眼于分析^p，培養(yǎng)學(xué)生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的才能，深化提醒。2、啟發(fā)點撥好關(guān)鍵環(huán)節(jié)例如在“”教學(xué)中，老師對于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，要緊扣“中國和世界的形勢”“的原因”等關(guān)鍵節(jié)點進展點撥。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生以“現(xiàn)象與本質(zhì)”“必然性與偶爾性”的辯證思維分析^p問題的方法，進步了教學(xué)質(zhì)效。3、歸納完善好學(xué)習(xí)成果討論探究環(huán)節(jié)完畢后，老師要引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)成果“去偽存真”。如“中國在鴉片戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗的原因”學(xué)習(xí)成果歸納中，一位老師讓學(xué)生各抒己見，學(xué)生從清____衰敗、封建經(jīng)濟薄弱、軍事力量落后等方面進展了深化闡述，在此根底上，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出了“腐朽衰敗的封建不能對抗新興資本”這樣的本質(zhì)，讓學(xué)生深化認(rèn)清了清政府的腐朽____，從而體會到“落后就要挨打”的道理，增強了學(xué)生振興中華的愛國情感。1、開展專題研究活動，延伸教學(xué)環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)之余，老師要結(jié)合本校條件與學(xué)生興趣愛好等方面的情況，組織第二課堂活動，可以就學(xué)生感興趣的內(nèi)容進展專題研究，也可以開展辯論活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃重的歷史學(xué)系研究環(huán)境。2、開展歷史競賽活動，穩(wěn)固教學(xué)成效老師根據(jù)教學(xué)進度安排，可以適時組織一些歷史學(xué)科競賽活動，幫助學(xué)生穩(wěn)固學(xué)習(xí)成果，也可以就某一歷史事件、熱點話題舉行演講、辯論等形式的競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，深化學(xué)習(xí)成效。3、開展社會理論活動，深化教育成效老師可以利用本地區(qū)愛國教育場所，組織開展一些社會理論活動，將學(xué)生帶進專門的愛國教育場所承受____傳統(tǒng)教育，也可以開掘?qū)W生生活中的素材，開展諸如“訪問老紅軍”“家鄉(xiāng)抗日事跡尋找”等主題理論活動，強化對學(xué)生的思想教育，表達歷史教育教學(xué)思想性的重要特點。七年級歷史課堂教學(xué)反思篇四“興趣的最好的老師”，有效地開展多種形式的歷史課堂活動，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進步學(xué)生注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感。本課在導(dǎo)入新課時就有意識的設(shè)置兩個小活動：猜謎語、班級小調(diào)查，讓學(xué)生饒有興趣的理解了鮮卑族，同時又激起學(xué)生學(xué)習(xí)孝文帝改革欲望。一開場就讓學(xué)生在輕松自然氣氛中進入新課的學(xué)習(xí)?！懊褡褰蝗凇边@一概念，在初中歷史中是第一次提到，學(xué)生已有知識中缺乏對民族交融的認(rèn)識。本課就通過四幀圖片讓學(xué)生獲得詳細(xì)的感性認(rèn)識，知道“胡人漢服”、“漢人胡食”這些現(xiàn)象，在這個根底上讓學(xué)生談?wù)剬Α懊褡褰蝗凇钡睦斫猓箤W(xué)生獲得從感性到理性的深化。遷都洛陽，是本課主要內(nèi)容之一，為了讓學(xué)生充分理解孝文帝遷都的原因，以及在遷都過程中所表達出來的智慧，本課精心設(shè)計一個歷史短劇《孝文帝遷都》，讓學(xué)生穿越時空隧道，在特定的歷史環(huán)境下，再現(xiàn)歷史生活場景，加深學(xué)生了對課文內(nèi)容的理解，同時也拓展了學(xué)生視野。孝文帝的改革措施是本課最主要的內(nèi)容，如何凸現(xiàn)出來，是教學(xué)的一個重點。改革的措施學(xué)生很容易從課本中找出來，假如照本宣科講解，然后讓學(xué)生去背一背，難以獲得詳細(xì)的認(rèn)知，也增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。為了方便學(xué)生理解和科學(xué)記憶，本課先開展一個活動：縮句游戲，讓學(xué)生把每項措施濃縮為三個字。通過這一活動，激發(fā)學(xué)生嘗試的熱情，同時使學(xué)生能在輕松氣氛中掌握孝文帝的改革詳細(xì)內(nèi)容。歷史短劇表演：《一個北魏官員的'一天》，頗具新意，讓學(xué)生再次穿越時空隧道，再現(xiàn)歷史場景，體驗作為生活習(xí)性日久的北魏官員當(dāng)時是怎么想，怎么做的，怎么對待這些改革措施。把學(xué)生放置在特定的歷史環(huán)境中，體驗人物的情感，認(rèn)識到當(dāng)時改革會遇到一定阻力。最終理解了歷史、感悟歷史。對歷史人物的評價，也是歷史教學(xué)重要任務(wù)之一。本課又設(shè)計“你我之見”：評價孝文帝是千古罪人，還是少數(shù)民族改革家。兩種完全對立的觀點，讓學(xué)生思維在課堂上進展碰撞交流。通過討論，進步學(xué)生對歷史人物與事件的評價才能，也培養(yǎng)學(xué)生客觀對待歷史，形成正確的歷史觀。然后適時加以引導(dǎo)，聯(lián)絡(luò)當(dāng)前改革開放過程中應(yīng)該注意的問題，充分發(fā)揮了歷史教學(xué)的史鑒功能。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到在改革開放過程中只有堅持自己民族特色，才不能迷失方向，失去自我。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)是單向灌輸式的教學(xué)，忽略了學(xué)生主體的活動過程，學(xué)生處于被動承受的地位，阻礙了學(xué)生的思維開展。本課教學(xué)設(shè)計，注重開展形式多樣課堂活動，猜謎語、小調(diào)查、歷史短劇、縮句游戲、你我之見等活動，極大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性和參與感，讓歷史教學(xué)活動中動起來，在輕松愉快中學(xué)習(xí)歷史，在無形中感悟歷史。七年級歷史課堂教學(xué)反思篇五這一課是第一單元的重點，它主要是從經(jīng)濟史的角度來論證唐朝的繁盛。假如把此課的構(gòu)造講清楚了，那么對于以后各個朝代的經(jīng)濟史講述那么提供了有利的范本。對于本課教學(xué)，我的體會是這樣的。七年級歷史教學(xué)反思100字七年級歷史課堂教學(xué)反思篇六人教版七年級下冊《第14課燦爛第宋元文化〔二〕》是一節(jié)課文化課，我不單是把本節(jié)課作為單純的知識傳授課，而且注重培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的才能，通過活動、合作和探究方法，完成教學(xué)目的，從歷史的角度來賞析中國古代的文化。1、關(guān)于教材處理的反思：〔1〕在導(dǎo)入新課時，在導(dǎo)入時我采用直接導(dǎo)入的方法，因為我們剛學(xué)完《第13課燦爛第宋元文化〔一〕》，故運用直接導(dǎo)入的方法。在完成第一目司馬光和《資治通鑒》時，由“司馬光砸缸”的'歷史故事引入，起到了以舊帶新的效果?！?〕對司馬光和《資治通鑒》一目的講述時，與司馬遷的《史記》從作者、成書年代、寫作體例、史學(xué)價值等方面進展比擬，增強學(xué)生的直觀映象、加深記憶。〔3〕通過對宋詞代表人物作品的分析^p，進而進步學(xué)生對宋詞優(yōu)秀作品的鑒賞才能。〔4〕關(guān)于繪畫、書法和藝術(shù)一目，本局部內(nèi)容簡單，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)來完成?！?〕通過“師生討論：宋元時期文化高度繁榮的原因”打破教學(xué)難點，結(jié)果是討論不夠深化，致使難點的打破也不夠好。2.師生互動方面的反思學(xué)生參與程度開場時不夠高，在知識競賽局部表現(xiàn)較好，看來課堂教學(xué)也需要鼓勵機制，增加過程性價。3、本節(jié)課的課件制作也存在一些問題，以《清明上河圖》作為背景，致使圖片不明晰，影響教學(xué)效果。七年級歷史課堂教學(xué)反思篇七昨天在七2班，我感覺歷史復(fù)習(xí)課上的特別扭，課堂上提的問題沒人答復(fù)。我發(fā)了一通脾氣，說你們班每一次歷史考試總是倒數(shù)第一，并揚言今后再出現(xiàn)這種情況，堅決不客氣。課后我冷靜下來，和同事議論了這件事，他們也給我出了許多好主意。針對這種情況我布置了一個作業(yè)，讓大家寫一下歷史課的感受，和對老師的建議，而且我覺得任何事只要動腦筋考慮，就會不斷完善。第二天，我早早來到辦公室，作業(yè)已擺在我的桌子上。一個上午，我一直沒出辦公室。在那里認(rèn)認(rèn)真真地閱讀同學(xué)們寫的內(nèi)容。做了下面的分析^p，之后又根據(jù)同學(xué)們的要求對一些問題進展理解答。1、不會，懶得考慮。2、缺乏自信，覺得答案不夠完善，不敢說，怕嘲笑。3、沒聽講，不知道老師的問題。4、太簡單的，不想答復(fù)；太難的又不會答復(fù)。1、上課思想不集中。2、對老師所講的內(nèi)容，整體上把握不好。3、如何答好歷史材料解析題。1、設(shè)計問題要有針對性老師講課要有吸引力，讓學(xué)生時刻關(guān)注老師，關(guān)注課上知識；不斷考慮問題。特別是每一個問題的設(shè)計，都要深思熟慮，考慮到學(xué)生的程度，而不能草率地提問